"Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и ДОУ в современных условиях"
статья по теме

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДЕТСКОГО САДА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Осознание специалистами дошкольных образовательных учреждений  соответствия своей профессиональной деятельности интересам и социокультурным потребностям семейного социума ребенка.

Расширение сети социального общения семей с учетом их  малодетности, малолюдности и закрытости жизни, для смягчения дефицита межвозрастного и межпоколенного взаимодействия детей и взрослых.

Признать за родителями право быть полноправными партнерами педагогов.

Развитие диалогических отношений «педагог — семья» Переориентация задачи по информированию родителей на задачу обогащения опыта осознанного отношения их к своей воспитательной позиции, опыта рефлексии природы внутренних переживаний и потребностей маленького ребенка.

         Дифференцированная психолого-педагогическая поддержка родителей с учетом специфики семейного воспитания.

Повышение педагогической компетентности родителей  (приоритетная ценность и социальная функция семьи — выступать для ребенка «эмоциональным тылом», обеспечивать базисную потребность в безопасности и безусловном принятии. С этой точки зрения любая инициатива педагога, обращенная к семье, должна быть нацелена на укрепление, обогащение и оздоровление эмоциональных связей и отношений ребенка со значимыми взрослыми.  Важно, чтобы содержание общения с родителями дошкольников отражало специфику вклада семьи в воспитание, развитие и социализацию дошкольника, а не дублировало функции и методы общественного воспитания ребенка.)

Интеграция усилий всех специалистов во взаимодействии с семьей.