Исследовательская деятельность в музыкальном воспитании.
презентация к уроку (старшая группа)

Исследовательская деятельность в музыкальном воспитании.

«Изучение звуковых возможностей различных предметов и музыкальных инструментов».

 Спрыгина Анна Васильевна,

Музыкальный руководитель,

с/п «Детский сад «Созвездие»

                                                   ГБОУ СОШ пгт Петра Дубрава м.р. Волжский

Современные педагогические технологии, применяемые в дошкольном образовательном учреждении, направлены на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в том числе в области познавательно-исследовательской деятельности.

Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которые развивают продуктивные формы мышления. Одними из наиболее эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира являются метод детского экспериментирования. Ребенок-дошкольник проявляет живой интерес к исследовательской деятельности различного рода, в частности – к экспериментированию со звуками.

Цель исследовательской деятельности в музыкальном воспитании дошкольников - стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала дошкольника через развитие и совершенствование исследовательских способностей (изучение звуковых возможностей различных предметов и музыкальных инструментов) и навыков исследовательского поведения (поиск различных вариантов звукоизвлечения). Поддержка познавательных интересов дошкольников осуществляется с помощью создания исследовательской среды, наполненной источниками звуков, новыми для них предметами и музыкальными инструментами. Игра - импровизация на самодельных музыкальных инструментах поможет дошкольникам научиться слышать и слушать звуки, ассоциировать их с явлениями окружающего мира, а также умения воспринимать и понимать музыку.

Например, педагог предлагает прислушаться к звукам деревянных предметов, окружающих детей. Слуховое внимание активизируется, обостряется чувствительность к оттенкам звучания дерева. Дети активно исследуют звуковые свойства стульев, столов, шкафов, пианино, дверей и пр. После изучения звуковых свойств предметов из дерева можно начать исследование особенностей звучания деревянных музыкальных инструментов: деревянных ложек, трещоток, деревянных коробочек, маракасов и т. д., используя различные игровые приемы.

Задачи:
1. Обучающие:
- Расширять кругозор и словарный запас детей, закрепляя знания о различных шумовых и музыкальных инструментах.
- Закрепить знания о музыкальных инструментах через мультимедийную игру «Музыкальные инструменты» (авторская)
- Учить детей слышать богатство и разнообразие красок в мире звуков, издаваемых предметами и шумовыми инструментами; развивая тонкость и чуткость слуха.
- Продолжать учить детей играть на различных шумовых инструментах.
- Учить искать способы звукоподражания.
- Выступать в оркестре; учить вступать и заканчивать игру на инструментах вместе. Играть свои партии не сбиваясь, сохраняя общий темп, ритм, динамику, настроение.
- Учить детей внимательно слушать музыку, выполняя соответствующие движения.
2.Развивающие:
- Развивать в детях способность слушать и наблюдать.
- Развивать творческое воображение, слуховую фантазию и изобретательность в звукотоворчестве.
- Развивать изобретательность при изготовлении самодельных музыкальных инструментов из различных материалов.
- Развивать позитивное самоощущение ребёнка, ощущение своей значимости в детском коллективе.
3.Воспитывающие:
- Воспитывать в детях чувство уважения к красоте мира звуков. Поддерживать желание слушать их и эмоционально откликаться на звуки.
- Создать атмосферу комфорта и доверия, в которой каждый ребенок может почувствовать себя музыкантом.
- Воспитывать музыкальную, речевую, двигательную, общую культуру.
- Воспитывать интерес к звучанию различных инструментов.
Методы ведения НОД:
наглядный: наглядно-слуховой (звучание музыкальных произведений +в записи и в живом исполнении) и наглядно-зрительный (показ слайдов, предметов, инструментов);
• практический - исполнение, игра и т.д.;
• словесный – диалог, объяснение, рассуждение;
• сенсорно - моторный - движения, игры;
• проблемный - постановка проблемных вопросов.
Предварительная работа:
Знакомство детей с шумовыми инструментами – ложками, бубном, трещотками, барабаном, самодельными инструментами.
Оборудование:
• шумовые и музыкальные инструменты – ложки, бубны, барабан, трещотки, ксилофон, металлофон, колокольчики, маракасы, инструменты сделанные самими детьми совместно с музыкальным руководителем: шумовые инструменты.
( Заготовки для шумовых инструментов – баночки, специально подготовленные музыкальным руководителем и обклеены. Крупы: горох, фасоль, гречка, пшено, сахар, рис, кукуруза дробленая, перловка.
Результат: Выступление детей на утреннике.

1.Орекстр детских музыкальных инструментах. Русская народная мелодия «Русская плясовая».

2.Оркестр  самодельных шумовых инструментах «Кухня».

Современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательно-деятельностной самореализации, к проявлению исследовательской активности и творчества в решении жизненно важных проблем. Первоосновы такой личности необходимо заложить уже в дошкольном детстве.

Я хочу вам показать два разных оркестра, различных по составу инструментов  из опыта моей работы.