Образовательная деятельность по развитию речи для детей средней группы »Заюшкина избушка»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №6 « Светлячок»

Образовательная деятельность  по  развитию  речи  

для детей средней группы

»Заюшкина избушка»

                                                                                                    Воспитатель

                                                                                                    Сенина Любовь Якубовна

                                                              п. Малое Луговое

                                                     Гурьевский городской округ

2019 год

                                                                 Конспект занятия  

Задачи:

речевое развитие:

Продолжать формировать эмоциональный словарь (эмотивную лексику) для базовых

эмоций «радость» и «грусть», расширить эмоциональный словарь за счет базовой эмоции

«злость» («сердитость»): слова, обозначающие оттенки эмоций (грустное, плохое,

печальное, веселое, радостное, праздничное, сердитое настроение, веселье, печаль),

учить использовать в речи прилагательные, наречия, предлоги;

совершенствовать интонационную выразительность речи;

развивать диалогическую речь: побуждать участвовать в беседе;

упражнять в умении пересказывать выразительные и динамичные отрывки из сказок;

познавательное развитие:

закреплять умение узнавать диких животных по внешнему виду и называть их;

социально-коммуникативное развитие:

формировать умение сочувствовать обиженному;

художественно-эстетическое развитие:

поощрять желание выражать свои эстетические чувства, проявлять эмоции, выразительно

пересказывать отрывок из сказки, опираясь на иллюстрации;

Учить чувствовать характер музыки, проявлять эмоциональную отзывчивость при

восприятии музыкального произведения;

физическое развитие:

развивать умение творчески использовать двигательные навыки;

продолжать развивать активность в подвижных играх, умение сочетать движения

со словами.

Оборудование: круги ( белый, оранжевый, серый, коричневый, красный), загадки, презентация с изображениями персонажей сказки «Заячья избушка, магнитная доска;

аудиозаписи, обруч, картинки ( ушки зайца, хвост лисы, гребень петушка), качан капусты, морковь.

Ход ООД:

Дети заходят в группу. Посмотрите, ребята, сколько у нас гостей, поздоровайтесь  с гостями.

Воспитатель: Ребята, посмотрите да у нас тут чьи-то ушки, кто–то хочет с нами поиграть

Воспитатель: Как вы думаете, чьи это ушки?

Дети: Заячьи. Давайте все вместе скажем

Воспитатель: Ну, что-то не видно зайку, ах он загадал нам загадку (загадываю загадку, на проектной доске появляется картинка зайчика). Правильно ребята это заячьи ушки были.

Воспитатель: Чей это хвостик?

Дети: Лисий. Давайте все вместе скажем

Воспитатель: ( загадываю загадку на проектной доске появляется картинка лисы)

Воспитатель: Чей это гребешок?

Дети: Петушиный. Давайте все вместе скажем

Воспитатель: ( загадываю загадку на проектной доске появляется картинка петушка )

Воспитатель:  Ребята, мне кажется, что это персонажи из какой- то сказки, а вы может быть  знаете как называется  эта сказка, в которой встречаются все эти герои вместе?

Дети: «Заюшкина избушка».

Воспитатель:   Я предлагаю вам отправиться в эту сказку. Хотите?

Дети: Да

Воспитатель: У меня есть волшебный обруч, повторяйте волшебные слова и пролезайте в обруч. «В обруч пролезай в сказку попадай». ( Дети пролезают в обруч). Ну, вот ребята мы и в сказке, присаживайтесь на стульчики.    

Воспитатель: Посмотрите  ребята у меня есть волшебные круги, они разного цвета и они помогут нам вспомнить героев сказки. ( Круг белый-зайка, оранжевый -лиса, серый –собака, коричневый -медведь, красный –петушок) Дети рассказывают отрывки  из сказки выкладывая на магнитную доску нужный круг.

Воспитатель: А теперь предлагаю немного отдохнуть и поиграть в музыкальную игру.

Двигательная игра «Зайчик и ветерок»

Дети выполняют движения под музыку:

«зайчики» сидят на корточках, показывая заячьи уши;

прыгают по полянке, держа «лапки» у груди, радуются;

Воспитатель: Ребята мы с вами отдохнули, садитесь на стульчики.

Скажите, а когда лиса прогнала зайчика, какое у него стало настроение?

Дети: Плохое, грустное, печальное.

Воспитатель: Как можно сказать, какой стал зайчик?

Дети: Грустный, печальный.

Воспитатель: Правильно. Давайте все вместе покажем грустного, печального зайчика.

Проводится экспрессивный этюд: дети показывают грустного, печального зайчика.

Воспитатель: Ребята, а кто знает стихотворение про грустного зайчика?

Один ребенок читает наизусть заранее выученное стихотворение Г. Новицкой «Грустный

зайчик» и показывает эмоцию «грусть».

Воспитатель: А что делает человек, когда ему грустно?

Дети: Плачет, грустит, горюет, печалится, расстраивается.

Воспитатель: Как можно назвать человека, который часто плачет?

Дети: Плакса, рева.

Воспитатель: Мы с вами помним, что, когда зайчик встречал разных зверей и рассказывал

им о своей беде, звери начинали выгонять лису из избы. Как вы думаете, звери

рассердились на лису?

Дети: Да.

Воспитатель: Значит, как мы можем сказать, какими стали звери?

Дети: Сердитыми.

Воспитатель: А кто хочет рассказать стихотворение про сердитого мишку?

Один ребенок читает стихотворение В. Праздничновой «Мишка злится» и показывает

эмоцию «сердитость».

Воспитатель: Ребята, что делал мишка, когда сердился?

Дети: Топал и ревел.

Воспитатель: А кто может показать сердитого мишку?

Несколько детей показывают, остальные смотрят экспрессивный этюд.

Воспитатель: Что делали ребята, чтобы показать сердитость мишки?

Дети: Хмурились, сжимали кулаки, делали злое лицо.

Воспитатель: А кто из героев оказался самым смелым и прогнал лису?

Дети: Петушок.

Воспитатель: После того как петушок прогнал лису, кто стал жить в избушке?

Дети: Зайчик и петушок.

Воспитатель: Как вы думаете, какое у них стало настроение?

Дети: Веселое, радостное.

Воспитатель: Как можно сказать, какими стали петушок и зайчик?

Дети: Веселыми, радостными.

Воспитатель: А кто знает стихотворение про веселого петушка?

Один ребенок читает наизусть заранее выученное стихотворение С. Михайлова

«Петушок»

и показывает эмоцию «радость».

Воспитатель: Что делал веселый петушок?

Дети: Распевал песни.

Воспитатель: А что делают веселые люди?

Дети: Танцуют, смеются, улыбаются, веселятся, празднуют.

Воспитатель: А кто знает стихотворение про веселого зайчика?

Один ребенок читает наизусть заранее выученное стихотворение Т. Крюковой «Заяц»

и показывает эмоцию «радость».

Воспитатель:  Ребята, а какую сказку мы сегодня с вами вспоминали?

Дети: «Заюшкина избушка»

Воспитатель:  А кто из героев сказки вам нравится и почему?( ответы детей)

Ребята, а мне понравился зайка, я думаю, что он очень добрый, и я думаю, что с добрым зайчиком каждый хочет дружить, а если бы лисичка захотела подружиться с зайкой, что бы она ему принесла?

Дети: капусту, морковь

Воспитатель: Показываю детям кочан капусты и морковь.  В сказке, которую мы сейчас вспоминали, все закончилось хорошо. Ребята, но нам пора возвращаться в группу, повторяйте волшебные слова и пролезайте в обруч: « В обруч пролезай в группу попадай»

 Ребята, ну вот мы и вернулись, какое у вас сейчас настроение

Дети: Веселое, радостное

Воспитатель:  А что бы настроение было у вас еще лучше, я  включу вам веселую музыку, а вы покажите,как весело и радостно вы  умеете танцевать.

Дети под веселую музыку радостно прыгают, резвятся.