ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ДОУ
статья

Н. А. Митрофанова

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ДОУ

Одним из системообразующих свойств современного мира является поликультурность социального пространства, в котором развивается жизнедеятельность человека. В связи с этим проблема развития поликультурного воспитания и образования занимает центральное место в образовательной практике многих государств, где совместно проживают представители различных этнических групп, носители различных культурных традиций. В современной России значительно изменились требования к результатам обучения и воспитания, появилась необходимость воспитывать у подрастающего поколения готовность к жизни в современном обществе, формировать навыки межкультурного диалога. «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» провозглашает в числе основных целей образования «национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов», «формирование культуры мира и межличностных отношений». В связи с этим перед дошкольными учреждениями возникает необходимость разработки программы по поликультурному воспитанию детей дошкольного возраста.

Без разрешения проблемы поликультурного образования невозможно в полной мере ставить и решать задачи модернизации образования, духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации, подготовки подрастающего поколения к межкультурному взаимодействию в условиях сложных общественных отношений современного мира.

Проблема поликультурного воспитания дошкольников в современных условиях развития поликультурного общества приобретает особую актуальность. Приобщение ребенка к миру человеческих ценностей обеспечивает формирование толерантности, осознание ребенком своей принадлежности к мировым культурным ценностям.

Эффективность процесса поликультурного воспитания обеспечивается посредством внедрения технологии, предусматривающей отбор содержания, оптимального включения взаимосвязанных национальных культурных компонентов в педагогический процесс; дифференцированный подход, ориентированный на психофизиологические и личностные особенности детей дошкольного возраста и особенности национальной культуры, реализацию воспитательно-образовательного потенциала национальных культур; ознакомление с национальными культурами.

 Программа по поликультурному воспитанию нашего дошкольного учреждения составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», соответствующими направлениями Концепции дошкольного воспитания, Конвенцией о правах ребёнка, ФГОС ДО.

Принципы:

- принцип дифференциации и разнообразия

- принцип креативности

- принцип культурной целостности

- принцип преемственности

- принцип объемности картины мира

Цель:

- создание в ДОУ социокультурного пространства и условий для формирования толерантного взаимодействия воспитанника с окружающим миром;

- повышение компетентности педагогов и родителей в сфере поликультурного воспитания и образования детей.

Задачи:

- изучение родного края во взаимосвязи с культурой и историей России; 

- знакомство с основами мордовской культуры, приобщение ребят к языку, литературе, истории своей малой Родины;

- воспитание уважения к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти;

- воспитание понимания самобытности культуры мордовского народа, бережного отношения к национальным ценностям;

- развитие умений и навыков взаимодействия между носителями разных культур на основе толерантности и взаимопонимания;

- воспитание чувств сострадания и готовности помочь другим людям;

- формирование понимания важности и личностной заинтересованности педагогов и родителей в проводимой в ДОУ работе по поликультурному воспитанию.

В МБДОУ задачи поликультурного воспитания реализуются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей, определенных ФГОС ДО.

Работа строится на основе следующих подходов:

- вовлечение воспитанников в разнообразные виды деятельности (познавательная, музыкальная, театрализованная, двигательная, изобразительная, декоративно-прикладная);

- интеграция различных видов искусства (музыкального, танцевального, устного народного творчества, драматизация);

- использование взаимодействия в системе «педагог - ребенок – родитель»;

- осуществление воспитательной работы на основе мордовской культуры.

Работа по поликультурному воспитанию делится на работу с воспитанниками, родителями и педагогами.

Работа с детьми:

- развитие интереса и обогащение представлений о своей малой Родине, мордовских традициях, культуре;

- воспитание у воспитанников уважения и любви к своему народу, большой и малой Родине.

Работа с родителями:

- установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

- создание атмосферы общности интересов;

- активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях;

- объединение усилий для осуществления поликультурного воспитания дошкольников.

Работа с педагогами:

- организация консультаций, семинаров, педагогических советов для реализации программы деятельности ДОУ по поликультурному образованию;

- подбор дидактических материалов для организации работы с воспитанниками по поликультурному воспитанию;

- повышение компетенции педагогов по поликультурному воспитанию и образованию.

Средства реализации:

- устное мордовское творчество;

- художественная литература;

- мордовские игры, игрушки и национальная кукла;

- декоративно-прикладное искусство, живопись;

- музыка.

 Реализация программы осуществляется различными подходами, организационными формами, сочетанием традиционных и инновационных методов и приемов.

Формы и методы:

- наглядный дидактический материал, костюмы, атрибуты;

- ориентация на индивидуальные особенности детей;

- куклы в национальных костюмах;

- посещение мини музея «Мордовская изба»;

- технические средства обучения (интерактивная доска, ноутбук, музыкальный центр)

Работа по поликультурному воспитанию требует создания соответствующей предметно-развивающей среды в ДОУ.

 В мини музее «Мордовская изба» находятся предметы старины, декоративно-прикладного искусства, дидактические материалы по ознакомлению детей с мордовским народным творчеством. Разработаны конспекты экскурсий детей в мини музей «Мордовская изба».

В методическом кабинете имеется дидактический материал по ознакомлению детей с мордовскими костюмами, орнаментом, с символами республики

В каждой группе воспитатели оформили уголки по ознакомлению детей с мордовской культурой.

Особенное внимание уделяется укреплению связей с родителями. Совместное проведение различных мероприятиях помогает объединить семью. Педагоги ДОУ создают условия для совместной творческой деятельности воспитанников и их родителей, что способствует единению педагогов, родителей и воспитанников, а так же формирует позитивное отношение друг к другу. Наши родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении тематических праздников, в реализации творческих проектов, в изготовлении атрибутов в мини музей, в украшении групп к праздникам «Новый год», «Рождество», «Пасха» «Масленица», участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях и семинарах.

В уголках для родителей постоянно обновляется информация по поликультурному воспитанию дошкольников.

В работе с педагогами ДОУ проводятся различные методические мероприятия по поликультурному воспитанию. Вот некоторые из них:

- консультации: «Этика профессионального поведения в учреждении», «Приобщение детей к основам национальной культуры через знакомство с играми, песнями, танцами», «Знакомство с национальной одеждой»,

- семинар-практикум: «Социально-нравственное воспитание дошкольников»,

- педагогический совет в форме круглого стола: «Создание социокультурного пространства в ДОУ»,

- тематический контроль: «Социокультурное пространство в каждой возрастной группе»,

- смотр-конкурс «Уголок поликультурного воспитания в моей группе».

Эта работа способствует повышению компетенции педагогов по поликультурному воспитанию и образованию воспитанников.

Литература

1. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.
2. Гаврилушкина, О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду. – 2003 – № 2 – С. 12-16.
3. Дыбина, О.В. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольника. Для работы с детьми 5-7 лет / Под ред. О.В. Дыбиной. -М.: Мозаика-синтез, 2010. - 64 с.
4. Забровская, О.В. Развитие коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в поликультурном пространстве детского сада / О.В. Забровская // Концепт. – 2013. – Спецвыпуск № 08.
5. Мы в Мордовии живем: пример. регион. модуль программы дошк. образования / [О. В. Бурляева и др.]. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011. – 104 с.
6. Ушакова, О.С. Развитие речи и речевого общения / Под ред. О.С. Ушаковой. - М., 1994. - 287 с.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf
8. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - М.: Проспект, 2013. – 160 с.