Отчёт по работе над темой по самообразованию воспитателя
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ Н.В. ПУШКОВА»

Отчёт по работе над темой

самообразования  воспитателя Корсуковой О.М.

за 2021 - 2022 учебный год

г. Москва г. Троицк

2021-2022

Отчёт по работе над темой

самообразования  за 2021 - 2022 учебный год

Ф.И.О. педагога: Корсукова Ольга Михайловна

Специальность (должность): воспитатель

 Индивидуальная тема: «Развитие художественно-творческих способностей у дошкольников в процессе продуктивной деятельности»

Цель: Развитие художественно- творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе продуктивной  деятельности.

Задачи:

 - Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по развитию художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.

- Создать условия для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе продуктивной  деятельности.

Изучена  литература ученых, психологов, педагогов по развитию детского творчества в изобразительной деятельности. Это Т. Н. Доронова, Т. С. Комарова, Е. И. Игнатьев, Н. Н. Палагина, Е. С. Романова, Т. Т. Цквитария и других.

В процессе своей деятельности процесса я осуществляю следующие действия:

1.Анализирую содержание методического материала и провожу его отбор к образовательному  процессу с учётом возрастных и индивидуальных способностей детей;

2.Формирую цели и задачи образовательного  процесса;

3.Определяю соответствующей цели результат образовательного процесса;

4.Намечаю оптимальный комплекс форм, методов и приёмов обучения и стимулирования деятельности детей;

5.Отбираю дидактические средства обучения;

6.Выстраиваю логику и последовательность изложения учебного материала; 7.Рассматриваю возможность разно-уровневого формирования знаний детей;

8.Планирую собственную деятельность по организации и управлению образовательным процессом;

9.Учитываю требования  воспитательно - образовательной программы и пояснительной записки к ней.

Поставленные цели и задачи реализую за счёт повышения эффективности образовательного  процесса:

- совершенствование деятельности воспитателя в  воспитательно - образовательном процессе;

- формирование и развитие мотивов обучения детей;

- внедрение принципов развивающего и разно-уровневого обучения.

Из общих организационных форм применяю: фронтальные, групповые и индивидуальные.

Из средств обучения использую: наглядные пособия (репродукции картин, схемы, таблицы, образцы изделий), дидактический материал.

Методическую  литературу: различные  пособия, дополнительную литературу.

Провожу  воспитательно - образовательный процесс в форме беседы, рассказа, практической деятельности, использую нетрадиционную форму обучения, игровые технологии, и другие формы работы.

Проблема, над которой я работаю все эти годы – это развивать у детей творческие способности, увидеть задатки к творчеству и помочь им раскрыться.

Исходя из собственного опыта, действенными методами развития этих задатков является: совместная деятельность, индивидуальная, игровая, совместная работа с родителями.

Я стараюсь как можно чаще хвалить детей, показываю работы родителям, организую выставки готовых работ, и ребята начинают с удовольствием принимать участие во всех заданиях. Используемый мной приём индивидуального подхода помогает детям осознать необходимость и значимость работы и выполнять её с желанием.

Прежде всего надо увлечь ребёнка, а потом давать ему технические навыки.                Вводную часть я провожу на ковре, где дети отгадывают загадки, мысленно отправляются в сказочную ситуацию, оказываются в гостях у сказочных персонажей, играют с ними, закрепляют пройденный материал, осваивают новый.

Часто рассказывая, беседуя, я сама изображаю героя или действия, нацеливая детей на внимательное наблюдение за процессом моего выполнения. Чтобы поддерживать у детей интерес, стараюсь придумывать необычные задания, игровые ситуации. Я не обязываю и не принуждаю к выполнению работы, а обращаю внимание детей на подготовленный материал, выдвигаю интересные идеи для работы. Дети добровольно включаются в продуктивную деятельность, не замечая тем самым перехода к следующему этапу занятия, основному.

Основная часть проходит за столами, где дети работают. Каждый работает в своём темпе. В этот момент как нельзя лучше подходит классическая музыка, которая создаёт положительный настрой работы, помогает лучше представить образ, будит воображение.

Особым образом строю и заключительный этап. Прежде всего, это окончательный процесс: каждый ребёнок работает в своём темпе и решает сам, закончил ли он свою работу или нет. Организовываем выставку. В заключении все работы помещаем на стенде в коридоре, где вечером они показывают родителям своё творчество.

В процессе работы использую упражнения на релаксацию, пальчиковую гимнастику, физкультминутки, перед началом каждого вида деятельности повторяем правила работы с ножницами, клеем, пластилином, карандашом, красками.

Так наблюдая за детьми день за днем, видишь, как кроме приобретения каких- то творческих навыков, они постепенно приобретают и важные человеческие качества, такие как общительность, уверенность в своих силах, желание и умение трудиться, доводить начатое дело до конца.

Список используемой литературы:

1.БелобрыкинаО.А.«Маленькие волшебники, или на пути к творчеству»- Новосибирск, НГПИ -2013.

2.Ветлугина Н.А.«Художественное творчество в детском саду» - Москва; Просвещение – 2014 .

3. Горичева В.С. «Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок». Ярославль« академия холдинг» - 2011.

4.Лыкова И.А.«Изобразительная деятельность в детском саду»,«Карапуз- дидактика»творческий центр Сфера, М. 2015.

5.Ситникова Т. «Рисуем пальчиками» Москва, ООО « Стрекоза» - 2008.