Рабочая программа развивающего курса «Логопедические занятия для детей 6-7 лет»
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Министерство образования РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа в пос. Усть-Омчуг»

Тенькинского района Магаданской области

Согласовано

заместитель директора по УВР

_________________________

«____»_____________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

развивающего курса

«Логопедические занятия

для детей 6-7 лет»

                                                                                                                      Разработана                                  

                                              Волковой К. В.,

      учителем-логопедом

п. Усть-Омчуг

2019 г.

ПРОГРАММА  ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Пояснительная записка

         В последнее время языковое образование и речевое развитие учащихся являются одной из центральных проблем современной школы. Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основными причинами косноязычия, неуспешности детей 6-7 лет в усвоении родного языка являются изменение психического, соматического и речевого статуса детей, а также отсутствие помощи детям на ранних этапах развития. У таких детей отмечаются недостатки речевого развития, первичного или вторичного генеза, что в свою очередь обуславливает трудности в освоении школьной программы.

Недостаточное развитие фонематических процессов, бедный словарный запас, неверное использование грамматических конструкций наряду с несформированностью таких когнитивных процессов как внимание, память, мышление, воображение, восприятие к школьному возрасту приводят к нарушению связной речи, неготовности к овладению навыками письма.

Многие исследователи-дефектологи доказали, что обучение детей по развивающим программам позволяет не только устранить речевые нарушения, но и сформировать устно-речевую базу для овладения элементами письма и чтения ещё в дошкольный период. Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития. Это является необходимым условием полноценной интеграции дошкольников с речевыми нарушениями в среду нормально развивающихся сверстников.

Для того чтобы заложить основы успешного усвоения детьми данных навыков, а также предупредить логопатические ошибки в письменной речи школьников, данная программа предусматривает обще развивающий курс, длительность которого составляет 34 часа в учебный год/ 1 час в неделю. В течение этого времени специальных занятий по формированию психических процессов дошкольников (в том числе овладению нормами русского языка на уровне устной речи) будет воспитываться и развиваться фонематический слух, формироваться правильное физиологическое и речевое дыхание, предупреждаться и исправляться лексические, речевые и грамматические ошибки, расширяться и уточняться словарь ребёнка.  

Цели данной программы: 1) развитие психофизиологических процессов дошкольников для плавного, корректного перехода на школьный этап своего развития; 2) формирование у детей внимания к слову («рисунку» слова), правильной связной речи.

Задачи:

1. воспитать у детей правильную, четкую, ритмически верную, умеренно громкую, плавную, выразительную, связную речь, соответствующую возрасту;

2. учить различать и выделять фонемы;

3. учить классифицировать предметы по общим признакам;

5. совершенствовать лексико-грамматическую сторону речи;

6. расширять словарный запас;

7. развивать связную речь;

8. предупредить недостатки письменной речи.

Место проведения занятий: муниципальное бюджетное образовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа пос. Усть-Омчуг».

Формы работы:

• фронтальное (групповое) занятие.

Формы контроля:

• анализ устной речи в начале и в конце учебного года (фронтальный, групповой);
• проверочные работы.

Направления работы:

1. Восполнение пробелов в развитии фонематического слуха.
2. Восполнение пробелов в области овладения лексикой и грамматикой.
3. Развитие связной речи.
4. Развитие когнитивных процессов.

Предполагаемый результат:

Ребёнок в ходе реализации данной программы должен:

• научиться дифференцировать речевые звуки;
• усовершенствовать лексико-грамматическую сторону речи;
• овладеть навыками построения связного высказывания;
• развить долговременную память, внимание, логическое мышление, воображение.  

Содержание программы по разделам:

I Введение.

Диагностика уровня сформированности навыков и умений воспринимать (слушать, понимать), пересказывать (по вопросам и самостоятельно), дополнять, составлять (по заданным словам, по картинке, сюжетным картинкам, описательным картинам) текст (рассказ).

Уточнение речевых возможностей детей.

II  Упражнения на развитие фонематического слуха, ритмики слова:

- выделить (найти) заданный речевой звук;

- различать звуки – буквы; гласные – согласные;

- слышать и воспроизводить темпо-ритмическую картину слова;

- дифференцировать звуки речи по глух/звон, по мягк/твёрд;

- определить место звука в слоге, слове;

- определить звуки, которыми отличаются слова;

- подобрать (придумать) слова с заданным звуком (позиция начала, конца, середины слова);

- разгадать ребус, слово из набора звуков.

III  Лексико-грамматическая работа.

    Упражнения:

- определить часть речи (слово-предмет, слово-признак, слово-действие);

- назвать один-много; сосчитать количество предметов (1-10);

- назвать ласково-уменьшительно/грубо-увеличительно;

- описать «Какие бывают?»;

- ответить на вопрос (что делают? что делал? что будут делать?), (какой? какая? какое? какие?), (чьи? чей?), (где? как? когда?);  

- назвать лишнее слово (родственные слова);

- назвать из чего? сделано;

- назвать что где лежит (существительные с предлогами);

- правильно использовать согласование;

- исправить ошибку (в согласовании слов);

- назвать детёнышей (назвать всю семью);

- образовать слова, составить с ними предложения;

- закончить предложение одним и тем же словом, меняя только его форму;

- назвать одним словом (сложные слова с двумя корнями и соединительными гласными о, е);

- назвать отчества женщин, мужчин;

- выбрать (подобрать) слова, подходящие к словам МОЙ, МОЯ, МОЁ.

IV Формирование и развитие связной речи.

    Упражнение:

- объяснить словечко;

- классифицировать предметы по признакам;

- выделить слова из предложения;

- продолжить предложение;

- собрать предложение (-я) из слов;

- отгадать загадку;

- объяснить пословицу, выражение;

- сравнить слова (предметы), найти общее и отличия;

- составить предложения по картинке;

- логические задачки;

- ответь на вопросы;

- вспомнить 8-10 названий (овощей, фруктов и т.п.);

- назвать части целого (живого и неживого);

- описать предмет по картинке;

- рассказать о предмете;

- назвать лишний предмет;

- подобрать к слову - предмету слова-действия или слова – признаки;

- придумать предложения с данными парами слов (по общим категориям);

- пересказать текст;

- ответить на вопросы по тексту;

- придумать окончание рассказа;

- составить описательный, сравнительный, сюжетный рассказ по схемам, рисункам, пиктограммам;

- исправить предложение, установив правильный порядок слов;

- объяснить словосочетание и составить с ним предложение;

- придумать сначала предложение, потом рассказ на данную тему;

- составить рассказ по картинке;

- составить рассказ по картинкам;

- исправить речевые ошибки;

- сказать наоборот (антонимы);

- подбор слов-приятелей (синонимы).

V. Общее развитие:

-Развитие ориентации в пространстве и на листе бумаги.

- Развитие крупной и мелкой моторики.

Условия реализации программы:

1) Наличие необходимых условий для занятий:

• логопедического кабинета для занятий;
• наглядных пособий;

• дидактического материала;
• учебной литературы;
• зеркал;
• средств ИКТ;
• канцелярских принадлежностей.

2) Обеспечение систематических занятий.

3) Последовательное выполнение всех задач.

4) Привлечение родителей к работе с детьми дома.

 Возрастной состав групп: дети преддошкольного возраста (6-7 лет).

 Программа рассчитана на 1 год (34 основные темы).

Методические пособия:

1) Крупенчук, О.И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребёнка к школе. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2013.

2) Успенский, М.Б. Правильно, складно, красиво учимся мы говорить: Пособие по развитию речи: Для дошкольников и школьников мл.кл. / М.Б.Успенский, Л.П.Успенский.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»; СПб.: СпецЛит, 2002.

3) Лопухина, И.С. 550 упражнений для развития речи.- СПб.: КАРО, Дельта+, 2004.

4) Богомолова, А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – ТОО «Издательство «Библиополис»: СПб., 1994.

 5) Гаврина, С.Е. Тренажер по развитию речи: Школа для дошколят/ С.Е.Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В.Щербинина. – М.: РОСМЭН, 2014.  

Календарно-тематическое планирование

развивающих логопедических занятий с детьми предшкольного возраста

на 2019 -  2020 учебный год