Конспект открытого занятия_подготовительная группа_Первая охота
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  ГРАФИЧЕСКИХ  СХЕМ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Пересказ рассказа  «Первая охота» ( по В. Бианки.)

ЦЕЛЬ: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой  в виде графических схем, отображающих  последовательность событий.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование действий целенаправленного восприятия текста.

2.Развитие навыков планирования пересказа текста.

3.Формирование у детей активного зрительного и слухового контроль правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.

4. Активизация и обогащение словаря по теме «Насекомые».

5. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказывания.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ: чтение художественной литературы ,познание. Коммуникация.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:  рассматривание иллюстрации; беседа; подбор графических схем ( моделирование); лексико – грамматические упражнения по тексту; чтение стихотворения; загадки; чтение рассказа; сюрпризный момент.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением насекомых. Графические схемы для пересказа, кроссворд, текст загадок, адаптированный текст, мольберт, магниты, организационный момент, сюрпризный момент (воздушный шарик, волшебная коробка).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота»;
• Изучение лексической темы «Насекомые»;
• Лексико – семантическая работа:

насекомые -  самая большая группа очень маленьких животных на Земле;

гусеница – этап развития бабочки;

загадочная – неясная, непонятная;

крошечная – очень маленькая;

едкая – жидкость, которая щиплет;

замереть – перестать двигаться;

пальнуть – выстрелить;

забиться – спрятаться;

притаиться – спрятаться, замереть;

отличать – видеть разницу.

• Работа с графическими схемами.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

ХОД  ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент: развитие внимания, памяти, логического мышления.

«Друг на друга посмотрели,

Крепко за руки взялись.

Влево-вправо повернулись,

И друг другу улыбнулись.» (садятся на стульчики)

• Сюрпризный момент: (играет мелодичная музыка)

- Интересно, откуда льется  такая чудесная мелодия?-вношу необыкновенный воздушный шар, привязанный к коробочке

- Ребята, посмотрите какая  красивая коробочка.  Давайте откроем ее и посмотрим, что  в ней.

- Не открывается, наверно надо сказать волшебные слова. Кто из вас знает  волшебные слова?

• Речевая разминка (дети говорят волшебные слова - пожалуйста, ахалай - махалай, абра - кадабра  и др.) – коробочка  открывается.

- Ребята, здесь картинки. Хотите узнать, кто на них изображен?

• Тогда попробуйте отгадать загадки:

         Спал цветок и вдруг проснулся:

         Больше спать не захотел,

         Шевельнулся, встрепенулся,.

         Взвился вверх и улетел.

                          (Бабочка)

           На поляне, зноем опаленной,.

           Спрятался в траве скрипач зелёный.

           Он сидит и на зелёной скрипке

            Песенку выводит без ошибки

                             (Кузнечик)

              Волосата, зелена

              В листьях прячется она.

              Хоть имеет много ножек,

              Бегать всё равно не может.

                            (Гусеница)

              Не жужжу, когда сижу,

              Не жужжу, когда хожу,

              Если в воздухе кружусь,

               Тут уж вволю нажужжусь.

                             ( Жук)

- Ребята, вы отгадали все правильно загадки, а как можно назвать одним словом бабочку, кузнечика, гусеницу, жука?(ответ детей).

- Правильно ( «Насекомые»)

2. Подготовка к восприятию текста. Развитие слуховой памяти. Активизация предметного словаря по теме.

- Ребята, послушайте стихотворение и выделите из текста название насекомых.

              Когда в душистом сосняке

              Присядешь летом на пеньке,

              Внимательно вглядись вокруг –

              Ты многое увидишь, друг!

             Личинку тащит  муравей

             Спешит куда – то меж корней

             Большой сосны. На толстый сук

             Уселся золотистый  жук.

            Порхает лёгкий  мотылёк

            Пьёт хоботком душистый сок,

            И собирает мёд  пчела.

            Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

3. Чтение рассказа. Формирование действий целенаправленного восприятия и анализа текста.

- Ребята, сейчас я прочитаю вам интересную историю про маленького щенка, которую рассказал  В.Бианки в своём произведении

«Первая охота» (слушают).

     Выбежал щенок на луг, посмотрел вокруг, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, по воздуху бабочки летают. Бросился щенок ловить их. И вдруг – спрятались все.

     Зелёные кузнечики в зелёной траве притаились. Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили, - не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.

     Один крошечный Жук – бомбардир идёт себе по земле, никуда не прячется. Догнал его щенок, хотел схватить, а Жук – бомбардир остановился, да как пальнёт в него летучей едкой струйкой – прямо в нос попал!

    Взвизгнул щенок, хвост поджал. Да в свою конуру убежал и спрятался.

4. Беседа по тексту. Развитие диалогической речи. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний.

- А сейчас я буду задавать вам вопросы по тексту, внимательно слушайте и полным ответом  отвечайте:

• Куда выбежал щенок?  (Щенок выбежал на луг.)
• Кого он увидел на лугу? (Он увидел на лугу насекомых.)
• Что делали кузнечики, гусеницы, бабочки? (Кузнечики в зелёной траве прыгали, гусеницы по веткам ползали, бабочки по воздуху летел.)
• Что случилось с насекомыми, когда щенок бросился их ловить? (Все насекомые спрятались.)
• Где притаились кузнечики? (Кузнечики в зелёной траве притаились.)
• Где замерли гусеницы? 9Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличить.)
• Как спрятались бабочки? (Бабочки сели на деревья, крылья сложили, не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.
• Кто не испугался щенка? (Крошечный Жук – бомбардир не испугался щенка.)
• Как Жук – бомбардир защищался? (Жук остановился и пальнул в щенка летучей едкой струйкой – прямо в нос попал)
• Что сделал щенок от испуга? ( Щенок взвизгнул, хвост поджал, да в свою конуру убежал.)

4. Физминутка:

       «Бабочка»

Видишь, бабочка летает,  (машем руками-крылышками)

 На лугу цветы считает.  (считаем пальчиком)

 — Раз, два, три, четыре, пять.  (хлопки в ладошки)

 Ох, считать не сосчитать!   (прыжки на месте)

 Задень, за два и за месяц... (шагаем на месте)

 Шесть, семь, восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши)

 Даже мудрая пчела  (машем руками – крылышками)

 Сосчитать бы не смогла!  (считаем пальчики)        

5. Дидактическая игра «Подбери признак». Актуализация словаря по теме «Насекомые», закрепление навыка подбора признаков к предметам.

- Ребята мы сейчас поиграем с вами в игру, которая называется

«Подбери признак». Я буду называть насекомого, а вы должны его описать, т.е. дать характеристику:

• Кузнечик какой? (зелёный, длинноногий, поющий, стрекочущий, стройный, усатый, весёлый, крылатый, звонкий.)
• Бабочка какая? (нарядная, пёстрая, красивая, разноцветная, легкокрылая, порхающая. Большая, маленькая.)
• Гусеница какая? ( толстая, неуклюжая, лохматая. Зелёная, медлительная неповоротливая, большая, маленькая.)

6. Игровое упражнение «Отгадай кроссворд». Развитие внимания, памяти. Логического мышления. Закрепление обобщающего понятия «Насекомые.»

- нужно назвать изображенного здесь насекомого и вписать его название по порядку так в клеточки, чтобы в вертикальном столбце получилось слово – их общее название («Насекомые».)

7. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной памяти.

- Я сейчас прочитаю еще раз рассказ. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить.

      9. Составление графического плана рассказа. Формирование логической цельности речи.

   - Ребята, в коробочке ещё что то есть, давайте посмотрим. Здесь схемы.  Надо выстроить по порядку схемы так, чтобы мы могли составить правильно рассказ.

     10 .  Пересказ рассказа по плану с  наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи.

   - Дети пересказывают рассказ по цепочке, парами, индивидуально.

    11. Итог занятия. Дифференцированная оценка деятельности детей.

    - Ребята, занятие подходит к концу, с каким рассказом мы сегодня познакомились?  (с рассказом «Первая охота».)

   - Кто его написал? (его написал Виталий Бианки.)

   -А что мы еще делали на занятии?  ( отгадывали загадки про насекомых, слушали стихотворение, отгадывали кроссворд, составляли рассказ по схемам.)

  - Вы сегодня молодцы.  А в волшебной коробочке  вам угощенье.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.

Тема: Обучение детей пересказу с использованием графических  схем.

Выполнила: Воспитатель МДОУ «Детский сад №20» г. Ухта

                                                                        Составила и провела:

Тырина Елена Владимировна

2014 год.