План по самообразованию «Проектная деятельность как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста».
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад комбинированного вида «Радуга»

План по самообразованию

 «Проектная деятельность как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста».

Воспитатель: Буглак Светлана Сергеевна

Актуальность:

Использование инновационных технологий открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений. Поэтому, одной из наиболее эффективных методов воспитания и обучения дошкольников стал метод проектов.

Проектная деятельность - стала актуальной для дошкольных образовательных учреждений после утверждения приказом Минобрнауки от 23.11.2009г №655 ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, развивать творческие способности,  коммуникативные навыки, закреплять полученные знания, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

Метод проектов интересен и полезен не только детям, но и педагогам. Он дает возможность собрать  материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, улучшить взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач. В ходе реализации детских тематических проектов успешно осуществляется комплексно-тематическое планирование, так как все виды детской деятельности в проекте связаны единой темой.

Проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок может проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.

Цель:  развитие познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка, через проектную деятельность.

Задачи:

- развитие интереса к исследовательскому поиску;

- создание проблемной ситуацию;

- организация работы с родителями;

- организация предметно-развивающей среды;

Предполагаемый результат: 

- повышение педагогической компетенции,

- адекватное вовлечение семей в воспитательно - образовательный процесс,

- распространение педагогического опыта.

При работе над данной темой я определила следующие признаки проекта:

- присутствие новизны;

- наличие реальной проблемы;

-практическая направленность (полезность продукта);

- презентация результата проекта.

Организовывая детское проектирование, очень важно соблюдать следующие условия:

- учет интересов ребенка;

- деятельность без принуждения;

- тематика (проблема) из близкого окружения и по возрасту;

- предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы;

- совместное с взрослыми поэтапное достижение цели.

Эффективным средством внедрения проектной деятельности в образовательный процесс является создание «Центров» в группе.

Реализации поставленных задач зависит от содержания предметно-развивающей среды в группе: лаборатории, подборки литературы, дидактических игр, картинок, схем, иллюстрации, информации для родителей, коллекции. Предметно-развивающая среда должна пополняться новыми материалами для экспериментирования, тем самым будет поддерживается исследовательский интерес детей.

При работе над тем или иным проектом крайне важно научить детей к самостоятельной поисковой и мыслительной деятельности, так как умение видеть проблемы развивается в течение длительного времени.

В соответствии с поставленными целями и задачами мной используются разнообразные формы, методы и средства учебно-воспитательной работы, активизирующие развитие познавательно-исследовательской, поисковой деятельности детей.

В непосредственно образовательной деятельности использую: занятия-путешествия; занятия в форме дидактических игр, упражнения, беседы.

В повседневной деятельности: наблюдения, целевые прогулки и экскурсии; дидактические и сюжетно-ролевые игры, опыты (экспериментирования) с предметами и их свойствами; коллекционирование (классификационная работа); совместное творчество детей и родителей; презентации.

Перспективный план самообразования.

1. Организационно – теоретический этап.

1. Изучение методической литературы.
2. Изучение имеющегося опыта педагогов ДОУ.

3. Составление перспективного плана.

4. Прогнозирование результатов.

     2. Накопительно – практический этап.

1. Разработка и проведение проектов с детьми.
2. Подбор необходимого оборудования, материалов.
3. Консультации для родителей.
4. Участие в конкурсах и выставках различного уровня.
5. Привлечение родителей к организации проектов в группе.

      3. Заключительный

1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе.
2. Публикация собственного опыта педагогической деятельности на сайте воспитателя и в социальной сети работников образования.

Проекты.