Проект "Одежда, обувь, головные уборы"
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад   № 80 «Василёк»

Проект

«Одежда, обувь, головные уборы»

(краткосрочный, познавательный)

                                                Составители: воспитатели группы                                 компенсирующей

 направленности № 5

                                                                           М.А.Чигринь

                                                                                                   Л.Н. Лихтнер

г. Новосибирск

2015 г.

1 блок

1. Введение

Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. В данном возрасте у детей в интеллектуальном плане выделяется и оформляется внутреннее умственное действие и операции. Они касаются решения не только познавательных, но и личностных задач. Можно сказать, что в это время у ребенка появляется внутренняя, личная жизнь, причем сначала в познавательной области, а затем и в эмоциональной - мотивационной сфере. Развитие в том и в другом направлениях происходит свои этапы, от образности до символизма. Под образностью понимается способность ребенка создавать образы, изменять их, произвольно оперировать ими, а символизмом называется умение пользоваться знаковыми системами(символическая функция), совершать знаковые операции и действия: математические, лингвистические, логические и другие.

2. Актуальность проекта

У детей с речевыми недостатками наблюдается снижение познавательной активности.

Решая в ходе проектирования различные  познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи мотивированно обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся публично выступать (декламировать стихи, рассказывать о новых фактах), адекватно общаться с окружающими.

Основная цель проектного метода в ДОУ - развитие свободной творческой личности ребенка, что подразумевает:

-обеспечение психологического благополучия и здоровья,

-развитие познавательных способностей,

-творческого воображения и мышления,

Коммуникативных навыков.

Повысить желание узнать что-то новое об окружающем, метод проектирования поможет только в том случае, когда педагог мотивирует деятельность и вовлечет в нее не только воспитанников, но и их родителей.       

3. Тема проекта: «Одежда, обувь, головные уборы»

4. Авторы проекта: воспитатель первой категории Чигринь М.А.;

                                     воспитатель первой категории Лихтнер Л.Н..

5. Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

6. Образовательная область:

 социально – коммуникативное развитие,  познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

7. Вид проекта: познавательно- творческий.

8. Социальные партнеры:  дети старшего возраста, родители, педагоги группы, специалисты ДОУ.

9. Срок реализации: краткосрочный (неделя)

2 блок

1. Цель проекта: систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы».

2. Задачи:

Воспитательные:

Воспитание у детей отзывчивости на музыку разного характера, желание слушать, двигаться и петь под нее (Музыка).

Воспитание разнообразных двигательных навыков, ловкости и красоты движений (Здоровье).

Воспитание у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании (Физическая культура).

Воспитание у ребят умения взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом посредством речи (Коммуникация).

Воспитывать у детей самостоятельность в поиске различных способов достижения цели. (Социализация)

Воспитывать бережное, аккуратное отношение  к своей одежде и одежде других.

Развивающие:

Развитие игровой деятельности детей (Социализация).

Расширение представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными  предметами (Безопасность).

Совершенствование умения детей слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснение поступков персонажей и последствий этих поступков (Чтение художественной литературы).

Расширение интереса детей к изобразительной деятельности: учить в рисовании, лепке, аппликации.

Побуждение детей к самостоятельной выполнению элементарных поручений: готовить материалы к изо деятельности. (Труд).

 Образовательные:

Познакомить детей  с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов.

Закрепить знания о назначении одежды.

Провести связь одежды с временами года.

Закрепить представления о профессиях, связанных  с производством  одежды, обуви,  головных уборов.

Дать детям представления об истории одежды.

3. Формы и методы работы по проекту:

- практические:  дидактические игры, настольно печатные игры, сюжетно – ролевые игры, творческие игры, подвижные игры

- наглядные:  рассматривание иллюстраций, предметов, наблюдение.

 - словесные: дидактические игры,   беседы , составление рассказа по картине, по мнемотаблице.

Формы организации совместной деятельности

4. Ожидаемые результаты: 

- дети будут знать историю создания одежды, обуви и головных уборов, их значение, виды, составные части и способы изготовления.

- дети будут уметь рассказывать об отдельных видах одежды, обуви и головных уборах, составлять рассказы с опорой на предметные картинки и схемы.

- дети научатся дифференцировать понятия: одежда, головные уборы, обувь.

- дети научится рисовать, конструировать, вырезывать различные детали одежды, обуви и головных уборов.

5. Продукт проекта:

Выставка поделок - туфелька для Золушки, раздаточный материал, выставка рисунков;

 итоговое мероприятие «Выставка продуктивной деятельности»

3 блок

Предварительная работа:

- Сбор информации.

- Отбор художественной и познавательной литературы.

- Подбор иллюстративного материала.

        - Домашнее задание для родителей – изготовление совместно с детьми          туфельки для Золушки.

4 блок

Этапы реализации проекта:

I этап

Обозначение детской цели.

1. Формулирование проблемы
2. Введение в проблему        

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лиля. Я ездила в гости к бабушке, а когда вернулась обратно, то вспомнила, что чемодан с вещами остался там.                   Я пришла к вам в детский сад, чтобы вы помогли мне подобрать и купить одежду.

Вопросы по содержанию:

- Ребята, поможем Лиле? Где мы можем подобрать и купить одежду?

3. Составление плана движения к цели
4. Организация работы над проектом.

II этап

III (заключительный) этап

Итоговое мероприятие: «Выставка продуктивной деятельности»

Срок проведения проекта – 1 неделя.

Проведение проекта осуществлялось в рамках изучения детьми лексической темы «Одежда, обувь, головные уборы».

5 блок

1. План мероприятий

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

 «Одежда, обувь, головные уборы»

2. Привлечь родителей к  изготовлению совместно с детьми  туфельки для Золушки.

6 блок

            МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

7 блок

Рефлексия:

Познавательная ценность:

Углубление и систематизация знаний о одежде;

Формирование познавательных умений: наблюдать, сравнивать и анализировать, экспериментировать; использовать полученные знания в различных видах деятельности.

Воспитательная ценность:

Формирование морально-волевых качеств личности (аккуратности, ответственности, организованности.