Речевая карта логопедического обследования
методическая разработка (старшая группа)

Речевая карта для возраста 5-7 лет

                   Фамилия, имя ребенка ______________________________________________

Дата рождения ________________ Группа ______ Дата обследования _______________

СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОГО АППАРАТА, ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ И ПРОСОДИКИ

Губы (толстые, тонкие)________________________________________________________

Зубы (мелкие, крупные, вне дуги, адентия, наклон)_________________________________

Прикус (открытый, боковой, перекрестный, прямой, прогения, прогнатия)_____________

Нёбо (уплощенное, готическое, расщелина)_______________________________________

Язык (микро-, макроглоссия, толстый, тонкий, географический, раздвоенный)__________

Подъязычная связка (норма, укороченная, короткая) _______________________________

Саливация (нормальная, повышенная) __________________________________________

Общее звучание речи (норма, произношение звуков смазанное, слаболабилизованное) _____________________________________________________________________________

Голос (норма, хриплый, назализованный) _________________________________________

Темп (норма, брадилалия, тахилалия) ____________________________________________

Плавность (запинки, заикание) __________________________________________________

Сила (норма, сильный, слабый, затухающий) ______________________________________

МИМИЧЕСКАЯ И АРТИКУЛЯЦИОННАЯ МУСКУЛАТУРА

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

Авдей будет командовать охотниками (5 лет)

Сентябрь__________________________________________________________

Январь_____________________________________________________________

Май________________________________________________________________

У пингвина один пингвинёнок (6 лет)

Сентябрь__________________________________________________________

Январь_____________________________________________________________

Май________________________________________________________________

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

А. Преобразование единственного числа во множественное

Б. Согласование с числительными

В. Согласование падежных окончаний

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

А. Образование уменьшительно-ласкательных форм

Б. Согласование с предлогами

В. Образование прилагательных (с 6 лет)

Г. Префиксальное словообразование (с 6 лет)

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ЗАПАС

А. Уровень классификаций

Б. Номинальный словарь

В. Антонимы

Г. Глагольный словарь (Кто что делает?)

5 лет      Змея _______________ Заяц _______________ Лошадь _______________

6 лет     Врач _______________ Учитель _______________ Повар _____________

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

А. Пересказ текста

Сентябрь

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Январь

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Май

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Б. Составление рассказа по серии сюжетных картин

Сентябрь

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Январь

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Май

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

«____» ___________ 20____ г.

Логопед________ _______________

Карта составлена учителем-логопедом Сулоевой Анной Николаевной @annett_logoped

на основе книг: О.И.Крупенчук «Речевая карта»; Е. Косинова «Уроки логопеда»

Логопедическая характеристика

по результатам первичной диагностики

Положение языка: расположен по средней линии, кончик ярко выражен; язык широкий, кончик не сформирован, наблюдается девиация; стойкая ассиметрия языка; язык спастичен;  паретичен;

Движения языка: артикуляционную позу (не) удерживает; при удержании артикуляционной позы наблюдается элементы беспокойства; отмечается тремор, цианоз, саливации, гиперкинезы, синкинезии; движения языком осуществляет в полном объеме, отмечаются незначительные нарушения дифференцированных артикуляционных движений;  затруднена смена артикуляционных движений; стойкие ограничения движений, объема, темпа.    

Уздечка: норма, укороченная

Губы : без особенностей, тонкие, бледные, пухлые, массивные, паретичные, спастичные

Зубы: без особенностей, неровные, отсутствуют верхние зубы, отсутствуют нижние зубы

Прикус:   норма, прямой, прогнатия, прогения, открытый, боковой

Звукопроизношение: свистящие_____________________

шипящие_____________________, соноры__________________________

Понимание речи: в полном объеме; на бытовом уровне; испытывает трудности в понимании учебной инструкции; понимание речи резко ограничено

Слоговая структура: не нарушена, нарушена, грубо нарушена

Словарь: соответствует возрастной норме; пассивный словарь преобладает над активным, наблюдаются сложности в актуализации словарного запаса, обобщающие понятие (не) сформированы; отмечаются семантические замены; пассивный и активный словарь значительно ниже возрастной нормы; активный словарь представлен звукокомплексами.

Грамматический строй

Единственное/множественное число:   понимает, словоизменение осуществляет правильно; понимает,  допускает незначительные ошибки; понимает, допускает грубые аграмматизмы;  не понимает грамматическую форму.

Уменьшительно-ласкательная форма: понимает, словоизменение осуществляет правильно; понимает,  допускает незначительные ошибки; понимает, допускает грубые аграмматизмы; не понимает грамматическую форму

Согласование прилагательных с существительными: (не) согласовывает, допускает ошибки

Согласование существительных с числительными:  (не) согласовывает, допускает ошибки

Падежные окончания:  (не) согласовывает, допускает ошибки

Предлоги: Простые : употребляет без ошибок; допускает ошибки в употреблении предлогов, предложно-падежные конструкции не понимает.

Сложные: употребляет без ошибок; допускает ошибки в употреблении предлогов, предложно-падежные конструкции не понимает.

Сюжетные картинки: сюжет выделяет, воспроизводит самостоятельно смысловые звенья, рассказ оформлен грамматически правильно; рассказ  составляет с  минимальной помощью взрослого (1-2 вопроса); рассказ аграмматичен,  наблюдается стереотипность оформления, неточное употребление слов, при составлении рассказа выделяет частности; рассказ не оформлен, аграмматичен, наблюдаются простые перечисления отдельных предметов; рассказ отсутствует.

Серия сюжетных картинок: ребёнок самостоятельно (с помощью взрослого) подбирает и располагает картинки в правильной последовательности; задание недоступно даже при наличии помощи.

 Составленный рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, оформлен грамматически правильно; допускает незначительные искажения ситуации; рассказ аграмматичен,  наблюдается стереотипность оформления, неточное употребление слов; наблюдаются существенные искажения и выпадение смысловых звеньев; рассказ отсутствует.  

Фраза: соответствует возрастной норме; ребёнок пользуется простой распространенной фразой; отмечаются трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления; фразовая речь односложна; фразы нет.

Темп речи: норма, брадилалия, тахилалия

Фонематическое восприятие: не сформировано; сформировано недостаточно, ребенок допускает ошибки при различении слогов, слов с оппозиционными звуками и затрудняется в определении наличия и количества звуков в словах и составлении звуков из слов; сформировано не полностью, наблюдаются отдельные ошибки; полностью сформировано.

Фонематический слух: нарушен; не нарушен.