Деловая игра для педагогов на тему «ТЕХНОЛОГИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА»
методическая разработка

МКОУ Губаревская СОШ

Деловая игра для педагогов на тему

 «ТЕХНОЛОГИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА»

Подготовила:

старший воспитатель

Чурсина О.Н.

Деловая игра «Технологии речевого развития младшего дошкольника»

Цель игры:

Совершенствование профессиональной компетенции педагогов в вопросах владения технологиями речевого развития дошкольников.

Задачи:

1. Выявить знания педагогов в области технологий речевого развития детей. 

2. Повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач речевого развития.

3. Развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания. Развивать творческую активность участников.

Правила игры:

уметь слушать других;

вырабатывать общее решение вопроса;

принимать активное участие в игре;

соблюдать культуру речи и тактичность;

придерживаться регламента;

не оспаривать оценку экспертной комиссии (жюри).

Ход игры

Ведущий: - Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами обсудим проблему развития речи у детей и выявим наши знания в данной области; обоснуем наши позиции, поделимся практическими находками. Обсуждение будет проходить в виде деловой игры.

1 часть: «Совсем немного науки»

Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:

- речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;

- речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей:

- овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

-развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т.к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

- Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?

- Формирование звуковой культуры речи.

-Обогащение словарного запаса.

- Формирование грамматического строя речи.

- Обучение рассказыванию, связной речи.

-Развитие выразительности речи.

 Правильного развития речи ребенка не будет без правильной грамотной речи педагога. Поэтому сегодня мы не только повысим наши знания в области развития речи, но и выявим наши коммуникативные способности.

Задание 1. "Игровой тест на определение знаний, умений и навыков

воспитателей»

Вопросы 1 команде

1. Назовите формы речи? (диалогическая и монологическая)

2.Какие умения развиваются в диалоге? (выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от контекста)

3.Какие формы работы используют при обучении детей связной речи?

(пересказ, описание игрушек и сюжетных картин, рассказывание из опыта,

творческое рассказывание)

4.Назовите структуру повествования. (завязка, кульминации, развязка)

5.Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией.

(диалог)

6.Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)

Вопросы второй команде.

1. Рассказ сюжет, которого развертывается во времени. (рассказ повествование)

2.Как называется текс, в котором идет перечисление признаков, свойств,

качеств, действий? (описание)

3.С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей

монологической речи? (средняя группа)

4. Какой прием применяет педагог для снятия пауз и напряженности у ребенка при пересказе? (прием отраженной речи - педагог повторяет сказанную ребенком фразу и незначительно дополняет ее)

5.Ведущий прием в средней группе используемый при составлении рассказа по картине. (образец воспитателя)

6.Ведущий прием для активизации речи и мышления. (вопросы педагога)

Задание 2. «Изобразите пословицу с помощью схемы»

Команды придумывают пословицу, изображают ее с помощью схемы, команда соперников должна отгадать пословицу по схеме.

Задание 3. «Переведите пословицы на русский язык»

Пословицы для первой команды

Сын леопарда - тоже леопард (Африка).

/яблоко от яблони недалеко падает/

Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)

/шила в мешке не утаишь/

Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)

/В тихом омуте черти водятся/

Пословицы для второй команды

Молчаливый рот  - золотой рот (Германия)

/Слова - серебро, а молчание - золото/

Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)

/Язык до Киева доведет/

Ошпаренный петух от дождя убегает. (Франция)

/Обжегшись на молоке, дует на воду

Задание 4. "Прилагательные ассоциации"

Выбор словесных ассоциаций ограничен: в ответ на слово, произнесенное

экспериментатором, необходимо в качестве словесной ассоциации использовать только прилагательные. К примеру : стол - круглый; пруд-большой.

Задание для 1 команды.

Список  Критика

Звезда    Книга

Кругозор  Закон

Лекция  Счастье

Дом  Пища

Воззвание  Дефицит

Действие Шрифт

Задание для 2 команды.

Интерес   Убеждение

Библиотека  Музей

Страна  Пример

Собака  Приказ

Жизнь   Воспитание

Физика  Принцип

Город    Группа

5  задание.  «Составить мнемотаблицу для разучивания стихотворения»

1 команда

Есть на новом платье у меня кармашки.
На кармашках этих вышиты ромашки
Ромашки, ромашки, будто луговые
Ромашки, ромашки словно как живые.

2 команда

В огороде много гряд.

Тут и репа и салат
Тут и свёкла и горох

а картофель разве плох?
Наш зеленый огород

 нас покормит круглый год. 

6.  Конкурс «Наши руки не знают скуки»

Капитанам команд предлагается провести физкультминутку – пальчиковую гимнастику или же речевую игру

 7. Рубрика «Говори правильно» Здесь я предлагаю поработать с такой технологией речевого развития, как «Развитие артикуляционного аппарата»

Карл у Клары украл кораллы,

А Клара у Карла украла кларнет.

Королева Клара сильно карала

Карла за кражу кораллов!

Корабли лавировали, лавировали

да не вылавировали,

ведь не веровали в вероятность вылавировать.

Вот маловеры: веровали бы - вылавировали бы.

8 задание. Банк идей

Всем участникам предлагается пополнить Банк идей, ответив на вопрос: Что можно отнести к факторам успешного речевого развития младшего дошкольника, какие технологии речевого развития вам больше всего нравится использовать в своей работе, какие мероприятия вы можете предложить? (Обсуждение)

Факторы успешного речевого развития

(Памятка  для педагогов)

1. Педагоги   создают  педагогические  условия  для  развития   речи.  Развивают  и  поощряют  все  формы  речевой   активности  детей   как  на  занятиях,  так  и   вне  занятий.  

2. Педагоги  проводят специальные  упражнения  и игры  по  формированию   восприятия   фонематической  стороны  речи:  учат  определять  место   звуков  в  слове, место  ударения,  отличительные  признаки  фонем,  количество   и  последовательность   звуков  и  слогов.  

3. Педагоги  моделируют  правильный  речевой  темп,   предлагая  образцы  произнесения     разговорной  речи,   отрывков  из  литературных  произведений,  сказок  стихотворных  форм,   пословиц,  загадок,   скороговорок,   чистоговорок  и  т.д.

4. Педагоги  стимулируют   обращение  ребёнка  к  взрослому,   сверстнику  с  вопросами,   сообщениями,  побуждениями.

5. Педагоги  работают  с  художественными  произведениями,  обучают  детей  рассказыванию. Особое  внимание  уделяется  развитию  творческого  рассказывания.  

6. Способствуют  развитию  речи  в  игре  и  отражению  литературных  образов    в    сюжетно-ролевых  играх  детей.

7. Обеспечивают развитие наиболее сложных лексических значений, передающих как непосредственное состояние, так и оттенки эмоциональных состояний,   в  процессе драматизации  детских  литературных произведений.

Факторы успешного речевого развития

(Памятка для родителей)

1. Эмоциональное общение с ребенком с момента рождения.
2. Создавать условия для общения с другими детьми.
3. Речь взрослого – пример для подражания.
4. Развивать мелкую моторику руки, это ведет к развитию речи ребенка.
5. Совместные игры взрослого и ребенка.
6. Чтение художественной литературы, разучивание стихов.
7. Удовлетворение любознательности ребенка. Ответы на все его «почему».
8. Рассказывание стихов руками.  (Пальчиковые игры)

Подведение итогов деловой игры