«МАЛЕНЬКИЕ СКАЗКИ БОЛЬШОГО ЛЕСА» ПРОЕКТ НЕДЕЛИ КНИГИ И ТЕАТРА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
проект по развитию речи (средняя группа) на тему

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24»

«МАЛЕНЬКИЕ СКАЗКИ БОЛЬШОГО ЛЕСА»

ПРОЕКТ НЕДЕЛИ КНИГИ И ТЕАТРА

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

                                                               Воспитатель:  Скачкова Е.И.

Увельский муниципальный район

с. Кичигино

2017 г.

Актуальность: В век скоростей и технологий не хватает времени  остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за родной природой. А нехватка общения детей с природой оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому. Именно в дошкольном детстве закладывается позитивное, бережное отношение к природе.

  Природа - это единый дом, в котором все нужны друг другу: от огромного Солнца до самой маленькой мошки.  Главный закон экологии - все связано со всем. 

 Прежде, чем рассказать детям об  экологии, надо сначала поговорить с ними о природе. 

Экологические сказки для детей  учат познавать окружающий мир, воспитывают чувство причастности к благополучию в природе, думать о последствиях своих поступков по отношению к окружающему миру, об ответственности за сохранение ее богатств и красоты.

Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Дети с большим удовольствием погружаются в сказочную ситуацию, похожую на нашу жизнь, с большим желанием стремятся помочь сказочным героям, попавшим в трудную ситуацию, найти причины и исправить их. Сюжеты сказок и сказочные персонажи помогают детям другими глазами посмотреть на мир растений и животных.

 Главная задача экологической работы  ДОУ и родителей – научить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому.

Тип проекта:

• По доминирующему методу: открытый  творческий.
• По характеру содержания: ребенок и его семья, общество и его культурные ценности.
• По характеру участия ребенка в проекте: участник.
• По характеру контактов: внутри ДОУ, в контакте с семьей и социумом.
• По количеству участников: фронтальный.
• По продолжительности: средней продолжительности.

Цель проекта: формирование у дошкольников позитивного поведения, ответственного и бережного отношения к природе с опорой на пример положительных сказочных героев.

Задачи:

- Формировать у детей устойчивый интерес к чтению художественных произведений.

 - Совершенствовать навыки слушателя: улучшать слуховую память, сохранять внимание при слушании литературных произведений.

-  Развивать познавательную активность, творческие способности  дошкольников.

- Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении рассказов и сказок, в драматизациях  и спектаклях.

- Формировать умение интонацией, жестом и мимикой передавать свое отношение к содержанию произведения.

-  Развивать у детей интерес к различным видам детского театра и побуждать их к свободной творческой самореализации в театрализованной игре. Оптимально использовать имеющееся в группе театральное оборудование, атрибуты, костюмы, способствующие активизации театрализованной деятельности детей.

- Воспитывать интерес к театральной деятельности; создавать условия по формированию читательской культуры в семье.

Обеспечение проектной деятельности.

• Методическое:

- Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

- Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. –

    -   Доронова Т.Н. Играем в театр. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – М.: Просвещение. – 2004.

- Ибрагимова А.З., Костылева С.В. Проект создания предметно-развивающей среды «Маленькая страна чудес» // Справочник старшего воспитателя №8-2011

- Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2004.

- Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик  Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду.   М.: Просвещение, 1997.

   -Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы дет. сада: Пособие для воспитателя дошк. образоват. учреждения / С.Н. Николаева. – М.: Просвещение, 2002. – 144с.

- Рыжова Л.В. Методика работы со сказкой: методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2012. – 160с.

- Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2008. – 144с. (Школа природолюбия)

https://infourok.ru/pedagogicheskiy-proekt-na-temuekologicheskie-skazki-v-emocionalnom-poznanii-prirodi-doshkolnikami-650162.html

https://www.pedmasterstvo.ru/categories/28/articles/1233

• Материально-техническое:

- Мультимедийные презентации: «Жизнь и творчество Л. Куликова»

- Аудио-рассказ: «Дятел наш приятель» Л. Куликов

- Мультфильмы: «В траве сидел кузнечик», «Серая шейка», «Гадкий утёнок»

- Настольно-печатная игра - ассоциации «Угадай сказку»

- Лото «Угадай сказку»

          - Дидактические игры: «Мы из какой сказки, «Дерево сказок»,

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап – подготовительный

1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.

Воспитатель приглашает детей рассмотреть выставку книг «Детям о природе». Берет, книгу Виталия Бианки и читает отрывок из сказки «Синичкин календарь».  Затем тут же берет, рассказ Евгения Чарушина  зачитывает маленький отрывок из рассказа «Медвежата». Дальше читает отрывок сказки Валентина Катаева «Дудочка и кувшинчик», а потом отрывок из энциклопедии о животных.

2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.

- Ребята,  интересно читать книги? Что интересного можно узнать из книг о животных? А если дочитать до конца сказку или рассказ мы узнаем что произошло с героями.

А как называются люди, которые любят читать книги? (Ответы детей)

Как называется профессия человека который пишет сказки и рассказы?

С какими писателями мы  с вами уже познакомились?  

Как вы думаете, где можно взять и прочитать книгу? (ответы детей)

А вы хотите узнать о писателях, которые любили природу и много книг посвятили животным и птицам?

3. Формулировка задачи.

Мы с вами скоро все узнаем, а для этого нам нужно сходить в библиотеку, прочитать много рассказов и сказок Л. Куликова, В. Бианки, Е. Чарушина.

II этап – выполнение проекта

4. Планирование деятельности.

III этап

Ожидаемые результаты 

• Пропаганда среди родителей значимости приобщения детей к семейному чтению  литературных произведений писателей натуралистов.
• Повышение уровня мотивации у детей к освоению разных видов театрализованной деятельности;
• Повышение уровня мотивации у родителей к участию в образовательном процессе ДОУ;
• Творческое самовыражение воспитанников.

Результаты

-

- Выставка детского творчества «Мои любимые  сказки»

- Выставка книг сказок  – результат акции «Подарите книгу детям»

- Выставка детского творчества «Колючая семейка», «Лиса рыжая краса»

- Пополнение театрального уголка: «Волшебные колечки», изготовление оборудования для театрализованных игр.

- Консультации для родителей.

-  Рекламная акция\ Семейный проект «Пропиарь любимую книгу»

- Презентация  «Маленькие сказки большого леса»

 для показа на родительском собрании и размещения на сайте    24ds.74332-s-021.edusite.ru

Перспективы развития

- Развитие самостоятельной театрализованной деятельности через созданные виды театра;

-Развитие семейного чтения.