методическая разработка с использованием фгос. Непосредственно образовательная деятельность. « Как дети цветку помогли зацвести».
методическая разработка по рисованию (младшая группа) на тему

Методическая разработка с использованием фгос.

Непосредственно образовательная деятельность.

« Как дети цветку помогли зацвести»

Участники: дошкольники 3-3,6 года

Количество детей:  6 человек.

Длительность:

Педагогический замысел:    «социализация»

- Пробуждать у ребенка эмоциональную отзывчивость на звуки и краски природы.

   «коммуникация»

- Воспитывать умение вести разговор на заданную тему. Активизация словаря за счет прилагательных, обозначающих цвет; оранжевый, зеленый.

 «познание»

- Продолжать знакомить  со способом получения нового цвета (смешивание двух цветов: желтый и красный,  желтый и синий.)

- Обучать детей  при выполнении задания аккуратности, самостоятельности. Создать доброжелательную обстановку .

-Совершенствовать умение использовать нетрадиционную технику рисования (печатка, ватные палочки.)

«Художественное творчество»

- Содействовать развитию у детей творчества, приобщать к изобразительному искусству.

            Предварительная работа

Показать детям разнообразные способы рисования.  (Пальчиками, ладошками, кулачками, ватными  палочками, поролоном, овощами, кисточкой).

Материал.

Цветок.

Изображение цветка на каждого ребенка.

Палитра на каждого ребенка.

Влажные салфетки.

Кисточки, штампы, ватные палочки.

Аудиоматериалы.

          С детьми проведены:

 - рассматривание цветов на клумбах территории осенью.

- чтение стихотворений о цветах.

-пальчиковая игра: «Цветок».

-  д.игра  «вкладыши»

- беседа о внешнем виде цветка.

Ход  совместной деятельности:

- дети входят в помещение.

- В-ль приглашает детей в круг;

«Встаньте дети, встаньте в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся»

-В-ль; Кто пчеле подарит мед,

Кто на  солнышке растет,

И душистый, и цветной

Нам кивает головой.

                    (Цветок)

- В-ль;   А вот и наш красивый цветок.  Только он грустный и совсем не разноцветный.

-Дети подходят, удивляются, почему он такой грустный. Выясняют причину, краски поссорились, и цветок не может стать разноцветным;

Надо цветку помочь, как?

- Надо краски подружить!

- кто нам поможет найти, где краски живут?

Ворона : Я знаю, но путь туда труден, вы справитесь, не испугаетесь?   Вначале вы пройдете по кочкам. Не упадите, помогайте друг другу.  

(малыши идут «по кочкам»)

- пришли к столу, где живут желтая и синяя краска.

-Вос-ль;- Посмотрите, как они далеко друг от друга.

Давайте скажем: краски подружитесь, краски помиритесь, а то цветочек грустный.

Как же нам краски подружить?

- их надо перемешать;

( дети перемешивают синяя+ желтая.)

-Что получилось?

(зеленая)

-  А теперь ворона предлагает  пойти высоко в горы, где живут другие краски.   Малыши  переходят  горку. На другом столе стоят краски. Желтая + красная.

-Вос-ль:  А теперь смешаем эти краски. (Дети смешивают краски.)   Какой цвет получился?

(оранжевый)

-Давайте вернемся к цветочку и расскажем, какие мы  нашли краски.

(Дети возвращаются) Но цветок не расцвел.

-Цветку скучно, давайте нарисуем ему друзей (цветы). Но вначале подготовим наши руки.

Дети берут орешек и катают в руках. Положили. Ручки к  щечкам.

-Горячие ручки? Нет. Тогда еще раз покатали орешек. Горячие ручки? Тогда мы готовы помочь цветочку.

Дети раскрашивают изображения цветов в нетрадиционной технике рисования.

- дети показывают цветку свои рисунки – цветок расцвёл

……

Какие красивые цветы у вас получились. Давайте их оставим нашему цветочку. Он очень обрадуется. А вы как думаете?  …  Наше путешествие закончилось.  Но, что мы подарим нашим гостям?  Давайте подарим им наши улыбки.

Планируемый результат:

Исходя из приобретенных знаний, умений, дети должны

- отгадать загадку про цветок.

-самостоятельно пройти по «кочкам», на горке.

- смешать краски.

-закрасить цветы при помощи ватных палочек, штампом или пальчиками.

Дальнейшая работа:

-Оформить выставку цветов (рисунки).

-Формировать  первоначальные навыки экологически грамотного отношения к растительному миру.

-Содействовать формированию коммуникативных навыков детей.

Продолжать развивать художественный вкус.