Материал консультации для воспитателей «Роль воспитателя в развитии импровизационно-творческой музыкально - ритмической деятельности детей».
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад № 13»

Материал консультации для воспитателей

«Роль воспитателя в развитии импровизационно-творческой музыкально - ритмической деятельности детей».

Разработчик:

 музыкальный руководитель МБДОУ № 13

Клименко Т.Н.

Миасс,

2019 год

 Уважаемые педагоги!

Процесс музыкального - ритмического развития наших воспитанников и их успехи невозможны без активного Вашего соучастия.

При обучении детей на музыкальных занятиях (особенно в младших группах) важным является выполнение Вами таких задач, как:

1. Участие в показе всех видов движений с отдельными указаниями и рекомендациями.
2. Непосредственное участие в исполнении танцев (в младших группах).

В средней, старшей и, особенно, в подготовительной группах роль воспитателя иная: знакомые танцы, игры, хороводы дети исполняют самостоятельно, а воспитатель  действует по мере необходимости, показывая и напоминая движения, построения, давая устные указания.

3. Разучивание и контроль исполнения условий музыкально-ритмических игр, содействие формированию и закреплению поведенческих навыков во время их проведения.
4. Контроль за качеством выполнения всего программного материала, наблюдение за дисциплиной.

Участие воспитателя в музыкальном занятии зависит от возрастной группы, музыкальной подготовленности детей и конкретных задач данного занятия.

Чем младше дети, тем активнее приходится быть воспитателю: оказывать помощь каждому ребенку, следить, чтобы дети не отвлекались, были внимательными, наблюдать, кто и как проявляет себя на занятии.

Жизнь ребенка становится красочнее, полнее, радостнее, если не только на музыкальных занятиях, но и в остальное время в детском саду создаются условия для проявления его музыкально-ритмических способностей.

Педагогической практикой доказано, что залогом успешности обучения детей и развития навыков музыкально-ритмической деятельности является импровизационно-творческая деятельность и обучение через активное действие.

Соответственно, задачи воспитателя должны быть намного шире, чем закрепление материала музыкальных занятий, распределение и разучивание ролей в играх, драматизациях, изготовление атрибутов к танцам, играм.

Воспитатель должен способствовать развитию танцевально - игрового творчества детей, как во время совместной, так и самостоятельной деятельности детей:

1. Умения, полученные на занятиях, обязательно должны закрепляться и развиваться также вне их: в игровой деятельности, на прогулках, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности, дети по собственной инициативе могут танцевать, водить хороводы, слушать музыку, играть в музыкальных уголках.
2. Воспитатель организует самостоятельную музыкально-ритмическую  деятельность детей. Для активизации детей к этой деятельности в группе должны быть оборудованы музыкальные уголки, насыщенные разнообразными, соответствующими возрасту и индивидуальным особенностям пособиями, детскими музыкальными инструментами, театрами, дидактическими играми, игрушками-забавами, которые в дальнейшем могут быть обыграны. Педагог должен привлекать внимание детей к материалам, представленным в музыкальном уголке, и не вводить дополнительных, «удобных» для него правил их использования.
3. Также воспитатель должен как во время совместной, так и самостоятельной деятельности детей активизировать к сочинению мелодий, движений к танцам, изображению образов музыкальных произведений.

Необходимо активизировать детей к творческому поиску, «вводить» их в разнообразные проблемные ситуации и игровые сюжеты, чтобы дети приобретали знания и навыки через собственные сочинения и активную деятельность.

При этом повысить эффективность своей деятельности педагог может за счёт  сотрудничества с родителями по оснащению развивающей среды, подготовке к праздникам и развлечениям.

    С уважением, музыкальный руководитель Клименко Тамара Николаевна.