Использование технологии обучения составлению загадок, для развития речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.    
консультация по развитию речи (старшая группа)

Слайд 1

Мастер – класс для родителей с детьми старшего дошкольного возраста « Технология обучения составлению загадок, для развития речи у детей старшего дошкольного возраста » Учитель-логопед Голубятникова Н. А. ГБДОУ детский сад № 126 Выборгского р-на Санкт Петербурга 2024г

Слайд 2

ВОСПИТЫВАЕТ, НО НЕ РОДИТЕЛЬ ОБУЧАЕТ, НО НЕ УЧИТЕЛЬ УЧИТСЯ, НО НЕ УЧЕНИК ИГРАЕТ, НО НЕ РЕБЁНОК ВОСПИТАТЕЛЬ

Слайд 3

МОДЕЛИ СОСТАВЛЕНИЯ ЗАГАДОК 1 . Модель составления загадок с использованием сравнений (символическая аналогия) Объект→ Свойства→ Аналогичные свойства других предметов Какое? Что такое же? Яркое Лампа Круглое Колесо Жаркое Огонь Допустим, сочиняем загадку о солнышке Вставка слов – связок А НЕ

Слайд 4

Жаркое, а не огонь Яркое, а не лампа Круглое, а не колесо

Слайд 5

2. Объект сравнивается с другими предметами и при этом указывается отличие. Объект→ Схожий объект→ Отличие На что похожа? Чем отличается? Забор Не стоит Пила Не пилит Трава Не растёт Допустим, сочиняем загадку о расчёске Вставка слов – связок МОДЕЛИ СОСТАВЛЕНИЯ ЗАГАДОК КАК, НО

Слайд 6

Как забор, но не стоит. . . . Как трава, но не растёт. Как пила, но не пилит,

Слайд 7

3. Модель работы по прямой аналогии. Объект→ Описание функций→ Прямой перенос их на объект Что делает? Кто (что) делает то же действие Летает Самолёт Пищит Мышка Кусается Собака Допустим, сочиняем загадку о комаре Вставка слов – связок А, НЕ

Слайд 8

Летает, а не самолёт, Кусается, а не собака. Пищит, а не мышь,

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ