Комплекс "Тимокко" в работе педагога-психолога ДОО с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста.
методическая разработка (старшая группа)

Азарова Е.В.

МАДОУ г. Мурманска №151

Педагог-психолог

Использование коррекционно-развивающего комплекса Тимокко в работе педагога-психолога ДОО с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста.

В последние годы количество геперактивных детей катастрофически выросло – педагоги бьют тревогу. Современные интенсивные формы воспитания детей, рост психоэмоциональных перегрузок, ухудшение социальных тенденций в обществе – все это способствует нарастанию нервно-психических отношений и нарушений поведения у детей.

Поведение гиперактивных детей может быть внешне похожим на поведение детей с повышенной тревожностью, поэтому важно знать основные отличия поведения одной категории детей от другой. Приведенная таблица 1 поможет в этом. Кроме того, поведение тревожного ребенка социально не разрушительно, а гиперактивный часто является источником разнообразных конфликтов, драк и просто недоразумений.

Основные проявления гиперактивности можно разделить на три блока: дефицит активного внимания, двигательная расторможенность, импульсивность.

На эти проявления и стоит обращать внимание при работе с такими детьми. Отсюда и выявляю перед собой соответствующие задачи работы.

Способность регулировать различные сферы психической жизни складывается из конкретных контролируемых умений:  

в двигательной сфере:

— умение произвольно направлять свое внимание на мышцы, участвующие в движении;

— умение различать и сравнивать мышечные ощущения;

— умение определять соответствующий характер ощущений (напряжение-расслабление, тяжесть-легкость и др.), характер движений, сопровождаемых этими ощущениями (сила-слабость, резкость-плавность, темп, ритм);

— умение менять характер движений, опираясь на контроль своих ощущений;

в эмоциональной сфере:

— умение произвольно направлять свое внимание на эмоциональные ощущения, которые ребенок испытывает;

— умение различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер;

— умение одновременно направлять свое внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные движения, сопровождающие собственные эмоции, а также эмоции, которые испытывают окружающие;

— умение произвольно и подражательно демонстрировать эмоции по заданному образцу;

в сфере общения:

— умение улавливать, понимать и различать эмоциональные чужие состояния;

— сопереживать (принимать позицию партнера по общению и полноценно проживать, прочувствовать его эмоциональное состояние);

— умение отвечать адекватными чувствами (в ответ на эмоциональное состояние товарища проявить чувства адекватно ситуации);

в поведении:

— умение определять конкретные цели своих поступков;

— умение искать и находить, выбирая из множества вариантов, средства достижения этих целей;  

— умение проверять эффективность выбранных путей действиями, ошибаясь и исправляя ошибки, опытом чувств или прошлых аналогичных ситуаций;

— умение предвидеть конечный результат своих действий и поступков;

— умение брать на себя ответственность.

Одной из главных задач является – формирование самоконтроля, саморегуляции.

У ребенка не сформирован самоконтроль, понимание границ допустимого, умение планировать свою деятельность и выполнять действия по правилам. Четким критерием различия между поведенческими нарушениями и органической природой гиперактивности является умение ребенка длительно заниматься любимым видом деятельности по собственному желанию. Гиперактивный ребенок не способен к подобному, он всегда не может контролировать свои движения. Поведенческая проблема характеризуется тем, что существуют периоды длительной целенаправленной активности. Ребенок может долго смотреть телевизор, играть в компьютерные игры, даже собирать пазлы и сложные конструкторы, однако не может сам делать домашние задания, игнорирует просьбы, не может спокойно сидеть на уроке.

Таким образом мы с Вами сразу разобрали причины и симптомы, чтобы перейти к решению проблемы.

Если, гиперактивность истинная, поможет только врач. Необходимо достичь гармонии работы возбуждающих и тормозных систем. Хорошо, что такая патология встречается редко. Еще раз напомню, если ребенок способен длительно заниматься своими любимыми делами, его проблема поведенческая, а не органическая и Вы сможете помочь ребенку без лекарств.

Методы коррекции поведения основаны на организации деятельности, интересной ребенку. Так как игра – это ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста, для развития коммуникативной и эмоциональной сферы, как правило, используются:

· коммуникативные и подвижные игры;

· разыгрывание «трудных ситуаций»;

· ритмические игры со словами;

· музицирование и танцы;

· чтение и обсуждение сказок.

О формирующем этапе работы, хотелось бы рассказать в рамках использования коррекционно-развивающего комплекса Тимокко.

Комплекс прекрасно подходит и для развивающих занятий с детьми среднего дошкольного возраста, и для младших школьников. Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений

Что такое Тимокко?

Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе запатентованной технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.

Программное обеспечение каждого комплекса включает в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в веселой и интересной форме. Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство.

Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и многого другого.

С очень высокой точностью, с помощью веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.

Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания, при ДЦП для развития направленных мануальных действий, в реабилитационной работе при постравматических нарушениях движения и координации.

БУКВЫ, ЦИФРЫ ЦВЕТ

Игры, включенные в комплекс, предоставляют возможность объединять занятия по развитию двигательной мануальной активности с изучением букв, цифр, цветов, основ счета. Сочетание двигательной и когнитивной нагрузки развивает способность распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.

Компьютерная программа для детей дошкольного возраста. Помимо обучения буквам, цифрам, цветам и письму, методика позволяет развить двигательную активность, внимание, память. Поможет научить ребенка правильно распределять внимание. Программа эффективна при работе со здоровыми детьми и детьми, имеющими особенности в развитии.

Коррекционная программа занятий помогает повысить уровень внимания, памяти, активирует способность воспринимать правила игры. Улучшает координацию движений рук (мелкая моторика) и глаз, тренирует внимательность, помогает освоить новые движения. Кроме того, игры обучают ребенка контролировать свои движения, укрепляют мышцы рук и плечевого аппарата и дают представление и понимание о положении тел или вещей в пространстве.

Особенно результативна программа для реабилитационных занятий с детьми с особыми потребностями. Например: ДЦП, аутизм, СДВГ, травмы, и различные синдромы. Занятия способствуют укреплению мышц рук, развитию мелкой моторики, координации. Помогают тренировать память и фокусировать на время внимание на конкретном действии. Также коррекционные занятия показаны и здоровым детям дошкольного возраста (3-8 лет) в качестве общей подготовки к школе. Более того, игровые упражнения тренируют скорость реакции, память и навыки сосредоточения, помогают преодолеть трудности в обучении.

В комплект к программе входят игры, они повышают уровень мотивации детей к познавательной и физической деятельности. Занятия проходят в игровой манере. Занятия проводятся в индивидуальной форме с детьми дошкольного возраста. Также в комплекте присутствует веб-камера, разноцветные шарики-перчатки и руководство по эксплуатации программного обеспечения.

Решаемые задачи

• Обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности при выполнении действий до игры, во время и после неё.
• Повышение скорости реакции.
• Улучшение памяти и понимания последовательности зрительных и слуховых стимулов.
• Улучшение координации рук и глаз.
• Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.
• Развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия.
• Укрепление и стимулирование мышц плечевого пояса и рук.
• Тренировка на увеличение диапазона движений.
• Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.

ЗНАКОМСТВО С ЦИФРАМИ

В этой игре Игрок, двигая руками, оставляет на экране шлейф из цифр. Движениями рук можно создавать условный рисунок. Можно давать задания типа: провести линию посередине экрана, разделить экран на две половинки, нарисовать круг, квадрат, треугольник и т.п. При выполнении движения можно предложить ребёнку называть возникающие цифры. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

ПОСЧИТАЙ НА АНГЛИЙСКОМ

В игре отрабатывается координация и статическое сохранение позы (положение рук, руки). Шарики-перчатки необходимо удерживать на барабане-лото, тогда барабан начинает крутиться, затем из него выкатывается шар. На каждом шаре нарисована цифра, которая озвучивается на английском языке, ребёнок, удерживая статическое положение рук/руки, следит за шариком, фиксирует цифру на нём, слушает название и повторяет его.

МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ

Эта игра на сложную динамическую координацию движения с заданием на внимание и узнавание цифр. На экране появляются и движутся мыльные пузыри с цифрами. Диктором озвучиваются цифры, пузыри с которыми нужно «лопнуть». Чтобы «лопнуть» пузырь, руками в шариках-перчатках нужно «дотронуться» до него.

НАЙДИ ПАРУ

Это сложная многофункциональная игра, которая направлена на развитие способности к сосредоточению, тренировку внимания, памяти, двигательной динамической и статической координации. На экране выложено 6 карточек, на скрытой стороне карточек написаны буквы. Игрок переворачивает карточку, удерживая шарики-перчатки на ней, запоминает букву и подыскивает ей пару с такой же буквой. При этом он называет буквы, которые открывает.

МОЛЬБЕРТ

В игре отрабатывается общая координация и статическое сохранение позы (положения рук/ руки). Шарики-перчатки необходимо удерживать на любом мольберте, при этом появляются цветные кляксы. можно давать задания на тренировку пространственной ориентации (выше, ниже, справа, слева, нижний справа, верхний слева и т.п.). Ребёнок, удерживая статическое положение рук/руки, называет цвета.

ИГРЫ С ТИММОМ

Компьютерная программа для детей дошкольного возраста. Методика позволяет развить интеллектуальные способности, двигательную активность, внимание, память. Поможет научить ребенка правильно распределять внимание. Программа одинаково эффективна при работе со здоровыми детьми и детьми, имеющими особенности в развитии.

Особенно результативна программа для реабилитационных занятий с детьми с особыми потребностями. Например: ДЦП, аутизм, СДВГ, травмы, и различные синдромы.

Решаемые задачи

• Развитие способности распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.

• Обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности при выполнении действий.

• Повышение скорости реакции, улучшение памяти.

• Развитие двусторонней координации при использовании обеих рук одновременно.

• Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.

• Развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия.

• Повышение внимательности и способности понимать «правила игры».

• Освоение новых движений и моделей взаимодействия.

10/        Программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр.

• Веб-камеру.

• Цветные шарики-перчатки.

• Руководство пользователя.

Внедрение представленных комплексов это шаг в использовании игровых технологий для реабилитации детей с особыми потребностями. Комплексы особенно эффективны для работы при расстройствах:

• расстройства внимания и гиперактивность (СДВГ);

• аутизм;

• ДЦП;

• гипотония, нарушения тонуса мышц плечевого пояса, осанки;

• нарушение развития координации;

• несвязанные с развитием моторные расстройства (травмы, хирургия мозга, синдромы).