Конспект занятия по речевому развитию в средней группе "Книга - лучший друг"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект ООД по речевому развитию в средней группе

«Книга – лучший друг»

Цель: продолжение работы по формированию у детей способности эмоционально воспринимать и понимать значение поэтических текстов, обучение детей составлению короткого рассказа по стихотворному тексту, развитие фонематического слуха.

Задачи:

  -учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, учить составлять рассказы по стихотворению, упражнять детей в образовании названий детенышей в именительном и родительном падежах множественного числа;

  -развивать фонематический слух; умение образовывать имя существительное при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развивать умение произносить чистоговорки с различной громкостью (громко, тихо, шепотом);

  -воспитывать желание выражать свои впечатления в образном слове, воспитывать любовь к художественной литературе и бережное отношение к книгам.

Словарная работа: расширение активного словаря детей по теме занятия.

Предварительная работа: показ презентации «Мои любимые книги», беседа о важности бережного отношения к книгам.

Средства: презентация, дидактическая кукла Незнайка, заготовки для аппликации.

Форма организации: групповая.

Способы: беседа, приход в гости сказочного персонажа, художественное слово, подвижные и дидактические игры.

Ход занятия:

Все вместе:

Здравствуй, солнышко – дружок,   (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок          (указательным пальцем показываем  носик)

Здравствуйте, губки                        (показываем губки)

Здравствуйте, зубки                  (показываем зубки)

Губками «почмокали»              («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали»              («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли                (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали                        (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали       (хором здороваемся)

Сюрпризный момент

В гости к ребятам приходит Незнайка с книжкой в руке (очень печальный).

— Здравствуй, Незнайка, почему ты такой грустный?

— Да вот книжка вся рассыпалась, да и надоела мне она. Всю прочитал от корки до корки. Что с ней можно еще делать?

— Незнайка, как же это могло произойти?

— Не знаю…

— Ты, наверное, с книжкой плохо обращался?

— Не знаю, а как это?

Беседа о правилах обращения с книгой

— Ребята, давайте расскажем Незнайке, что значит плохо обращаться с книгой. (Неаккуратно перелистывать страницы, загибать уголки страниц, перегибать книгу на перелете, вырывать страницы, замалёвывать листы карандашом и фломастером, слюнявить пальцы, разбрасывать книги небрежно и т. д.) А как нужно бережно относиться к книге?

— Подумаешь, я всего-то посмотрел в книге картинки и читал стихи, даже выучил их наизусть. Надоели они мне, больше не интересны…

Воспитатель берет у Незнайки книгу и просматривает ее.

— Незнайка, так у тебя самая замечательная книга, и стихи для детей здесь, и игры, и чистоговорки. А ты знаешь, что можно по стихам составить интересные рассказы и поиграть в игры?

— А как это?

Прослушивание стихотворения

— Вот, послушайте, ребята, какое замечательное стихотворение есть в незнайкиной книге. (Читает стихотворение Т. Волжиной «Где чей дом?»)

Воробей живет под крышей,
В теплой норке — домик мыши,
У лягушки дом в пруду,
Домик пеночки в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?

— Он у мамы под крылом.

Составление рассказа по стихотворению

— Про что это стихотворение? Про чьи дома рассказывается? (Ответы детей). Попробуйте составить короткий рассказ на тему этого стихотворения.

Да, про дома воробья, мыши, лягушки, цыпленка. А ещё говорится о домике пеночки. Пеночка- птичка, живёт она в саду. Вместе с папой - воробьем живут под крышей малыши- воробушки. В пруду домик лягушки и лягушат. Домик цыпленка у мамы под крылом. У курицы много цыплят.)

(Если дети затрудняются, педагог задает наводящие вопросы. Слушаем 2-3 рассказа.)

Игра «Кто у кого?»

—Наши герои в своих домиках живут не одни. У них есть детеныши.

Вместе с папой-воробьем живут под крышей малыши во…робышки (хоровые или индивидуальные договаривания). В пруду домик лягушки и ля…гушат. Домик цыпленка у мамы под крылом. У курицы много … цыплят.

Вместе с родителями живут в домиках и их детки. Как назовем детеныша воробья? А если воробушек не один, а их много?

У курицы –цыпленок

У лягушки – лягушонок

У воробья – воробушек

У мыши –мышонок

У пеночки - пеночка

Игра «Один – много»

А как сказать, когда деток много?

Цыпленок – цыплята; лягушонок – лягушата; воробышек – воробышки; мышонок – мышата; пеночка – пеночки.

Физминутка: Подвижная игра «Затейники»

Считалка, для выбора затейника:

Раз, два, раз, два,
Вот берёзка, вот трава,
Вот полянка, вот лужок -
Выходи-ка ты, дружок.

Незнайка играет с детьми. Дети идут по кругу, затейник в кругу, проговаривают слова:

Ровным кругом друг за другом,
Мы идем за шагом шаг,
Стой на месте дружно вместе,
Делаем вот так.

Затейник показывает любое упражнение, дети повторяют.

— Ребята, в незнайкиной книжке есть интересная игра.

Игра с мячом «Назови ласково».

Дети остаются в кругу, педагог бросает ребенку мяч, говорит слово, ребенок образует новое слово и бросает мяч обратно:

Стул – стульчик
Стол – столик
Мяч – мячик
Дом – домик
Цветок – цветочек
Платок – платочек
Кольцо – колечко
Сердце – сердечко  
Солнце – солнышко
Окно – окошко

Звуковая игра:

— Незнайка, а вот еще одно интересное стихотворение, в котором очень часто встречается знакомый тебе звук, послушайте и вы, ребята, и скажите, какой звук чаще всего встречается:

Мышонку шепчет мышь:
«Ты все шуршишь, не спишь».
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».

(Ответы детей и называют слова, в которых есть звук «ш»)

А давайте поиграем в звуковую игру. Я буду называть слова, и , если в них присутствует звук «ш», то вы, ребята , должны будете хлопнуть.

— Ну, что, Незнайка, давай попробуем вместе с ребятами поиграть в игру «Доскажи словечко». В твоей книге есть замечательные чистоговорки:

Игра «Доскажи словечко»

Ра-ра-ра – начинается … игра.

Ры-ры-ры – у мальчика … шары.

Ро-ро-ро – у Маши новое … ведро.

Ру-ру-ру – продолжаем мы … игру.

Ре-ре-ре – стоит домик на … горе.

Ар-ар-ар – кипит наш … самовар.

Разучивание чистоговорки

— Эти чистоговорки можно произносить громко, тихо, шепотом. (Дети проговаривают одну чистоговорку по выбору воспитателя громко, тихо, шепотом).

- Ребята, вам понравилось читать книгу?

— Незнайка, ты понял теперь, какая у тебя замечательная книга?

- Можно книгу бросать?

- Можно в книге рисовать?

- А вырывать страницы можно?

- А читать книжку можно?

- А рассматривать картинки можно?

Незнайке становится стыдно, что он небрежно обращался с такой замечательной книжкой, обещает детям подклеить ее, стереть грязь ластиком, обернуть обложкой.

- Мне очень стыдно, ребята, что я так небрежно обращался с такой замечательной книжкой. Я обещаю подклеить книгу, стереть грязь ластиком с ее страниц, обернуть обложкой.

— Какие же вы, молодцы! Все знаете, все умеете. Можно я буду приходить к вам чаще?

— Конечно, а ребята тебе еще что-то хотят показать, и тебе никогда не будет скучно с книгами. Благодаря стихотворениям, могут получиться интересные книжки-малышки, сделанные своими руками.

Сейчас я вам предлагаю сделать аппликацию героев нашего стихотворения «Где чей дом?» Используя эти аппликации, мы и сделаем книжку своими руками.

Аппликация на тему стихотворения «Где чей дом?»

Выставка работ