Проект "Использование здоровьесберегающих технологий в работе по формированию фонематического слуха у детей"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 3 «Одуванчик» г.Демидова Смоленской области

Проект: «Использование здоровьесберегающих технологий в работе по формированию фонематического слуха у детей»

Воспитатель Руббо Ольга Павловна

г.Демидов

Проблема проекта: не в полной мере используются здоровьесберегающие технологии  в работе по формированию фонематического слуха у детей 

Проект  -длительный ( в течении года) ,интегрированный.

Вид проекта: физкультурно - оздоровительный, познавательно - речевой.

Актуальность проблемы:

               Язык является средством общения людей. Формирование               речи тесно связано с усвоением грамматического строя речи и овладением                системы речи. В усвоение звуковой стороны входят два взаимосвязанных процессе развития фонематического слуха у ребёнка и процесс произнесения.  Развитие звуковой стороны языка является предпосылкой обучению               чтению и письму. Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять  стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение              анализировать звуковой состав слова, является важнейшей           предпосылкой для подготовке к грамоте. Следовательно, успешное обучение чтению и письму предполагает условие формирования фонематического восприятия и развитие  анализа.

Одной из распространённых причин неуспеваемости учащихся             начальной школы являются нарушения устной и письменной речи.           Нарушение фонематического слуха мешает детям овладеть в нужном          объёме словарным запасом и грамматических сторон, тормозит            развитие.

 Таким образом, проблема развития у детей фонематического слуха            важнейшая при подготовке детей к освоению грамоты.

Цель:    Внедрение  здоровьесберегающие технологии на занятиях с                                

              детьми по формированию фонематического слуха.

Задачи:  1. Воспитывать устойчивый интерес к изучению букв,        

                учить слышать звуки, которые слышит наше ухо в природе.

                2. Формировать фонематическое восприятие, речевое внимание.

                3. Продолжать развивать фонематический слух.

                4. Обучать детей правильному дыханию на занятиях и в  

                 индивидуальной работе по формированию фонематического слуха  

                 и восприятия с использованием дыхательной гимнастики,  

                пальчиковой гимнастики, точечного массажа и гимнастики для глаз.

                5. Повышать жизненный тонус и сопротивляемость, устойчивость

                организма к заболеваниям, закалённость.

Ожидаемые результаты:

• Снижение утомляемости и заболеваемости детей.
• Использование здоровьесберегающих технологий в продуктивной деятельности,

развивать моторику рук.

• Увеличение словарного запаса.
• Ознакомление детей с алфавитом (буквами).
• Развитие фонематического слуха, речевого слуха.

Перспективный план

работы по развитию фонематического слуха

с использованием здоровьесберегающих

технологий.

Профилактические упражнения для верхних

 дыхательных путей

Цель:

 Научить детей дышать через нос, подготовить их к выполнению более сложных дыхательных упражнений.

Задачи:

Повысить жизненный тонус и сопротивляемость, закалённость, устойчивость организма к заболеваниям дыхательной системы. Развивать дыхательную мускулатуру, увеличивать подвижность грудной клетки, улучшать лимфо- и кровообращение в лёгких.

Основные правила.

• Дышать с удовольствием: положительные эмоции сами по себе имеют значительный оздоровительный эффект.
• Концентрировать внимание на дыхательном упражнении – это увеличивает его положительное действие.
• Дышать медленно для насыщения организма кислородом.
• Дышать носом.

Упражнения.

• Погладить крылья носа от кончика к переносице –вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами (5-6 раз).
• Спокойный вдох через нос. На выдохе одновременно с постукиванием по крыльям носа произнести звуки «ба-бо-бу» и «г-м-м-м».
• «Трактор». Воспроизведение звучания мотора трактора. Энергично произносить «д-т-д-т», меняя громкость и длительность (произнесение этих звуков укрепляет мышцы языка).
• «Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1-2 секунды, с шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «у-у-у»(выдох удлинен).
• «Плакса». Один ребёнок имитирует плач со звуком «ы-ы-ы», другой обращается к нему со словами:

Что ты плачешь- «ы» да «ы»?

Слёзы поскорей утри.

Будем мы с тобой играть,

Песни петь и танцевать.

После этого плакса перестаёт плакать, и дети пляшут(звук «ы» снимает усталость головного мозга)

• «Аист». И.П. – основная стойка. На выдохе поднять руки в стороны, ногу, согнутую в колене, горделиво вынести вперёд, зафиксировать состояние. Сделать на выдохе шаг, опустить ногу и руки, произнося: «Ш-ш-ш» (6-7 раз).
• «Погреемся». И.п. – стоя, ноги вместе, руки в стороны. Быстро скрестить руки перед грудью, произнося: «У-х-х! У-х-х!» вернуться в исходное положение. (8-10 раз)
• «Весёлая пчёлка». Вдох свободный. На выдохе произнести звук «з-з-з». Представить, что пчёлка села на нос, руку, ногу(звук и взгляд направить на пчелку).

Консультация для родителей

Пальчиковая гимнастика

• Массаж пальцев. Ребенок сам или с помощью взрослого делает массаж каждого пальца левой и правой руки, начиная с кончиков, поглаживающими, растирающими и круговыми движениями. Повторяют массаж обеих рук в течение 1-2 мин, заканчивают поглаживающими движениями. Массаж проводится в начале, середине (при возникновении усталости) и в конце работы. Массаж ведущей руки делается чаще.

•  Упражнение «Приветствие футболистов». Дотронуться до каждого пальца-футболиста и поздороваться: «Здравствуйте! Здравствуйте!» Ребенок последовательно, в нарастающем темпе, соединяет большой палец руки с указательным, средним, безымянным, мизинцем и обратно. Повторить 5 раз.

• Упражнение «Волны».Ребёнок пытается сделать «волны» кистями рук (как умирающий лебедь). Повторить обеими руками 2-3 раза.

• Упражнение «Крестики-нолики». Ребёнок поочерёдно делает 2крестики»из указательного пальца и среднего, безымянного и мизинца.

• Упражнение «Колокольчики» Ребёнок в течение 30-60 секунд потряхивает кистями рук.

• Упражнение «Змейка»  ребёнок пытается дотронуться кончиками указательного , среднего и остальных пальцев отдельности то до основания этого же пальца, то как можно дальше от ладони. Повторить обеими руками 3-4 раза.

Упражнение «Музыка» Ребёнок совершает волнообразные движения(вверх-вниз) всеми пальцами руки так, как будто играет на фортепиано. Повторить упражнение обеими руками 3-4 раза.

МБДОУ  детский сад №3 «Одуванчик» г.Демидова Смоленской области

план-конспект

«Утром по лесной дорожке топ-топ топают ножки»

Воспитатель    Руббо О.П.  

Задачи: 1.формировать умение правильно концентрировать внимание на заданных группах мышц;

              2. отрабатывать правильное диафрагмальное дыхание;

               3. развивать мелкую моторику рук, координации движений, укрепление мышц и суставов костей;

                4. развивать произвольное и слуховое внимание, воображение, фонематический слух;

                 5. продолжать развивать интерес к буквам;

                 6. воспитывать умение свободно общаться друг с другом, внимательно и терпеливо слушать других.

Материалы: грецкие орехи, палочки, игрушки: зайцы, белки, фланелеграф, карточки со слогами,таблица «Аквариум».по методике Е. Е. Шулешко.

Предварительная работа: Изучение букв, работа потаблице «Аквариум», индивидуальная работа с детьми.

Ход непосредственно  образовательной деятельности.

.

Сегодня мы отправляемсяв сказку, где живут звуки и буквы.Но вначале давайте вспомним: какие буквы вы знаете? (гласные, согласные).

1 упражнение. – Пальчиковая гимнастика

Делаем массаж каждого пальчика и называем гласные буквы.

Чтобы отправиться в лес, надо набраться силы. Давайте проверим, какие вы сильные.

2 упражнение. – Надуем шарик (упражнение на дыхание- звук у-у на выдохе)

3 упражнение. – Нарисуем круг ногами. Гимнастика ног.

Ну, что же, вы готовы идти в лес?

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом. Повстречался зайчик.

Стой, зайчонок , не беги

По тропинке узенькой,

Лучше ты побереги

Хвостик свой кургузенький,

Ребята, зайчик кого-то испугался, глазки у него так и смотрят по сторонам.

4 упражнение. Гимнастика для глаз.

Ой, зайчик окончательно испугался и убежал. А испугался он филина.

Филин, пожалуйста, не пугай зайчиков!

(Филин) – Поиграйте со мной- не буду пугать.

5 упражнение. «Узнай свою букву!»- пальчиковая гимнастика- назвать «свою»букву вместе с гласной – мА, мо, ми, са, со и т.д.

Идём дальше, а на пути у нас река. Потрогайте, холодная вода?

6 упражнение «Спеть песенку воды»- Гимнастика для кисти рук.

Давайте позовём дядюшку Ау (дети зовут Ау, Ау)

(Дядюшка Ау) – Здравствуйте, ребята! Помогите мне , пожалуйста. Отнесите белочке орешки, она делает запасы.

Ребята, после воды руки наши замёрзли. Давайте их погреем.

7 упражнение Пальчиковая гимнастика с грецкими орехами.

 Отдаём орехи белочке.

Белочка благодарит ребят за орехи и угощает конфетами.

Друзья мои, мы хорошо погуляли, давайте вернёмся в детский садик!

Результаты работы по проекту

За время работы по данному проекту снизилась заболеваемость детей, а, значит, повысилась посещаемость.

В игровой форме дети быстрее выучили буквы.