Театрализованная деятельность в раннем возрасте как средство воспитания творческой личности
методическая разработка по развитию речи

                             Методическая разработка

 Тема: «Театрализованная деятельность в раннем возрасте как средство воспитания творческой личности»

Подготовила:

Воспитатель первой категории

Белова Оксана Анатольевна

г. Санкт-Петербург,

2020 год

Введение

Актуальность.

Ранний возраст – время, когда закладываются основы психического, физического развития человека. Этот период является условием личностного становления ребенка. В развитии способностей детей помогает театр, театрализованная деятельность, театрализованные игры. Они способствуют развитию внимания, пространственного и образного мышления, вызывает яркие эмоции, незабываемые впечатления, помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, формируют связную речь. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям.
      Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря, тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, смелость). Благодаря сказке ребенок познает мир умом и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театральную деятельность отыскать позитивное влияние на детей.

      Театрализованные игры – это универсальное средство воспитания и эффективный инструмент обучения. Ведь дети любят играть, игра – это часть их жизни, им нравится в кого-то или во что-то превращаться. Поэтому актуально использовать разнообразные театрализованные игры в образовательном процессе.

Цель .

     Устранение психологического недоразвития личности ребенка с помощью театрализованной деятельности.

Задачи:

На данном этапе я поставила следующие задачи:
     -     формирование интереса к театрализованной деятельности;
     -     развитие умения с помощью выразительных средств речи передавать  характерные особенности героев сказки;  

      - развитие воображения, творчества, навыков импровизации .

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Его речь становиться более яркой, эмоциональной. Дети стали лучше запоминать потешки, стишки, пальчиковую гимнастику начали заканчивать последние слова в знакомых ранее фразах. Театрализованные игры влияют и на физическое воспитание, например, начиная утреннюю зарядку, дети здороваются с солнышком, ветерком, елочкой, и другие по сюжету сказки.

Формируется эстетический вкус (дети наряжаются в костюмы смотреться в зеркало им это нравиться у них вызывает это восторг они более эмоционально начинают подражать персонажам) Развиваются творческие способности (мимика, жесты, эмоции, звукоподражание персонажу).

Детский психолог А.В. Запорожец считал, что непосредственное эмоциональное сопереживание и содействие героям, являются первой ступенью в развитии эстетического восприятия ребенка.

Театрализованная деятельность создает атмосферу радости, праздника, а жизнь ребенка становится ярче, радостнее, разнообразнее,

Благодаря костюмам, декорациям, атрибутам перед детьми открываются возможности для создания образа с помощью цвета, формы, конструкции.

Посредством театрализованной деятельности снимаются стрессы, создается положительный эмоциональный настрой, снимается напряженность. Родители удивляются переменам в своих детях. Некогда зажатые и закомплексованные малыши превращаются в настоящих артистов. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, переживаний, приобщает ребенка к духовным ценностям. Развивается эмоциональная сфера ребенка, ребенок сочувствует персонажам, сопереживает. В театрализованной деятельности ребенок связывает художественное творчество и личные переживания.

Условия

Для всестороннего развития малышей в ходе работы были созданы следующие условия:

-Развивающая предметно пространственная среда как в группе так и на прогулочном участке с учетом сезонности.
Учитывается ее мобильность, вариативность, возможность использования в других видах деятельности;
-в нашей группе оформлен уголок театра включающий в себя:
- книги ( детская художественная, познавательная и методическая литература),
- уголок ряженья,
- театр конусов
- театр из носков
- театр шапочек и масок
- театр на фланелеграфе
- театр теней
- театр настольный и пальчиковый.

Атрибуты для организации театрализованных игр (фланелеграф, ширмы),
наглядное пособие (иллюстрации, плакаты, фотографии) , придается большое значение настрою детей на "сказочное" занятие. Это зависит от настроя самого педагога, речь которого должна быть эмоциональной и  выразительной;
- побуждать малышей к речевой активности на протяжении всей игры;
- повторять игры через определенные промежутки времени. Дети любят повторения, и, кроме того, знакомые игры воспринимаются легче;
- поощрять воображение и творческий подход к инсценировкам;
- удовлетворять желание детей рассмотреть и ближе познакомится с различными декорациями и героями до начала инсценировки;
-  необходимо закреплять содержания сказок, художественных произведений в различных видах деятельности, в рисовании, лепке, аппликации, во время прогулок, в процессе сюжетно-ролевой и дидактических игр.

Описание практической части

     Так же основы драматизации и актёрского мастерства закреплялись и раскрывались на музыкальных занятиях, а так же   в самостоятельной театрализованной деятельности. Вот, например, мы показали сказку "Репка", для родителей с привлечением участия самим родителем.
Затем на прогулке, где дети выступают в роли героев, и зрителей.
Используя известные персонажи и сказочные слова: «Жили - были.», «В некотором царстве," и т. д. В свободное время мы с детьми часто разыгрываем – песенки, потешки, короткие стишки, знакомые им с детства; учим пословицы и поговорки; изображаем различные эмоциональные состояния.

Взаимодействие с семьями

      Отличными помощниками в данной работе являются родители.
- многое в нашем театральном уголке сделано руками родителей
-   просвещаем по теме театрализованной деятельности( буклеты, выставки, консультации)
- привлекаем к совместной деятельности с детьми.
Мы видели как родители волнуются участвую сами, какие эмоции у них на лице, им это нравиться участвовать вместе с ребенком окунуться в детство,
мы от них получаем в дальнейшем больше отдачи. они становятся более отзывчивы на наши просьбы, ведь театр не только будит наше воображение, помогает творить, но и обогащает жизнь положительными эмоциями.

 Вывод

     Таким образом, влияние театрализованной деятельности на всестороннее развитие детей раннего возраста неоспоримо. Дети нашей группы с помощью театрализованных игр - занятий, упражнений могут решать практически все задачи программы и наряду с основными методами и приемами развития детей можно и нужно использовать этот богатейший материал для полноценного и всестороннего развития малышей.

  Я рекомендую коллегам использовать в своей работе театрализованную деятельность, как основную в творческом развитии детей. Значение применения такой формы работы как театральная деятельность велика.