Конспект организованной изобразительной деятельности детей старшей группы ДОУ в рамках темы недели «Уж небо осенью дышало…» Тема: «Зачем людям зонт?»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Б

Беседа

ФР

Фронтальная работа

ДИ

Дидактическая игра

НМ

Наглядный метод

СР

Самостоятельная работа

КР

ИР

Коллективная работа        

Индивидуальная работа

Н

Наблюдение

А

Анализ

С

Сравнение

О

Обобщение

ИК

Индивидуальные карточки

Этап орг-ой изобр-ой деят-ти

Дидактические задачи по образовательным областям

Разъяснения, вопросы и задания

Ответы детей

Метод обучения

Средства обучения

Форма обучения

I

Познавательное развитие : закрепить знания детей о средствах защиты человека от дождя, солнца, необходимые для дальнейшей художественно-практической деятельности детей.

-О чем сегодня пойдет речь?

Себя он раскрывает,

Тебя он закрывает,

Только дождик пройдет-

Сделается наоборот.

-Как вы думаете, зачем человеку зонт?

Зонт

Защищает человека от дождя, солнца, для красоты.

Б

-

ФР

II

Социально-коммуникативное развитие: в игровой форме закрепить с детьми нормы поведения в музее;

учить детей свободно общаться со взрослыми; развивать связную речь; пополнять словарный запас; учить использовать в речи относительные прилагательные.

Познание: формировать знания детей о назначении зонтов; разнообразии видов.

Социально-коммуникативное развитие: выяснить  наличие социального опыта детей; закрепить с детьми знания о безопасном пребывании на солнце.

Я хочу вас пригласить посетить музей, где собраны различные экспонаты зонтов.

Зонт придумали в древности в Китае. Там он использовался в качестве опахал и пользовались им исключительно царские особы.

Сегодня применение зонтов различные.

-Как вы думаете, для чего служит зонт из непромокаемой ткани?

-Сейчас осень, и зонт бывает очень кстати!

-Зонтами пользуются многие люди. Зонты бывают разной расцветки.

-Например, какой человек может быть хозяином черного зонта?

-Красного, розового?

-Маленького с цветными картинками?

-Значит, зонты бывают какие?

-Кроме защиты от дождя для чего еще нужны зонты?

Действительно, зонт бывает нужен в очень жаркие дни. Раньше дамы не выходили на улицу без легкого зонтика, боясь, что их кожа станет красной и некрасивой от солнца.

-А сейчас пользуются зонтами от солнца?

-Где?

-Какой расцветки бывают пляжные зонты?

-А что может быть, если не пользоваться зонтом от солнца на пляже?

Защита от дождя

Мужчина

Женщина

Ребенок

Мужские

Женские

Детские

Для защиты от солнца

Да

На пляже

Яркой, но не очень темной

Можно получить солнечный удар

Б

НМ

С

О

Б

-

-

-

-

ФР

ФР

ФР

ФР

III

Познавательное развитие: закрепить полученные знания детей в ходе «прогулки по музею»;

 с помощью детского четверостишья еще раз закрепить назначение зонтов

-Теперь я вам предлагаю разбиться на пары и сыграть в игру «Всему свое место» (проговорить полученные результаты с 1-2 парами)

Этот зонт – от солнца жаркого,

От зноя и света яркого.

Любит под ним Снегурочка

Гулять по тенистым улочкам.

А вот это зонтик,

В него собирается дождик -

Старый садовник-чудак,

Чтоб клумбы полить и парк

Дети соединяют стрелками зонт и человека, которому он может принадлежать

ДИ

О

ИК

-

КР

ФР

IV

Художественно-эстетическое развитие: учить детей работать в нетрадиционной технике «Печать по трафарету»; закрепить знания детей о цвете вещей в зависимости от назначения их и принадлежности; совершенствовать композиционные навыки;

музыкальным сопровождением создать творческую атмосферу

 Социально-коммуникативное развитие: формировать ценностное отношение к собственному труду и труду товарищей; учить бережно относиться к собственной работе;

-Сейчас вы так же парами пройдете к столам для практической работы.

-У вас на столах лежат  композиции, но не завершенные. Вам их нужно будет завершить ( парам предлагается выбрать трафареты зонтов, далее, подрисовать зонт в нужном месте и заполнить композицию цветом; проговорить суть и содержание каждой композиции, что нужно дополнить; напомнить, что трафарет нужно приложить так, чтобы он не двигался, и паролоновым тампоном наносить краску)

Н

А

С

ИК

(композиции)

Трафареты

СР

КР

V

 Социально-коммуникативное развитие: создать благоприятную психологическую атмосферу при анализе работ и самооценке детей свое деятельности

-Давайте посмотрим, что у нас получилось (каждая пара демонстрирует свою работу и сообщает, какой зонт оно изобразил, для чего он предназначен)

-А сейчас я бы хотела, чтобы вы оценили, как всегда, как мы сегодня потрудились (все встают напротив педагога, считают до 3-х и выставляют вперед символ, выполненный с помощью собственной ладошки: большой палец  вверх – я потрудился очень хорошо; большой палец вниз – мне не понравилось, что у меня получилось; указательный и средний палец вверх – я сегодня спешил как зайчик, поэтому у меня есть ошибки; кулачек – сегодня я работал медленно, как черепашка, поэтому многое не успел)

О

Ладошки детей

ФР

ИР