Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Lego-конструирование»
рабочая программа (средняя группа)

Лист изменений к программе ««Lego-конструирование»

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Lego-конструирование» изменена в соответствии с современными требованиями науки и техники.

        Добавлены разделы:

• Космос и роботы;
• Военная и специальная техника;
• Здание. Построение посёлка.

Пояснительная записка

При составлении дополнительной общеобразовательной значимой программы «Lego-конструирование», использовались следующие нормативные документы:

- Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Положение о дополнительной общеобразовательной программе, реализуемой в Хабаровском крае (Приказ № 383-П КГАОУ ДО РМЦ от 26.09.2019 );

- Устав МБУ ДО ЦРТДЮ р.п. Переяславка.

Направленность программы: техническая.

Направление: Lego-конструирование.

Уровень сложности содержания программы: стартовый.

Актуальность: большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так моделирование из Лего-конструкторов   позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.

Лего - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более наборов Лего, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, задающих сюжеты игры.

Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора.  Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.  Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

Лего позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений и т.д.).

На занятиях используются три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу (проект) предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности детей.

Работа над проектами — это новый вид деятельности для дошкольников. В ходе работы над проектами идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. Во время занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей, повышается мотивация к учению. Занятия помогают в усвоении математических и логических задач, связанных с формой, объемом, а также в усвоении других математических знаний, так как для создания проектов требуется провести простейшие расчеты и нарисовать схему. У дошкольников, занимающихся конструированием, улучшается память, логическое мышление, идет развитие речи, она становится более грамотной и логичной. Работа с мелкими деталями конструктора положительно влияет на мелкую моторику, что в дальнейшем при обучении в школе поможет ребенку быстрее научиться письму.

При изучении каждой темы в ходе свободной игровой деятельности проходит обыгрывание построек детей. В ходе игры дети учатся фантазировать, творчески мыслить, идет развитие навыков общения, коммуникативных способностей. 

Отличительная особенность: Данная программа составлена на основе методических рекомендаций Е.В.Фешиной «Конструирование в детском саду», «Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducation.

Новизна выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков через такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием конструкторов Лего. Дошкольники проходят 4 этапа усвоения данной программы:1-восприятие; 2-мышление;3-действие;4-результат (продукт). По окончанию каждого занятия ребенок видит результат своей работы.

Способ реализации сетевого взаимодействия, обязательства организаций партнеров:

МБУ ДО ЦРТДЮ п. Переяславка (Хабаровский край, район имени Лазо, п. Переяславка, пер. Первомайский, 3) осуществляет руководство образовательной программой, обеспечивает должный уровень качества учебного процесса в рамках совместно разработанной образовательной программы на основании учебного плана и расписания, реализацию содержательной части программы, организует итоговую аттестацию в форме выставочных работ, обучающихся по образовательной программе.

МБДОУ детский сад № 4 р.п. Переяславка (Хабаровский край, район имени Лазо, п. Переяславка, ул. Первомайская, 16) предоставляет помещение, оборудование для реализации совместно разработанной общеобразовательной программы. Теоретические и практические занятия проводятся на базе МБДОУ детский сад № 4 р.п. Переяславка.

Цель программы: формирование технических и творческих способностей через обучение основам конструирования и моделирования из конструктора.

Задачи:

предметные:

- обучить основным приемам, принципам конструирования и моделирования;

- научить обучающихся созданию моделей по образцу, условиям, замыслу;

метапредметные:

- развивать мелкую моторику, изобретательность;

- развивать психические познавательные процессы: память, внимание, зрительное восприятие, воображение;

- развить коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других.

личностные:

- воспитывать самостоятельность, аккуратность и внимательность в работе с Лего;

- формировать опыт коллективного общения при конструировании моделей;

• - формировать уважение к профессии инженера-конструктора.

Срок реализации программы: 1 год обучения, общее количество учебных часов – 144 часа.

Режим занятий: занятия проводятся 4 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 35 минут.

Формы организации занятий: групповые, индивидуальные, парные, интерактивные игры; занятия практикумы; экспериментальные и проектные площадки.

Учебный план  

Содержание программы  

Введение. Основы Лего-Конструирования. Построение элементарных фигур. (17 часов)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. История создания конструктора. Нестандартные варианты использования конструктора в жизни. Фантазирование. Рабочее место, конструктор, разнообразие деталей, возможности конструктора (демонстрация). Понятие «симметрия» и «асимметрия». Выполнение построения простых фигур (круг, квадрат, прямоугольник, пирамида).

Практика: Знакомство с деталями конструктора, их названиями, способами соединения. Конструирование по замыслу, по образцу. Основы конструирования на плоскости. Объемное конструирование по выбранной схеме. Отличия объемного конструирование от плоскостного. Создание базовых конструкций – круг, квадрат, прямоугольник, пирамида.

Животный и растительный мир (20 часов)

Теория: Беседа о домашних и диких животных, построение их по схемам. Беседа о подводном мире и его обитатели, построение их по схемам. Беседа о растениях, построение их по схемам.

Практика: Обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей. Анализ необходимых для построения деталей, обсуждение конструкций. Конструирование домашних и диких животных по схемам. Конструирование подводных жителей по схемам. Конструирование растений по схемам.

Техника и транспорт (15 часов)

Теория: Знакомство с воздушным, водным и наземным транспортом. Знакомство со строительной техникой и ее видах.

Практика: Конструирование воздушного транспорта (самолет, вертолет), водного транспорта (подводная лодка, корабль, парусник), наземного транспорта (машина, поезд, самокат, велосипед). Конструирование строительной техники (самосвал, подъемный кран, экскаватор.

Военная и специальная техника (15 часов)

Теория: Виды и назначение военной техники. Виды и назначение специального транспорта и его роль в жизни человека.

Практика: Конструирование военной техники (танк, военный самолет, ракета, пушка). Построение моделей специального транспорта (пожарная машина, машина скорой помощи, полицейская машина, почтовая машина) по схеме.

Космос и роботы (15 часов)

Теория: Знакомство с космосом, конструирование космической техники по схемам. История создания роботов.

Практика: Конструирование различных моделей космического корабля, ракеты, лунохода, космического шаттла из конструктора. Конструирование роботов по схемам их конструктора.

Здания. Построение поселка (15 часов)

Теория: Знакомство с понятием проектирования зданий.  Особенности построения высоких сооружений. Виды зданий.

Практика: Конструирование зданий по схемам (крепость, беседка, дом, многоэтажный дом, гараж). Конструирование поселка (выполнение своего дома из конструктора, выполнение детского сада).  

Изучение цифр (15 часов)

Теория: История появления цифр.

Практика: Выполнение цифр по схеме.

Изучение алфавита (30 часов)

Теория: История возникновения алфавита.

Практика: Конструирование букв по схемам. Составление простых слов.

Итоговое занятие (2 часа)

Практика: Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов работы за учебный год, подведение итогов, награждение.

Планируемые результаты программы

        предметные результаты:

• будут знать основные приемы и принципы конструирования и моделирования;
• смогут конструировать модели по образцу, условиям, замыслу.

метапредметные результаты:

• смогут развить мелкую моторику, изобретательность;
• смогут развить психические познавательные процессы: память, внимание, зрительное восприятие, воображение;
• смогут общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других.

личностные результаты:

• научатся самостоятельно и аккуратно работать при конструировании моделей из Лего;
• получат опыт коллективного общения при конструировании моделей;
• воспитывать уважение к профессии инженера-конструктора.

Формы контроля

Для отслеживания результативности и эффективности реализации данной программы применяются различные виды контроля. Отслеживание результатов в объединении направлено на получение информации о знаниях, умениях и навыках учащихся. Для их проверки используются следующие виды и формы контроля:

Вводный контроль дает информацию об уровне подготовки учащихся. При его проведении используются такие формы, как собеседование и диагностическая беседа для выявления начальных знаний, навыков и умений.

Текущий контроль осуществляется с целью проверки усвоения прошедшего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. При его проведении используются такие формы, как теоретический диалог, фронтальный опрос, устный опрос, практическая и самостоятельная работа по построению конструкций.

Промежуточный контроль осуществляется по мере прохождения темы, раздела и подготавливает учащихся к контрольным занятиям. Здесь используются следующие формы – тестирование и контрольная работа (проверочные карточки-задания и выполнение изделий по предложенным схемам). Данный вид контроля также предусматривает участие в конкурсах и выставках разного уровня.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года по сумме показателей за время обучения в объединении и предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам. К формам данного контроля относят: открытое занятие для родителей, презентация творческих работ, самоанализ.

Подведение итогов обучения по программе – очень важный этап работы, поскольку он обеспечивает формирование у детей представление о результативности своей деятельности, развивает их самопознание. Важно, чтобы анализ деятельности детей, оставил у них только позитивные чувства и стремление к дальнейшей работе. Подведение итогов проводится в течение учебного года, по окончании больших тем, а также после участия в выставках и конкурсах. В конце каждого этапа проводится итоговое занятие, с обязательным применением игровых приёмов. Подведение итогов носит торжественный, доброжелательный характер.

Оборудование:

1. Помещение;
2. Стулья;
3. Столы
4. Схемы сборки
5. Литература по профилю деятельности;
6. Наборы конструкторов.

Методическое обеспечение программы

Дидактические средства обучения: учебная литература, учебно-методические рекомендации к программе, учебные пособия, ж/л «Основы ЛЕГО-конструирования», дидактические материалы и средства наглядности (схемы, чертежи, фотографии и др.) учебные компьютерные программы, сайт в Интернете.

Список литературы для педагога:

1. Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. – М.: Бином, 2011. – 120 с.Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
2. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001
3. Лусс Т.В.  Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

4. Михеева О.В., Якушкин П.А. LEGO: среда, игрушка, инструмент // Информатика и образование. – 1996. – № 6. – С. 54-56.
5. Михеева О.В., Якушкин П.А. Наборы LEGO в образовании, или LEGO + педагогика = LEGO DACTA // Информатика и образование. – 1996. – N 3. – С.137-140.
6. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.
7. Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр – М., 2007.- 44с.

Литература для обучающихся и родителей

1. LEGO. Книга идей. / Пер.: Аревшатян А. А. Ред.: Волченко Ю. С. – М., 2013г.– 174 с.

2. Новикова В. П. Лего-мозаика в играх и занятиях М., 2005. – 276 с.
3. Аллан Бедфорд. Большая книга LEGO. М., 2013. - 352 с.
4. Аллан Бедфорд. LEGO. Секретная инструкция. – М., 2013. – 174с.
5. Дэниел Липковиц LEGO книга игр. Оживи свои модели. М., 2013. – 248 с.

Календарно-учебный график

Приложение 1

Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьми.

1.  Как ребенок проявляет интерес к содержанию занятия и какова его реакция (эмоционально, спокойно)?

2. Самостоятельно ли выполняет задание или требуется помощь педагога?

3.Каков характер проявлений ребенка в процессе деятельности (внимателен, сосредоточен, эмоционален)?

4. Каков характер композиции (грустный, веселый)?

5. Проявляет ли интерес к результату творчества (показывает сверстнику, ждет оценки взрослого, принимает участие в анализе) или безразличен?

6. Каков характер художественного образа (оригинальный, стереотипное повторение изображений, предметов, фигур)?

Приложение 2

Мониторинг результативности обучения

Приложение 3

Карта личностного развития ребенка в процессе освоения

программы дополнительного образования

Ф.И. ученика__________________________________________________

Творческое объединение________________________________________

ФИО педагога_________________________________________________