Мастер-класс для педагогов «Нетрадиционные формы и методы работы с детьми с особыми образовательными потребностями как средства мотивации к обучению и социализации»
материал

             МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Нетрадиционные формы и методы работы с детьми с особыми образовательными потребностями как средства мотивации к обучению и социализации» 

Что такое мотивация?  

Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели.

Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу, или какой-либо деятельности, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.

Следовательно, цель ОД от мотивации!

Для чего нужна мотивация?

Все дети нуждаются в мотивации, которая помогает им достичь желаемых результатов. Взрослые являются для своих детей примером для подражания и источником мотивации в достижении желаемого. Если у детей есть мотивация, то они развивают свои способности собственными усилиями. Такие дети испытывают тягу к получению информации, которая поможет им на пути к цели. Кроме того, мотивация поможет детям сосредоточиться на получении новых знаний и умений.

Рассмотрим типы мотивации дошкольников в детском саду при организации образовательной деятельности. В педагогической литературе выделяют четыре типа мотивации:

Методы и приемы мотивации

1. Наглядный ( показ предметов, образец, иллюстраций, фильмов)
2. Словесный ( рассказ, беседа, чтение)
3. Игровой( игра)
4. Практический (упражнение, опыты, моделирование)
5. Наблюдение
6. Поисковый(найди звук)
7. Проблемный( помоги герою)
8. Внимание, вопрос: В каких видах НОД (деятельности) можно использовать данную мотивацию?
9. Примеры ответов педагогов: НОД аппликация, конструирование, рисование. Продуктивные виды деятельности.

Рассмотрим типы мотивации дошкольников в детском саду при организации образовательной деятельности. В педагогической литературе выделяют четыре типа мотивации:

Первый тип - Игровая мотивация – «Помоги игрушке»

Ситуация: Избушка лисы растаяла и она захватила избу зайки. Как помочь животным? (Построить домики из кубиков, палочек, нарисовать, выполнить аппликацию. И все при домике)

Второй тип мотивации – помощь взрослому – «Помоги мне». 

Ситуация: - Ребята, я хочу рассадить наших кукол в кафе. Но я одна, а кукол много. Я, наверное, не успею. Вы хотите мне помочь? После согласия детей распределяются поручения.

Третий тип мотивации «Научи меня»

Ситуация: -Ребята, наша кукла Таня собралась погулять, мне нужно её одеть на прогулку. Я не знаю, как это сделать. Что именно ей надеть по-сезону? Вы можете меня научить?

Четвёртый тип мотивации «Создание предметов своими руками для себя»

Ситуация: - Ребята, посмотрите какая у меня красивая открытка! Эту открытку можно подарить маме или бабушке на 8 марта. Вы хотите подарить такую же? И вы показываете, как можно её изготовить.

Упражнение «Сказки о себе» (с карточками-картинками)

предложить поставить себя на место какой-нибудь геометрической фигуры, знакомого объекта и рассказать всем сказку о себе…

Например: (Взять картинку карандаша).

Я карандаш. Я такой красивый, острый. У меня деревянная рубашка. Я умею писать, рисовать, штриховать. Бываю разного цвета. Я не люблю, когда ребята со мной плохо обращаются, ломают меня или грызут. Я дружу с бумагой и кисточкой.

Таким образом, подводя итог, можно сказать, что мотивация в организации совместной и самостоятельной деятельности для дошкольников является непосредственным стимулом, без которого ребёнок просто не сможет включиться в предлагаемую взрослым педагогическую ситуацию. А педагог, в свою очередь, должен уметь соподчинять и компоновать разные мотивы для достижения своих учебновоспитательных целей, учитывая при этом индивидуальные черты характера и интересы каждого из детей группы.