Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»

Цель: знакомство детей с рассказом как жанром художественной литературы, его особенностями, понятием «автор».

Задачи:

• закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях

Н. Носова;

• развивать умение понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета;
• развивать коммуникативные навыки: умение отвечать полным предложением, вступать в диалог, говорить по очереди, выслушивать мнение других, не перебивая;
• развивать чувство юмора, творческое воображение;
• воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.

Предварительная работа: чтение рассказов Н. Носова, знакомство с биографией Н. Носова, рассматривание иллюстраций к рассказам.

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением телефона, огурца, кастрюли, горки, кочерги, клюшки, трости, комода; иллюстрации к рассказам «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Фантазеры», «Ступеньки», «Леденец»; аудиозапись песни «Пушистый беленький котенок», шляпа, игрушка котенок, схемы.

Ход деятельности.

I. Вводная часть

Готовая литературная форма диалога.

– Вы сегодня умывались?

– Умывались, причесались.

– Вы покушали с утра? 

– Каша вкусная была.

– Вы спасибо говорили?

– Это точно не забыли!

– А к работе вы готовы?

– Мы готовы каждый день

И трудиться нам не лень!

М. Менщикова

– Вы когда-нибудь были в цирке?

– Кто в цирке показывает фокусы?

– Что используют фокусники для своих фокусов?

– Часто фокусники используют в своей работе шляпы.

– Сегодня шляпа будет помогать мне.

Шляпа мой помощник, дети.

Знают многие на свете

В зной от солнца защищает.

В холод голову спасает.

– В моей шляпе лежит предмет.

– Какой, вы узнаете, задав мне вопросы. Но для того чтобы вам было легче, я приготовила подсказки.

Дидактическая игра «Вопрос с подсказкой».

Карточки с символами, обозначающими то или иное содержание вопроса.

Карточка с вопросительным знаком – «Что это?», «Кто это?»

Карточка с цветными пятнами, – «Какого цвета?»

Карточка с геометрическими фигурами, – «Какой формы предмет или его часть?»

Карточка с разобранной пирамидкой, - «Какие части есть у предмета?»

Карточка с изображением руки, «Как можно играть с этим предметом?».

Ребята задают вопросы, опираясь на подсказку воспитателя. После того, как ребята отгадают, что лежит в шляпе, воспитатель достает игрушку.

– Кто это?

– Какой котенок?

Работа со скороговоркой «Мой котенок».

– Какую скороговорку про котенка вы знаете?

Мой котенок на окошке,

Кашку кушает по крошке.

– Произнесите скороговорку медленно, в полголоса.

– Произнесите скороговорку с радостным настроением.

– Произнесите скороговорку с грустью.

– Произнесите скороговорку обиженно.

– Произнесите скороговорку быстро на выдохе.

Инсценирование готовых литературных диалогов.

– Сейчас ребята покажут нам сценки про маленьких котят. (Детям, участвующим в инсценировке, надеваются маски – наголовники).

Два котенка

Два котенка утром рано

Повстречались у дивана.

– Здравствуй, Пуша, как дела?

– Мышку видел я вчера.

– Ты ее поймал, дружок?

– Убежала за шесток!

М. Менщикова

– Что такое шесток? (полочка в русской печи).

Девочка и котенок

Маленькая Настенька с котиком играла,

Пела ему песенки и стихи читала:

– Баю, баю, баюшки, я тебе спою,

А потом в кроватку спать я положу.

Но капризный котик, слушать не хотел

И свою он песенку девочке запел:

– Мяу, мяу, Настенька, спать я не хочу,

Лучше дай сметанки в мисочку мою.

М. Менщикова

Диалог воспитателя и всех детей

Хозяйка и кот

– Почему ты черен, кот?

– Лазил ночью в дымоход.

– Почему сейчас ты бел?

– Из горшка сметану ел.

– Почему ты серым стал?

– Меня пес в пыли валял.

– Так какого же ты цвета?

– Я и сам не знаю это.

Капризная кошка

– Кошка, как тебя зовут?

– Мяу!

– Стережешь ты мышку тут?

– Мяу?

– Кошка, хочешь молока?

– А в приятели щенка?

– Ф-р-р!

Динамическая пауза.

Танцевальное упражнения под песенку «Пушистый беленький котенок».

Дидактическая игра «Назови героев сказки»

– Вот какой интересный котенок был в моей шляпе.

– Какая моя шляпа?

– Какие еще бывают шляпы?

– Некоторых сказочных героев можно узнать по их головному убору.

– Какие герои сказок, мультфильмов ходят в разных головных уборах?

II. Основная часть

– Сегодня я познакомлю вас с художественным произведением, которое называется «Живая шляпа». Написал это произведение Николай Носов (показ портрета).

– Во время чтения постарайтесь подумать, почему автор так назвал свое произведение.

Чтение рассказа воспитателем, работа над языком и содержанием рассказа

– Что это рассказ, сказка или стихотворение?

– Почему вы так решили?

– Вам понравился этот рассказ?

– Смешная это история или печальная?

– Какой предмет «ожил» в доме Вадика?

– Почему мальчики подумали, что шляпа живая?

– С чего упала шляпа на пол?

– Что такое комод? Для чего нужен комод?

– Расскажите, как мальчики испугались?

– Что взял Вадик, чтобы ударить шляпу?

Для чего нужна клюшка? Выберите нужную картинку. (Детям предлагаются три картинки: кочерга, трость, клюшка).

– Как мальчики узнали секрет шляпы?

– Как звали котенка, оказавшегося под шляпой?

– Почему же автор так назвал свой рассказ?

Пальчиковая игра «Котята»

Составление плана рассказа.

– Из скольких частей состоит каждый рассказ?

– Какие это части?

– В каждом произведении обязательно есть три части – начало, середина и конец.

– Вспомните, как начинается рассказ «Живая шляпа», выберите нужную картинку. (Предлагается три иллюстрации к рассказу). Какое название можно придумать для этой части?

– О чём говорится во второй части? Какое название можно придумать для этой части? Какая иллюстрация соответствует этой части?

– Чем закончилась история про мальчиков и котёнка? Какое название можно дать третьей части рассказа?

– Как вы думаете, а что могло бы произойти с ребятами, если бы под шляпой оказался не кот Васька. Придумайте дома свою историю и нарисуйте рисунок к ней.

Викторина по произведениям Н. Носова.

– Сейчас мы с вами проведём викторину по произведениям Николая Носова. Посмотрим, как вы знаете произведения этого писателя. Для этого мы разделимся на команды. Возьмите из моей шляпы картинки и сядьте за стол, на котором лежит такая же картинка. (Собрать картинки). Мы с вами разделились на четыре команды. Сейчас я буду задавать вам вопросы, за каждый правильный ответ команда получает фишку. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество фишек. Но для того, чтобы победить, вам нужно быть внимательными и дружными.

1. Задание.

– Посмотрите на предмет, который изображен на вашей картинке. Вспомните название рассказа, в котором упоминается этот предмет.

2. Задание.

– Сейчас я зачитаю вам отрывки из рассказов Н. Носова. На столе у вас лежит три иллюстрации к рассказам, вам надо будет выбрать иллюстрацию, соответствующую вашему рассказу.

3. Задание.

– Сейчас я буду зачитывать вам вопросы и три варианта ответов. Вам надо будет выбрать правильный ответ.

а). Что разбилось у Миши, когда он доставал леденец?

– сахарница

– хлебница

– конфетница

б). Что поставил Бобка себе на штаны?

– латку

– палатку

– заплатку

в). Что купили мальчики в игрушечном магазине?

– магнитофон

– телефон

– металлофон

г). Какая из этих деталей есть у автомобиля?

– капор

– капот

– пузо

д). Что мастерили ребята из снега во дворе?

– горку

– полку

– елку

е). Кого больше всего на свете боялся Алик?

– пенсионеров

– миллионеров

– милиционеров

ж). Что вернул Котька сторожу?

– репку

– морковь

– огурцы

з). Где сидели Мишутка и Стасик и разговаривали?

– на реечке

– на линеечке

– на скамеечке

III. Заключительная часть

Подведение итогов викторины.

10.Рефлексия:

– Что мы сегодня делали?

– Каким было ваше настроение?

– Почему?

– Что вам больше понравилось?