Использование метода составления кластера при пересказе
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровая ситуация приход котёнка

Чтение художественной литературы

Чтение сказки.

Двигательная

Физминутка «Лисята»

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Предлагаю детям встать полукругом – назвать свои имена и дать друг другу руку.

 Проговаривают все вместе (приветственные мотивирующие слова)

Поздороваемся с гостями.

 Сюрпризный момент (Приход лисы)

К нам пришла лисица в гости и принесла книгу. Она очень просит, чтоб мы почитали её.

Лиса: здравствуйте мои дорогие ребята, а куда это я попала? (ответы детей). А вы случайно не из подготовительной группы? (ответы детей). Как здорово, мне так нужна ваша помощь. Дело всё в том, что мне на новый год дед Мороз подарил вот такую книгу, а читать то я не умею, нас лесных обитателей этому не учат. Вот я и решила обратиться к вам за помощью, может быть мы вместе с вами и вашим воспитателем посмотрим какое произведение кроется в этой книге. А я постараюсь всё запомнить и рассказать друзьям.

Предлагает чтение русской народной сказки: «Крылатый, мохнатый да масленый».    

 Задаёт детям вопросы по тексту сказки.                      

 С каких слов начинается сказка?                                             

 Как звали героев сказки?                                              

 Какую работу выполнял воробей, мышонок, блин?

 Как жили друзья в начале сказки?

  Кто затеял ссору?

 Что случилось, когда друзья поменялись своей работой?                        

 Чем закончилась сказка?                             

 Чему научила вас эта сказка?        

 Совместный вывод: потому что каждый должен выполнять свою работу и не завидовать другому.

Обращается к лисе с вопросом всё ли она запомнила.

Лиса: ой какая сказка замечательная, только вот я ничего не успела запомнить и в голове всё перепуталось. Как же быть мне?

Предлагает детям частичное повторное сказки с последующим составления кластера. Но перед этим немного размяться, с помощью физминутки про лисят.

Физминутка» «Лисята».                                    

 Вы послушайте, ребята я хочу вам                                        

 Я хочу вам рассказать:                                

 Родились у нас лисята-                                    

 Их по счёту ровно пять.

Мы решили, мы гадали:                            

Как же нам лисят назвать.                      

Наконец мы их назвали:                        

Один, два, три, четыре, пять.                                                    

Подводит детей к столу, где лежат схемы для составления кластера, разложены картинки по сказке. Ребята сейчас мы составим кластер с помощью наших картинок и наводящих слов.

Задаёт детям наводящие вопросы, оказывая помощь в составлении кластера.

Предлагает по желанию краткий пересказ, с прерыванием и продолжением другими детьми.

Рефлексия:

Какое произведение мы сегодня разобрали?

Сказка это или рассказ?

Почему выбрали именно эту схему?

Что вызвало трудности?

Предлагает детям положить свои беджи в рефлексивные корзинки. В жёлтую (если всё понравилось и было интересно). В красную (если было сложно и скучно)

 Прощание с героем:

Лиса: ой ребята спасибо вам большое и вашему воспитателю, вы научили меня, как легко и просто запоминать сказки, даже если не научился читать.

Воспитатель: ты лисичка приходи к нам ещё, у нас есть целая библиотека интересных сказок и рассказов.

Дети стоят полукругом называют свои имена включаются в занятие, потом проговаривают все вместе: Мы ладошку к ладошке сложим и друг другу дружить предложим будем петь, заниматься, играть, чтобы добрыми, умными, дружными стать.      

Дети заинтересовываются гостем, ведут с ним поли лог.

 Садятся на стульчики, слушают сказку.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют движения.

Дети идут по кругу, держась за руки

Останавливаются. Встают лицом в круг. Показывают правую ладонь, растопырив пальцы. Стоят лицом в круг. Держатся за руки. Покачивают сцепленными руками. Ритмично хлопают в ладоши. Загибают по одному пальцу на обеих руках.

Дети идут с воспитателем к столу и рассматривают картинки, лежащие на столе.

Дети отвечают на вопросы полным ответом, находят соответствующую картинки и раскладывают, проводят стрелки.

2-3 ребёнка пересказывают сказку.

Дети раскладывают бейджи по корзинкам и прощаются с героем, планируя последующую встречу до свидания.

Проговаривают текст приветствия.

Формируются:

заинтересованность детей к чтению сказки; умение отвечать полным ответом; выделят главную мысль; умение проговаривать текста и выполнение движений физминутки; интерес к составлению кластера с помощью картинок расположенных на столе.

Развивается связная речь, обогащается словарный запас.

Дети учатся сопереживать и помогать другим в сложных ситуациях, через эмоциональное погружение.