Рабочая программа музыкального руководителя на 2021 - 2022 учебный год
материал

Обязательная часть

Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Развитие личности, мотивации и способностей детей в музыкальной деятельности.

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой

деятельности; формирование гендерной, семейной,

гражданской принадлежности, патриотических чувств,

чувства принадлежности к мировому сообществу.

Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и

сверстниками;

Формирование основ безопасности собственной

жизнедеятельности в различных видах музыкальной

деятельности.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей; сенсорное

развитие, формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область

«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; практическое овладение детьми нормами речи, обогащение

«образного словаря».

Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров, закрепления результатов восприятия музыки.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область

«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально -

ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.

Сохранение и укрепление физического и психического

здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Формы

органи

зации

музыка

льной

дея

тель

ности

детей

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Формы работы

Область применения

Режимные моменты

-в организованной образовательной деятельности (музыка и другие)

-во время умывания

-во время прогулки (в теплое время)

-в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

-на праздниках и развлечениях

-перед сном

-во время утренней гимнастики

Совместная деятельность педагога и детей

Непосредственно – образовательная область

-музыка

-другие виды

-праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни

-театрализованные игры

-детские игры, забавы, потешки

-слушание музыкальных произведений, сказок в группе

-прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок)

-рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах,

репродукций, предметов окружающей действительности

-рассматривание портретов композиторов

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

Подгрупповвые

Индивидуальные

Самостоятельная деятельность детей

Создание условий для самостоятельной музыкальной

деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов

-музыкальных игрушек

(озвученных и не озвученных)

-для экспериментирования со звуком

-театральных кукол

-атрибутов для ряжения

-элементов костюмов различных персонажей

Организация игрового пространства и создание предметной среды:

-для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт»,

«оркестр», «музыкальные занятия» и др.)

-для мини-музеев, коллекций, выставок музыкальных

инструментов, песенников, игр и др. (с усложнением по

возрасту)

-для инсценирования песен, хороводов

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Совместная деятельность с семьей

-консультации для родителей

-родительские собрания

-индивидуальные беседы

-создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

-оказание помощи родителям по созданию предметномузыкальной среды в семье

-открытые музыкальные занятия для родителей

-совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение

родителей в праздники и подготовку к ним)

-посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок

-театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,

совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)

-просмотр музыкальных видеофильмов

Возраст

Ведущая деятельность

Возрасто - сообразные формы музыкальной деятельности

2 – 3 года

Предметная.

Предметно –

манимулятивная

- Игровое экспериментирование со звуками на

предметной основе.

- Игры-эксперименты со звуками и игры-путешествия

в разнообразный мир звуков (не музыкальных и

музыкальных).

- Предметное коллекционирование (выставка

погремушек, детских музыкальных инструментов,

любимых музыкальных игрушек и т. п.).

- Музыкально-игровые

приёмы (звукоподражание).

- Музыкальные и музыкально-литературные загадки.

- Музыкальные пальчиковые и музыкальные

логоритмические игры.

- Музыкально-двигательные игры импровизации.

- Музыкальные сказки (слушание и

исполнительство).

3 – 5 лет

Игровая (сюжетно – ролевая игра).

- Музыкальные сюжетно-ролевые

игры (песня-игра).

- Музыкальные игры-фантазирования.

- Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе.

- Усложняющиеся игры-эксперименты и игры

путешествия.

- Музыкально-дидактические игры.

- Игры-этюды по мотивам

музыкальных произведений.

- Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием.

 - Концерты-загадки.

- Беседы, в т. ч. по вопросам детей о музыке.

5 – 8 лет

Сложные интегративные

виды деятельности,

переход к учебной

деятельности.

- Проблемные и ситуационные задачи, их

широкая вариативность, полипроблемность.

- Музыкальная дидактическая игра.

- Компьютерные музыкальные игры.

- Исследовательская (опытная) деятельность.

- Проектная деятельность.

- Театрализованная деятельность.

- Хороводная игра.

- Музыкальные игры-импровизации.

- Музыкальные конкурсы, фестивали,

концерты.

- Музыкальные экскурсии и прогулки,

музыкальный музей.

- Интегративная деятельность (художественная

полидеятельность).

- Клуб музыкальных интересов.

- Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных

впечатлений).

- Самостоятельная музыкальная деятельность

детей.

Группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1-ая младшая «Карапуки»

9:00-9:08

9:00-9:08

1-ая младшая «Гномики»

9:20-9:30

9:20-9:30

Средняя

 «Сказка»

9:50-10:10

9:50-10:10

Средняя «Шустрики»

10:55-11:15

10:55-11:15

Старшая «Звездочки»

10:15-10:40

9:40-10:05

Старшая «Солнце»

10:20-10:45

10:20-10:45

Подготовительная «Ягодки»

10:50-11:20

10:50-11:20

Подготовительная «Цветики»

11:25-11:55

11:25-11:55

2-ая младшая «Васильки»

9:00-9:15

9:00-9:15

2-ая младшая «Боровички»

9:25-9:40

9:25-9:40

Средняя

«Пчелки»

9:40 – 10:05

10:15 -10:40

Формы

музы

каль

ной

деяте

льности

Образовательная

деятельность

эстетической направленности

              В неделю

                  В год

Кол -во

Продолжительность

Кол - во

Продолжительность

        2

10 мин.

        72

    12ч.

Праздники,

развлечения

        1

20 мин.

        12

    4ч.

Формы

музы

каль

ной

деяте

льности

Образовательная

деятельность

эстетической направленности

              В неделю

                  В год

Кол -во

Продолжительность

Кол - во

Продолжительность

        2

15 мин.

      72

      18ч.

Праздники,

развлечения

        1

25 мин.

       12

      6ч.

Формы

музы

каль

ной

деяте

льности

Образовательная

деятельность

эстетической направленности

              В неделю

                  В год

Кол -во

Продолжительность

Кол - во

Продолжительность

       2

20 мин.

      72

      24ч.

Праздники,

развлечения

       1

30 мин.

     12

        6ч.

Формы

музы

каль

ной

деяте

льности

Образовательная

деятельность

эстетической направленности

              В неделю

                  В год

Кол -во

Продолжительность

Кол - во

Продолжительность

        2

25 мин.

       72

      24ч.

Праздники,

развлечения

        1

45 мин.

       12

        9ч.

Формы

музы

каль

ной

деяте

льности

Образовательная

деятельность

эстетической направленности

              В неделю

                  В год

Кол -во

Продолжительность

Кол - во

Продолжительность

        2

30 мин.

      72

       42ч.

Праздники,

развлечения

        1

50 мин.

      12

       10ч.

Раздел

музыкальной

деятельности

             Задачи музыкального воспитания

«Слушание»

                              Задачи (общие)

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их

выразительности формирование музыкального вкуса

                       Задачи (по возрастам)1

«Пение»

                             Задачи (общие)

-формирование у детей певческих умений и навыков

-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента

-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок

-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона

                         Задачи (по возрастам)2

«Музыкально –

ритмические

движения»

                                Задачи (общие)

-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений

-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок

-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения

-развитие художественно-творческих способностей

                             Задачи (по возрастам)3

«Игра на детских

музыкальных

инструментах»

                                  Задачи (общие)

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них

- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма

                            Задачи (по возрастам)4

«Творчество (песенное, музыкально – игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах»

                                 Задачи (общие)

- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки

- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно

поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла

- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах

                            Задачи (по возрастам)5

Раздел музыкальной деятельности

Задачи музыкального воспитания        

                                                                                                           Возраст ребенка

«Слушание музыки»

2 – 3 года

3- 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 8 лет

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку. Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, пьесы разного характера и эмоционально реагировать на содержание песни. Развивать умение различать звуки по высоте.

Приобщать к народной и классической музыке. Познакомить с тремя жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать музыкальную отзывчивость, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать произведение до конца, понимать характер, узнавать и определять, сколько частей. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских

музыкальных инструментов. (муз. молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон). Различать звуки по высоте (октава- септима) и силе звучания (громко-тихо).

Продолжать развивать интерес к музыке, желание слушать. Закреплять знание о жанрах. Обогащать музыкальные впечятления,способствовать развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культурного слушателя. Развивать умение чувствовать характер, узнавать знакомые произведениии высказывать свои

впечатления. Замечать выразительные средства музыкального произведения.узнавать и определять,  сколько частей в музыкальномпроизведении. Развивать способность различать звуки (высоту в пределах сексты, септимы; динамику, темп).

Развивать музыкальную отзывчивость. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной, современной музыкой; со структурой 2-3 частного произведения, с построением песни. Продолжать знакомить в жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Развивать музыкальнуюпамять. Узнавать мелодию по фрагментам (вступление, заключение, фраза.) Совершенствовать навык различения звуков по высоте (квинта), звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударных, струнных, фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Обогащать музыкальныевпечатления, вызывать яркий эмоциональный отклик, воспитывать художественно-эстетический вкус. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, жанры, профессии, творчество музыкантов. Развивать навык различения звуков по высоте (кварта-терция), развивать музыкальнуюпамять, слух, мышление.

Раздел музыкальной деятельности

Задачи музыкального воспитания

                                                                                                 Возраст ребенка

«Пение»

2 – 3 года

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 8 лет

Вызывать активность детей при подпевании и пении, внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне. Постепенно приучать к самостоятельному пению.

Вызывать активность детей при подпевании и пении, внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне. Постепенно приучать к самостоятельному пению. Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля (си), в одном темпе с другими, чисто и ясно произносить слова, передавать характер мелодии по   образцу.

Формировать навык выразительного пения (протяжно, подвижно,согласованно) в диапазоне ре-си; брать дыхание между короткими фразами, смягчать концы, петь чисто, четко произносить слова. Учить чувствовать и предавать характер музыки, узнавать знакомые мелодии. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него с помощью взрослого.

Формировать певческие навыки, петь легким звуком в диапазоне ре-до2; брать дыхание перед началом пения и между фразами, четко произносить слова. Эмоционально передавать разный характер мелодии, петь усиливая и ослабляя звучание. Развивать навыки сольного пения с инструментальным сопровождением и без него. Развивать песенный музыкальный вкус. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен.

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в диапазоне до - ре2,обращать внимание на дикцию, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Закреплять навыки сольного и коллективного пения с музыкальным сопровождением  и без него.

Раздел музыкальной деятельности

Задачи музыкального воспитания

                                                                                                        Возраст ребенка

«Музыкально – ритмические движения»

2 – 3 года

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 8 лет

Развивать образность и эмоциональность восприятия музыки через движение. Формировать                        способность,воспринимать и воспроизводить

движения взрослого (хлопать, притоптывать, полуприседать, повороты кистей рук...) Учить начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием Учить передавать образы (птичка летает, зайка прыгает.). Учить ходить, бегать и выполнять плясовые движения в кругу и врассыпную, менять характер движения.

Учить двигаться в соответствии с 2-частной формой музыки и силой ее звучания (громко-тихо). Реагировать на начало и окончание звучания

Музыки Ходить и бегать в соответствии с музыкой со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе. Улучшать качество исполнения танцевальных движений – притопывать попеременно 2 ногами и 1. Развивать умение: кружиться в паре, выполнять галоп, двигаться под музыку ритмично с предметами, игрушками и без них. Выразительно и эмоционально передавать образы сказочных и игровых персонажей

Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с 2- и 3частной

формой. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по 1, в парах, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать. Формировать движение в парах в танцах и хороводах. Совершенствовать навыки основных движений, выполнять простейшие перестроения

Развивать чувство ритма, предавать в движении характер музыки, её содержание. Свободно двигаться в пространстве, изменять темп характер движения в соответствии с фразами.

Совершенствовать танцевальные движения: выбрасывание ног вперед, приставной шаг с приседанием, кружение. Продолжать развивать навыки инсценирования песен, умение изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях Познакомить с русским хороводом, пляской и танцами других народов.

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером

музыки, передавая в танце эмоционально – образное содержание. Знакомить с национальными плясками.  Развивать танцевально- игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок

Раздел музыкальной деятельности

Задачи музыкального воспитания

                                                                                                      Возраст ребенка

«Игра на ДМИ»

2 -3 года

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 8 лет

 Знакомить с детскими музыкальными инструментами и их звучанием (бубен, погремушка, барабан) Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ударных музыкальных инструментах.

Знакомить с детскими музыкальными инструментами и их звучанием(дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан) Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ударных музыкальных  инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах (трещотки, бубны, деревянные ложки, металлофон)

Развивать умение исполнять простейшие мелодии и знакомые песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами, соблюдая общую динамику и темп. Побуждать к активным самостоятельным действиям.

Знакомить с музыкальнымипроизведениями в исполнении различных инструментов и в различной обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных, электронных и русских народных музыкальных инструментах. Исполнять музыкальные произведения индивидуально, в ансамбле и в оркестре

Раздел музыкальной деятельности

Задачи музыкального воспитания

                                                                                                 Возраст ребенка

«Творчество» (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах)

2 – 3 года

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 8 лет

Развивать желание допевать мелодии песен разного характера (колыбельная, плясовая на слоге). Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую. Формировать навыки выполнения движений, передающих характер изображаемого животного.

Развивать желание допевать мелодии песен разного характера (колыбельная, плясовая на слоге). Формировать навык сочинения веселых и грустных мелодий по образцу. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер

Изображаемого животного.

Побуждать самостоятельно сочинять мелодии колыбельных песен и отвечать на музыкальные вопросы. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Способствовать эмоционально - образному исполнению музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму. Развивать умение инсценировать песни и музыкальные сказки. Подыгрывать элементарные мелодии на знакомых музыкальных инструментах.

Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера (колыбельные, марш, вальс, плясовая). Развивать танцевальное творчество, умение самостоятельно придумывать движения к пляскам, танцам, отражающее содержание песни, составлять композицию танца;

Инсценировать песни, хороводы; проявлять самостоятельность. Развивать творчество, побуждать к активным самостоятельным действиям в музицировании.

Способствовать развитию творческой активности в доступных видах музыкальной деятельности.Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии по образцу русских народных песен. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя знакомые песни, пьесы, танцы. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно двигаться с воображаемыми предметами; самостоятельно искать способ передачи образа в движении Формировать музыкальные способности, содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Задачи использование ИКТ в музыкально – образовательной области

Преимущество перед традиционными методами подачи образовательной информации

- Развитие творческих и музыкальных способностей

- Развитие навыка самоконтроля

- Развитие собранности, усидчивости, сосредоточенности

- Приобщение к сопереживанию от

увиденного/услышанного

- Активизация познавательной деятельности

- Повышение мотивации к обучению

- Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления информации

- Применение цвета, графики, звука воссоздают реальную обстановку действительности

- ИКТ помогают качественно изменить контроль за усвоением образовательной программы

- ИКТ позволяют наглядно представить результат своих действий

№

п/п

Наименование

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

июль

август

I

Непосредственная образовательная деятельность

1.Музыкальная непосредственная образовательная деятельность во всех возрастных группах по всем разделам музыкальной деятельности (с учетом учебной нагрузки).

2.Индивидуальная работа с детьми во всех возрастных группах.

3. Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей.

Два раза в неделю

Ежедневно (в разных возрастных группах согласно плану)

Согласно циклограмме

II

Праздники

- «День отца» (средняя, старшая, подготовительная группы)

- «Осенины» (средняя, старшая, подготовительная, 2ая младшая группы)

- «День бабушек и дедушек» (средняя, старшая, подготовительная группы)

-«День матери»  (средняя, старшая, подготовительная, 2ая младшая группы)

- «Новый год» (во всех группах)

- «День защитника отечества» (Все группы)

- «Мамочки любимые» (Все группы)

- «День Победы» (подготовительная, старшая, средняя группы)

- «До свидания детский сад» (подготовительная группа)

+

+

+

+

+

+

+

+

+

III

Развлечения (все группы)

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

- «День знаний»

- «По лесной дорожке шагают наши ножки»

- «Мы любим петь и танцевать»

- «Что у осени в корзинке»

- «Красный, желтый и зеленый»

- «Детский сад наш дружный дом»

- «День народного единства»

- «Музыка и сказки»

- «Путешествие на необитаемый остров»

- «Ярмарка игра и забав»

- «В гостях у музыки»

- «Кружатся снежинки»

- «Рождественские колядки»

- «Когда мои друзья со мной»

- «Музыкальный сундучок»

- «Веселый оркестр»

- «А ты – баты, шли солдаты»

- «Масленица»

- «День рождения книжки»

- «Сундучок народных игр»

- «Мы любим мультики»

- «Космические путешествия»

- «День здоровья»

- «Музыкальная гостиная»

- «Международный день танца»  

- «Веселые старты»

- «Вместе весело поем»

- «А мы по лесу гуляли»

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

IV

Взаимодействие со специалистами:

Физкультурные праздники (инструктор ФВ)

Открытые занятия (воспитатели ДОУ)

В течении года

V

Оснащение педагогического процесса.

Организация учебной деятельности.

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Изготовление и размещение в группах и музыкальном зале

дидактических игр и пособий:

а) «Подумай и отгадай»

(для развития звуковысотного слуха)

б) «Хор рук» (элементарное музицирование)

в) «Слушаем музыку» (картинки для развития памяти и слуха)

г) «Музыкальный телефон»

(для развития детского творчества)

д) «Угадай колокольчик»

(для развития тембрового слуха)

е) «Посмотри и повтори» (картинки для ритмических движений)

+

+

+

+

+

+

+

+

2. Приобретение музыкальных инструментов (металлофоны, треугольники, колокольчики)

В течение года

3. Пополнение фонотеки в группах и музыкальном зале.

В течение года

Организация развивающей среды

1. Пополнение музыкальных уголков в группах пособиями и

атрибутами для самостоятельной деятельности детей.

В течение года

2. Изготовление музыкальных инструментов-заменителей.

В течение года

3. Приобретение и изготовление декораций, костюмов,

атрибутов для проведения праздников и вечеров развлечений.

В течение года

4. Оформление папки передвижки «Веселые нотки»

В течение года

VI

Взаимодействие с родителями

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

- «Индивидуальные консультации по запросам родителей»

- Консультация «Возьмите в помощники музыку»

- Анкетирование «Музыка в семейном воспитании»

- Консультация «Взаимодействие детского сада и семьи как условия развития музыкальных способностей ребенка»

- Консультация «Хотите воспитывать одаренного ребенка?»

- Консультация «Какую музыку должен слушать ребенок дома»

- Анкетирование «Насколько музыкален ваш ребенок»

- Консультация «Рисуем музыку»

- Консультаций «Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности»

- Рекомендации: «Музыка на кухне»

- Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»

- Привлечение и активизация родителей к участию в проведении праздника «Широкая Масленица»

- Консультация «Музыкально – ритмические движения»

- Консультация «Особенности детского пения».

- Рекомендации «Поем вместе с детьми»

- Индивидуальные консультации «Ваш ребенок на занятиях музыкой»

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

- Приобщение родителей к активным формам работы

(экскурсии, участие в подборе демонстрационного материала, к

совместным беседам).

В течение года

-  Привлечение родителей к участию в подготовке и

проведении праздников.

В течение года

- Участие в проведении родительских собраний

По плану ДОУ

- Помощь в изготовлении декораций и пошиве костюмов.

В течение года

 VII

Работа с воспитателями

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

-  Привлечение воспитателей к обсуждению сценариев и

участи в подготовке праздников и вечеров развлечений

В течение года

- Консультация «Игры, забавы для самых маленьких»

- Консультация «Значение музыки для укрепления здоровья»

- Консультация «Музыкальное воспитание детей с отклонением в речевом развитии»

- Консультация «Проблемы развития музыкальности»

- Консультация «Музыка как средство коррекции поведения и развития коммуникативных способностей дошкольников»

- Консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в решении задач музыкального развития»

-Мастер – класс «Мы - артисты»

- Консультация «Творческое развитие детей»

- Консультация «Как сделать детский праздник интересным и запоминающимся?»

+

+

+

+

+

 +

 +

 +

+

- Индивидуальная работа с воспитателями

- При подготовке к музыкальным занятиям (по пению, по движении).

- Работа с ведущими, с персонажами для проведения

праздников, развлечений.

В течение года

VIII

Участие в работе ДОУ

- Участие в вебинарах, конкурсах

- Самообразование на тему: «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах».

- Участие в районных методических объединениях

В течение года

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар

Слушание музыки

Формировать интерес к восприятию музыки. Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а так же контрастную ей – веселую, задорную, яркую, плясовую музыку; учить различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками. Развивать музыкальную память воображение.

- «Баю-бай» В. Агафонникова;

- «Ах вы, сени!» р.н.м.

- «Тих-громко» Е. Теличеевой,

- «Колыбельная» М. Красева,

- «Дождик» Люборской,

- «В огороде заинька» М. Красева

Музыкально-дидактические игры

Учить узнавать звучание музыкальных инструментов (барабан, колокольчик), различать высокие и низкие звуки с помощью любимых игрушек.

«Колокольчик или барабан?»

«Кошка и котенок»

Пение

Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»), вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого.

- «Баю – бай» (напевание),

- «Кошка» Ан. Александрова, Н. Френкель,

- «Бобик» Т. Потапенко, Н. Найденовой,

- «Петушок» М. Красева

Музыкально-ритмические движения

Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя (хлопки, притопы, полуприседания, фанарики); развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении). Формировать умения начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

- «Марш» А.Парлова,

- «Марш» Е. Теличеевой,

- «Ах, ты береза»,

- «Как у наших у ворот» р.н.м.,

- «Игра» Т. Ломой,

- «Ходим-бегаем» Е. Теличеевой,

- «Веселые ручки» Е. Тиличеевой,

Пляски

Учить выполнять простейшие танцевальные движения: ритмичные хлопки, «пружинку», кружение шагом, притопы; приучать активно участвовать в плясках.

- пляска «Полянка» рус.нар.мел.

- «Да-да-да» Е. Теличеевой, Ю. Островского, - Пляска с колокольчиками»,

- «Танец с дождинками»,

- «Маленькая полечка»,

- «Гопачок».

Игры

Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку. Создавать радостную атмосферу.

- «Догоним киску»,

- «Прятки»,

- «Игра с колокольчиком»,

- «Барабан»

Пальчиковые игры

Познакомить с пальчиковыми играми, развивающими мелкую моторику.

- «Котики»,

- «Бобик»

Оздоровительные упражнения

Приучать выполнять самомассаж по показу педагога, упражнения для правильной осанки; развивать длительный выдох.

- «Мурка»,

- «Малыши»     «Котята»                

- «Шкатулочка»,

- «Горячее молоко»

Элементарное музицирование

Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана, предложить поиграть на музыкальных инструментах.

Детские знакомые популярные мелодии.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)

- «Дождик большой и маленький», «Мишка»,

- «Собачка»

- «Колыбельная зайчонка» В. Красева

- «Кошка» А. Александрова

Музыкально-дидактические игры

Учить различать: высокие и низкие звуки, используя соответствующие картинки или игрушки, музыку различного характера (веселую плясовую мелодию, нежную колыбельную песню).

 - «Кто так лает?»,

- «Мишка пляшет – мишка спит»

Пение

Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них.

- «Собачка» М. Раухвергера, Н. Комиссаровой;

- «Дождик»

- «Машинка» В. Попатенко

- «Кошка» А. Александровой

Музыкально-ритмические движения

Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений.

- «Ножками затопали» М. Раухвергера, - -    -- «Марш» А. Парлова,

- «Марш» Н. Голубовской,

- «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарева;

- «Ты, канава» (рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой),

- «Как у наших у ворот» (рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой)

Пляски

Побуждать участвовать в пляске, ритмично исполнять движения (хлопки, притопы, кружение, выставление ноги на пятку, «пружинка»); развивать способность ритмично выполнять движения; приучать двигаться, сохраняя правильную осанку.

- «На лесной полянке» Б. Кравченко, П. Калановой,

- танец с листочками «Дует, дует ветер» И. Плакиды, И. Кишко,

- «Мишутка пляшет» Е. Макшанцевой

Игры

Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», «убегать от дождика»).

Музыкальные и подвижные игры:

- «Собери грибочки по цвету»,

- «Солнышко и дождик»,

- «Колечки»,

- «У медведя во бору»

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр.

- «Пальчики гуляют»,

- «Мишка»

Оздоровительные упражнения

Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох.

Упражнение для осанки:

- «Малыши проснулись»

Дыхательные упражнения:

- «Желтые листочки»,

- «Подуем на мишку»

Элементарное музицирование

Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана, предложить поиграть на музыкальных инструментах.

Детские знакомые популярные мелодии.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения.

- «Осенние листочки» Н. Вересокиной,

- «Моя лошадка» А. Гречанинова,

- «Погремушки»

Музыкально-дидактические игры

Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку; учить соотносить прослушанную музыкальную пьесу с иллюстрацией, различать контрастные по характеру произведения.

- «Кто в теремочке живет?»,

- «Дождь»

Пение

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций.

- «Мишка», О. Девочкиной, А. Барто, - -------- «Лягушка», «Лошадка» М. Раухвергера, А. Барто

Музыкально-ритмические движения

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп – топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично выполнять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек).

- «На лошадке»,

- «Веселые парочки»,

- «Превращалочка»,

- «Осення песенка», Ан. Александрова, Н. Френкель,

- «Я на прутике скачу», «Мы идем», Р. Рустамова, Ю. Островского,

- «Лошадка» Е. Макшанцевой

Пляски

Учить выполнять танцевальные движения в соответствие с текстом (выставление ноги на пятку, притопы одной и двумя ногами, шлепки по коленям, хлопки), образовывать круг, взявшись за руки; приучать выполнять движения с предметами, не терять их, не отвлекаться на них.

- «Пляска с погремушками» (белорус. пляс. мелодия),

- «Бульба» А. Ануфриевой,

- «Мишутка пляшет»,

- танец-игра «Рыжие белочки» З. Левиной, Л. Некрасовой

Игры

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала.

Музыкальные и подвижные игры:

- «У медведя во бору»,

- «Дождь»

Пальчиковые игры

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом.

- «Белка»,

- «Тук-тук!»,

- «Домик»

Оздоровительные упражнения

Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения, для верхних дыхательных путей.

Упражнения Для Правильной Осанки:

- «Листочки»,

Самомассаж:

- «Ножки Устали»,

- «Цок,

- Лошадка»

Оздоровительные Упражнения Для Верхних Дыхательных Путей:

- «Лягушка»,

- «И-го-го!»

Дыхательные упражнения:

- «Ветерок»,

- «Ветер и листочки»

Элементарное музицирование

Побуждать активно участвовать в игре на музыкальных инструментах по одному и в оркестре.

Оркестр погремушек:

- «Во саду ли…»

(рус. нар. мелодия)

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» - плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» - покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку).

- «Вальс снежинок» Т. Ломовой,

- «Снежок и вьюга»,

- «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной

- «Елка» Т. Попатенко

Музыкально-дидактические игры

Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна.

- «Что лежит в коробочке?»,

- «Что лежит в сугробе?»

Пение

Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содержанием песен с помощью небольшого рассказа, использование игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно.

- «Бабушка Зима», - «Дедушка Мороз» А. Филиппенко Т. Волгиной,

- «Елка» Т. Потапенко

- «Елочная песенка» обр. В. Петровой

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); Танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп-топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики».

- «Мы идем»,

- «Потанцуем»,

- «Зимняя дорожка»,

- «Заячья зарядка» В. Ковалько,

- «Звери на елке» Г. Вихарева

Пляски

Приучать внимательно следить за движениями воспитателя, начинать и заканчивать их вместе с музыкой и правильно повторять; продолжать учить танцевать с различными предметами (игрушечными морковками, фонариками, снежинками); ритмично выполнять знакомые танцевальные движения.

- «Танец со снежинками»,

- «Зимняя сказка» М. Старокадомский, О. Высоцкая,

- «Пляска зайчат с морковками»,

- танец «Фонарки» А. Матлиной

Игры

Побуждать к активному участию в играх к исполнению ведущей роли; научить играть в снежки, по окончании собирать их в коробку.

- «Бубен» Г. Фрида,

- «Снежки»

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику пальцев рук в сочетании с речевой игрой.

- «Пять лохматых медвежат» С. Ермаковой

Оздоровительные упражнения

Продолжать учить самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умения регулировать выдох: слабый или сильный.

- «Вьюга»,

- «Греем ручки»,

- «Ворона» дыхательные упражнения:

- «Снежинка»

Элементарное музицирование

Познакомить с бубном, приемами игры на этом музыкальном инструменте (удары по бубнам, тремоло); учить ритмично играть на шумовых инструментах в оркестре.

- «Ах вы, сени!» рус. нар. мел.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание с соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках»).

- «Заинька, походи» (р.н.п.),

- «Колыбельная» Е. Теличеевой,                          - «Машенька-Маша» В. Герчек

Музыкально-дидактические игры

Развивать чувства ритма, умение различать быструю и спокойную музыку, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепание по коленям четвертными, постукивание пальчиками восьмыми).

- «Кукла шагает и бегает» Е. Теличеевой

Пение

Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать вместе с музыкой.

- «Заинька, походи» (р.н.п.),

- «Машенька-Маша» В. Герчек

Музыкально-ритмические движения

Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя; развивать способность воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого (двигаться «прямым галопом», легко подпрыгивать); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп-топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики», постукивание каблучком.

- «Зарядка»,

- «Потанцуем»,

- «Покатаем Машеньку»,

- «Зимняя дорожка»,

- «На прогулке» Т. Ломовой,

- «Ножками затопали» М. Раухвергер,          - - «Бодрый шаг» В. Герчек

Пляски

Совершенствовать умение выполнять простые танцевальные движения в кругу, врассыпную; приучать двигаться по кругу, держась за руки; тренировать умение быстро брать друг друга за ручки; продолжать учить танцевать с предметами (со снежками, с куклами).

- «Полька зайчиков» А. Филиппенко,           -- хоровод «Каравай»,

- «Пляска со снежками» Н. Зарецкой,             - «Пляска с куклами» А. Ануфриевой

Игры

Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, останавливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук.

- «Зайчики и лисичка» Г. Финаровского,        - «Догони зайчика» Е. Теличеевой,                 - «Воротики» Р. Рустамова

Пальчиковые игры

Координировать умение выполнять движения пальчиков с текста; побуждать правильно и усердно играть с пальчиками.

- «Обед»,

- «Ай, качи-качи-качи»

Оздоровительные упражнения

Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений.

Самомассаж:

- «Зайка умывается»,

- «Саночки»

- «Умывалочка».

Оздоровительное упражнение для дыхательных путей:

- «Горка»

Элементарное музицирование

Побуждать активно участвовать в процессе музицирования на колокольчиках и погремушках, сопровождать пение игрой на этих шумовых инструментах.

- «Петрушка» И. Брамса

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов.

- «Мишка шагает – мишка бегает»,                   - «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой,

- «Дудочка» Г. Левкодимова

Музыкально-дидактические игры

Развивать чувство ритма, умение различать фрагменты музыкальных произведений по темпу и соотносить их с иллюстрацией; развивать память и внимание, умение припоминать знакомые музыкальные пьесы и песни о любимых игрушках.

- «Воротики»,

- «Кто в гости пришел?»

Пение

Формировать певческие навыки, учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослушивать вступление к песни, не начинать пение раньше времени.

- «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, - «Пирожки» А. Филлипенко, Н. Кукловской

Музыкально-ритмические движения

Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким с легким бегом, «прямым галопом», прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп-топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики», постукивание каблучком.

- «Марш» Е. Теличеевой,

- «Вот как умеем!» Е. Теличеевой, Н. Френкель

Игры-тренинги:

 - «Идем по кругу»,

- «Раз, два, мы идем!»,

- «Потанцуем на снегу»,

- «Чу-чу-чу! Паровоз!»

Пляски

Учить строить круг и ходить хороводом, исполнять хороводную пляску по кругу, вокруг какого либо предмета (игрушки); побуждать красиво выполнять простые движения в пляске, правильно держать в руках ложки, ритмично стучать ими, следить за осанкой.

- Хоровод «Снеговик»,

- «Ложки деревянные»

Игры

Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с текстом; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных.

- «Колобок»,

- «Кто живет у бабушки Маруси?»

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполнять движения по показу педагога.

- «Варежки»,

- Коза»

Оздоровительные упражнения

Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный).

- «Где Колобок?»

- «Горячие булочки»

Элементарное музицирование

Прививать детям интерес к коллективному музицированию – игре в оркестре.

- «Светит месяц» р.н.м.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Приучать внимательно, слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный.

- «Песня жаворонка» П.И.Чайковского    

- «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева               - «Петушок» р.н.п.

- «Стуколка» у.н.п.

- «Микита» б.н.м.

Музыкально-дидактические игры

Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку.

- «Солнышко»,

- «Как собачка лает?»

Пение

Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию подпевать вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений.

- «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева  

- «Петушок» р.н.п.  

- танец-песня «Солнышко» Е. Мокшанцевой

«Птички» М. Раухвергера

Музыкально-ритмические движения

Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами; выполнять несложные движения в парах, стоя лицом к друг другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, хлоп-топ, «высокий шаг», кружение шагом, «пружинку»; приучать выполнять движения красиво, эмоционально.

- «Чу-чу-чу! Паровоз!»

- «Мамины помощники»,

- «Идем парами», «Петух»

Пляски

Учить выразительно выполнять движения пляски как в хороводе, так и в парах, держаться своей пары; совершенствовать умения выполнять танцевальные движения с предметами (цветочками); побуждать импровизировать знакомые танцевальные движения под музыку.

- «Чок да чок» Е. Мокшанцевой,  

Свободная пляска - «Цветочки голубые»

Игры

Расширять двигательный опыт; учить исполнять роль главного героя игры: догонять остальных, своевременно и правильно отвечать на вопрос («Мышка, ты где?»); развивать умение быстро менять движение в соответствии со сменой музыки и текста.

- «Как петушок поет?»

- «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной

- «Мышка, ты где?»

Пальчиковые игры

Развивать чувство ритма и мелкую моторику; координировать речь с движением.

- «Цыплята»,

- «Пирожки с вареньем» С. Ермаковой

Оздоровительные упражнения

Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развитие длительного и короткого выдоха.

Дыхательные упражнения:         

- «Горячие пирожки»

Оздоровительные упражнения:       

- «Зайчик плачет»

Элементарное музицирование

Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках».

- «Я на камушке сижу»

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки.

- «Баю» М. Раухвергера,

- «Колыбельная» В. Моцарта,

- «Полянка» (р.н.м),

- «Кораблик» О. Девочкиной, А. Барто,          - «Птички поют»

Музыкально-дидактические игры

Продолжать приучать к активному восприятию музыки разного характера (колыбельная песня, плясовая мелодия); развивать звуковысотный слух, умение различать высокие и низкие звуки и подпевать их.

- «Мишка спит – мишка пляшет»,

- «Птица и птенчики» Е. Теличеевой

Пение

Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельный слова и слоги.

- «Автобус», «Птичка» Т. Попатенко, Н. Найденовой

Музыкально-ритмические движения

Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах; тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать выполнять знакомые танцевальные движения: : притопы одной ногой, хлоп-топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики».

- «Идем – прыгаем» Р. Рустамова,                    - «Калинка» (р.н.м.),

- «Посею лебеду на берегу» (р.н.п. в обр. Т. Смирновой),

- «Ноги и ножки» В. Агафоникова;

- «Вот так!» В. Агафоникова

Пляски

Учить выполнять танцевальные движения с предметами (голубыми султанчиками); развивать точность, ловкость и выразительность движений; закреплять умение водить хоровод (в начале крепко взяться за ручки, поставить ножки на дорожку, выпрямить спинку).

- «Березка», - «Ручеек», - «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой

Игры

Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами.

- «Мы цыплята»,

- «Прилетела птичка»,

- «Вот летали птички»,

- «Веселые жучки» Е. Гомоновой,

- «Ручеек», «Карусель»

Пальчиковые игры

Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук.

- «Жучок» С. Ермаковой,

- «Птичка»

Оздоровительные упражнения

Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов выдоха и вдоха.

Упражнения для правильной осанки:

- «Птичка»

Самомассаж:

- «Медведь»

Дыхательные упражнения:

- «Ветер»,

- «Листочки березы»,

- «Весенние запахи»

Элементарное музицирование

Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения.

- «Кап-кап» Е. Макшанцевой

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т.д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, использую игрушки, музыкальные инструменты.

- «Треугольник» Т. Шутенко,

- «Бубен» Г. Фрида,

- «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой;         - «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой,           - «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского

Музыкально-дидактические игры

Развивать тембровый слух, тренировать в узнавании звучания детских музыкальных инструментов (барабан, погремушка, колокольчик, бубен); развивать динамический слух, подпевать педагогу громкие и тихие звуки.

- «Мои любимые инструменты»,

- «Би-би-би!»

Пение

Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой.

- «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой,

- «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой

Музыкально-ритмические движения

Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, хлоп-топ, выставление ноги на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «пружинку», «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание, умение начинать и заканчивать движения под музыку.

- «Марш» Е. Теличеевой,

- «Марш» А. Парлова,

- «Ноги и ножки» В. Агафонникова;

- «Маленькие ножки»,

- «На птичьем дворе»;

- танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина,

- «Научились мы ходить» Е. Макшанцевой

Пляски

Учить выполнять плясовые движения по кругу, врассыпную, в парах, своевременно менять движения с изменением характера музыки и согласно тексту; развивать чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание; побуждать эмоционально выполнять движения плясок по показу педагога.

- «Приседай» (эст.нар.мел., обр. А. Ромере), - «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской

Танцевальная разминка:

- «Цветочки»

Игры

Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость.

- «Бубен» Г. Фрида,

- «Колечки»

Пальчиковые игры

Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух.

- «Козы» Т. Ткаченко,

- «Шла уточка бережочком»,

- «Пчела» Н. Нищевой

Оздоровительные упражнения

Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с текстом; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков.

Упражнения для правильной осанки:

- «Колечко»

Самомассаж:

- «Гусенок Тимошка»,

- «Ежик и барабан»,

- «Разноцветная полянка»

Дыхательные упражнения:

- «Шины»,

- «Воздушный шар»,

- «Цветочки»

Элементарное музицирование

Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко.

- «Я на горку шла»

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем она, понимать характер музыки. Различать высокое и низкое, тихое – громкое, быстрое – медленное. Формировать интерес к эстетической стороне окружающего мира.

- «Прогулка» Волков

- «Колыбельная» Назаров

- «Вальс», Д. Кабалевский. 

- «Дождик» Н. Любарской

Пение

Способствовать приобщению к пению, подпеванию фраз. Учить «подстраиваться» к интонации  взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе. Формировать умение петь петь в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления, четко и правильно проговаривать слова песни.

- «Петушок» обработка Красева,

- «Это осень», Лыков.

- «Осенняя песенка» Ан. Александрова,         - «Это осень», Лыков.

Музыкально-ритмические

движения.

Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

Ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Учить: - бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера. Выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; - различать двухчастную музыку. Развивать двигательную активность.

- «Ножками затопали» Раухвергер,

- «Зайчики» Тиличеева,

- «Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

- «Фонарики» р.н.м.,

- «Ай-да» Г.Ильина,

- «Гуляем и пляшем» Тиличеева,

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание пальчиковой гимнастики, повторение и закрепление.

- «Прилетели гули»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Вызывать желание хлопать под музыку танцующей игрушке. Развитие координации, чувства ритма.

- Р.н. плясовая «Из-под дуба»

- «Веселые ладошки» любая веселая музыка

Игры

Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо). Развивать эмоциональную отзывчивость на игру. Создавать радостную атмосферу. Развивать навыки взаимодействия со сверстниками и

- «Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера

Пляски

Учить выполнять движения по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

- реагировать на смену характера музыки, рит-

мично выполнять «топотушки»

- развивать навыки бега, не наталкиваясь друг

на друга, с правильной осанкой.

- реагировать на смену характера музыки;

- «Птички летают» А.Серова.

- «Зайчики» К.Черни;

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить эмоционально откликаться на музыку, расширять словарь, обогащать речь, приобщаться к весёлому настроению, воспринимать и узнавать спокойную музыку, различать музыку маршевого характера.

- «Осенний ветерок».

- «Вальс» А. Гречанинова.

- «Барыня». Русская народная плясовая.

- «Колыбельная» Т. Назарова.

- «Марш» Е. Парлова.

Пение

Петь в умеренном темпе, подстраиваться к голосу педагога. Различать звуки по высоте. Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни. Развивать память и выразительное исполнение. Развивать голосовой и артикуляционный аппарат, координацию слуха и голоса.

- «Скворцы и вороны» Е. Тиличеевой.

- «За грибами» З.Качаевой.

- «Осень» З.Качаевой

Музыкально-ритмические

движения.

Учить, развивать внимание, реакцию на сигнал, ходить в разных направлениях, следить за осанкой, закрепить двухчастную форму, изменять движения со сменой характера музыки, подражать движениям зайчика, легко прыгать, показывать ушки, лапки, свободно двигаться под музыку с ленточками по всему залу, выполнять взмахи руками вперёд-назад, в стороны, вниз.

Выполнять танцевальные движения с листочками согласно тексту.

Учить игровой деятельности. Реагировать на 2 частную музыку. Использовать знакомые танцевальные движения.

- «Птички летают»,

- «Погуляем» Т.Ломовой.

- «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер.

- «Зайчики». Русская народная мелодия.

- «Упражнение с ленточками». Болгарская

народная мелодия.

- «Пляска с листочками». А.Филиппенко.

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание.

- «Шаловливые ручки»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Различать музыкальный инструмент

-погремушка, бубен.

- Русская народная мелодия «Ах вы, сени!»

Игры

Развивать воображении, фантазию. Развивать эмоциональную отзывчивость на игру. Создавать радостную атмосферу.

- «Заяц весёлый, заяц грустный»,

- «Весело -грустно» Л.Бетховен

Пляски

Учить двигаться в соответствии с характером музыки. Способствовать развитию чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку. Осваивать элементы плясок (хлопки, притопы, вращение кистями рук, кружение). Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений.

- Этюд «После дождя» венг.нар.мел.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить, воспринимать мелодию спокойного характера, вопринимать эмоционально, развивать связную речь, творческое воображение, эмоционально откликаться на музыку, отзываться на музыку движением рук, ног, хлопками, притопываниями, покачиваниями.

- «Колыбельная песня» А. Гречанинова.

- «Прогулка» В. Волкова.

- «Дождик» Н. Дюбарского.

Пение

Учить узнавать знакомые песни. Петь в умеренном темпе, подстраиваясь к голосу педагога и инструмента, правильно произнося слова. Учить воспринимать песню спокойного характера, звукоподражание мяуканью кошки. Работать над звукоподражанием и интонированием. Продолжать формировать певческие навыки (петь легко, весело, грустно, протяжно), вместе начинать и заканчивать песню.

- «Осень» З.Качаевой.

- «За грибами» З. Качаевой.

- «Кошка» Ан. Александрова.

- «Собачка» М. Раухвергера.

Музыкально-ритмические

движения.

Учить активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать), соотносить движения с 2-х частной формой,

выполнять мягкую пружинку, покачивания, манипулировать листочками, ориентироваться в пространстве,различать 2-х частную музыку (1ч.- спокойно ходить на всей стопе, 2ч.- притопывать).

-Формировать навыки коммуникативной

культуры. Реагировать на 2-х частную форму, на изменение динамики, создать атмосферу радостного настроения.

Развивать активность, умение реагировать на смену характера музыки, сменой движений.

Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, ориентироваться в пространстве.

Развивать реакцию на смену движений.

- «Марш», «Бег» Э. Парлова.

- «Кружение на шаге» Е. Аарне.

- «Пружинка». Русская народная мелодия.

- «Упражнение с ленточками». Болгарская народная мелодия.

- «Погуляем» Т. Ломовой.

- «Ай-да!» Г. Ильиной.

- «Пляска с листочками» А. Филиппенко.

- «Пальчики-ручки» А. Филиппенко.

- «Петушок». Русская народная прибаутка.

- «Мы платочки постираем».

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание.

- «Бабушка очки надела».

Развитие чувства ритма,

музицирование

Познакомить с инструментом – барабан. Учить играть сначала одной палочкой, потом обеими.

- «Заинька» Ю.Красева.

Игры

Развивать умение передавать музыкально – игровой образ в движениях, пении. Развивать навыки взаимодействия со сверстниками. Создавать радостную атмосферу.

- «Эй ты, Мишка» (диск «Играем и поем)

- «Передай игрушку» Т. Ломова

Пляски

Формировать навыки ритмичного движения,

реагировать на начало и конец музыки, реагировать на различный характер музыки.

Танец «Птички и птенчики» Е. Тиличеевой.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить слушать музыку внимательно, заинтересованно. Воспринимать музыку танцевального жанра, развивать речь, обогащать словарный запас. Узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

- «Медведь» М. Ребикова.

- «Полька» Г. Штальбаум.

- «Вальс лисы» Ж. Колодуба.

Пение

Развивать звуковысотное восприятие. Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне, ходить в хороводе. Начинать петь после вступления при поддержке взрослого, держать круг в хороводе.

Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон. Продолжать развитие чувства ритма, ладового чувства, звуковысотного слуха и голоса. Приучать к выполнению певческих установок (петь сидя, стоя, в хороводе).

- «Качели» Е. Тиличеевой

- «Ёлочка» М.Красева.

- «Дед Мороз» А. Филиппенко.

Музыкально-ритмические

движения.

Учить реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве, упражнять и развивать музыкальный слух,

чувство ритма. Формировать коммуникативные навыки, различать 2-х частную форму, ориентироваться в пространстве.

Выполнять легко махи руками вперёд-назад, в стороны-вниз, вправо-влево, над головой. Закреплять умение выполнять движение в соответствии с динамикой (громкая-хлопки, тихая, «фонарики»).

- «Марш и бег» Е. Тиличеевой.

- «Большие и маленькие ноги» А. Агафонникова.

- «Сапожки». Русская народная мелодия.

- «Упражнения для рук» П. Хачатурян.

- «Фонарики, хлопки в ладоши». Русская

народная мелодия.

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание.

- «Тики-так»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Знакомство с музыкальными инструментами-

-большой и маленький колокольчик, а так же

их звучанием.

- «Чей колокольчик?» М. Раухвергера

Игры

Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность. Развивать навыки передачи музыкальных образов с помощью взрослого и самостоятельно.

- «Игра с мишкой» Г. Финаровского.

- «Мишка танцует, зайчики прыгают» Русская народная мелодия «Калинка»

Пляски

Учить:

-держаться в парах, не терять партнера;

-менять движения со сменой музыки с помощью
взрослых;

-ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.

- «Танец снежинок» А. Филиппенко.

- «Танец зайцев» А. Филиппенко.

- «Пляска с фонариками» В. Петровой.

- «Зимняя пляска» М. Старокадомского.

- «Весёлая полечка» Е. Тиличеевой.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Формировать умение внимательно слушать музыку от начала до конца. Учить слушать музыку и понимать её содержание, определять веселую и грустную музыку. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений.

- «Лошадка» М. Симанского.

- «Колыбельная» С. Разорёнова.

- «Кукла танцует» Э. Тамбегр

Пение

Учить звукоподражанию. Привлекать к активному пению.

Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить вступать при поддержке взрослых. петь без крика в умеренном темпе. Продолжат формировать певческие навыки (петь легко, естественным голосом, грусто – весело, протяжно), правильно интонировать мелодию, начинать и заканчивать петь вместе.

Расширять певческий диапазон, петь активно и слажено.

- «Курица» Е. Тиличеевой.

- «Машенька- Маша» С. Невельштейн.

- «Баю-баю» Е. Тиличеевой.

- «Ах, какая мама» И. Понамарёвой.

Музыкально-ритмические

движения.

Учить ходить, высоко поднимая колени, упражнять в прямом галопе,

передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки,

-бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения, развивать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в движении шага на всей ступне, выразительно выполнять движение, ходить, высоко поднимая колени, двигаться «прямым

галопом», начинать и заканчивать движения с музыкой (легко, весело), развивать чувство ритма, координацию движений.

- «Галоп», «Мой конёк». Чешская народная

мелодия.

- «Спокойная ходьба и кружение». Русская

народная мелодия.

- «Бег и мах руками» А. Жилина.

- «Топающий шаг» М. Раухвергера.

- «Лошадка в загоне».

- «Мой конёк». Чешская народная мелодия.

- «Кто хочет побегать?». Литовская народная мелодия.

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание.

- «Мы платочки постираем»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Упражняться в игре на кубиках. Способствовать приобретению навыкам игры на ударных инструментах. Развивать чувства ритм, музыкальный слух.

- «Паровоз» А. Филиппенко.

Игры

Прививать интерес к музыкально-подвижной игре.

Развивать координацию движения пальцев рук. Согласовывать движение с произносимым текстом.

- «Ловишки» Й Гайдна.

- «Кот Мурлыка».

- «Ой летели птички» Т. Сауко.

Пляски

Учить держаться в парах, приучать двигаться в парах по всему залу, менять движения с помощью взрослых, легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку.
Развивать чувство ритма, подвижность, активность.

- «Поссорились-помирились»

Т. Вилькорейской.

- «Пляска с платочками» рус.нар.мел.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить слушать музыку и понимать их содержание, определять веселый характер, эмоционально откликаться на неё, отвечать на вопросы, эмоционально отзываться на задорную, весёлую музыку.

Замечать изменение в динамике, темпе.

- «Полька» З. Бетман.

- «Шалун» О. Бера.

- «Плясовая». Русская народная мелодия.

Пение

Развивать звуковысотный слух.

Учить вступать при поддержке взрослых, петь без крика в умеренном темпе.
Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон. Вместе начинать и заканчивать пение, правильно произносить слова текста песни.

- «Труба» Е. Тиличеевой.

- «Ах, какая мама» И. Понамарёвой.

- «Вот какая бабушка» Е. Тиличеевой.

- «Мы-солдаты» Ю. Слонова.

Музыкально-ритмические

движения.

Учить легко прыгать на обеих ногах с продвижением

вперёд, разные стороны, начинать и заканчивать движения с музыкой, выполнять легко, мягко, держать прямо спину. Легко и ритмично выполнять притопы на месте и с продвижением вперёд, ходить бодро, держа спину прямо, не опуская головы, работать руками, легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку, прыгать на двух ногах при помощи взрослых, образно показывать движения животных. Формировать коммуникативные отношения, ориентироваться в пространстве.

-Уметь выполнять танцевальные движения с предметами.

Приучать детей слышать смену частей, менять движения согласно музыке.

Развивать чувство ритма, координацию движений, подвижность, активность.

- «Пляска зайчиков» А. Филиппенко;

- «Большие и маленькие ноги»  

В. Агафонникова;

- «Пружинка». Русская народная мелодия.

- «Притопы». Русская народная мелодия.

- «Марш» Е. Тиличеевой.

- «Медведи» Е. Тиличеевой.

- «Зайчики» М. Раухвергера.

- «Кружение на шаге» Е. Аарне.

- «Пляска с погремушками» В. Антоновой.

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание.

- «Наша бабушка идет»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Познакомить с инструментом – дудочка. Способствовать элементарным навыкам игры на инструменте.

- Русская народная мелодия «Как у наших у ворот».

Игры

Продолжать развивать умение передавать музыкально – игровой образ в движении, пении. Поощрять активное участие детей в музыкальных играх. Создавать радостную атмосферу.

- «Петушок» А. Лядов

- «Шагаем, танцуем, спим» Т. Ломова

Пляски

Учить держаться в парах, приучать двигаться в парах по всему залу, менять движения с помощью взрослых, легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку.
Развивать чувство ритма, подвижность, активность.

- «Поссорились-помирились»

Т. Вилькорейской.

- «Пляска с платочками» рус.нар.мел.

Виды музыкальной

деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Узнавать знакомые музыкальные произведения, различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных
впечатлений.

- «Капризуля» В. Волкова.

- «Колыбельная» Е. Тиличеевой.

- «Марш» Е. Тиличеевой.

- «Лошадка» М. Симанского.

Пение

Учить выразительно петь, упражнять в звукоподражании.

Петь естественным голосом, эмоционально, без крика начинать пение вместе с взрослыми заканчивать.

- «Бобик» Т. Попатенко,

- «Самолёт» Е. Тиличеевой,

- «Игра с лошадкой» И. Кишко,

Музыкально-ритмические

движения.

Учить самостоятельно различать 2-х частную форму, создать радостную атмосферу, бодро ходить под марш с поднятой головой и прямой спиной, выполнять мягкие пружинистые движения, легко прыгать на двух ногах, бегать, согласовывать движения с музыкой.

Учить реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, легко бегать, ходить с флажками бодрым шагом, легко бегать, слышать контрастную музыку. Развивать умения передавать в играх образы персонажей (кошка и котята), различать громкое и тихое звучание, высокое и низкое.

- «Бег с платочками». Украинская народная мелодия.

- «Марш» Е. Тиличеевой.

- «Пружинка». Русская народная мелодия.

- «Бег и подпрыгивание» Т. Ломовой.

- «Птички летают и клюют зёрнышки». Швей-

- царская народная мелодия.

- «Бег и мах руками».А. Жилина.

- «Сапожки». Русская народная мелодия.

- «Кошечка» Т. Ломовой.

- «Воротики» ,

- «Бег». Т. Ломовой.

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание.

- «Сорока»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Использовать коллективно и индивидуально

ударные инструменты- ложки.  Формировать умение играть группами. Нацеливать детей на соблюдение правил совместного музицирования. Развивать чувства ритма, музыкальный слух, внимание, музыкальную память.

- Русская народная мелодия. «Калинка»

- «Во саду ли в огороде» рус.нар. мел.

Игры

Развивать быстроту реакции, музыкальный слух. Обогащать музыкально – игровой опыт, побуждать к активному игровому общению со сверстниками.

- «Оладушки» Н. Грачёвой

- «Карусель» (под одноименную фонограмму)

- «Воробушки и автомобиль» А. Раухвергера

Пляски

Учить легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения, ориентироваться в пространстве, самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, двигаться парами, реагировать на характерную музыку с правильной позой;

выполнять движения с платочками согласно тексту песни по показу воспитателя, двигаться свободно в парах по залу, создать радостное настроение. Развивать умение самостоятельно находить характерные движения, соответствующие характеру музыки. Совершенствовать умение двигаться в соответствии 2 х и 3 х частной форме, динамикой и темпом.

- «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой.

- пляска «Первая полька» обр. М. Соколовой

Виды музыкальной деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить определять весёлый характер, развивать эмоциональную отзывчивость, узнавать знакомые музыкальные произведения изобразительного характера, определять характер, различать пьесу, слушать до конца, понимать характер.
Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

- «Резвушка» В. Волкова,

- «Воробей» А. Руббаха,

- «Марш» Э. Парлова

Пение

Формировать навыки певческих интонаций.

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами. Продолжать формировать навыки петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми. Побуждать к выразительному исполнению песен разного характера. Формировать умение петь песню дружно после музыкального вступления. Развивать голосовой и артикуляционный аппарат координацию слуха и голоса.

- «Спите, куклы». Е. Тиличеевой.

- «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой,

- «Бобик» Т. Попатенко.

- «Солнышко вставай» Б. Борток

- «Воробушки» Е. Понамарева

Музыкально-ритмические

движения.

Учить согласовывать движения с текстом, ритмично выполнять хлопки под музыку, бегать легко в разном направлении, прыгать, останавливаться с окончанием музыки, самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, изменять движения в соответствии со сменой характера музыки, самостоятельно менять движения в соответствии со сменой музыки, ходить бодро под музыку, легко бегать, ходить под музыку, согласно тексту песни.

- «Ритмические хлопки». Русская народная мелодия.

- «Воробушки». Венгерская народная мелодия.

- «Большие и маленькие ноги» Р. .Агафонникова,

- «Стукалка». Украинская народная мелодия.

- «Сапожки». Русская народная мелодия.

- Марш» Е. Тиличеевой,

- «Бег» Т. Ломовой,

- «Ножками затопали» М. Раухвергера.

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание, повторение и закреплпение.

- «Овечки»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Познакомить с музыкальным инструментом-металлофоном, а так же его звукоизвлечением.

Побуждать использовать музыкальные инструменты в соответствии с характером музыки. Формировать умение играть группами и самостоятельно. Развивать музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.  

- Русская народная песня «Дождик»

- «Кап – кап» Е. Макшанцева

Игры

Учить менять движения в пляске со сменой музыки

и текста, различать контрастную музыку.  Создавать радостную атмосферу.

- «Солнышки и дождик» М. Раухвергера;

- «Найди свой цветок» рус. нар. мелодия

Пляски

Совершенствовать танцевальные движения:

кружение, притопы, пружинка, выставление ноги на пятку и т.д.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Учить двигать самостоятельно.

«Приседай» Эстонская народная мелодия.

- Танец «Попляшем» Русская народная мелодия «Как у наших у ворот» обработка В.Агафонникова.

Виды музыкальной деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание музыки

Учить слушать, узнавать пьесу, развивать эмоциональный отклик на музыку, узнавать знакомые произведения, отвечать на вопросы, слушать музыку и эмоционально на неё отзываться. Учить слушать музыку изобразительного характера, узнавать, активизировать словарный запас.

- «Мишка» М. Раухвергера,

- «Курочка» Н. Любарского,

- «Баиньки, баиньки» А. Филиппенко,

- «Лошадка» М. Симанского.

Пение

Петь слаженно, правильно произносить слова.

Учить эмоционально отзываться на песню спокойного характера, петь с музыкальным сопровождение и без него, уметь получать удовольствия от пения, петь без напряжения, правильно интонировать мелодию в восходящем направлении: «у-у-у-у». Учить передавать в пении весёлый, радостный характер, петь слаженно.

- «Я иду с цветами, с яркими шарами».

- «Серенькая кошечка» В. Витлина,

- «Солнышко». Т. Попатенко,

- «Самолёт» Е. Тиличеевой,

- «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой.

- «Петушок» Е. Рагульская

Музыкально-ритмические

движения.

Учить выполнять ритмично, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, выполнять мягкие пружинистые движения, формировать коммуникативные качества, владеть предметами (ленточки и т.д.), правильно держать их, образовывать и держать круг, выполнять движения согласно тексту, правильно координировать работу рук и ног, шагать бодро и чётко, легко бегать, скакать врассыпную прямым галопом, выполнять ритмично с поднятой головой, менять движения со сменой частей, осваивать прямой галоп, развивать внимание, не терять партнёра, ориентироваться в пространстве.

Доставлять радость в игровой деятельности.

Закрепление полученных навыков.

- «Топающий шаг». Русская народная мелодия «Ах вы, сени»;

- «Пружинка». Русская народная мелодия.

- «Побегали-потопали» Л. Бетховен; - «Упражнение с ленточками». Укр. нар. мелодия.

- «Да-да-да» Е.Тиличеевой;

- «Марш» Е.Тиличеевой,«Бег»Т.Ломовой;

- «Скачут лошадки». Чешская народная мелодия.

- «Выставление ноги на пятку». Русская

народная мелодия.

- «Спокойная ходьба и кружение». Русская

народная мелодия.

- «Всадники и лошадки». Чешская народ-

-ная мелодия.

- «Парная пляска»

- «Стукалка». Укр. нар. мелодия

Пальчиковая гимнастика.

Разучивание, повторение и закрепление.

- «Сорока»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Закрепления знаний детей о музыкальных ударных инструментах. Побуждать детей к эксперементированию со звуком, воспроизводя на музыкальных инструментах. Закреплять умение играть в группах и самостоятельно.

- Игра «Чудесный мешочек»

Игры

Согласовывать движения с характером. Развивать быстроту реакции, внимание. Создавать радостную атмосферу.

- «Ветер-ветерок-ветрище»

- «День – ночь»

Пляски

Закрепление раннее приобретенного опыта. Умение ориентироваться в пространстве, согласованность движений с музыкой. Закрепление движение (пружинка, радуга, топотушки и т.д).

Все ранее изученные пляски.

Виды музыкальной деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и

не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. Различать выразительные средства в музыке (Тихая и громкая музыка, быстрая и медленная). Учить отвечать на вопросы о музыке.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

- «Марш» Дунаевский,

- «Бочка» Э.Григ.

- «Полянка» р.н.м.,

-  «Колыбельная»  Левидов,

- «Андрей-воробей» р.н.м.

Пение

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь

протяжно, подвижно, согласованно. Учить импровизировать песню

петушка. Способствовать охране слуха и голоса. Расширять певческий диапазон. Вместе начинать и заканчивать пение, правильно произносить слова текста песни.

- «Котик» Кишко,

- «Чики-чики-чикалочки» р.н.м.,

- «Барабанщик» М. Красев,

- «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл.

М. Пляцковского

Музыкально

ритмические

движения

Формировать у детей навык ритмичного движения.

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

- «Марш» Е. Тиличеева,

- «Барабанщик» Д. Кабалевский,

- «Качание рук с лентами» Жилинский,

- «Нам весело» укр.н.м.,

- «Васька-кот» Лобачев,

- «Заинька» обр. Римского- Корсакова.

Пальчиковая

гимнастика

Учить выполнять движения под слова воспитателя, ускоряя темп.

Развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость.

Соотносить движения пальцев с текстом, развивать воображение.

Обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

- «Побежали вдоль реки»

- «Ножками затопали» муз. Раухвергера.

Развитие чувства ритма, музицирование

Четко проговаривать слова знакомой попевки, прохлопать ритмический рисунок.

Развивать коммуникативные качества, играть ритмично на музыкальных палочках.

Приучать слушать музыкальное произведение в исполнение взрослого на металлофоне. Побуждать подыгрывать самостоятельно на бубне, погремушках и ложках.

- « Петушок» (р.н.п.)

- «Плясовая для кота»

- «Лиса», рус. мелодия. обр. С. Попова, произведения по выбору педагога;

 - «Из-под дуба», рус. нар. мелолия.

Пляски

Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами Учить плавно покачивать руками, легко бегать врассыпную. Приучать детей во время бега использовать все пространство зала, различать двухчастную форму музыкального произведения и менять движение со сменой частей.

- «Танец с листочками» А. Филиппенко

- «Покажи ладошку», лат. нар мел

Игры

Создать радостное настроение, игровой момент.

Активизировать малоактивных детей.

- «Петушок»

- «Кот Васька» муз. Лобачева

Виды музыкальной деятельности

Программные задачи.

Музыкальный материал.

Слушание

Обращать внимание на то, что можно делать на ту или иную музыку (засыпать, танцевать, маршировать). Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, тихое и громкое звучание музыкального произведения. Обогащать словарный запас детей (музыка веселая, радостная, грустная, жалостливая). Узнавать и правильно называть знакомые пьесы.

- «Ах ты, береза», рус. нар. песня, обр. М. Раухвергера;

-  «Жалоба», муз. А. Гречанинова;

- «Колыбельная», муз. А. Гречанинова;

- «Новая кукла», муз, П. Чайковского;

- «Осень», муз. И. Кишко;

Пение

Закреплять интерес к пению, побуждать петь любимые песни. Закреплять умение слышать высокие и низкие звуки, петь естественным звуком, без напряжения, предавая характер песни. Учить прохлопывать выстукивать ритмический рисунок выученных песен.

  Продолжать развивать умение находить правильные интонации, исполняя различные звукоподражания. Побуждать петь песенки для любимых игрушек на слоги «ля-ля», «баю-баю», «тра-та-та». Развивать умение находить разные интонации при ответе на вопросы («Вова, где ты?»-«Я здесь!»)

- «Осень», муз. И. Кишко;

- «Андрей-воробей», муз. Е. Тиличеевой;