Использование в системе элементов театрализовано-игровой деятельности, как средство развития и совершенствования речи детей.
проект по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Использование в системе элементов театрализовано-игровой деятельности,  как средство развития и совершенствования речи детей.

Актуальность:

Примитивная, скудная речь детей, уже не особо тревожит взрослых, потому что больше волнуют дети с задержкой речи, с общим недоразвитием, которых  у нас в группе больше половины, 54%. На фоне этого педагоги работают больше над  произносительной стороной. А как же Ш. Амонашвили, «развивать в детях доброречие, прекрасноречие». И тогда встал вопрос, как и когда, не может же дошкольник сидеть сначала над произношением, склонением, употреблением предлогов, а потом ещё и над усвоением выразительности.

Оказалось, всё просто-дети должны её слышать, получать свой жизненный опыт. «Обогащайте мою речь чувствами, развивайте во мне не просто речь, а доброречие, любовноречие, прекрасноречие, мудроречие. Пусть ваша речь, которой вы будете заполнять окружающее меня пространство, будет тоже доброй, мудрой, наполненной любовью друг к другу и заботой друг о друге». Передо мной встала задача – заполнить детское пространство разной речью: образной, эмоциональной, чувственной.

Цель: Развить у детей собственную, переживательную, игрательную, дружительную и праздничную речь.

Задачи: Создать   ведущие условия эффективного  использования театрализовано-игровой деятельности, в том числе и для детской самостоятельной.   Вызвать потребность в игровом общении.

Развивать творческие способности в процессе игрового общения. Способствовать совершенствованию у воспитанников навыков социального поведения.

Вдохновением на организацию проекта  послужила книга Ш . Амонашвили «Баллада о воспитании», а точнее, её Симфония 1. «Берегите мою Речь».

На способы организации и содержание работы натолкнула статья «Роль и значение театральной деятельности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ» Зотова И.В.1, Крайчак А.Е.

Поскольку «Речь ребенка развивается постоянно в быту, на занятиях, в игре, в общении со сверстниками и взрослыми и сопровождает его в любой деятельности» необходимо создание условий, то есть:

Картотеку для прослушивания и просмотра коротких эпизодов литературных, театральных постановок. Подборку этюдов, пантомимики, коротких стихов. Картотеку игр и упражнений. Схемы, карточки с заданиями для детского самостоятельного словотворчества, диалогов и реплик в доступном для детей месте.

И конечно, шляпы, как обязательный атрибут в игре, упражнении, драматизации. Не надо шить костюм, шапочки, маски, а всего лишь прикрепить к шляпе глаза муравья, гребешок петуха. Легко и свободно, без строгих правил и навязчивости в играх приветствиях, в подвижных командных играх, импровизациях приветствуется речевая активность и творчество детей. Шляпа помогает ребёнку перевоплотится, надеть образ, что бы запустить пламенную грозную, жалостную речь. «Ну давай, убеди нас, в том что тебе страшно и ты просишь о помощи» - говорю я ребёнку в драматизации по сказке Кот и петух. И он добивается выражения, проговорив реплику несколько раз. Дети заучивают короткие стихи по мнемотаблицам, схемам, например Б. Заходера  Кискино горе, запоминают их руг от друга и импровизируют с движениями, жестами.

Самым главным условием остаётся речь педагога, образцово показательная, где то, даже, переигранная, необычная, разная.

В группе должен быть телевизор - смарт, поддерживающий все программы и  устройства. Как не говори, от этого не уйдёшь. Фоновая музыка, короткий видеоролик, яркие живые картинки, презентации интереснее, эффективнее для восприятия.

Подборку материалов педагог составляет с учётом особенностей и возможностей воспитанников. Сказки, мультфильмы с яркой образной речью, четверостишья всё это, причём,  должно меняться от простого к сложному.

Если выстроить в ряд приёмы работы, то  получится следущее: приветствия в играх, игры – драматизации, этюды, словотворчество. Высшей целью моего проекта считаю умение детей импровизировать по ролям, не только по произведениям, но и придуманным собственным историям.