Проектная деятельность в средней группе "С чего начинается Родина?"- 2023 г.
проект (средняя группа)
Что мы родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березки у дороги,
По которой мы идем.
Что мы родиной зовем?
Солнце в небе голубом,
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
(В. Степанов)
Актуальность проекта: Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Каким ребёнок станет, полностью зависит от взрослых: родителей, педагогов и окружающих его взрослых. Какие знания он получит, какими впечатлениями обогатят.
Совсем недавно развитие духовных ценностей стояло на втором плане, но с введением в действие закона РФ «Об образовании» произошли существенные изменения в развитии системы образования. Поэтому главной целью нашей работы является создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края, села.
Любой край, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, важно показать ребёнку, что и в нашем селе есть свои достопримечательностями, памятники.
Очень важно привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а непросто навязать знания. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, его эмоциональную среду, причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение .
Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России. Чтобы однажды, когда у него спросят – «С чего начинается Родина?», то он, не задумываясь, ответил бы – «Прежде всего это место где он родился, где его семья, дом, друзья.»
Поэтому было решено разработать и реализовать проект «С чего начинается Родина?»
Проблема: Результаты мониторинга, показали необходимость усиления работы в данном направлении: расширение и углубление знаний о родном селе. Дети не задумываются о том, что село, в котором они живут это их малая Родина. Не знают историю своего села, достопримечательности, название своей улицы.
Тема проекта: «С чего начинается Родина?»
Руководители проекта: Тестова И.В.
Вид проекта: творческий, познавательный
По количеству учащихся: групповой.
По срокам реализации: краткосрочный с 30.10 – 24.11.2023 г. .
Участники: дети средней группы, воспитатель, родители, муз. руководитель.
Предмет исследования: познавательное развитие.
Цель проекта:
Воспитывать патриотические чувства, гордость за место, где они живут, за «малую» Родину. Прививать любовь к детскому саду, своей семье.
Знакомить с родным селом. Формировать представления о родном крае, знакомить с названием улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного, ее достопримечательностях. Воспитывать любовь к родному краю. Воспитывать уважительное отношение к людям труда.
Задачи проекта: (для детей)
Обучающие:
- Формировать любовь к родному селу, детскому саду, семье и интерес к прошлому и настоящему села;
- Формирование нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней.
Развивающие:
- Развивать эмоционально – ценностные отношения к семье, дому, улице, селу, детскому саду, стране.
- Развитие умений самостоятельно ориентироваться в окружающей обстановке (семье, коллективе).
- Развитие творческих способностей детей в процессе совместной деятельности, развитие речевых умений обмениваться информацией (диалогическая речь), рассказать о себе, о своей семье (монологическая речь, связная речь).
Воспитательные:
- Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, проявлять заботу к родным людям.
- Воспитывать любовь к природе родной деревни, умение видеть прекрасное и этим гордиться.
Для педагога:
1. Создание предметно-развивающей среды, направленной на развитие интереса детей к теме проекта.
2. Создание условий, стимулирующих развитие поисково-творческой деятельности детей.
3. Организация совместной деятельности детей и родителей по решению проблемной ситуации проекта.
4. Установление эмоционального контакта между педагогом, родителями и детьми.
Для родителей
Совершенствование взаимодействия взрослого и ребёнка.
Расширение знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей .
Формирование позиции сотрудничества, умения организовывать и осуществлять детскую деятельность.
Наполнение жизни семьи позитивной энергией
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми в ходе проекта:
Словесные | Беседы; Указание, пояснение, объяснение, разъяснение. Вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности; Загадывание и отгадывание загадок; Педагогическая оценка (поощрение, одобрение; похвала); |
| |
Наглядные | Демонстрация наглядных пособий; Показ образца; Рассматривание иллюстраций; открыток. |
| |
Практические | Игровые действия; Внезапное появление объектов; Художественное творчество; Создание игровой ситуации, упражнение, моделирование. |
| |
Основные принципы реализации проекта:
Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям детей);
Повторяемость закрепление ( усложнение одной и той же игры);
Актуальность дидактического материала собственно помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;
Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);
Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой);
Элемент новизны (внесение новых атрибутов, возможность проявления творчества).
Реализация проекта:
Подготовительный этап включает в себя:
Провести опрос с детьми, выявить проблему;
Составление перспективного плана работы по проведению проекта;
Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;
Подбор методической и художественной литературы, открыток, энциклопедий стихотворений, наглядных пособий, игр.
Создание и пополнение предметно – развивающей среды.
Практический этап включает в себя:
Привлечение родителей к оказанию помощи;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций;
Рисование рисунков;
Проведение с детьми бесед;
Игр;
Заключительный этап
- Выставка рисунков «Моя улица», «Моё село»
- Экскурсия в библиотеку
- Сюжетно-ролевая игра по ПДД
Предполагаемый результат:
Дети имеют представление о семье, детском саде, селе, в котором они живут.
После завершения проекта дети будут знать:
- Свой адрес
- Достопримечательности деревни.
- Появится любовь к природе родной деревни.
Знают, что их «малая» Родина, испытывают чувства гордости за своё село.
Имеют представление об исторических памятниках.
Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.
Проведение викторины «Моя малая Родина».
Заключение
Проект с детьми средней группы и их родителями в рамках патриотического воспитания успешно выполнен, поставленные задачи достигнуты. Этот проект актуален и особенно труден, требовал большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую, вызывал лишь недоумение.
Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя, особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня первоочередная задача педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему селу, детскому саду, семье и друзьям, учить помогать друг другу, в общем, воспитывать настоящего, достойного человека – гражданина России.
Намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта с родителями.
дата
| Вид деятельности с детьми | Цель | Вид деятельности с родителями |
30.10-03.11 «Мой дом. Моя семья» | 1.Беседа с детьми: «Мой дом. Моя семья» «Традиции моей семьи» «Где работают родители?»
2. НОД «Дом. Семья»
3. ИЗО «Моя семья»
4. Х/слово РНС «Как коза избушку построила?»
Загадки о семье
5. Пальчиковая игра «Семья», «Дом»
6. Д/и «Скажи ласково», «Назови ласково»
7. Сюж./рол.игра «Семья»
8. П/и «Гуси – лебеди», «Найди свой дом», «Где мы были – не скажем, а что делали – покажем»
9. Драматизация сказки «Теремок» | Умение поддержать беседу, выражать положительные эмоции. Закрепить знания о труде людей разных профессий.
Умение рассказать о членах своей семь и родственные принадлежности друг к другу.
Учить правильно, определять членов семьи, рассказывать о них, изображать характерные отличия. Знакомство со сказкой, умение отвечать на вопросы по содержанию.
Развивать слуховое восприятие. Развивать мелкую моторику рук, согласовывать текст и движения
Умение подбирать слова в уменьшительно – ласкательной форме. Умение распределять роли, договориться между собой, воспитывать культуру общения. Развивать двигательную активность, умение ориентироваться в помещении; умение импровизировать действия. Умение выражать эмоции, подражать героям мимикой, движениями и голосом | - Анкетирование. - Принести семейные фотографии для рассказов детей о своей семье. - Участие в творческой выставке рисунков «Моя семья» - Консультация «Воспитание любви к малой Родине» |
07- 10.11 «Моё село»
| 1.Беседа с детьми: «Моя улица», «Моё село»,
«За что я люблю детский сад?»,
2. ИЗО «Моё село»
3. Оформление фотоальбома «Моё село – мой дом» 4.Рассматривание фотоальбома «Моё село»
5. Экскурсия «Улица, на которой расположен детский сад»
7. Д/и «Кто больше назовёт улиц», «Над – под – между»,
«Закончи предложение»
8. Строительная игра «Улицы нашего села»
9. Сюж./рол.игры по ПДД
10. П/и «Найди свой домик», «Лягушки».
11. Худ.слово А.Минаков «Моё село» | Формировать представления о родном селе, знакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Расширять у детей представления о селе как малой Родин. Продолжать совершенствовать изобразительные навыки и умения, развивать чувство формы, цвета, пропорций. Пополнение предметно – развивающей среды Обогащать представления о селе
Продолжить знакомство детей с улицами села. Способствовать запоминанию улицы, на которой живёт ребёнок.
Закреплять цвета Российского флага, их обозначения и их расположение Развивать умение строить предложение подходящее по смыслу. Развивать умения использовать несколько материалов при изготовлении постройки какого – либо сооружения и умение обыграть. Расширять представления о правилах безопасного поведения на дороге. Развивать ловкость, быстроту реакции. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Способствовать возникновению у детей устойчивого интереса к художественным произведениям. | Консультация «Роль семьи в воспитании у детей любви к малой Родине»
Фотовыставка «Село моё родное» |
13 – 17.11 «Достопримечательности моего села» | 1.Беседа с детьми: « Что мне нравится больше всего в моём селе?», «Где я люблю бывать?». «Назови свой адрес»
2. Изо (аппликация) «Красивые деревья в нашем селе»
3. Экскурсии: «Дом культуры. Библиотека», «Памятник Е.М.Мамонтову», «Мемориал Славы».
4. Д/и «Самое – самое», «Найди пару», «Собери картинку»
«Если ты потерялся?»
5. Пальчиковая игра «Я хочу построить дом»
6. Худ.слово «Родная земля» П.Синявский. «Как велика моя земля..», «Главные слова» В.Степанов, пословицы о Родине.
7. П/и «Поезд», «Гуси – лебеди», «День – ночь»
8.Рассматривание фотоальбома с достопримечательностями села» . 9. Просмотр презентации «Достопримечательности моего села» | Развивать интерес к достопримечательностям села, его истории, обогащать представления о селе. Закрепить знания и уметь назвать своё село, улицу, номер дома. Умение располагать на листе листья, создавая композицию.
Знакомить с достопримечательностями села.
Учить подбирать определения, соответствующие данному предмету, явлению. Развивать связную речь, использовать полученные знания. Закрепить знание текста и умение показывать соответствующие движения. Воспитывать патриотические чувства в своей Родине
Развивать двигательную активность, умение слушать текст и реагировать на него. Умение узнавать и называть объекты.
| Помощь в организации экскурсии.
Консультация «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников»
Участие в создание фотоальбома «Достопримечательности села» |
20 – 24.11 «Моя Родина» | 1.Беседа с детьми: «Самое красивое место», «Мой край – Алтай», «Моя Родина – Россия», «Где мы живём?»
2. Оформление уголка «Я живу в России» (Знакомство с гербом, флагом, гимном Российской Федерации) «Мой край родной» (герб, флаг Алтайского края)
3. Викторина «Моя малая Родина» 4. Худ./слово: пословицы о Родине; С.Орлов «Родина»; З.Александрова «Родина»
5.Д/и «»Можно – нельзя», «Угадай животное (по тени)», «Третий лишний», «Назови слово с противоположным значением»
6. Худ. слово: «Любовь к Родине» О.Емельянова, «Здравствуй , Родина!», «Берегите Родную природу!» О.Емельянова.
7. Сюж/рол.игра «Путешествие по Родному селу», «Больница». « Магазин»
Итог: презентация проекта «С чего начинается Родина?» | Сформировать знания у детей о своей стране, о крае и селе. Научить их различать. Расширять представления детей о государственной символике: флаг, герб, гимн. Оформление патриотического уголка
Закреплять полученные знания. Продолжить знакомить детей с худ. произвед
Умение понять текст, отвечать на вопросы по тексту.
Закрепление знаний о достопримечательностях села, профессиях | Консультация «Моё село – частица России». |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 s_chego_nachinaetsya_rodina.docx | 161.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Рябинушка» филиал МКДОУ«Детский сад №3 «Рябинушка» Детский сад «Ласточка»
Поспелихинского района
Алтайского края
ПРИНЯТО: Педагогическим советом МКДОУ «Детский сад №3 «Рябинушка» от « 31» августа 2023г. Протокол № 1 | УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МКДОУ «Детский сад №3 «Рябинушка» Тарапата Г.П. /__________/ Приказ от «31 » августа 2023г. № |
Проектная деятельность в средней (смешанной) группе
«С чего начинается Родина?»
Составил: Тестова Ирина Валентиновна,
воспитатель высшей квалификационной категории.
Проверил:
Методист /____________/
« » 2023г
П.им. Мамонтова, 2023г
Что мы родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березки у дороги,
По которой мы идем.
Что мы родиной зовем?
Солнце в небе голубом,
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
(В. Степанов)
Актуальность проекта: Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Каким ребёнок станет, полностью зависит от взрослых: родителей, педагогов и окружающих его взрослых. Какие знания он получит, какими впечатлениями обогатят.
Совсем недавно развитие духовных ценностей стояло на втором плане, но с введением в действие закона РФ «Об образовании» произошли существенные изменения в развитии системы образования. Поэтому главной целью нашей работы является создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края, села.
Любой край, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, важно показать ребёнку, что и в нашем селе есть свои достопримечательностями, памятники.
Очень важно привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а непросто навязать знания. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, его эмоциональную среду, причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение .
Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России. Чтобы однажды, когда у него спросят – «С чего начинается Родина?», то он, не задумываясь, ответил бы – «Прежде всего это место где он родился, где его семья, дом, друзья.»
Поэтому было решено разработать и реализовать проект «С чего начинается Родина?»
Проблема: Результаты мониторинга, показали необходимость усиления работы в данном направлении: расширение и углубление знаний о родном селе. Дети не задумываются о том, что село, в котором они живут это их малая Родина. Не знают историю своего села, достопримечательности, название своей улицы.
Тема проекта: «С чего начинается Родина?»
Руководители проекта: Тестова И.В.
Вид проекта: творческий, познавательный
По количеству учащихся: групповой.
По срокам реализации: краткосрочный с 30.10 – 24.11.2023 г. .
Участники: дети средней группы, воспитатель, родители, муз. руководитель.
Предмет исследования: познавательное развитие.
Цель проекта:
Воспитывать патриотические чувства, гордость за место, где они живут, за «малую» Родину. Прививать любовь к детскому саду, своей семье.
Знакомить с родным селом. Формировать представления о родном крае, знакомить с названием улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного, ее достопримечательностях. Воспитывать любовь к родному краю. Воспитывать уважительное отношение к людям труда.
Задачи проекта: (для детей)
Обучающие:
- Формировать любовь к родному селу, детскому саду, семье и интерес к прошлому и настоящему села;
- Формирование нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней.
Развивающие:
- Развивать эмоционально – ценностные отношения к семье, дому, улице, селу, детскому саду, стране.
- Развитие умений самостоятельно ориентироваться в окружающей обстановке (семье, коллективе).
- Развитие творческих способностей детей в процессе совместной деятельности, развитие речевых умений обмениваться информацией (диалогическая речь), рассказать о себе, о своей семье (монологическая речь, связная речь).
Воспитательные:
- Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, проявлять заботу к родным людям.
- Воспитывать любовь к природе родной деревни, умение видеть прекрасное и этим гордиться.
Для педагога:
1. Создание предметно-развивающей среды, направленной на развитие интереса детей к теме проекта.
2. Создание условий, стимулирующих развитие поисково-творческой деятельности детей.
3. Организация совместной деятельности детей и родителей по решению проблемной ситуации проекта.
4. Установление эмоционального контакта между педагогом, родителями и детьми.
Для родителей
Совершенствование взаимодействия взрослого и ребёнка.
Расширение знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей .
Формирование позиции сотрудничества, умения организовывать и осуществлять детскую деятельность.
Наполнение жизни семьи позитивной энергией
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми в ходе проекта:
Словесные | Беседы; Указание, пояснение, объяснение, разъяснение. Вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности; Загадывание и отгадывание загадок; Педагогическая оценка (поощрение, одобрение; похвала); | ||
Наглядные | Демонстрация наглядных пособий; Показ образца; Рассматривание иллюстраций; открыток. | ||
Практические | Игровые действия; Внезапное появление объектов; Художественное творчество; Создание игровой ситуации, упражнение, моделирование. | ||
Основные принципы реализации проекта:
Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям детей);
Повторяемость закрепление ( усложнение одной и той же игры);
Актуальность дидактического материала собственно помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;
Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);
Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой);
Элемент новизны (внесение новых атрибутов, возможность проявления творчества).
Реализация проекта:
Подготовительный этап включает в себя:
Провести опрос с детьми, выявить проблему;
Составление перспективного плана работы по проведению проекта;
Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;
Подбор методической и художественной литературы, открыток, энциклопедий стихотворений, наглядных пособий, игр.
Создание и пополнение предметно – развивающей среды.
Практический этап включает в себя:
Привлечение родителей к оказанию помощи;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций;
Рисование рисунков;
Проведение с детьми бесед;
Игр;
Заключительный этап
- Выставка рисунков «Моя улица», «Моё село»
- Экскурсия в библиотеку
- Сюжетно-ролевая игра по ПДД
Предполагаемый результат:
Дети имеют представление о семье, детском саде, селе, в котором они живут.
После завершения проекта дети будут знать:
- Свой адрес
- Достопримечательности деревни.
- Появится любовь к природе родной деревни.
Знают, что их «малая» Родина, испытывают чувства гордости за своё село.
Имеют представление об исторических памятниках.
Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.
Проведение викторины «Моя малая Родина».
Заключение
Проект с детьми средней группы и их родителями в рамках патриотического воспитания успешно выполнен, поставленные задачи достигнуты. Этот проект актуален и особенно труден, требовал большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую, вызывал лишь недоумение.
Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя, особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня первоочередная задача педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему селу, детскому саду, семье и друзьям, учить помогать друг другу, в общем, воспитывать настоящего, достойного человека – гражданина России.
Намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта с родителями.
дата | Вид деятельности с детьми | Цель | Вид деятельности с родителями |
30.10-03.11 «Мой дом. Моя семья» | 1.Беседа с детьми: «Мой дом. Моя семья» «Традиции моей семьи» «Где работают родители?» 2. НОД «Дом. Семья» 3. ИЗО «Моя семья» 4. Х/слово РНС «Как коза избушку построила?» Загадки о семье 5. Пальчиковая игра «Семья», «Дом» 6. Д/и «Скажи ласково», «Назови ласково» 7. Сюж./рол.игра «Семья» 8. П/и «Гуси – лебеди», «Найди свой дом», «Где мы были – не скажем, а что делали – покажем» 9. Драматизация сказки «Теремок» | Умение поддержать беседу, выражать положительные эмоции. Закрепить знания о труде людей разных профессий. Умение рассказать о членах своей семь и родственные принадлежности друг к другу. Учить правильно, определять членов семьи, рассказывать о них, изображать характерные отличия. Знакомство со сказкой, умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать слуховое восприятие. Развивать мелкую моторику рук, согласовывать текст и движения Умение подбирать слова в уменьшительно – ласкательной форме. Умение распределять роли, договориться между собой, воспитывать культуру общения. Развивать двигательную активность, умение ориентироваться в помещении; умение импровизировать действия. Умение выражать эмоции, подражать героям мимикой, движениями и голосом | - Анкетирование. - Принести семейные фотографии для рассказов детей о своей семье. - Участие в творческой выставке рисунков «Моя семья» - Консультация «Воспитание любви к малой Родине» |
07- 10.11 «Моё село» | 1.Беседа с детьми: «Моя улица», «Моё село», «За что я люблю детский сад?», 2. ИЗО «Моё село» 3. Оформление фотоальбома «Моё село – мой дом» 4.Рассматривание фотоальбома «Моё село» 5. Экскурсия «Улица, на которой расположен детский сад» 7. Д/и «Кто больше назовёт улиц», «Над – под – между», «Закончи предложение» 8. Строительная игра «Улицы нашего села» 9. Сюж./рол.игры по ПДД 10. П/и «Найди свой домик», «Лягушки». 11. Худ.слово А.Минаков «Моё село» | Формировать представления о родном селе, знакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Расширять у детей представления о селе как малой Родин. Продолжать совершенствовать изобразительные навыки и умения, развивать чувство формы, цвета, пропорций. Пополнение предметно – развивающей среды Обогащать представления о селе Продолжить знакомство детей с улицами села. Способствовать запоминанию улицы, на которой живёт ребёнок. Закреплять цвета Российского флага, их обозначения и их расположение Развивать умение строить предложение подходящее по смыслу. Развивать умения использовать несколько материалов при изготовлении постройки какого – либо сооружения и умение обыграть. Расширять представления о правилах безопасного поведения на дороге. Развивать ловкость, быстроту реакции. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Способствовать возникновению у детей устойчивого интереса к художественным произведениям. | Консультация «Роль семьи в воспитании у детей любви к малой Родине» Фотовыставка «Село моё родное» |
13 – 17.11 «Достопримечательности моего села» | 1.Беседа с детьми: « Что мне нравится больше всего в моём селе?», «Где я люблю бывать?». «Назови свой адрес» 2. Изо (аппликация) «Красивые деревья в нашем селе» 3. Экскурсии: «Дом культуры. Библиотека», «Памятник Е.М.Мамонтову», «Мемориал Славы». 4. Д/и «Самое – самое», «Найди пару», «Собери картинку» «Если ты потерялся?» 5. Пальчиковая игра «Я хочу построить дом» 6. Худ.слово «Родная земля» П.Синявский. «Как велика моя земля..», «Главные слова» В.Степанов, пословицы о Родине. 7. П/и «Поезд», «Гуси – лебеди», «День – ночь» 8.Рассматривание фотоальбома с достопримечательностями села» . 9. Просмотр презентации «Достопримечательности моего села» | Развивать интерес к достопримечательностям села, его истории, обогащать представления о селе. Закрепить знания и уметь назвать своё село, улицу, номер дома. Умение располагать на листе листья, создавая композицию. Знакомить с достопримечательностями села. Учить подбирать определения, соответствующие данному предмету, явлению. Развивать связную речь, использовать полученные знания. Закрепить знание текста и умение показывать соответствующие движения. Воспитывать патриотические чувства в своей Родине Развивать двигательную активность, умение слушать текст и реагировать на него. Умение узнавать и называть объекты. | Помощь в организации экскурсии. Консультация «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников» Участие в создание фотоальбома «Достопримечательности села» |
20 – 24.11 «Моя Родина» | 1.Беседа с детьми: «Самое красивое место», «Мой край – Алтай», «Моя Родина – Россия», «Где мы живём?» 2. Оформление уголка «Я живу в России» (Знакомство с гербом, флагом, гимном Российской Федерации) «Мой край родной» (герб, флаг Алтайского края) 3. Викторина «Моя малая Родина» 4. Худ./слово: пословицы о Родине; С.Орлов «Родина»; З.Александрова «Родина» 5.Д/и «»Можно – нельзя», «Угадай животное (по тени)», «Третий лишний», «Назови слово с противоположным значением» 6. Худ. слово: «Любовь к Родине» О.Емельянова, «Здравствуй , Родина!», «Берегите Родную природу!» О.Емельянова. 7. Сюж/рол.игра «Путешествие по Родному селу», «Больница». « Магазин» Итог: презентация проекта «С чего начинается Родина?» | Сформировать знания у детей о своей стране, о крае и селе. Научить их различать. Расширять представления детей о государственной символике: флаг, герб, гимн. Оформление патриотического уголка Закреплять полученные знания. Продолжить знакомить детей с худ. произвед Умение понять текст, отвечать на вопросы по тексту. Закрепление знаний о достопримечательностях села, профессиях | Консультация «Моё село – частица России». |
Приложение
Конспект НОД Тема: «Моя семья»
Возраст: 4-5 лет
Задачи:
Образовательные: Учить отвечать на вопросы; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи; учить рисовать характерные черты внешности.
Развивающие: Развивать связную речь детей, память, внимание.
Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи;.
Планируемые результаты: имеет представления о семье, ее составе; может составить небольшой рассказ о своей семье; выражает положительные эмоции при просматривание фотографий своей семьи; интересуется изобразительной деятельностью (рисование членов своей семьи) .
Материалы и оборудование: картинки с изображением членов семьи, семейные фотографии, листы бумаги, карандаши.
Методические приемы: вопросы, ответы детей, сюрпризный момент, указания, беседа, показ, поощрение.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Звучит «Песенка Мамонтенка».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто же придет сейчас к нам в гости? (Правильно Мамонтенок). В группу входит Мамонтенок.
2. Вступительная беседа.
Мамонтенок: Здравствуйте дорогие ребята, я пришел к вам в гости и хочу, чтобы вы отгадали мою загадку:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная. (семья) .
Мамонтенок: Правильно. Вы угадали это семья. А я потерял свою маму и очень хочу ее найти:
Очень трудно самому
Жить на свете одному
Вместе с мамой жить и папой
Хочется всегда ребята.
3. Беседа «Моя семья».
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?
Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.
Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
- Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.
4. Беседа по картине.
Уточнение воспитателя, проведённое после беседы с детьми по картине. На картине мы видим женщину и мужчину – это мама и папа; бабушку - это мамина мама, дедушку - это мамин папа, а вот эти бабушка и дедушка родители папы - его мама и папа, а еще мы видим на этой картине мальчика - это сын для мамы и папы, и внук для бабушки и дедушки; девочку-это дочь для мамы и папы и внучка для бабушки и дедушки; мальчик и девочка-родные брат и сестра. Все эти люди родственники - это семья.
5. Фотовыставка «Моя семья»
Мамонтенок: Дети, а расскажите мне о своей семье? Как зовут ваших родителей? Где они работают? Что вы любите делать вместе с родителями?
Дети рассматривают семейные фотографии и каждый рассказывает о своей семье.
Мамонтенок: Молодцы ребята. Какие крепкие, любящие и дружные у вас семьи. И я, обязательно, найду свою маму! А теперь ребята давайте поиграем.
6.Игра «Скажи наоборот».
Дедушка старше, а папа. (моложе) .
Мама моложе, а бабушка (старше) .
Папа выше, а мама. (ниже) .
Папа большой, а сын. (маленький) .
7.Физкультминутка.
Кто живёт у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
Мамонтенок: Ребята мне очень понравилось с вами играть. А теперь мне нужно идти, ведь мне надо скорее найти свою маму. До свидания ребята!
Воспитатель и дети: До свидания мамонтенок! Мы желаем тебе скорее найти свою маму!
8.Рефлексия. Дети рисуют портрет членов семьи цветными карандашами; выделяют характерные черты внешности.
Консультация для родителей:
« Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников ».
Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .
Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
Рекомендации для родителей.
Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
Расширяйте собственный кругозор
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
Конспект НОД по развитию речи. Тема: «Наш детский сад»
Возраст: 4-5 лет
Задачи:
Образовательные: расширять у детей представления о мире взрослых, учить детей знать имена и отчества всех сотрудников д/с; закреплять у детей названия профессий.
Развивающие: продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения; развивать у детей речевую активность на занятии.
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к сотрудникам д/с; воспитывать бережное отношение к детскому саду.
Словарная работа: обогащение и активизация: учить, заниматься, варить, лечить, готовить, играть, составлять, считать, петь, заботиться.
Предварительная работа: беседы о профессиях с использованием фотографий; экскурсии по детскому саду (кухня, кабинет заведующей, кабинет медсестры);
Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Больница»;
Чтение художественной литературы: «Все работы хороши», «Я иду в детский сад».
Материалы и оборудование: картинки с профессиями людей.
Методические приемы: вопросы, ответы детей, беседа, сюрпризный момент.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята,
В гости к нам пришли зверята
Ребята вы узнали их, кто это?
Дети: Зайчик и мишка.
Воспитатель: Да, только что-то они невеселые, расспрошу я – что случилось.
Зайка: Мы на полке лишь сидим,
На игры детские глядим
Хотим мы в игры поиграть
И про детский сад знать!
Воспитатель: Ребята, а давайте зверюшкам расскажем, что представляет собой детский сад.
Воспитатель: Послушайте стихотворение про д/с
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Детский сад - второй наш дом.
Как тепло уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете! (Г. Шалаева.)
Расскажите, ребята, как называется наш детский сад?
Дети: «Светлячок»
Воспитатель: Из чего построен детский сад?
Дети: Из кирпичей
Воспитатель: Значит здание какое?
Дети: Кирпичное.
Воспитатель: Сколько этажей в нашем детском саду?
Дети: Два
Воспитатель: Как называется наша группа?
Дети: « Смешарики» средняя группа
Воспитатель: На каком этаже наша группа?
Дети: На первом
Воспитатель: Какие помещения есть в группе? Покажите.
Что делают в раздевалке, в спальне, в группе, в умывальной комнате?
В саду надо жить дружно, не ссориться, называть друг друга по имени.
Воспитатель: Кто гуляет с детками, занимается, играет, читает сказки?
Дети: Как зовут воспитателей?
Воспитатель: Кто помогает воспитателю? ( помощник воспитателя)
Кто еще работает в нашем д/с?
(повар, медсестра, слесарь, муз руководитель, физ., работник.) чем они занимаются?
Воспитатель: Дети, как зовут музыкального руководителя, физ., работника, слесаря…
Воспитатель: Детский сад веселый, славный!
Ну, а кто здесь самый главный,
В кабинете кто сидит?
Всеми кто руководит (заведующая)
Воспитатель: Как зовут нашу заведующую?
Дети: Елена Владимировна
Воспитатель: Что вы знаете о работе заведующей детским садом?
Дети: Заведующая заботится о том, чтобы в детском саду была красивая мебель, игрушки, чтобы нам здесь было хорошо.
Воспитатель: Зайка и Мишка очень много узнали о нашем детском садике и о тех, кто в нем работает.
Воспитатель: Ребята нам пора прощаться с Зайкой и Мишкой.
Дети: До свидания
Рефлексия: Вот сколько людей разных профессий работают в нашем д/с. Все вместе они заботятся о вас. А мамы и папы были за вас спокойны. Вас здесь очень любят. Ребята, понравилась ли вам наши гости? А что вы им рассказали о нашем детском садике? Пригласим еще к нам Мишку и Зайку? (ответы детей)
Тема: Ознакомление дошкольников с флорой и фауной родного края.
Возраст: 4-5 лет:
Цель: Расширить знания учащихся о флоре и фауне родного края.
Задачи:
Образовательные: Продолжать формировать у детей представления о том, что такое Родина, родной край; продолжать знакомить с природными богатствами Алтайского края;
Развивающие: развивать связную речь, активизировать словарь;
Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, к ее природе, бережное отношение к ней.
Материалы и оборудование: шишки, осенние листья, муляжи грибов, картина, фотографии; корзинка с яблоками, корзина для грибов, ширма, мягкая игрушка Ёжик, ковровое покрытие для пола «Травка», макеты осенних деревьев, ноутбук, динамики.
Предварительная работа: оформление уголка « Нелидово край родной», беседы о растениях, животных, озерах, реках, лесах, чтение стихов про родной край.
Методические приемы: беседа, вопросы и ответы детей, показ, указания, поощрения
Ход занятия.
Группа оформлена в виде осеннего леса: на полу «трава», желтые листочки, грибы, шишки.
В углу стоит ширма, оформленная в виде фрагмента леса.
Организационный момент.
Звучит музыка.
-Ребята, хотите послушать стих, который я прочту?
- Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я, думаю, мне больше не найти!
-О чем стих?
- Ребята, как называется наша родина?
- Вы любите свою родину?
- За что вы ее любите?
- Ребята, я тоже люблю нашу родину – Алтайский край - за величие, красоту, богатство природы.
- Чем богата природа нашего края?
Основная часть.
- Хотите мы сегодня отправимся в лес и увидим своими глазами всю красоту и богатство природы .
- Тогда нам нужно представить, что мы птицы, чтоб быстрее добраться до леса.
Летят и говорят:
Поле, речка и трава.
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса
Гром, туманы и роса,
Человек и время года…
- называется?
Дети: Природа.
Воспитатель: Вот мы и в лесу.
- Ребята, какое сейчас время года?
-Что случилось с листьями?
-Почему осенью деревья сбрасывают свои листочки?
- Природа готовится ко сну.
Из-за ширмы появляется ежик с корзинкой.
Идет фыркает, детей не замечает.
- Ой, ребята, это кто?
- Он нас не видит. Давайте с ним поздороваемся! Ёжик, здравствуй!
Ёжик: Ой, Ой…Здравствуйте, ребята! Я к зиме грибы здесь собираю. Вот корзину с собой взял. На спине все не унесу. Только вот я устал, листва под ногами, а ноги у меня коротенькие, тяжело идти.
Воспитатель: А ты отдохни. У нас дети трудолюбивые, быстро соберут тебе грибочков.
Ёжик отдает корзину детям. Сам отдыхает.
Воспитатель: Ребята, только грибы собрать будет непросто. Нужно отгадать загадки этих грибов.
Древесный ствол имею я,
Есть корни, ветви у меня.
Расту высоким, тень пускаю,
Если раскидисто бываю (дерево)
- А какие деревья и кустарники растут в наших лесах и районе? (береза, сосна, ель, рябина, калина, черемуха, клен, яблоня, лиственница, тополь, пихта, ольха, шиповник, орешник)
- Давайте поиграем в игру «Назови правильно». Как называются листья этих деревьев? Я называю дерево, а вы правильно должны назвать: лист у него какой?
Словесная игра «Назови правильно»
Береза- березовый
Ольха- ольховый
Клен- кленовый
Калина- калиновый
Тополь- тополиный
Рябина- рябиновый
-У нас уже есть один гриб.
Загадка:
Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая (озеро)
- Ребята, вы знаете, наш Алтайский край, богат озерами, горами и реками!
Показ фотографий и картины на доске
-Ребята, мы уже набрали два грибочка. Но надо еще немного, этого ёжику не хватит. Зимы у нас долгие и холодные. Давайте сорвем еще один гриб.
Загадка.
Не видать ее корней,
Вершина выше тополей,
Всё вверх и вверх она идет,
Но не растет (гора)
Показ картины на доске.
Физминутка.
- Ребята, как вы знаете на горе очень сильно дует ветер…Давайте мы с вами представим, что мы с вами деревья и на нас дует ветер…Поиграем.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише…
Деревцо все выше, выше.
- Молодцы, ребята! Сорвем для ёжика еще один грибочек, и этого ему на зиму, думаю, хватит.
Загадки:
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - одета,
Шуба серая –для лета,
Для зимы – другого цвета (заяц)
Воспитатель: Ребята, а живут ли в наших лесах зайцы? А какие еще животные живут у нас в районе?
- Как одним словом можно назвать всех этих животных?
-А еще какие бывают животные?
- Назовите домашних животных.
- Почему они называются домашними?
- А из молока коровы что готовят?
- Молодцы, ребята. Давайте обрадуем ёжика и отдадим ему грибочки.
Ёжик: Ух- ты, сколько грибов…Спасибо вам, ребята. Вижу, вы на славу потрудились. Этого мне хватит на целую зиму. А вам я хочу подарить вот эту корзину с яблоками. Теперь мне пора возвращаться к себе. Спасибо. До свидания.
Воспитатель: Спасибо, ёжик! И нам пора возвращаться в садик. Возвращаться мы будем красиво, друг за другом.
Дети красиво строятся друг за другом и шагают под песню
«По дороге с облаками».
Дорога, дорога похожа на друга,
Похожа на друга, с которым всегда,
Всегда интересно и даже не тесно
На узенькой самой тропе никогда.
Хорошо под небесами.
Словно в лодке с парусами,
Вместе с верными друзьями
Плыть куда глаза глядят.
По дороге с облаками,
По дороге с облаками
Очень нравится, когда мы
Возвращаемся назад.
Итог занятия.
-Вот мы с вами и в садике. Вам понравился наш поход в лес?
- Что мы делали в лесу?
- Что нового вы узнали?
Анкета для родителей
Цель: Изучение отношения родителей к необходимости патриотического воспитания в ДОУ.
Родителям было предложено ответить на следующие вопросы:
Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?
Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки? Если нет, то почему?
Викторина «Моя малая Родина»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о своей «малой» Родине.
- Разминка
В какой стране мы живем?
В каком городе мы живем?
Как называется улица, на которой расположен детский сад?
В нашем городе много разных улиц. Кто знает, как они называются?
«Достопримечательности села»
Воспитатель располагает на доске иллюстрации с изображением достопримечательностей села. Дети должны внимательно их рассмотреть и рассказать, что на них изображено.
«Знатоки»
Воспитатель: Дети, вы знаете, что в городе много разных зданий. Все они различаются по своему назначению. Я предлагаю ответить на вопросы и узнать, что это за здание.
Как называется здание, в которое дети приходят утром, занимаются, играют, а вечером их забирают домой родители? (детский сад).
Как называется здание, в котором мы можем купить продукты? (магазин).
Как называется здание, в котором живут люди? (дом).
Как называется здание, в котором лечат детей? (больница).
В этом здании мы можем отправить письмо или посылку? (почта).
Как называется здание, в котором продаются лекарства? (аптека).
Как называется здание, в котором мы смотрим фильм, концерты, а так же есть библиотека? (дом культуры).
Консультация для родителей «Взаимоотношения детей в детском саду»
Когда ребенок «дорастает» до детского сада и начинает его посещать, он попадает в сообщество детей-сверстников. Теперь он общается не с близкими родственниками, а взаимодействует с другими детьми. Игра с однолетками становится для него не только средством осознания окружающего мира, здесь ребенок еще проходит «школу» выстраивания отношений между людьми. В группе детского сада ребенок находится в достаточно устойчивой системе взаимоотношений, где имеет свое определенное место. Это обусловлено теми навыками и умениями, которые у него есть, его личными качествами, характером, все это влияет на взаимодействие со сверстниками.
Когда родители отдают ребенка в детский сад, они в той или иной мере сталкиваются с проблемой отношений между детьми в группе сада. Иногда ситуация складывается весьма печально. Ребенок через несколько дней начинает устраивать родителям истерики с целью получить возможность не посещать детское учреждение. Этому может быть много различных причин, но зачастую это проблемы в отношениях с детьми. Оказываясь в среде сверстников, малыш впервые надолго попадает в коллектив с правилами, традициями. И если в ясельной группе это не влияет на общение, так как ребенок еще не проявляет большого интереса к сверстникам в силу психологических особенностей возраста, то к трем годам отношения начинают выстраиваться. Ребенок еще не может пока объяснить, почему он чаще разговаривает и играет с одними детьми и меньше с другими, одним дает игрушки, а другим – нет. Пока еще дети не могут долго обижаться друг на друга, ссоры быстро забываются, и дети снова готовы играть вместе.
Первые дружеские отношения начинают «зарождаться» в этом возрасте, хотя еще и не проявляются активно. К возрасту шести лет дети уже начинают обосновывать свои интересы в отношении конкретных детей. Они могут объяснить, почему один ребенок им симпатичен, а другой нет. Если товарищ в группе дерется, то он будет «плохим» и отношения с ним вряд ли будут складываться положительно. А если партнер готов поделиться игрушкой, то он «хороший» и достоин дружбы. Себя ребенок всегда оценивает исключительно положительно, и здесь родителям нужно приложить усилия для поддержки ребенка в этом стремлении. Но значительную роль в «обеспечении» хороших отношений между детьми в группе играют воспитатели.
Когда дети находятся в позитивной и дружеской атмосфере, комфортными будут взаимоотношения между одногодками. Однако если воспитатель будет выделять в сообществе детей наиболее активных и ориентироваться на них, у этих детей может возникать завышенная самооценка, дети будут относиться к другим детям «покровительственно». Это в итоге может «заставить» других детей либо замкнуться в себе, либо усиленно добиваться дружбы с лидерами. Ребенок, оставшийся в аутсайдерах, в итоге стремится остаться дома, и не посещать такое «неприятное» для него место, как детский сад. Дома он чувствует себя значительно комфортнее и спокойнее. Такое разделение детей отрицательно влияет на их взаимоотношения и воспитание у них отрицательных черт личности. Микроклимат в группе должен стать объектом внимания, как работников детского сада, так и родителей.
Взрослым необходимо помочь детям найти общий язык и воспитывать у них уважительное отношение к сверстникам. В этом случае все возникающие конфликты и ссоры в детском коллективе, которых в любом случае детям избежать не удастся, будут иметь положительную динамику обучения общению, и у них будет формироваться система ценностей личности и поведения. Они будут понимать людей, и сопереживать им, научатся иметь собственное мнение и делиться им.
Список произведений о Родине для чтения детям старшего дошкольного возраста.
- Русские народные загадки.
- Русские народные сказки.
- Русские народные песни и потешки.
- Былины.
- П. Воронько «Лучше нет родного края».
- А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую».
- А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей».
- И. Суриков «Зима».
- Б. Житков «Что я видел?».
- Я. Дуголенский «Что могут солдаты?».
- А. Барто «Я живу в Москве».
- Ю. Виеру «Ракета».
- С. Маршак «Майский праздник в Москве», «Пограничник», «День Победы».
- Л. Воронкова «Солнечный денёк».
- З. Александрова «Родина», «Дозор».
- М. Глинская «Хлеб».
- М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны».
- В. Коржиков «Вот какой Пахомов».
- О. Выготская «Мой брат уехал на границу».
- Ю. Яковлев «Трое в космосе».
- Ю. Корольков «Лёня Голиков».
- Н. Забила «Наша Родина».
- М. Глинская «Прости меня, хлеб».
- М. Лисянский «Моя Москва».
- С. Баруздин «Страна, где мы живём».
- С. Михалков «Государственный гимн РФ», «Сила воли», «День Победы».
- М. Лермонтов «Бородино».
- А. Ляпидевский «Челюскинцы».
- В. Бороздин «Первый в космосе».
- Г Бралловская «Наши мамы, наши папы».
- В. Брюсов «Москва».
- Н. Рубцов «Привет, Россия».
- В. Степанов «Наша Родина».
- М. Исаковский «Родное», у самой границы», «Да будет светел каждый час…».
- С. Алексеев «Дом», «Первый ночной таран».
- В. Берестов «Богатыри».
- Е. Благинина «Шинель».
- В. Боров «Родина».
- А. Гайдар «Сказка о военной тайне».
- Ф. Глинка «Москва».
- М. Егорова «Золотое кольцо».
- А. Жаров «Пограничник».
- Л. Кассиль «Памятник солдату», «Москва», «Твои защитники».
- Н. Кончаловская «Наша древняя столица».
- А. Митяев «Родина».
- П. Синявский «Россия».
- В. Степанов «Моя – Родина Россия» (сборник стихов).
“Моя малая Родина”.
Цель: формирование представлений детей о малой Родине.
Задачи образовательных областей:
Познавательное развитие:
-совершенствовать знания детей о родном селе (названия улиц, учреждений);
-формировать элементарные понятия о большой и малой Родине (модель “Малая и большая Родина”);
- развивать интерес к прошлому (знакомство с историей возникновения села)
Развитие речи:
- развивать диалогическую речь (через беседу);
- формировать умение использовать в процессе общения развёрнутые повествовательные высказывания;
- совершенствовать умения согласовывать существительные с прилагательными (через игру “Придумай название”).
Социально – коммуникативное – развитие:
- формировать навыки сотрудничества (выполнение коллективной работы);
- воспитывать патриотические чувства к малой Родине.
-формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.
Xудожественно – эстетическое развитие:
- воспитывать бережное и заботливое отношение к родному краю, желание сделать село ещё краше (беседа, совершенствование макета детского сада);
- совершенствовать умения детей прочно соединять части в работе с бумагой;
- формировать умение находить композиционные решения сюжета.
-совершенствовать умение детей использовать музыку для передачи собственного настроения, эмоций в процессе совместного исполнения музыкального произведения.
Предварительная работа:
Экскурсии по улицам села.
Рисование на тему: “Моё село”, “Мой дом”.
Разучивание стихотворений о Родине.
Материал: Фотографии (школа, административное здание Мамонтовского сельского поселения, дом культуры, магазин, памятник Е,М, Мамонтову, детская площадка, детский сад и т.д.); полоски цветной бумаги, клей, влажные салфетки, клеёнки-подкладки.
Ход занятия
Ребята, у нас сегодня не простое занятие. Хотите узнать побольше о нашем селе в котором мы живём?
- Сейчас я попрошу Соню рассказать вам одно стихотворение, а вы внимательно вслушивайтесь в его слова.
(Под звуки лёгкой музыки ребёнок читает стихотворение И. Мазнина «У каждого листочка»)
У каждого листочка,
У каждого ручья
Есть главное на свете
Есть Родина своя!
Для ивушки плакучей
Нет реченьки милей,
Для беленькой берёзки
Опушки нет родней.
Есть ветки у листочка,
Овражек у ручья.
У каждого на свете
Есть Родина своя!
- Ребята, какое удивительное стихотворение, оказывается у всего на свете: у берёзки, у листочка, даже у ручейка, есть своя Родина. Для ивушки – это (реченька), для берёзки – (опушка), для листочка – (ветка), а откуда берётся ручей, что можно назвать его Родиной?
- А для вас, что такое Родина? (Родина - это где мы родились; где живут наши мама и папа, наши родные; родина - это где нас любят и понимают.)
- А наше село вы можете назвать своей Родиной? Почему?
- Представим, что вот этот маленький круг – это наше село Мамонтово. (Показываю.) За пределами нашего села, есть ли другие сёла, города?(Да.)
- В каком районе находиться наше село?(Наше село находится в Поспелихинском районе.)
- Какой круг мы возьмём для него?(Побольше.)
- Следующий круг будет обозначать наш край.
- Как называется наш край?(Алтайский.)
- Какой круг для неё возьмём? (побоьше)
- А Алтайский край, где находиться?(В России.)
- Как вы думаете, какой круг будет обозначать нашу страну? (самый большой)
- А Россию можно назвать нашей Родиной?(Да, можно.)
- А почему? Россия, является Родиной для многих людей. В России мы все друг друга понимаем, несмотря на то, что мы люди разных национальностей, потому что говорим на одном языке.
-Наше село – это малая часть России, поэтому наше село для нас – это малая Родина, а Россия – это большая Родина.
- Мы с вами знаем пословицы и поговорки о Родине.
Сейчас поиграем в игру “Продолжи пословицу”. Я начинаю, а вы продолжайте.
“Нет ничего краше, … чем Родина наша. ”
“Всякому мила … своя сторона. ”
“Где родился … там и пригодился. ”
“Родина любимая – как мать родимая. ”
“Береги землю родимую, как мать любимую. ”
“Живёшь на стороне, а своё село на уме. ”
-У каждого из нас есть имя, а у села – название. Вы знаете, почему наше село называется Мамонтово? Послушайте об истории возникновения нашего села ( рассказ воспитателя)
- Мы сказали, что у каждого человека есть имя, у села – название, названия есть и у наших улиц.
- Вспомните, как называются улицы, на которых вы живёте?
- Попробуйте объяснить названия улиц села: Садовая, Молодёжная, Горького, Гагарина и т.д.. (Объяснения детей.)
- В нашем селе очень много улиц. А если бы начали строить ещё одну. Придумаем ей название, например, если бы эта улица располагалась у озера, она называлась как? – (Озёрная); по улице высажено много красивых цветов–(Цветочная), высажены берёзы–(Берёзовая).А вы бы как назвали?
- Я принесла фотографии с видами нашего села. Поиграем в игру “Что это и где находится”.
Фотографии: школа, администрация села, дом культуры, универмаг. обелиск героям революционерам, аллея славы. Дети называют, что это и на какой улице располагается.
- Как вы думаете, почему так много учреждений находится в одном месте, рядом, на одной улице? (Потому что это центр села.)
- А какие ещё есть улицы в нашем селе?
- Сейчас, Костя прочитает стихотворение, внимательно слушайте.
Мы в саду почти живём,
Здесь играем и поём,
Здесь друзей себе находим,
На прогулку с ними ходим.
Вместе спорим и мечтаем,
Незаметно подрастаем.
Детский сад – второй наш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Самый лучший дом на свете
Мир игрушек расписной
Очень яркий, интересный,
Разноцветный, вот какой!
- О чём это стихотворение?(О детском саде.)
Фотография детский сад – называют детский сад и улицу.
- Что изображено на этой фотографии?
- Наш детский сад, в который вы ходите – это тоже маленькая частичка нашей малой Родины, и мы должны его любить и беречь.
- Ребята, наше село большое и очень красивое. И в этом заслуга всех его жителей, в том числе и ваших родителей. А что мы с вами можем сделать для того, чтобы наше село стал еще краше? (Не ломать ветки, не разбрасывать мусор. Стараться, чтобы было кругом чисто. Помогать бабушкам, дедушкам, не сориться, не обижать маленьких. Нужно высаживать цветы и за ними ухаживать, чтобы было красиво.)
- Родители делают для села, а мы для детского сада.
- Что мы можем изменить, чтобы сделать территорию детского сада красивее и удобнее? (Мы могли бы посадить деревья, цветы.)
- Да, тогда сюда смогут прилетать птицы, распевать песни. И всем будет хорошо. Но сейчас посадить деревья мы не можем, потому что скоро ляжет снег, а представить, как бы это выглядело, мы можем. Каким образом? (Нарисовать, сделать аппликацию)
- Макет здания детского сада у нас уже есть. Что нам нужно для того украсить территорию? Рассмотрите материал, который лежит на столе. Сделаем деревья - берёзки: скручиваем белую бумагу в трубочку – это ствол, а полоски зелёной бумаги накрутить на карандаш – это веточки с листвой. Приклеиваем веточки к стволикам.
Работа детей (по необходимости индивидуальная помощь воспитателя).
- Где мы посадим деревья, почему?(Обсуждение.)
- Вам нравиться? Почему?
- Макет мы покажем вашим родителям на родительском собрании и предложим им помочь в обустройстве территории, а вас, попрошу дома рассказать о том, что нового сегодня вы узнали о нашем селе.
Конспект НОД по патриотическому воспитанию в средней группе
«Моя Родина – Россия»
Цель: Воспитание патриотических чувств и любви к своей стране.
Задачи: Сформировать знания у детей о своей стране – России, «малой Родине»,
Научиться их различать, расширять представления детей о государственной символике (флаг, герб, гимн,
Познакомить детей с историей возникновения геральдики.
Развивать речь, внимание.
Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.
Материал и оборудование:
Демонстрационный: Российский флаг, Герб, портрет президента В. В. Путина, цветная бумага (белая, синяя, красная).
Раздаточный: разрезные картинки (герба).
Ход: Сегодня мы с вами поведем разговор о нашей стране. Вы знаете, что на нашей планете много разных стран. Но самая большая – наша страна. Как она называется.
Дети: Россия.
Воспитатель : Россия - наша Родина. Родина – это место, где мы родились и живем. Родину мы любим, а еще о Родине написано много стихотворений. И одно из них вы сейчас услышите. (чтение стихотворения)
Родина слово большое, большое (София Б. )
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира
Мама, папа, соседи, друзья
Село родное, родная квартира,
абушка, школа, котёнок и я.
Воспитатель : Понравилось вам стихотворение? (да)
Вопросы: О чем говориться в этом стихотворении?
Вы сказали, что наша страна Россия, а как называются люди, живущие в нашей стране?
Дети: Россияне.
Воспитатель : Ребята, а вы знаете ли вы кто главный в нашей стране?
Дети: Президент. (В. В. Путин)
Воспитатель : Наша Родина – большое и красивое государство. У любого государства есть свои отличительные знаки, Это флаг, герб, гимн нашей Родины. Они есть и у России.
Воспитатель : Первый знак – это наш флаг. (показ флага). Ребята, а вы хотите узнать, откуда появился флаг.
Дети: Да
Воспитатель : В давние – давние времена жизнь наших предков была не спокойна. Они постоянно бились с врагом за землю, за территории. И пришлось воинам объединяться, чтобы защищаться от врагов. В случае опасности брал воин длинную палку, на её конец привязывал пучок травы и высоко поднимал вверх. Со всех сторон к воину сдвигался народ. А называли эту палку – стяг. Собирался народ и воины под стягом и отправлялись защищать свою землю. Но вот кто – то придумал вместо травы прикрепить к палке кусок ткани. Ткань развивалась и трепетала на ветру и такой знак – символ был виден далеко –далеко. Так и появился первый флаг.
Воспитатель : Давайте посмотрим на флаг и скажем, какие цвета у флага?
Дети: (красный, синий, белый).
Воспитатель : Вы знаете, что означают цвета у флага.
Белый – берёзка
Красный – солнечный рассвет.
Физкультминутка: - Ребята, я вам буду показывать полоски бумаги, а вы должны показать движениями, что я показала.
Белая полоска – (встать прямо, руки сомкнуть вверху)
Синяя полоска – (покачивание на ногах, качание руками)
Красная полоска – (руки вверх, не смыкая пальцев).
Воспитатель : Есть у нашей страны еще один символ, по которому можно определить – какая это страна. Этот символ называется – герб нашей страны. (показ иллюстрации герба).
Когда все воины большую часть своей жизни проводили в боях. Воины были хорошо вооружены. У них был щит и доспехи. И у каждого воина для отличия от других на щите был изображен свой рисунок. Если воин чувствовал себя как тигр, то он рисовал тигра на щите, если грозным и непобедимым, то рисовали льва. Если быстрым и ловким, как орёл, то рисовали орла. Щит оберегали и передавали по наследству сыновьям и внукам. Щитом гордились.
Воспитатель : На нашем гербе изображен темно – красный щит, на котором нарисован золотой орёл. Орёл –царь птица – она большая, сильная, как наша страна.
Чтение стихотворения о гербе. (Лиза Л.)
У России – величавой
На гербе орёл двухглавый
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу смог.
Сильный, мудрый он и гордый
Он России – дух свободный.
Воспитатель : А сейчас я вам предлагаю поиграть в иргу «Сложи картинку» (герб) из частей.
Воспитатель : Ребята, вы все знаете, что у каждой страны есть свои песни: колыбельные, марши, детские песни. Но есть у каждой страны одна главная песня, которая называется – Гимн. Гимн – это торжественная песня, её слушают стоя. Он звучит в праздники, на парадах, при победах спортсменов. Давайте и мы с вами, послушаем Гимн страны. (просушивание Гимна стоя).
Воспитатель : А ещё о России написано много пословиц и поговорок. И сейчас мы некоторые из
них послушаем. (чтение половиц)
- Жить – Родине служить
- Родина мать, умей за нее постоять (.)
- Одна у человека мать – одна и Родина (
Воспитатель :- Ребята, а мы с вами, где живем? В какой крае?
Дети: Алтайском
Воспитатель : А как называется село, в котором мы живем?
Дети: Мамонтово.
Воспитатель : Наш край, находиться в России, а Мамонтово – это наше родное село, где мы с вами родились, здесь вы растете, где живут ваши родители – это и есть малая Родина.
(Просмотр слайдов с фотографиями родного села)
Чтение стихотворения о малой Родине. (воспитатель)
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Мы не найдем на карте той.
Но мы всегда найдем
Свою страну – свой общий дом.
Воспитатель : Дорогие ребята, любите свою Родину, старайтесь больше узнать о ней, о её истории и традициях.
Занятие в средней группе
Тема: ГДЕ МЫ ЖИВЕМ?
«Моя малая Родина, мое родное село»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: формировать понятие «село»; познакомить с достопримечательностями села; побуждать делиться впечатлениями; воспитывать любовь к своей малой родине – селу в котором живет ребенок; пополнять словарный запас;
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно рассматривает иллюстрации и фотографии с изображением зданий, улиц, транспорта; отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания изображений;
Материалы и оборудование: фотографии с изображением жилых домов, здания детского сада, поселковых улиц, поселкового совета, школы, почты, больницы, вокзала, каких-то необычных, старинных домов с резными ставнями на окнах, домов из кругляка, деревьев, машин; письмо от детей из города Знайкино, которые никогда не жили в селе;
Содержание
организованной деятельности детей
- Организационный момент.
- Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей малой родине!
- Кто мне скажет, что такое Родина?
(дети отвечают)
- Ой, что это у нас тут такое? (воспитатель находит письмо)
Воспитатель читает письмо от городских детей никогда не живших в селе, в котором те рассказывают о своем родном Городе Знаний, и просят детей поделиться рассказом о жизни в поселке, в котором они живут:
-Здравствуйте, дорогие ребята! Мы мальчишки и девчонки из Города Знаний.
Мы так же как и вы ходим в детский сад в нашем городе. У нас тут много интересного. Большие многоэтажные дома, большие парки и скверы, длинные аллеи усаженные деревьями, есть зоопарк, парк с аттракционами, несколько музеев, кинотеатр и просто театр, больницы, школы и центры детского творчества. Когда мамы и папы приводят нас в наш детский сад, по дороге мы встречаем автобусные остановки, магазины и железнодорожный вокзал. Все это часть нашего, города, нашей маленькой родины. А что интересного можете вы рассказать о вашем селе, где живете и как оно называется? С уважением, дети из города Знайкино.
2. Беседа.
- Ребята, когда к нам приходил работник почты и принес письмо от ребят из города Знакино, то случайно растерял другие письма с подсказками прямо в нашей группе. Что бы мы смогли написать ответ ребятам, нам надо найти эти письма с подсказками. Кстати, как называется профессия работника почты, который приносит письма? (Почтальон) Правильно. Молодцы.
Ребята слушайте подсказки где находится письма:
Подсказка №1:
Бедный доктор Айболит!
Третий день не ест не спит,
Раздает таблетки
Заболевшим деткам. (Больничка, там фотография сельской Больницы)
Когда воспитатель обращает внимание детей на фотографии домов, зданий детского сада, больницы, школы и других знакомых детям зданий, а так же улиц, деревьев, машин, то предлагает попутно назвать, что кроме основного предмета на фотографиях есть.
Подсказка №2
Тут грохочут поезда,
Шумно здесь почти всегда.
Если едем на край света,
Покупаем тут билеты.
(Остановка Ж/Д. Стенд с желной дорогой, там фотография вокзала.)
Подсказка №3
Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам –
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
(библиотека)
Подсказка №4
У него спина большая.
На спине он разрешает
И лепить, и вырезать, шить, писать и рисовать.
Если поработать надо, та спина – тебе награда.
(Письменный стол, там фотография почты).
Подсказка №5
А. Помазуев
Кубик на кубик – и вот пирамида.
Кубик на кубик – какая обида!
Крах! - и закончились наши работы,
Видно не верными были расчеты!
Кубик на кубик поставим опять,
Кубик на кубик, но следует знать:
Чтоб не обрушился новый карниз,
То, что надежней, кладется на низ!
Кубик побольше – хороший фундамент,
Маленький кубик до неба достанет.
Если мы будем все делать как надо,
Выстоят башни картонного града!
(Корзинка с кубиками, там фотография детского сада)
Ребята находят на фотографиях дома, в которых они живут, с помощью воспитателя рассказывают о них (например: «Дом большой, в нем много квартир, в них живут люди»), видят транспорт, который движется по улицам села, вспоминают, как он называется (автомобиль, автобус, грузовик). Могут быть названы и показаны достопримечательности села.
Воспитатель подводит детей к пониманию того, что в селе много домов, улиц, разных зданий, по улицам движется транспорт. Затем сообщает название села.
3. Рефлексия.
– Как называется село, в котором мы живем?
– Что есть на наших улицах?
– Как называется наше село?
Загадки про семью и родню
Здесь собраны загадки про семью. Или про 7-я (семья). А кто же входит в эти семьЯ? Да, правильно наши родные мама, папа, брат, сестра, бабушки и дедушки. Большая и дружная семья. Вот про всех этих замечательных людей вы найдете загадки на этой и других страницах нашего сайта. Здесь еще есть загадки про тётю и дядю. Внимание, если кликнуть по картинке, то она откроется в новом окне большого размера.
Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна …
(семья)
Она лучше всех на свете
Без неё прожить нельзя
Есть она у Маши, Паши
И конечно у меня.
(семья)
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная…
(семья)
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится?
(семья)
Папа, мама, старший брат,
Таня, дедушка Игнат —
Много разной тут родни.
А все вместе кто они?
(семья)
Вот ведь дело-то какое…
Нас не семеро, а трое:
Папа, Мамочка и я,
Но все вместе мы — …
(семья)
Математическая загадка про семью
Мы — большущая семья,
Самый младший — это я!
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Даша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем —
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей?
(8)
Загадки про маму
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша…
(мама)
Загадки про папу
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш …
(папа)
Загадки про бабушку
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша…
(бабушка)
Пусть не хожу я в детский сад,
Я дома ем оладушки.
Пенсионерка, я и рад,
Моя родная …
(бабушка)
Угостит всегда вареньем,
Стол накроет с угощеньем,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная …
(бабушка)
Кто дом по утру прибирает?
Кто ставит большой самовар?
Кто с младшей сестрёнкой играет
И водит её на бульвар?
(бабушка)
Испечёт для нас пирог,
Сварит к завтраку творог,
И журнал свой прочитает,
Как всегда всё успевает.
Мы о ком сейчас спросили,
Добрых слов наговорили?
(о бабушке)
Кто на кухне с поварёшкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одёжку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печёт,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почёт?
(бабушке)
то споёт нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – …
(бабуля)
Лучше всех носочки вяжет,
Сказку славную расскажет,
Колыбельную споёт,
И советы нам даёт.
(бабушка)
Загадки про дедушку
Приезжаю к нему на лето,
Жизнь его еще не спета!
Вместе ходим на рыбалку,
Зимой катаемся на санках!
У него седая голова,
До колена борода
Он — мужчина, и он сед,
Папе — папа, мне он — …
(дед)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый…
(дед)
Люблю я его больше конфет,
Ценю я его больше монет,
Я его предок, но не сын,
У кого-то его два, у меня один.
(дедушка)
На его лице морщины,
В волосах видны седины.
Этот домоседушка —
Наш любимый …
(дедушка)
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш …
(дед)
Он научит вас трудиться,
От души повеселиться,
Всем ребятам он пример —
Наш родной любимый …
(дед)
Им горжусь всегда по праву,
Хоть теперь oн весь седой.
Кто ж с портрета смотрит браво? —
Это …. же мой!
(дедушка)
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш …
(дед)
Загадки про брата
Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший…
(брат)
Я рад ему, и он мне рад,
В один мы ходим детский сад,
У нас родители — одни,
Один любимый круг родни,
Одни игрушки, самокат.
Всё потому, что он мой …
(брат)
Загадки про сестру
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая…
(сестрёнка)
Совсем недавно в магазине
Родители мои купили
Мне не машинку и не книжку,
Вовсе не плюшевого мишку,
Не мяч, не водный пистолет,
Нет, не игрушку, не конфет.
Купили классную девчонку –
Мне настоящую …
(сестренку)
Мама с папой говорят,
Что теперь я — старший брат,
Что за куколка в коляске
Плачет от ужасной тряски?
В ванной ползунков гора!
Брату кто она?
(сестра)
Что тебе сказать, не знаю.
Если нет тебя — скучаю,
Улыбаюсь — рядом ты.
Ты и я — мы две …
(сестры)
Загадки про дядю
Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
Здравствуй! — говорит мне…
(дядя)
Загадки про тётю
Мамы старшая сестра —
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: Как живете?
Кто в гости к нам приехал?
(тётя)
Загадки про семью — маму, папу, братьев, сестер, бабушек, дедушек и родню — дядю и тетю в стихотворной форме с ответами. Все загадки легкие для восприятия и понятны детям. Если вы выучите с ребенком загадку про бабушку и дедушку, а потом им ее расскажите, то море положительных эмоций всем обеспечено
Земля родная одна. Стихи о Родине для детей
Мы живём в огромной и прекрасной стране. Она называется Россия. Наша великая страна стала Родиной для многих народов и национальностей. Вы только представьте какая она необъятная: на севере идёт снег, трещат морозы, люди ходят в шубах, водоёмы скованы льдом, а на юге в это же самое время цветут цветы, летают бабочки, можно купаться в море и загорать на солнышке. На западе дети только просыпаются, чтобы пойти в детский сад или школу, а на востоке ребята уже пришли домой.
Кремлёвские звёзды
Кремлёвские звёзды
Над нами горят,
Повсюду доходит их свет!
Хорошая Родина есть у ребят,
И лучше той Родины
Нет!
С. Михалков
Родная земля
Есть своя родная земля
У ручья и у журавля.
И у нас с тобой есть она –
И земля родная одна.
П. Синявский
Родное
Я узнал, что у меня
Есть огромная родня:
И тропинка, И лесок,
В поле – каждый
Колосок,
Речки,
Небо надо мною –
Это всё моё, родное!
Родной огонёк
Над рекой родной уголок,
А в окне родной огонёк.
Береги его, не гаси
От него светлей на Руси.
Что такое Родина?
Что такое Родина?
Это облака,
Садик с огородиком,
Поле и река…
***
Как велика моя земля
Как широки просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга
Любовь к Родине
Не заменят край родимый
Никакие чудеса!
Только здесь всё так любимо –
Реки, горы и леса.
Здесь от милого порога
Начинается страна.
Стран других на карте много,
Только Родина одна!
Олеся Емельянова
Наша Родина – Россия!
Наша Родина – Россия!
Здесь родились мы на свет,
Нет земли для нас красивей
И любимей в мире нет!
Здесь твой дом, твоя семья,
Здесь живут твои друзья!
Должен Родину, как мать,
Ты беречь и защищать!
Олеся Емельянова
Необъятная страна
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Владимир Степанов
Главные слова
В детском садике узнали
Мы прекрасные слова.
Их впервые прочитали:
Мама, Родина, Москва.
Пролетят весна и лето.
Станет солнечной листва.
Озарятся новым светом
Мама, Родина, Москва.
Солнце ласково нам светит.
Льется с неба синева.
Пусть всегда живут на свете
Мама, Родина, Москва!
Л. Олифирова
Наша Родина
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой её границы.
Всё вокруг своё, родное:
Горы, степи и леса;
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Всё в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
Родимая страна
На широком просторе
Предрассветной порой
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом всё краше
Дорогие края…
Лучше Родины нашей
Нет на свете, друзья!
Здравствуй, Родина моя!
Утром солнышко встаёт,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!
Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
Владимир Орлов
Наша Родина
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой её границы.
Все вокруг своё, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Всё в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
Георгий Ладонщиков
Родина
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щёчке родинка –
Это тоже Родина.
Т. Бокова
Берегите родную природу
Велика Отчизна наша
И широк её простор.
Есть у нас луга и чащи,
Реки и громады гор.
И живут здесь вместе с нами
Цапли, лебеди, чижи,
Дятлы, иволги, жуланы
Черепахи и ужи,
Тигры, волки и медведи,
Лоси, зубры, кабаны… –
Наши давние соседи.
Мы их сохранить должны!
Олеся Емельянова
Поезжай за моря-океаны
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля…
М. Исаковский
Над родной землёю
Летают самолёты
Над нашими полями…
А я кричу пилотам:
«Меня возьмите с вами!
Чтоб над родной землёю
Пронёсся я стрелою,
Увидел реки, горы,
Долины и озёра,
И зыбь на Чёрном море,
И лодки на просторе,
Равнины в буйном цвете
И всех детей на свете!»
Р. Босилек
Что мы Родиной зовём
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
В. Степанов
Сюжетно-ролевая игра "Путешествие по родному селу"
Цель: формирование нравственных качеств личности ребенка: самостоятельности, патриотизма, любви к родному селу.
Задачи.
- Закреплять знания детей о достопримечательностях села, о профессиях;
- развивать диалогическую речь, навыки коллективного общения;
- формировать организованность, дружелюбие;
В игре принимает участие вся группа. С помощью загадок воспитателя, дети выбирают себе роли. Расходятся по игровым зонам, выбирают игровой материал, атрибуты и начинают развивать сюжет. Дети, в соответствии с сюжетом, имеют возможность исполнять различные роли, используя атрибуты, игровой материал, конструкторы.
Предварительная подготовка. Проводится конкурс рисунков по теме «Мое село». Чтение художественной литературы. Беседы на темы: «Кем работают мои родители?», «Какие профессии есть в нашем селе?».
Ход игры.
Слово воспитателя.
- Ребята а кто мне скажет как называется страна в которой мы живём?(Россия)
-Как называется народ, который живёт в России? (россияне)
-Какая наша страна большая или маленькая?
Мы с вами живём в России и наше село тоже находится в России и сегодня мы совершим путешествие по нашему любимому селу .
-Кто из вас знает: как называется наше село? ( Мамонтово).
Рассказывает ребёнок: Мамонтово было основано очень давно, когда еще не родились даже ваши бабушки и дедушки.
Воспитатель. Посмотрите, какое красивое наше село и с каждым годом оно становится всё краше и краше! А сколько людей с полезными и необходимыми профессиями живут в нашем селе!
Поэтическая строка
Кем ты будешь, малыш?
Быстро вырасти спешишь.
Может, будешь комбайнером,
Трактористом иль шофером?
Может, станешь ты актером?
Выучишься на юриста, педагога, пианиста?
Кем ты будешь мне скажи!
Дети называют профессии, которые они знают.
Воспитатель. Молодцы, ребята! А сейчас я вам предлагаю отгадать загадки о профессиях.
Загадка1.
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.
Воспитатель. Кем себя представлял ребенок?
Дети. Ребенок представлял себя парикмахером.
Воспитатель. Правильно у парикмахера очень интересная работа.
-А кто мне скажет, что нужно парикмахеру для работы?
-Какие предметы понадобятся для игры?
-А кто из вас будет парикмахером и посетителем?
Хорошо ребята вы пока что постойте послушаете ещё интересные загадки а уже потом возьмете предметы не обходимые вам для игры.
Загадка2.
Громко кашляет Серёжа.
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
А Серёже говорят:
— Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый…(врач)
Воспитатель. Если мы в друг заболели, куда же мы ходим с вами?
Дети. больницу.
Воспитатель. У нас в селе есть больница.
-А кто же мне скажет какие врачи есть в нашей больнице?
-Что они лечат?
-А какие предметы должны быть у врача?
-А кто хочет быть врачом? Почему?
Ну а мы послушаем следующую загадочку.
Загадка3.
В магазине возле касс
Продавец встречает нас.
То пакетами шуршит,
То бумагой шелестит. ( продавец)
Воспитатель. Кого встречает продавец?
Дети. Продавец встречает покупателей.
Воспитатель.- А каким должен быть продавец в магазине?
-Что он использует для работы?
Воспитатель. А кто из вас будет продавцом? А покупателем?
Загадка4.
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
(Строители)
Воспитатель. Кто из вас мечтает стать строителем? Что для этого надо уметь?
Дети: строить дома.
Воспитатель: давайте теперь посмотрим какое наше село большое и красивое, сколько у нас есть интересных мест: больницы, парикмахерские, детские сады, школы, библиотека. Сколько разных профессий есть у нас в селе где работают ваши мамы, папы, бабушки и девушки. И теперь давайте с вами отправимся в путешествие по нашему селу.
Больница.
Роль врача играет ребенок.
Экскурсовод. Я приглашаю вас посетить нашу «Больницу».
Врач. У меня на приеме сидит больной, у него болит живот. Я выписал ему рецепт, лекарство он купит в аптеке. Принимать лекарство два раза в день, и боль в животе скоро пройдет.
Экскурсовод. Зачем нужна больница? Какое значение имеет профессия врача в нашей жизни?
Парикмахерская
Роль парикмахера играет ребенок.
Экскурсовод. Теперь отправляемся в « Салон красоты «Фантазия»».
Парикмахер. Я делаю красивые причёски, стригу волосы, заплетаю модные косички. Взрослым и детям нравится посещать наш салон «Фантазия». Здесь можно посидеть и посмотреть модные журналы и стать очень красивыми.
Экскурсовод. Какое значение имеет профессия парикмахера в жизни человека.
Магазин.
Роль продавца играет ребенок.
Экскурсовод. Давайте зайдем с вами в продовольственный магазин
« Продукты».
Примерный диалог продавца и покупателя.
Продавец. Что вы хотите купить?
Покупатель. Мне нужно купить апельсин. У вас есть апельсины?
Продавец. Есть. Один апельсин стоит 8 рублей ( ребенок - покупатель отсчитывает 8 рублей).
Покупатель. А чупа – чупс у вас есть?
Продавец. Да. Стоит он 3 рубля и т.д.
Покупатель: А дайте мне пожалуйста чупа – чупсов на всех детей нашей группы?
Продавец: Вас так много мне нужно время что бы всё посчитать!
Покупатель: хорошо спасибо я подожду!
Воспитатель: ребята а мы с вами дальше отправимся на нашу экскурсию.
Экскурсовод. В конце нашей экскурсии заглянем с вами на стройку. Предлагаю попробовать себя в роли строителя. Постройте такой дом, в котором бы вы хотели жить сами, а потом расскажите о своей постройке.
Детям предлагается выполнить какое – либо сооружение из конструктора. Участвуют все дети.
Итог игры.
Воспитатель. Вот мы и прошлись по нашему селу, наша экскурсия подошла к концу.
А сейчас мы с вами давайте рассмотрим ваши рисунки и фотографии которые вы приготовили для нашей выставки.
Выставка детских рисунков и фотографий на тему: « Моё село».
Ребята, вам понравилось наше село? Что вам понравилось больше?
Спасибо нашим гостям за внимание.
Дидактические игры.
1.Собери герб России
Цель: способствовать закреплению знаний о гербе России, Алтайского края.
Материалы: герб России, Алтайского края, разрезанный на несколько частей.
Задание: сложить элементы герба вместе до получения целого изображения.
2.Найди пару.
Цель: закреплять знания о достопримечательностях нашего поселка.
Материалы: карточки с изображением важных мест п. им.Мамонтова: памятник погибшим солдатам, библиотека, Дом культуры, детская площадка и др. в двойном экземпляре (сфотографированы с разных ракурсов).
Задание: я показываю одну карточку с изображением, ребенок называет то, что на ней изображено и находит карточку с изображением того же объекта.
3.Почта.
Цель: закреплять знания детей о своем домашнем адресе.
Материалы: конверты с адресами.
Задание: почтальон принес нам письма, но на них написаны только адреса, а кому они адресованы – неизвестно. Давайте выясним, чьи же это письма. Я
Зачитываю адрес на конверте, дети должны узнать каждый свой адрес и сказать, что письмо это его.
4.Собери картинку.
Цель: закреплять знания о достопримечательностях поселка.
Материалы: разрезные карточки с изображением важных зданий и культурно-исторических памятников.
Задание: необходимо собрать из частей целое изображение и назвать его.
5.Можно – нельзя.
Цель: закрепить правила поведения в лесу.
Материалы: у детей на столах фишки красного и зеленого цветов.
Задание: я называю действие, если так можно вести себя в лесу, дети поднимают зеленую фишку, а если нельзя – красную.
Ломать ветки, кувыркаться в траве, рвать ягоды, разорять птичьи гнезда, собирать грибы, топтать мухоморы, отдохнуть на пеньке, разжигать костры, оставлять после себя мусор, гулять по тропинкам, любоваться красотой леса, разорять муравейники, слушать пение птиц.
6.Угадай животное (птицу) по тени.
Цель: способствовать закреплению знаний о животных.
Материалы: карточки с изображением животных (птиц), карточки с изображением тени каждого животного (птицы).
Задание: необходимо, изучив тень, найти картинку с подходящим изображением животного (птицы), назвать его.
Можно использовать другой вариант игры по аналогии «Угадай по силуэту».
7 .Чей домик?
Цель: закреплять знания о домах животных и птиц.
Материалы: карточки с изображением домиков (берлога, нора, дупло, гнездо и др.) и карточки с изображением животных и птиц (медведь, лиса, белка, аист и др.).
Ход: перед ребенком вперемешку лежат карточки с изображением животных и жилищ, к каждому жилищу необходимо подобрать животное. Затем можно сделать наоборот: к животному подбирать домик.
8.Раскрась животных.
Цель: закреплять знания о животных.
Материалы: картинки с контурным изображением животных различных стран: жираф, медведь, заяц, кенгуру, слон, волк, крокодил, белка, тигр, лиса, еж.
Ход: необходимо раскрасить только тех животных, которые водятся в наших сибирских лесах.
9.Третий лишний.
Цель: развивать внимательность, логическое мышление, закреплять знания о родном крае.
Задание: в цепочке слов, предложенной мной, нужно на слух определить лишнее и назвать его, объяснить, почему это слово лишнее.
Ангара – Рыбная – Енисей.
Попугай – сорока – синица.
Белка – медведь – слон.
Жара - снег – метель.
Окунь – налим – пингвин.
Озеро – речка – тропинка.
Кедр – сосна – пальма.
Лось – зебра – соболь.
Бобр – выдра – норка.
Щука – дельфин – осетр.
10.От какого дерева ветка?
Цель: закреплять названия деревьев нашего леса, учить определять вид дерева по одной детали (ветке).
Материалы: веточки с различных деревьев нашего леса (кедр, сосна, осина, береза, ель, тополь, лиственница, верба, рябина) и карточки с изображением деревьев.
Задание: ребенку необходимо рассмотреть веточку, назвать дерево, которому она принадлежит, и найти изображение этого дерева.
11.Назови слово с противоположным значением.
Цель: упражнять детей в подборе слов с противоположным значением.
Материалы: мяч.
Задание: я произношу словосочетание, кому бросила мячик – тот называет слово с противоположным значением.
Низкий дом - …
Широкая улица - …
Высокое дерево - …
Маленький цветок - …
Длинная река - …
Холодная вода - …
Злой волк - …
Быстрая белка -…
Чистый поселок - …
Сильный ветер -…
Раннее утро - …
Тонкая соломинка - …
12.Назови – какой дом?
Цель: упражнять детей в образовании прилагательных.
Задание: называю, из чего сделан дом, дети должны назвать прилагательным.
Дом из дерева -…
Дом из кирпича - …
Дом из камня - …
Дом из соломы - …
Дом бруса - …
Дом изо льда - …
Дом из стекла - …
Дом из бумаги - …
Дом из глины - …
Дом из снега - …
Дом из бревен - …
13.Назови ласково.
Цель: упражнять детей в образовании слов с уменьшительно-ласкательных форм слов.
Задание: называю слово, дети называют его ласково:
Дом-…, дерево-…, окно-…, веранда-…, река-…, рыба-…, берег-…, дорога-…, елка-…, береза-…, дверь-…, крыльцо-…, мост-…, лес-…, тропа-…, гора-…, снег-…, ветер-…, ведро-…, дождь-…, солнце - …, лопата-…, грабли-… .
14. «Птицы, рыбы, звери»
Цель: упражнять детей в умении называть предмет определённой группы предметов.
Материалы: мяч.
Задание: воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».
15. «Угадай, что в руке»
Цель: различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.
Материалы: муляжи овощей, фруктов и ягод.
Задание: дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе «Все начинается с семьи»
Цель: Формировать у детей представление о семье, о ее членах. Задачи: - Продолжать формировать у детей представление о семье, роли матери, отца, бабушки, дедушки. Закрепить ...
Проектная деятельность в средней группе «Развитие познавательно -исследовательской деятельности» «Эта удивительная соль»
Проект - "Эта удивительная соль"....
Проектная деятельность в подготовительной группе "Часы и Время" 2023
Цель проекта: развитие временных представлений. ...
Воспитательный потенциал семьи. Организация взаимодействия с родителями при реализации проектной деятельности экологической направленности с детьми дошкольного возраста. (2023 г.)
Экологическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, которое в последнее время стало одним из приоритетных в воспитательно - образовательной деятельности дошк...
Проектная работа на тему "С чего начинается Родина? С Родной природы..."
Проект для детей средней группы...