проект образовательной программы, обеспечивающей преемственность детского сада и школы.
статья по теме

ГБОУ школа № 555 БЕЛОГОРЬЕ структурное подразделение д/с Уточкина 6/2

Представление проекта образовательной программы, обеспечивающей преемственность дошкольного и начального образования.

Подготовила и представила

старший воспитатель

Ткачева С.Г.

Санкт-Петербург

2013

«Школьное обучение никогда не

начинается с пустого места, а всегда

опирается на определённую стадию

развития, проделанную ребёнком».

Л. С. Выготский

Слайд 1

Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка и определяется степенью его готовности самостоятельно добывать и применять знания.

О преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования много говорят в последнее время. Поднимаются вопросы об отсутствии единых программ воспитания и обучения, несогласованности в содержании образовательных программ и требований детского сада и школы, несовершенства диагностики при переходе детей из детского сада в школу и т.д. 

Слайд 2

Как мы  подходим к решению данной проблемы, поговорим сегодня, исходя из  ФГТ к структуре ООП ДО и ФГОС НОО.

ФГТ – это документ, который на федеральном уровне определяет: содержание и организацию образовательного процесса (чему учить и как учить).

ООП – это нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, характер оказываемых образовательных и медицинских услуг.

Слайд 3

Наша ООП по преемственности строиться на основе следующих принципов:

• принципа развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• принципов научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной   психологии и  дошкольной и школьной педагогики);
• принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, учащихся;
• комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Построение образовательного процесса должно осуществляться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

   Дидактические игры на уроках в 1 классе – современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей воспитательной функциями, которые действуют в органическом единстве. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию.

 Слайд 4

Поговорим об особенностях построения образовательного процесса  в ДОУ.

Основными направлениями  работы по гармоничному развитию воспитанников явл-ся:

• физическое развитие
• познавательно-речевое развитие
• социально-личностное развитие
• художественно-эстетическое.

Данные направления реализуются через  интеграцию 10 образовательных областей:

• физическая культура
• здоровье
• познание
• коммуникация
• чтение художественной литературы
• социализация
• безопасность
• труд
• художественное творчество
• музыка

Слайд 5

Хотелось бы выделить три области, которые будут лежать в основе нашей образовательной программы по преемственности ДОУ и начальной школы:

«Познание» - содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Слайд 6

«Коммуникация» - содержание образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Слайд 7

«Социализация» - содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Во всех этих областях отрабатываются предпосылки к формированию основных результатов начального образования.

Слайд 8

Планируемые итоговые результаты  описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы ДОУ:

физически развитый,

любознательный, активный.

эмоционально отзывчивый. 

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

способный управлять своим поведением и планировать свои действия

способный решать интеллектуальные и личностные задачи 

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности на следующей ступени развития (н/ш).

Слайд 9

Рассмотрим планируемые качественные результаты (интегративные качества) освоения ООП ДО в соотношении с планируемыми результатами ФГОС НОО.

Согласование ОП ДОУ и ООП НОО в трех областях планируемых результатов (личностные, метапредметные, предметные)

Слайд10

При всем этом образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

Слайд 11

Все вышесказанное пойдет наполнением в ОП преемственности ДОУ и Н.шк,, структура которой будет соответствовать ООП НОО.

Слайд 12

Цель ОП:  Выравнивание  возможностей воспитанников – будущих 1классников

Слайд 13

Задачи ОП

• Формирование познавательной мотивации
• Создание условий для соц-ой адаптации, т.е. формирование статуса «Я - ученик»
• Формирование метапредметных универсальных предпосылок  УД
• Согласование ОП ДОУ и ООП НОО в трех областях планируемых результатов (личностные, метапредметные, предметные)

Слайд 14

Остановимся на каждом разделе

Пояснительная записка.

Программа рассчитана на детей старшей и подготовительной группы.

Учебный план  ДОУ реализуется через  УМК комплексной программы «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой), которая разработана на основании ФГТ.

Планируемые результаты.

Преемственность предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, которая отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, навыки, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. 

Особое внимание хотелось бы обратить на то, что преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием понимается как создание в результате дошкольного образования универсальных генетических предпосылок учебной деятельности (личностных и интеллектуальных), а не как формирование конкретных элементов учебной деятельности в ДОУ.

Ориентироваться при подготовке детей к школе не на сумму усвоенных элементарных школьных знаний, умений и навыков, а на их личностное, интеллектуальное и физическое развитие

Система мониторинга.

Психологическая диагностика мотивационной готовности к обучению в школе и развитие основных психических процессов.

Педагогическая диагностика уровень освоения воспитанниками ООП ДОУ

Педагогами ДОУ и ОУ создан кодификатор по выявлению уровня  предпосылок учебной деятельности.

Слайд 15

Содержательный раздел

Программа формирования универсальных предпосылок учебной деятельности (формы работы, методы)

Содержание педагогической работы по освоению ОО познание, коммуникация, социализация.

Психолого-педагогическое сопровождение преемственности.

Слайд 16

Организационный раздел

• Учебный план

     (рабочие программы, комплексно-тематическое планирование)

• Модель досуговой деятельности
• Условия реализации программы

• Нормативно-правовая база
• Кадровое обеспечение
• Материально-техническая база
• Финансирование

Слайд 17

Вашему вниманию был представлен проект ОП по преемственности д/с и начальной школы, который мы будем корректировать и насыщать материалом.