Проект по адаптации детей раннего возраста к детскому саду "Здравствуй, детский сад!"
проект

МБОУ «Тарасковская СОШ»

Проект по адаптации детей раннего возраста  к детскому саду

«Здравствуй, детский сад!»

Выполнила: воспитатель

Бугаева Мария Петровна

Содержание

1.Описание проекта

2.Цели и задачи проекта

3. Принципы и содержание деятельности по реализации проекта

4.Этапы реализации проекта

5.Взаимодействие с родителями

Список литературы

Приложения        

Описание проекта

Ранний возраст – период интенсивного физического и психического развития детей. Очень часто в этом возрасте дети начинают посещать детский сад.

В детском саду ребенок начинает общаться с новыми детьми и взрослыми, осваивать новые знания и навыки, а также привыкать к новому режиму и распорядку дня. Адаптация детей к детскому саду – это сложный и постепенный процесс, который требует времени и терпения как со стороны родителей, так и со стороны педагогов.

Для успешной адаптации ребенка в детском саду родители могут принять несколько важных мер. Во-первых, они должны обеспечить плавный и постепенный переход от привычной среды дома к новой среде детского сада. Например, можно посещать детский сад вместе с ребенком на небольшой промежуток времени, чтобы он мог привыкнуть к новому месту и познакомиться с воспитателями и другими детьми.

Во-вторых, родители должны проявить понимание и поддержку к ребенку в этот период. Они должны объяснить ему, что детский сад – это место, где он сможет играть, учиться и общаться с другими детьми. Также они могут рассказать о своем опыте похода в детский сад в детстве, чтобы ребенок понял, что это нормальное и важное развитие.

В-третьих, родители должны создать благоприятную атмосферу и комфортные условия для ребенка в детском саду. Это может включать подготовку его к походу в сад (например, выбор одежды и обуви, упаковка его любимых игрушек и предметов), а также установку домашнего распорядка, который будет удобен как для ребенка, так и для родителей.

Важно помнить, что каждый ребенок адаптируется по-разному, и некоторым может потребоваться больше времени и поддержки, чтобы привыкнуть к новому месту. Однако, с помощью любви, понимания и терпения родителей, дети могут успешно пройти этот период адаптации и полноценно наслаждаться своим пребыванием в детском саду, получая новые знания и развиваясь физически и психически.

Адаптационный проект «Здравствуй, детский сад» предназначен для детей раннего возраста.      

Цели и задачи проекта

Цель проектной работы – создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей к условиям детского сада посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

- преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

- развитие игровых навыков;

- осуществить организацию взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по формированию эмоционально-чувственной сферы воспитанников раннего возраста;

Вид проекта: групповой.

Работа по детскому проекту осуществлялась по трем направлениям:

- совместная игровая деятельность с детьми.

- развивающая среда;

- взаимодействие с родителями.

Принципы и содержание деятельности по реализации проекта

      Принципы работы по адаптации детей к ДОУ:

- предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ;

- постепенное заполнение группы;

- гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей;

- информирование родителей об особенностях адаптации каждого ребенка на основе наблюдений;

- наблюдение за состоянием здоровья (самочувствие, аппетит, сон, физическое здоровье);

В нашей группе была создана благоприятная среда, благодаря которой дети и родители могут пройти мягкую адаптацию и привыкнуть к режиму и требованиям детского сада.

Успех в деле адаптации детей зависит от взаимных усилий родителей и воспитателей.

Многие вновь поступающие дети очень тяжело переживали отрыв от семьи, от мамы. Когда слова, убеждения взрослого бессильны, на помощь мне приходила игрушка. В адаптационный период мне помогал сгладить переживания детей кукольный театр. А именно куклы из театра бибабо (Лисичка, Зайчик, Волк). Большой популярностью у детей пользовалась Лисичка. Лисичка помогала установить контакт с ребенком, особенно, если он закрепощен, эмоционально «зажат», боится незнакомых людей. Лисичка вызывала у детей радостные эмоции, с ней малыш быстрее шел на контакт, чем со взрослыми. Когда Лисичка разговаривала с детьми, они сразу затихали, слушали ее внимательно. Дети, которые избегали прикосновений скорее соглашались дать руку и поздороваться с Лисичкой. Затем Лисичка предлагала детям поиграть. Дети с удовольствием с ней играли, забывают о своих комплексах.

Так же мы использовали театрализацию в других видах деятельности педагогического процесса: в воспитании культурно-гигиенических навыков; во время еды; при подготовке ко сну; в качестве сюрпризного момента во время занятий; для организации сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Любимым театром детей раннего возраста стал настольный театр. Он прост и доступен, не требует определённых умений, дети повторяют запомнившиеся фразы (Колобок, я тебя съем! Дед бил, бил, не разбил! Тянут, потянут).

При решении поставленных задач планировала работу с детьми с постепенным усложнением и повторением произведений. В содержание занятий по театрализованной деятельности включала:

- Игры–имитации образов животных, людей;

- Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета;

- Инсценировки произведений;

- Театрализованные действия (праздники, досуги, развлечения);

- Самостоятельная театрально-игровая деятельность.

Разыгрывая перед детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с персонажем, позволило мне в наблюдениях отметить что малыши, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки («Теремок», «Колобок», «Кот, Петух и лиса», «Репка»).

Для развития эмоциональной сферы у детей раннего возраста, в своей работе мы использовали потешки, заклички, стихи, сказки.

Слушая, дети одновременно «инсценировали» содержание прослушиваемого материала с помощью движений с куклами би-ба-бо. В качестве сюжетного материала я использовала стихотворения С. Михалкова, С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, Е. Благиной и др.

Использование театрализованных игр происходило в разных видах деятельности: в режимных моментах.

Этапы реализации проекта

1. Организационно-подготовительный этап:                                                                  - Подбор методической и художественной литературы по теме;                                      - Подбор различных видов театра;                                                                                 - Изготовление атрибутов к театрализованной деятельности с детьми и родителями;                                                                                                               - Информирование родителей о теме предстоящей работы;          

        2. Основной этап:

3. Заключительный:                                                                                                            - Итоговое развлечение «Сказка в гости к нам пришла»;                                                     - Презентация проекта «Театрализованная деятельность в группе раннего возраста» для родителей.

Взаимодействие с родителями

Одно из важнейших направлений в нашей деятельности - взаимодействие с родителями. Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к занятиям с их детьми. С помощью родителей были изготовлены куклы для театра к разным русским народным сказкам: «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок», «Заяц и лиса» и др.

Сотрудничество с родителями мы осуществляли в следующих формах:

- выступление на родительских собраниях,

- в изготовлении дидактических игр, книжек-малышек, атрибутов, театральных костюмов и декораций (домик, настольная и напольная ширмы);

- тематические выставки, беседы, оформление папок – передвижек с консультациями;

- участие в праздниках, развлечениях (папа воспитанника сыграл роль Деда Мороза).

В родительском уголке оформила наглядный материал.

Мной были подготовлены консультации для родителей, отражающие актуальные вопросы, которые возникали у родителей в период адаптации:

- «Советы родителям по адаптации детей в детском саду».

Провела для родителей мастер-класс «Как помочь ребенку в период адаптации в детском саду».

 Мастер-класс способствовал сближению и взаимопониманию между родителями.

В ходе реализации проекта родители собрали альбом с фотографиями детей группы: «Настроение моего ребенка».

Список литературы

1. Артемова Л. В.  Театрализованные игры дошкольников / Л. В. Артемова. – Москва:  Просвещение, 2011. – 192 с.
2. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж, 2004
3. Ветрова В. В. Во что играть с ребенком до 3 лет.- М.: Сфера, 2008
4. Давыдова О. И., Майер А. А Адаптационные группы в ДОУ. Методическое пособие. М, 2005.
5. Доронова Н., Ерофеева Т. И. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования. М.: Владос, 2010
6. Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. «Тренинг по сказкотерапии», СПб.: Речь, 2010.
7. Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. «Развивающая Игра-драматизация воспитателем», СПб.: Речь, 2011.
8. Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. «Формы и методы работы со сказкой», СПб.: Речь, 2008.
9. Капская А.Ю., МирончикТ.Л. «Планета чудес» (Развивающая Игра-драматизация воспитателем для детей) - М.:ТЦ Сфера, 2008.
10. Кошманская И.П. Театр в детском саду. - Ростов-на-Дону, изд-во «Феникс». -2005.
11. Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. «Игра-драматизация воспитателем в ДОУ и семье» - М.:ТЦ Сфера, 2010.;
12. Михайленко Н. Я. Как играть с ребенком / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – Москва:  Обруч, 2012. – 107 с.
13. Мухина В.С. Детская психология: учеб. для пед. ин-тов / В. С. Мухина. – Москва:  Просвещение, 2012. – 187 с.
14. Сорокина Н.Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во «Аркти», 2007.
15. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Развитие творческих способностей у детей от одного года до трёх лет, средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007.
16. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник / Л. Ф. Обухова. – Москва :  Российское педагогическое агентство, 2012. – 143 с.

Приложение 1

Сказки для адаптации детей раннего возраста к детскому саду

СКАЗКА №1 «Как Зайчик пошел в детский сад»

Однажды Зайка и мама-зайчиха шли в детский сад. Зайка очень переживал и расстраивался, что мама его не заберет вечером из детского сада.

Он все время спрашивал: мама, а ты вечером меня заберешь?
— Конечно, заберу тебя, Зайка. Я обязательно приду за тобой после работы.
Но зайка все никак не мог в это поверить и спрашивал все снова и снова.
Случайно этот разговор услышал Слоненок. Он ходил в ту же группу, что и зайка и спросил у Зайки на прогулке:

“Привет, Зайка! Почему ты так переживаешь, что тебя не заберут из детсада вечером? Твоя мама обещала, что придет за тобой, и она обязательно это сделает”.

СКАЗКА №2

Сказка про то, как Алла полюбила в садик ходить

— Мама, ну мама!!! Я больше не хочу ходить в детский садик, — упрашивала маму Алла. — Давай останемся дома! Ну давай!

— Хорошо, — ответила мама.

И с этого момента Алла перестала ходить в детский сад. Так прошло две недели. Однажды Аллочка с мамой пошли вместе в магазин за продуктами.

В магазине Алла увидела свои любимые сладости и попросила маму купить ей их. Мама согласилась, но сказала, что они не будут покупать сладости в магазине, потому что они слишком дорогие. Вместо этого они пойдут на рынок и купят там продукты по более низкой цене.

Алла была очень разочарована и начала плакать. Она не хотела идти на рынок, где было много людей и где было грязно. Но мама была непреклонна и сказала, что только так они смогут сэкономить деньги.

Наконец, Алла согласилась пойти на рынок вместе с мамой. Там она увидела много интересных вещей и купила себе несколько игрушек.

- Мама, мне очень грустно играть с этими игрушками одной, - сказала Алла.

Тогда мама сказала:

- Доченька, можете тебе пойти в детский сад? Там есть много детей, с которыми ты сможешь поиграть.

На следующее утро Алла сама проснулась очень рано и попросила маму отвести ее в садик.

СКАЗКА №3

Жили-были в лесу разные звери

В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят!

В детском саду зверят учили читать, писать, считать, рисовать, лепить, петь и танцевать. Все занятия проходили весело и интересно. Дети с удовольствием учились новым навыкам и занимались спортом.

Каждый день в детском саду был наполнен новыми приключениями и открытиями. Зверята играли в игры, пели песни, танцевали и рисовали. Они учились дружить и помогать друг другу.

Кроме того, в детском саду были организованы различные мероприятия, такие как праздники, конкурсы и соревнования. Зверят учили быть добрыми, смелыми и умными.

В конце учебного года дети получили дипломы об окончании детского сада и отправились в школу, где продолжили учиться и развиваться.

СКАЗКА №4

Как Марина в садик ходила

Жила — была на белом свете девочка Марина. Было Марине три годика, и она ужасно не любила ходить в детский садик. Каждое утро просила она родителей разрешить ей остаться дома. Родители очень расстраивались от таких слов дочери.

И вот однажды мама разрешила Марине остаться дома.

Марина была очень рада, что не нужно идти в детский сад, и весь день провела за игрой в куклы. Вечером она попросила маму рассказать ей сказку, и мама рассказала ей про Красную Шапочку.

Марина очень любила слушать сказки, и ей понравилась история про девочку, которая пошла в лес собирать ягоды и встретила там волка. Марина заснула, слушая сказку, и когда проснулась, то обнаружила, что ее подушка стала мягкой и пушистой.

На следующий день Марина попросила маму рассказать еще одну сказку, и мама снова рассказала ей про Красную Шапочку, но на этот раз Марина не заснула. Когда мама закончила рассказывать, Марина спросила:

“Мама, а что стало с Красной Шапочкой?”

Мама ответила: “Она вернулась домой и жила долго и счастливо”.

Марина была очень довольна и решила, что тоже хочет жить долго и счастливо. Она стала хорошо вести себя в детском садике и не просила разрешения остаться дома.

С этого самого дня Марина всегда ходила в детский садик.