Наш друг Снеговик
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) на тему

               Познавательное развитие

Тема: «Наш друг Снеговик»

Цель: Развивать тактильную чувствительность.Учить отвечать на проблемные

Вопросы, развивать логическое мышление, уметь обьяснять, сравнивать, находить сходство и отличие между двумя обьектами. Развивать у детей умение входить в определённый образ, представлять его, выполнять имитационные движения в соответствии с текстом.

                    Ход занятия:

-Ребята, посмотрите, к нам сегодня в группу пришло какое-то странное письмо…

-Ребята, потрогайте письмо рукой, какое оно холодное (дети прикасаются рукой к письму)

-Как вы думаете, откуда могло к нам прийти такое холодное письмо? ( С улицы, с мороза, с Севера и т.д.)

-Давайте письмо откроем и почитаем (открывают письмо, воспитатель читает: «ребята я очень рад, что теперь мы с вами будем дружить каждый день. Ваш друг Снеговик»)

-Ребята, а кто это такой Снеговик? (Разные ответы детей)

-А почему он пишет, что теперь будет дружить с вами каждый день? (Потому что наступила зима, холодно, много снега…)

-Ребята, а я что то забыла, какой из себя Снеговик? Давайте вспомним,

на какие формы он похож? ( Предлагает детям различного размера треугольники, квадраты, круги). (Дети выбирают формы, на ковролине выкладывают круги – большой, средний, маленький)

-Вот здорово, уже немного похож, но чего то не хватает…Какие же ещё детали можно добавить? (Руки, нос, глаза, уши, волосы и т.д.) (Воспитатель предлагает различные  варианты  рук, носа, глаз. Дети  моделируют Снеговика).

-Какой замечательный Снеговик у нас получился! А почему его назвали Снеговик? (Разные ответы детей. Приходят к выводу что его зовут Снеговик, потому что его лепят из снега…)

- А у нас на ковролине значит не настоящий Снеговик? Ребята, а вы чувствуете, что-то холодом потянуло и дверь скрипнула, кто –то  к нам пришёл…

( Все дети идут в раздевалку и находят около двери слепленного из снега Снеговика, приносят его в группу).

- Ребята, посмотрите на нашего гостя и на нашего Снеговика на ковролине, они чем-нибудь похожи? (Да)

-А чем похожи? (Круги, нос, глаза и т.д.)

-А чем отличаются? ( Большие круги и маленькие, на ковролине из кругов, а настоящий из шаров  или комков, у настоящего и морковка настоящая и т.д.)

-А теперь потрогайте большого Снеговика и маленького (дети трогают руками).(Большой Снеговик – тёплый, а маленький – холодный).

-Ребята, посмотрите, что у вас осталось на руке, когда вы трогали настоящего Снеговика? ( Дети обнаруживают на руках воду).

-А откуда появилась вода? ( Снеговик в тёплой группе и от наших тёплых рук начал таять).

Психогимнастика «Снеговика слепили, снеговик растаял»

-Ребята, что нам делать, чтобы Снеговик не растаял? Как ему помочь? ( В холодильник поставить, снегом засыпать, на улицу отнести  и т. д.)

-А вы хотите со Снеговиком поиграть? (Да). Но для этого нам надо отнести его на улицу, он не сможет нас долго ждать – растает. Я его отнесу на участок, пусть на улице вас подождёт, а вы быстро одевайтесь.

9Пока дети одеваются, воспитатель беседует с детьми, в какие игры можно поиграть со Снеговиком. В догонялки, поводить вокруг Снеговика хоровод, построить вокруг Снеговика заборчик, слепить ему снежных друзей, рассказать Снеговику стихотворение про зиму и т.д.)

На улице дети обыгрывают Снеговика.