Употребление окончаний в словах речи детей
консультация по развитию речи (средняя группа) на тему

Консультация для родителей

Употребление окончаний в словах речи детей

Проничкина Татьяна Ивановна

     В работе воспитателя неотъемлемо значимое место занимает педагогическое просвещение родителей. Каждая семья по своему определяет для себя процесс воспитания своего ребенка, но каждая же в силу разных обстоятельств и в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи. И задача педагога привлечь родителей к сотрудничеству или по крайней мере, подвести их к знанию и пониманию педагогических принципов.

     Формирование грамматической стороны речи ребенка постоянный непрерывный процесс. Поэтому следить за речью ребенка нужно не только на занятиях, но и в повседневной жизни в игре, труде, дома на прогулке.

     Использование грамматических ошибок лишнее подкрепление неправильных условных связей у ребенка. Работа вне детского сада – это одно из основных условий предупреждения ошибок у детей. При этом следует обращать внимание на правильную форму. Исправлять ошибки нужно доброжелательным тоном, тактично и не в момент положительного эмоционального подъема ребенка.

     Не следует повторять ошибки ребенка, будет более эффективным если вы даете ребенку, пример очень огромное влияние на неправильную речь ребенка оказывает речь кого-нибудь из родных (а моя бабушка говорит: «Склизко»; у нас все говорят: «Красивше») поэтому необходимо следить за своей речью, объяснить свое неправильное употребление тем, что не удалось выучить это слово в детстве, но теперь вы будите учить его вместе.

     Ребенок 3-х лет уже пользуется такими грамматическими категориями, как речь, число, время, лицо и т. Д. Но в русском языке много исключений из общих правил, которые нужно запомнить, на которые нужно выработать речевые стереотипы. Например использование окончаний – «ом», «ем» в творительном падеже (также образуют «шариком», «палочком», «иглом», «тарелочком») в родительном падеже множественного числа окончание – «ов» («сапогов», «варежков», «птицов» и т.д.)

     Для предупреждения этих ошибок и для их исправления можно использовать игровые упражнения «Угадай чего не стало», игра может проводиться когда ребенок играет, а особенно в совместных играх взрослого с ребенком. Например игрушки с которыми играет ребенок, начинают «прятаться», взрослый предлагает посмотреть, чего не стало, при этом следить нужно за правильностью произношения окончаний.

     Проводя эти игры-упражнения, взрослому не стоит увлекаться (т.е. вовремя остановиться) заданиями, иначе ребенок теряет к этому интерес и это может дать обратный результат. В случае необходимости взрослый подсказывает нужную форму, исправить ошибки, нужно не повторяя неправильной формы, а путем повторения правильной вместе с ребенком.