Паспорт проекта "Книга - наш лучший друг"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Тематика:  Развитие познавательных и творческих способностей.

Название проекта: «Книга - наш лучший друг».

Автор проекта воспитатель: Рогач Ю.А.

Целевая группа:  

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители,

воспитатель группы.

Содержание проекта:  

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).

Тип проекта: групповой.

Актуальность  проекта:

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране.

Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Проблема:  на решение которой направлен проект:
дети мало интересуются книгами. На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна

Цель проекта: формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи проекта:

1.  Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
2.  Познакомить с различными жанрами книг.
3.  Дать представление о библиотеке.
4.  Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
5.  Активизировать  родителей к совместной деятельности с детьми.     Побудить родителей  к развитию  читательского  интереса  у  детей,   бережного  отношения  к  книге. Обогащать детско-родительские отношения совместным чтениям.
6.  Воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями, педагогами.

Гипотеза: Книга  играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого.

Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
• Повышение уровня развития речи детей.
• Активное участие родителей в жизни детского сада.
• Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
• Возрождение чтения в кругу семьи.

Реализация проекта через:

• Непосредственно образовательную деятельность ;

Интеграцию образовательных областей: « Социально – коммуникативное развитие», « Познавательное развитие», « Речевое развитие»,» Физическое развитие», « Художественно- эстетическое развитие»;

• Совместную деятельность педагогов и детей;
• Работу педагогов с родителями;
• Создание предметно-развивающей среды.
• Совместную свободную деятельность детей и родителей.

Формы и методы работы над проектом:

       Развивающая среда : подбор художественной литературы , дидактические игры.

    Самостоятельная деятельность детей: рассматривание книг и иллюстраций ; рисование, лепка, аппликация.

    Совместная деятельность педагогов и детей: беседы, чтение художественной литературы, составление рассказов и сказок.

    Совместная свободная деятельность детей и родителей: чтение художественной литературы, пополнение книжного уголка, продуктивная деятельность.

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей и родителей.

2. Наличие необходимой литературы.

3. Методические разработки.

4. Обязательное активное участие родителей.

  Этапы реализации проекта:

1 этап: Организационный

     - Определение темы проекта.

      -Формулировка цели и задач проекта.

      -Ознакомление детей и родителей с темой , целью и задачами проекта.

      -Составление плана основного этапа проекта.

     -Подбор дидактического и методического оснащения проекта.

2 этап. Практический: 

1. НОД: Развитие речи и грамота: «Умный Ивашка», «Была старушка в сказке злой».

• Познание: «Книги и библиотеки», «Как рождаются книжки».
• Конструирование «Герои любимых книг».
• Лепка: «Лягушонка в коробчонке», «Там ступа с Бабою Ягой идёт бредёт сама с собой».
• Аппликация « Избушка на курьих ножках».

2. Рассматривание разных книг разных видов и жанров.

3. Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где живут книги».

4. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека», « Книжный магазин».

5. Речевая игра «Да-да- да, нет-нет-нет»,

6. Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Копилка новых слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».

7. Продуктивная деятельность: игра «Книжкина больница»

8. Совместное творчество: «В сказочном царстве» (сочинение сказок».

9. Экскурсия в « Центральную районную библиотеку»

3 этап. Заключительный

В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируется результаты.

- Викторина « По страницам любимых  книг».

-отчет о реализации проекта

-сбор полученного материала по проекту

- показ  презентации проекта в ДОУ

Продукты проектной деятельности:

• Выставка «Книжный калейдоскоп».
• Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость».
• Изготовление « Книжек - малышек».
• «Вернисаж любимых сказок» - совместное творчество родителей и детей.
• Презентация детьми своих любимых книжек.
• Презентация проекта « Книга – наш лучший друг».
• Акция «Подари книжку- малышку» детям младшей группы.

Планируемые или полученные результаты проекта:

     В ходе реализации проекта «Книга – наш лучший друг» дети стали любознательнее, у них повысился интерес к книгам. Использование книг в познавательной деятельности помогает  эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина. А главное - у детей появилась потребность в семейном чтении книги и это значит, что вся проведённая работа не прошла даром.