Проект экология
проект (подготовительная группа)

 Краткосрочный проект

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«ЭКОЛОГИЯ – ЗАБОТА ОБЩАЯ»

            Составитель: Русакова М.А.

2021г

 Краткосрочный  проект  « Экология – забота  общая»

Беречь планету мы должны.

Поля, леса, моря и океаны,

Материки, острова и страны.

Чтобы планета жила,

Чтобы планета цвела,

Береги человек этот мир.

Он создан – чтобы ты жил!

Актуальность

Россия обладает самой большой площадью занятой лесом.  И ни для кого не секрет, что состояние  лесов  в России , и нашей области , и в нашем районе желают лучшего

 Лес  - наше богатство. Он постоянно  подвергается опасности. Причинами неудовлетворительного  состояния природы нашего края являются: возгорания, которые  происходят от длительной жары и сухой погоды, от неосторожного обращения людей с огнем

Пожар в лесу  - это главная беда:

• Уничтожающая громадные площади живых деревьев и кустарников, погибают звери, птицы, насекомые , страдают люди
• Незаконные вырубки леса из - за чего идет нарушение экологии и гибнет все живое;
• Расположение  несанкционированных  мусорных свалок в лесу и на окраинах  леса;
• Неосмысленное уничтожение растений и насекомых, занесенных в Красную книгу.

Поэтому, обострение экологической проблемы в целом по стране  диктует необходимой просветительной работы по формированию  экологического сознания  и культуры природопользования. Эту работ  следует начинать  с раннего возраста, т.е. в детском саду

Цель:

• уточнить и расширить представление о том, что портит окружающую среду;
•  воспитывать желание посильно восстанавливать окружающую природу, соблюдать чистоту родного края

Задачи:

• способствовать формированию навыков разумного поведения;
• введение в мир социальной действительности;
• воспитывать гуманную , социально активную личность, способную понимать и любить свой город, природу, бережно  к ним относиться

Принципы проекта

В основу проекта заложены четыре принципа:

• Принцип гуманизма - видеть в ребенке полноправного партнера, учитывать его  точку зрения
• Принцип дифференциации - создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в проекте
• Принцип  интегративности - подразумевает тесное сотрудничество с семьей, социумом.
• Принцип индивидуализации - индивидуальный подход к каждому участнику  проекта.

Ожидаемый результат:

• Имеющий,  знаний  о растительном  и животном мире;
• имеющий,   представление о влиянии  человека  на  растительный  и животный  мир;
• со сформированным  эмоциональным доброжелательным отношением к живым  существам в процессе общения с ними;
• имеющий  навыки экологически позитивного и безопасного  поведения в природе;
• умеющий  ухаживать за объектами центра природы;
•  умеющий  заботиться  и о чистоте двора, участка детского сада, группы, города;
• со сформированным эстетическим отношением к окружающей действительности.

Продолжительность:    краткосрочный ( 2 недели )

Участники проекта:  Педагоги, воспитанники и родители   старшей группы.

Этапы реализации проекта:

1. Этап – подготовительный    ( накопления материала)

Документально-организационная работа:

• выбор темы и составление проекта;
• Определение целей и задач проекта;
• Составление перспективно- тематического плана проекта;
• Подготовка памяток, рекомендаций, консультаций для родителей по теме проекта, анкетирование;
• Обеспечение условий для реализации проекта;
•  Изучение методической    литературы.
• Подбор детской  литературы  по данной теме.

2 этап - основной  ( практический)

Выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленных целей

3 этап Заключительный

• Проведения  экологического  квеста « Спасти планету»
•  Организация и участие родителей  в акций «Экология – забота общая»
• Конкурс рисунков на тему «Мой красивый ,чистый город!»
• Выставка    поделок из утилизированного – материала   «Мама, папа, я – творим чудеса»
• Составление экологической  сказки

    Таким  образом,  в  ходе  реализации проекта  у детей сформировалось представление об экологических проблемах окружающей среды. Ребята проявляют заинтересованность и активность в ознакомлении с экологическими проблемами, способами их решения и предотвращения. Дети осознают необходимость бережного отношения к природе и ко всему живому на Земле. Дети принимают участие в практической деятельности по охране природы.

Литература :

1. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника /Е.С. Евдокимова. — М.: ТЦ Сфера, 2005. 2. Жерневская, Т.В. Система сотрудничества с родителями как условие оптимизации экологического воспитания дошкольников / Т.В  Жерневская, Л.А. Мальтнова //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — № 3. 3. Зверева, О.Л., Кротова, Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методичекий аспект /О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2005. 4. Мартынович, В.А. Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие ДОУ с семьей /В.А. Мартынович //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005. — № 2. 5. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 6. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009