Рабочая программа воспитания на 2021-2022 год
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 24.11.2021 - 9:10 - Скворцова Александра Анатольевна ( Корикова А.А)

программа

Скачать:

Вложение	Размер
Пед.диагностика начало года	40.67 КБ
Диагностика	546.96 КБ
Индивидуальня карта ребенка	107 КБ
Программа рабочая 3-4 лет	1.43 МБ
Анализ педагогической деятельности	27 КБ
Перспективный план 1-3 года	173.8 КБ
Перспективный план 3-4 года	175.14 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Успех»

Результаты педагогической диагностики

детей дошкольного возраста 3-4 лет

группы №20

2021-2022 учебный год

Воспитатели:

Зарипова Г.С,

Скворцова А.А.

Анализ педагогической диагностики

Цель: отслеживание усвоения программного материала воспитанниками группы

Дата проведения: сентябрь 2021г

Возраст воспитанников: 3-4 года

Воспитатели: Зарипова Г.С, Скворцова А.А

Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в начале учебного года с целью отслеживания усвоения программного материала детьми. Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 3-4 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания (основной образовательной или адаптированной) и контингента детей (с нормативными вариантами развития и/или с ограниченными возможностями развития). В младшей группе – 25 детей. Из них 16 мальчиков и 9 девочек. Было диагностировано 24 детей, не диагностирован 1 ребенок, который проходит адаптацию к условиям детского сада.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Социально – коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно – эстетическое развитие;
Физическое развитие.

- низкий уровень (1 балл) — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

- низко-средний уровень (2 балла) — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

- средний уровень (3 балла) — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

- средне-высокий уровень (4 балла) — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

высокий уровень (5 баллов) — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Уровни развития	Начало года	Конец года
Высокий	3 детей- (13%)
Средний	14 детей – (58%)
Низкий	7 детей –(29%)

Перспективы работы: детей с низким уровнем развития (29%) учить соблюдать

правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Учить понимать социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений. Разыгрывать самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок, принимать на себя роль, объединять игровые действия в единую сюжетную линию, придерживаться игровых правил в дидактических играх. Учить пониманию безопасного поведения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Уровни развития	Начало года	Конец года
Высокий	3 детей (12,5%)
Средний	15 детей (62,5)
Низкий	6 детей –(25%)

Перспективы работы: детей с низким уровнем развития ( 25 %) Учить называть свое имя и фамилию, имена родителей. Учить группировать предметы по цвету, размеру, форме, различать геометрические фигуры, определять количество соотношений двух предметов, учить определять сезонные изменения, называть некоторые растения и животных, их детенышей, ориентироваться в пространстве.

Образовательная область «Речевое развитие»

Уровни развития	Начало года	Конец года
Высокий	3 детей (12,5%)
Средний	14 детей (58%)
Низкий	7 детей (29,5%)

Перспективы работы: для детей с низким уровнем развития (29,5%) продолжать создавать условия для развития речевой деятельности детей, используя артикуляционную гимнастику, игры на звукоподражание, речевые игры. Продолжать использовать программы ИКТ, в проведении образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи. Учить произносить все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух, использовать все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами, пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, отвечать на вопросы, называть произведение, учить запоминать небольшие стихотворение при помощи взрослого.

Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие»

Уровни развития	Начало года	Конец года
Высокий	3 детей – (12,5)
Средний	17 детей – (71,5%)
Низкий	4 детей (16%)

Перспективы работы: продолжать учить детей с низким уровнем развития (16%) создавать изображения предметов из готовых фигур. Украшать заготовки из бумаги разной формы. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые сюжеты. Знать и называть, правильно использовать детали строительного материала
конструктивных свойств, изменять постройки, создавать и изображать простейшие формы (шар, круг, цилиндр). Проявлять творчество, выбирать тему изображения, самостоятельно получать результат. Узнавать песни по мелодии; петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.

Образовательная область «Физическое развитие»

Уровни развития	Начало года	Конец года
Высокий	1 ребенок (4,5%)
Средний	20 детей – (83%)
Низкий	3 детей – (12,5%)

Перспективы работы: Упражнять детей с низким уровнем (12,5%)ловить мяч с расстояния, ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого. Двое детей не диагностировались, так как проходили адаптацию к условиям детского сада.

Общий показатель на началоучебного года

Образовательные области	Начало года			Конец года
Образовательные области	В	С	Н	В	С	Н
Социально– коммуникативное развитие	3 детей- (13%)	14 детей – (58%)	7 детей –(29%)
Познавательное развитие	3 детей- (13%)	15 детей (62,5)	6 детей –(25%)
Речевое развитие	3 детей (12,5%)	14 детей (58%)	7 детей (29,5%)
Художественно – эстетическое	3 детей – (12,5)	17 детей – (71,5%)	4 детей (16%)
Физическое развитие	1 ребенок (4,5%)	20 детей – (83%)	3 детей – (12,5%)

Уровень усвоения программы

воспитанниками на начало учебного года

Высокий	3 детей 13%
Средний	15детей 62%
Низкий	6 детей 25%

По результатам педагогической диагностики на начало учебного года усвоение программы составило 75%.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №47 «Успех»

Индивидуальная карта развития ребенка

____

Ф.И.О.

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество

Пол Дата рождения Место рождения

Дата поступления в детский сад

Откуда прибыл

(из семьи, из другого ДОУ)

Характер адаптации в детском саду

(хорошая; удовлетворительная; недостаточная; плохая; иное).

Состав семьи

(опекаемый ребенок, полная, неполная, многодетная, братья, сестры,).

Занятость воспитанника в кружках

№ п/п	1-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
№ п/п	Название кружка
	В дошкольной организации
№1		Развитие творческих способностей детей 3-4 лет «Умелые ручки»
№2
№3		о
№4
	Вне дошкольного учреждения
№1
№2
№3

Потенциал ребенка

Специалист	Результаты обследования
	2021- 2022
	Способности и интересы воспитанников	Рекомендации
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Инструктор по плаванию
Педагоги группы

Характеристика ребенка

2021– 2022 учебный год

Личностные качества

Общение со сверстниками

Общение с взрослыми

Особенности развития,

Достижения

Проблемы в развитии ребенка

Год наблюдения

2021 - 2022год

Группа

дети дошкольного возраста 3-4 лет

Познавательное

развитие

Социально –

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно –

эстетическое

развитие

.«

Физическое

развитие

Рекомендации по решению проблем

Годы наблюдения

2021 - 2022 учебный год

Группа

дети дошкольного возраста 3-4 лет

Познавательное развитие

;

Социально –

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

, \

Художественно –

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Сопровождение воспитанника

профильными специалистами (психологом, дефектологом, логопедом)

Дата	Вид деятельности	ФИО специалиста/подпись

Рекомендации по решению проблем развития ребенка (при наличии)

2020- 2021 учебный год

Специалист

Проблема

Рекомендации

Педагог – психолог

Учитель – логопед

Учитель – дефектолог

Инструктор по физической культуре

Образовательные области развития

Показатели развития

Возраст воспитанника / учебный год

1-3 года

учебный год

3-4 года

учебный год

4-5 лет

учебный год

5-6 лет

учебный год

6-7 лет

учебный год

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Социальное –

коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно –

эстетическое развитие

Физическое развитие

Высокий уровень - Более 3,8 балла

Средний уровень – От 2,3 до 3,7 баллов

Низкий уровень – Менее 2,2 балла

Учебный год______________________________Воспитатели:_________________________________________________

Предварительный просмотр:

Аналитический отчет работы педагога

Скворцова А.А группы № 19

за 2020-2021 учебный год

Состав группы:

Всего человек: 23 человека возраст детей: 3года на начало года.

Мальчиков 14, девочек 9 в группе.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались к ДОО.

Работа в течении года в группе № 19 осуществлялась (проводилась) исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы ДОО №19 на 2020- 2021 учебный год.

Перед педагогами группы были поставлены следующие задачи (перечислить):

Задача 1. Снизить заболеваемость детей и достичь индекса здоровья воспитанников группы 14,3%за счет реализации программы дошкольной организации «Здоровый ребенок», условий безопасности воспитательно-образовательного пространства группы.

В этом направлении совместно с родителями мы проводим следующую работу:

- индивидуальные консультации, выставки художественно- продуктивной деятельности детей и взрослых;

- оформляем папки-передвижки «Безопасность» «ПДД», где размещаем полезную информацию для родителей;

- в каждой группе обновлены информационные стенды, в которых периодически меняется информация на такие темы, как «Здоровье – это радость», «Дошкольник в безопасной среде», «Правила дорожного движения», «Шалости с огнем» и многие другие, в которых освещающих вопросы оздоровления и безопасности детей;

Во время образовательных мероприятий поводились физкультминутки, динамические паузы и подвижные и малоподвижные игры, сюжетно-ролевые игры. В течении года соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в группе. Для укрепления здоровья детей применяю закаливающие процедуры; утренняя гимнастика; корригирующая гимнастика; физкультминутки; гимнастика пробуждения; дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Провожу с детьми беседы и ОД, посвященные здоровому образу жизни (дети получают элементарные знания о профилактики различных заболеваний, безопасности в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми, выполнение правил дорожного движения, бережном отношении к своему здоровью). Провожу с детьми упражнения, способствующие профилактике различных заболеваний (плоскостопие, нарушение осанки), обучаю простейшим элементам самомассажа, психогомнастики и релаксации.

Индекс здоровья в моей группе составляет 45%.

Травм в 2020 – 2021 учебном году не было.

Проблема: не выявлена.

Пути решения:

1. Привлечь к работе по здоровье сбережению и обеспечению безопасности детей большее количество родителей.

2. Работать по программе «Здоровый ребенок» и уделять большее внимание часто болеющим детям.

Задача 2. Повысить долю высокого уровня освоения программного материала в области «Познавательное развитие» на 10,7% через внедрение проектной деятельности (Корзина с фруктами).

Мы работали и развивали познавательные интересы детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности, и познавательной мотивации был выполнен проект совместно с детьми «Корзина с фруктами»; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Приобщение к социокультурным ценностям.
Ознакомление с окружающим миром природы.
Формирование элементарных математических представлений.

Высокий уровень развития детей в области познавательного развития на конец года повысился на 30%.

Проблема: не выявлена.

Пути решения:

1. Привлекать родителей к творческой работе.

Задача 3 Способствовать развитию индивидуальных способностей и социальной успешности воспитанников группы, через результативное участие в конкурсах разного уровня и направленности не менее 10 человек

Дети нашей группы принимали участие: (12 человек)

Участие в конкурсах «Елочка - красавица» (14%)
Всероссийский творческий конкурс «Время знаний» 1 место, 2 место, «Изумрудный город» 1 место, «Талант педагога»1 место.
Региональных конкурсах «Изумрудный город» 1 место, «Мой Ямал» 1 место.
Участие ребенка в конкурсе посвященный «День победы».

В 2020- 2021 учебном году в конкурсах различного уровня участвовало 15 % детей.

Проблема:

1. Малое количество результативного участия детей в конкурсах различного уровня.

Пути решения:

Продолжать в следующем учебном году участвовать в конкурсах различного уровня.
Привлекать большее количество детей к участию в конкурсах различного уровня.

Задача 4: Повысить уровень компетенции, через курсы повышения квалификации, чтение художественной литературы, посещение мероприятий в качестве слушателя. Повысить эффективность работы педагогов группы (участие в консультировании родителей, родительские собрания, информация для родителей на информационных стендах), через реализацию дополнительного образования на платной основе.

С целью повышения уровня моей компетентности мною не было пройдено курсов повышения квалификации Центр инновационного образования воспитания, «Обеспечение комплексной безопасности образовательных организаций»26 часа, «Тьюторское сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью» 72 часа.

Являюсь активным участником вебинаров на сайте для специалистов «Мерсибо» mersibo.ru . Особый интерес взывают вебинары по темам «Умелые ручки», «Не традиционные техники рисования», «Лего- конструирование».

Мои публикации в социальной сети работников образования nsportal.ru

Принимала участие в написании статей опубликовано nsportal.ru от11111111
Принимала участие в педсовете №3 по написанию программы на учебный год 2020-2021 года.
Принимала участие по реализации программы воспитания дошкольного образования МБДОУ ДС «Успех», группы №19 общеразвивающей направленности раннего дошкольного возраста.
Принимала участие в слушании семинара «Реализация национального проекта, Демография».
Принимала в городских, и региональных конкурсах «Мой Ямал», «Изумрудный город».

Проблема: частично уделила внимания решению этой задачи.

Пути решения:

Повышать уровня своей компетентности через непрерывное обучение на курсах, семинарах, вебинарах.
Пройти курсы повышения квалификации.
Пройти аттестацию 2021-2022г

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы:

Проанализировав свою педагогическую деятельность, сделала вывод, что не в полной мере осуществила поставленные задачи. Обратить внимание на повышение уровня моей педагогической компетентности. Стимулировать детей для участия в конкурсах различного уровня. Осуществить реализацию проекта по «Познавательному развитию» в другой возрастной группе. Реализовать больше работы с родителями.

по результатам педагогической диагностики в ранней группе № 19 на конец года повысить уровень образовательной области на 50%

"Познавательное развитие" высокий уровень 30% , средний уровень 70% освоение детьми данной области.

Физическая подготовленность детей на начало года средний уровень составил 36%, хотелось бы повысить до 55%, на конец учебного года высокий уровень составил 48%, средний уровень 64%

Особое внимание уделяется культурно – гигиеническим навыкам. Это реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности. Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды и умывания, приучены к опрятности, замечают и устраняют непорядок в одежде.

Результаты деятельности группы №19 за 2020- 2021 учебный год анализируются, делается вывод о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие перспективы:

Планируемые результаты на 2021-2022 учебный год

Цель: обеспечить развитие образовательной деятельности путем повышения качества представления образовательных услуг и создания комплексной безопасности воспитательно - образовательного пространства группы в соответствии с ФГОС.

Задачи:

1. Повысить уровень здоровья детей моей группы до 55%.

2. Пройти курсы повышение квалификации, участие в городских конкурсах, на уровне города.

3. Привлекать детей, и родителей к результативному участию в конкурсах различного уровня, принимать участие в жизни детского сада.

Предварительный просмотр:

Приложение №1

Перспективное планирование

образовательной деятельности

по реализации

«Рабочей программы»

с детьми раннего возраста 1- 3 лет

группы № 19

2020-2021год

Воспитатели:

Скворцова А.А

Иванчик Н.В

Содержание
1	Учебный план образовательной деятельности детей раннего возраста 1-3 лет
2	Расписание образовательной деятельности в группе детей раннего возраста 1-3 лет
3	Перспективные планы работы с детьми раннего возраста 1-3 лет
4	Область «Социально-коммуникативное развитие»
4.1.	Раздел « Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»
5	Область «Познавательное развитие»
5.1.	Раздел «Исследование живой и неживой природы»
5.2.	Раздел «Математическое и сенсорное развитие»
6.	Область «Речевое развитие»
6.1.	Раздел «Развитие речи»
6.2.	Раздел «Чтение художественной литературы»
7.	Область «Художественно-эстетическое развитие»
7.1.	Раздел «Лепка»
7.2.	Раздел «Рисование»
7.3.	Раздел «Конструирование»
8.	Область «Физическое развитие»
8.1.	Раздел «Физическая культура»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

И ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

образовательной деятельности детей в группах общеразвивающей направленности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 47 «Успех»

Образовательная область/ образовательная деятельность	Возрастная группа
	1 год – 3 года
	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц /год	Длительность
	примерная образовательная программа «Детство» Обязательная часть
Социально-коммуникативное развитие
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения	0,5	2 / 18	5 мин
Познавательное развитие
Исследование живой и неживой природы	0,5	1 / 18	5 мин
Математическое и сенсорное развитие	0,5	1 / 18	5 мин
Речевое развитие
Развитие речи	0,5	2 / 18	5 мин
Чтение художественной литературы	1	4 / 36	10 мин
Подготовка к обучению грамоте	-	-	-
Художественно- эстетическое развитие
Лепка	0,5	-	-
Аппликация	-	-	-
Рисование	1	4 / 36	10 мин
Конструирование	0,5	4 / 36	10 мин
Музыка	2	8 / 72	20 мин
Физическое развитие
Физическая культура	2	8 / 72	20 мин
Итого:	9	36/324	90 мин
*Объем нагрузки обязательной части не менее 60% (ФГОС ДО)	90%
	Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Образовательная деятельность	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц /год	Длительность
Физическая культура	1	4 / 36	10 мин
Образовательная деятельность дополнительного образования	-	-	-
Итого:	1	4 / 36	10 мин
*Объем нагрузки части ФУОО не более 40% (ФГОС ДО)	10%
Общее количество:	10	40/360	100 мин
СанПиН 2.4.1.3049-2013 от 30.07.2013г.	1 ч. 40 мин

* Согласно ФГОС ДО от 17.10.2013г. объём обязательной части составляет не менее 60% от её общего объёма, части формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

Расписание

образовательной деятельности

с детьми раннего возраста 1-3 лет

группы №

День недели

Образовательная деятельность

Кто проводит

Время

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи/ познание предметного и социального мира

воспитатель

09.00-9.10

Физическая культура

воспитатель

15.30-15.40

ВТОРНИК

Музыка

Музыкальный руководитель

09.00-9.10

Конструирование

воспитатель

15.40 – 15.50

СРЕДА

Математика и сенсорное развитие / живая и неживая природа

воспитатель

09.00-9.10

Физическая культура

воспитатель

15.30-15.40

ЧЕТВЕРГ

Музыка

Музыкальный руководитель

09.00-9.10

Рисование

воспитатель

15.30-15.40

ПЯТНИЦА

Чтение художественной литературы

воспитатель

09.00-9.10

Физическая культура (улица)

воспитатель

09. 50- 10.0

4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

4.1. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

раздел «Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»

неделя	Тема/ Темооб-разующий фактор	№ОД / ТемаОД	Цель, материал	Методические приемы
СЕНТЯБРЬ
1	Здравствуй Детский сад	1.Адаптация «Зайка пришел в гости»	Проявляет радостные эмоции, желание играть вместе со взрослыми, взаимодействовать со сверстниками Развивается зрительное внимание, предметно-действенное мышление	Рассматривание игрушек. Обследование Обыгрывание. Игры. Художественное слово.
3	«Фрукты».	2. Адаптация Игрушки	Познакомить с предметами ближайшего окружения; развивать зрительное внимание, предметно-действенное мышление.	Рассматривание игрушек. Обследование Обыгрывание. Игры. Художественное слово.
5	«Домашние птицы».	3. Адаптация Пожалеем Зайку	Развивать чувство доброты, заботливое отношение к окружающим.	Проблемная ситуация (Зайка плачет) Художественное слово Решение проблемы. Обыгрывание. Д/и «Накормим Зайку и согреем»
7	«Наша группа»	4. Адаптация Мои друзья	Знакомится с именами детей; учить взаимодействовать вместе со взрослыми и со сверстниками.	Художественное слово Решение проблемы. Обыгрывание.
9	«Моя семья».	5. У Куклы день рождения	Вызывать желание играть вместе со сверстниками и взрослыми; развивать зрительное внимание, предметно-действенное мышление, активный и пассивный словарь, слуховое восприятие	Дидактическая игра «День рожденья» Художественное слово Игра
11	«Мебель»	6. Давай дружить	Вызывать радостные эмоции, желание играть вместе со взрослыми, взаимодействовать со сверстниками; развивать зрительное внимание, предметно-действенное мышление	Проблемная ситуация. Художественное слово Сюрпризный момент Обыгрывание.
13	«Посуда чайная»	7. Угощаем кукол чаем	Обогащать представление об окружающих предметах-чайной посуде; закреплять умение выделять цвет предметов, группировать предметы по сенсорному признаку (цвету); развивать зрительное внимание, предметно-действенное мышление, активный и пассивный словарь	Дидактическая игра «Идем на праздник» Художественное слово Игра
15	«У кого какие шубки»	8. Оденем Куколку	Вызывать желание одеть на куклу одежду (шапочку, кофту, носочки); учить рассматривать предмет, совершает обследовательские действия (погладь, потрогай, покачай); развивать зрительное внимание, предметно-действенное мышление, активный и пассивный словарь.	Сюрпризный момент Дидактическая игра «Одежда для куклы». Художественное слово Обыгрывание
17	«Новый год».	9. Причешем Мишку	Учить обращатьвнимание на внешний вид: расчесать себя, игрушки; рассматривать предмет, повторяет действия воспитателя.	Проблемная ситуация (Мишка лохматый) Художественное слово Решение проблемы. Обыгрывание. Д/и «Причешем Мишку»
19	«Мои друзья»	10. Наши меньшие друзья	Проявляет активность, стремление к общению с животными	Сюрпризный момент Игра «Погладим котенка». Художественное слово. Обыгрывание
21	«Здоровье. Полезные продукты»	11. Зайка умывается	Рассказать о необходимости выполнения гигиенических процедур; учить следить за действиями воспитателя, проявляет активность, желание умыть Зайку (совершает манипуляторные действия)	Дидактическая игра «Искупаем Зайку» и др. (по выбору)
23	«Труд взрослых»	12. Сапожки для Петушка	Познакомить с предметами обуви; обучать навыку рассматривания предмета, их назначения; учить следить за действиями воспитателя, проявлять активность, совершать манипуляторные действия)	Дидактическая игра «Подбери сапожки»
25	«Город»	13. Машины едут по дорожке	Учить взаимодействовать с предметами (крупными игрушками - машинами); обучать навыку рассматривания предмета; учить следить за действиями воспитателя, проявлять активность, совершать манипуляторные действия.	Проблемная ситуация Художественное слово Решение проблемы. Обыгрывание. Д/и «Построим дорогу»
27	«Гости»	14. В гости к лисоньке	Закреплять знания детей о новой игрушке (Лиса); Формировать активный и пассивный словарь детей; Учить детей по просьбе взрослого показывать на игрушке части тела (уши, глазки, лапки, хвост)	Дидактическая игра «Где ушки, лапки, хвостик…»
29	«Весна. Одежда. Обувь»	15.Оденем куклу на прогулку	Дать представления о предметах одежды; учить одеваться с помощью взрослого.	Дидактическая игра «Одеваем Куколку на прогулку» Художественное слово
31	«Магазин»	16. Магазин Игрушек	Учить узнавать знакомые предметы по словесному описанию, называть их, развивать любознательность	Наглядные: рассматривание предмет в магазине; Игровые: Игра «Найди игрушку»
33	«Сезонные изменения в неживой природе»	17. Весенние изменения в природе	Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны	Сюрпризный момент Игра «Оденем березку». Художественное слово. Обыгрывание
35	«Транспорт. Безопасность на дороге»	18. Красный, желтый, зеленый	Познакомить с цветами светофора	Игра «Светофор». (яркие круги цветов светофора) приносит по просьбе воспитателя обыгрывание
Всего ОД: 18

5. Образовательная область «Познавательное развитие»

5.1. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Познавательное развитие»

раздел «Исследование живой и неживой природы»

Неделя	Тема/ Темообра-зующий фактор	№ОД / Тема ОД	Цель, материал	Методические приемы
СЕНТЯБРЬ
2	«Осень золотая (грибы)».	1. Адаптация Грибочки для белочки	Сформировать представление о живой природе и её обитателях, обучить модели поведения (в конкретном случае – внешнего облика белочки, её местообитание, особенности поведения). Материал: иллюстрации на доске по тематике занятия, стихотворение про белочку Е. Шушковской.	Наглядные: иллюстрации; Словесные: чтение стихотворения;
4	«Овощи».	2. Адаптация Поможем собрать зайчику «Овощи»	Формирование первичных представлений об овощах через закрепление умений распознавать их по форме, величине, цвету Материал: фланелеграф, грядки из картона, карточки с изображением овощей, тексты песен, муляжи овощей, мягкая игрушка зайчика и куклы, мешочек, корзинка, готовые силуэты овощей из бумаги и кастрюль из картона на всех детей. клей, салфетки	Наглядные: рассматривание овощей; Словесные: беседа какой формы овощи; Игровые: Игра «Соберем урожай» Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
6	«Игрушки»	3. Адаптация Дорожка к зайкиной избушке	Способствовать развитию зрительного восприятия движущегося предмета, координации движения, дать понятие и название «дорожка к избушке». Воспитывать аккуратность при выполнении задания Материал: изображение домика и дорожки идущей к домику	Наглядные:рассматривание домика и дорожки идущей к домику; Словесные: беседа какая дорожка короче к домику; Игровые: Игра «Доведи зайчика к избушке»
8	«Моя семья. Туалетные принадлежности»	4. Адаптация Чудесный мешочек	Закреплять знания детей о зубной щетке, расческе, тюбике зубной пасты, мыле, полотенце узнавать их на картинке	Наглядные: рассматривание; Словесные: беседа описание по цвету, форме; Игровые: Игра «Чудесный мешочек»
10	«Домашние животные».	5. Домашние животные	Продолжить знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Обогатить словарь детей по теме	Наглядные: рассматривание домашних животных; Словесные: беседа о домашних животных; Игровые: Игра «Найди тень»
12	«Посуда столовая»	6. «Найди такую же фигуру»	Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения	Наглядные: рассматривание столовой посуды; Словесные: беседа о посуде; Игровые: Игра «Чья тень?»
14	«Зима»	7. Белоснежные комочки	Формировать у детей элементарные представления о зиме (холодно, идет снег, падают снежинки)	Наглядные: рассматривание картин с зимнем сюжетом; Словесные: беседа «какой снег?»;
16	«Одежда. Обувь»	8. День ночь	Развивать зрительное ощущение, формировать представление о свете и темноте	Наглядные: рассматривание картинок: день, ночь; Словесные: беседа что ночью все живое засыпает, а днем бодрствует; Игровые: Игра «День-ночь»
18	Волшебные слова	9. Где мы живем	Побуждать детей использовать в различных речевых ситуациях слова, относящиеся к лексической теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным	Наглядные: рассматривание картинок изображение взрослых и детей; Словесные: беседа о членах семьи
20	«Дикие животные леса»	10. Где живут звери	Способствовать пониманию значения слова «дикие» применительно к широко известным животным, различать на картинках места обитания животных	Наглядные: рассматривание изображения животных; Словесные: беседа кто такие дикие животные; Игровые: Игра «Домик для животных»
22	«Квартира»	11. Высокий – низкий дом	Учить детей понимать и различать понятия «высокий», «низкий». Закрепить умение считать до трех, а также умение сравнивать совокупности «один-много»	Наглядные: рассматривание высокого, низкого дома; Игровые: Игра «Подбери ключик к замочку»
24	«Мой папа»	12. Куда едут машины	Формировать представление о назначении транспорта (грузовая машина, автомобиль), развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду взрослых	Наглядные: рассматривание разных видов транспорта; Игровые: Игра «Колеса для машины»
26	«Мама»	13. Где моя мама	Учить соотносить название детенышей животных с названиями самих животных и закрепит в речи, развивать звукоподражание	Наглядные: рассматривание картин с животными; Игровые: Игра «Назови детеныша»
28	«Весна. Изменения в природе»	14. Угощение для зверят	Формировать представление о том, чем кормят животных, развивать зрительно- пространственное ориентирование	Наглядные: рассматривание иллюстраций животных; Словесные: беседа чем питаются домашние животные; Игровые: Игра «Накормим животных»
30	«Наше тело»	15. Наше тело	Формировать представление о частях тела человека; уточнить и обобщить знания о строении человека и животного, его функциях;	Наглядные: рассматривание картин ферма; Игровые: Игра «Покормим цыплят»
32	«Продукты питания»	16. Магазин	Учить узнавать знакомые предметы по словесному описанию, называть их, развивать любознательность	Наглядные: рассматривание предмет в магазине; Игровые: Игра «Найди овощи, фрукты, выпечку…»
34	«Пожарная безопасность»	17. О правилах пожарной безопасности	Формировать понятие о пользе и вреде огня, вызвать желание быть осторожным с огнем	Дидактическая игра «Машина спешит на помощь» Художественное слово
36	«Транспорт. Безопасность на дороге»	18. Красный, желтый, зеленый	Познакомить с цветами светофора	Игра «Светофор». (яркие круги цветов светофора) приносит по просьбе воспитателя обыгрывание
Всего ОД:18

5.2. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Математическое и сенсорное развитие»

Неделя	Тема/ Темообра-зующий фактор	№ОД / ТемаОД	Цель, материал	Методические приемы
Сентябрь
1	Здравствуй Детский сад	1. Адаптация Цвета осени красный, жёлтый, зелёный	Упражнять детей в назывании и различении красного, жёлтого, зелёного и синего цветов.	Наглядные: листьев деревьев; Игровые: Игра «Найди такой же листок»
3	«Фрукты».	1. Адаптация Цвета красный,	жёлтый, зелёный, синий Упражнять детей в назывании и различении красного, жёлтого, зелёного и синего цветов.	Игровые: Игра «Найди такой же листок»
5	«Домашние птицы».	3. Адаптация Катится – не катится	Познакомить с объемными геометрически телами – шаром, кубом	Наглядные: рассматривание геометрических тел; Игровые: Игра «Почему катится шар»
7	«Наша группа»	4. Адаптация Тут и там	Знакомить с пространственными отношениями (тут, там, далеко близко)	Наглядные: рассматривание картин; Игровые: Игра «Где предмет?»
9	«Моя семья».	5. Летят листочки	Побуждать детей находить, узнавать и называть предметы по просьбе взрослого, сравнивать предметы по величине и цвету, развивать наблюдательность, воспитывать доброжелательное отношение	Наглядные: рассматривание листочков с разных деревьев; Игровые: Игра «Найди такой же листок»
11	«Мебель»	6. Веселые матрешки	Закреплять знания о величине в ходе практических действий с игрушками	Наглядные: рассматривание матрешки; Игровые: Игра «Собери матрешку»
13	«Посуда чайная»	7. Найди пару по форме	Учить подбирать нужные формы методом зрительного соотнесения	Наглядные: рассматривание картин; Игровые: Игра «Найди пару»
15	«У кого какие шубки»	8. Наряжаем кукол	Учить находить предмет определенного цвета по образцу, закреплять знание цветов	Игровые: Игра «Одень куклу»
17	«Новый год».	9. Построй как я	Продолжить учить различать пространственные направления, развивать внимание	Наглядные: рассматривание построек Игровые: Игра «Построй как я»
19	«Мои друзья»	10. Фигуры играют в прятки	Познакомить с объемными геометрическими телами – кубом и шаром, учить подбирать нужные формы	Игровые: Игра «Найди домик для фигуры»
21	«Здоровье. Полезные продукты»	11. Собери целое	Учить собирать целый предмет из отдельных частей, развивать мышление	Наглядные: рассматривание картин продукты питания; Словесные: беседа «О пользе продуктоав» Игровые: Игра «Собери картинку»
23	«Труд взрослых»	12. Башни	Познакомить с формой предметов, учить подбирать фигуры соответствующих форм	Наглядные: рассматривание картин башни Игровые: Игра «Собери такую же»
25	«Город»	13. Вверх и низ	Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз	Игровые: Игра «Покажи игрушку которая внизу»
27	«Гости»	14. Разрезные картинки	Учить восприятию целостного графического образа, развивать внимание	Наглядные: рассматривание иллюстраций с предметами заместителями; Словесные: беседа для чего нужна кастрюля Игровые: Игра «Собери картинку»
29	«Весна. Одежда. Обувь»	15. Круглое и квадратное	Развивать осязание, учить ощупывать предметы	Игровые: Игра «Волшебный мешочек»
31	«Магазин»	16. Где же мишка	Знакомить с расположением объектов в пространстве	Наглядные: рассматривание картин с изображение мишки; Игровые: Игра «Найди мишку»
33	«Животные разных стран»	17. Найди картинку	Развивать речевой слух	Игровые: Игра «Найди по описанию картинку»
35	«Цветы»	18. Волшебные палочки	Учить детей выкладывать из счётных палочек какое- либо изображение по показу и без него. Развивать память и внимание детей	Игровые: Игра «Волшебные палочки».
Всего ОД: 18

6. Образовательная область «Речевое развитие»

6.1. Перспективный план работы

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Развитие речи»

Неделя	Тема/ Темообразующий фактор		№ОД / Тема ОД	Цель, материал					Методические приемы
СЕНТЯБРЬ
2	«Осень золотая (грибы)».	1. Адаптация Топ – топ по лужам				Учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми, выражать свои мысли вербально; формировать представление о правилах поведения на улице		Наглядные: игрушка Лисенка и Зайчонка; Словесные: беседа о поступке Лисенка Игровые: Игра
4	«Овощи».	2. Адаптация Чей голос				Приобщать малышей к традициям общения (приветствие, обхождение, прощание)		Наглядные: знакомство с гостями; Игровые: Игра «Ножки и ладошки»
6	«Игрушки»	3. Адаптация Кто в теремочке живет?				Учить вступать в речевой контакт со взрослыми, отвечать на поставленные вопросы		Наглядные: панно «Теремок», мелкие фигурки животных; Словесные: беседа рассказ сказки Игровые: Игра «Найди и назови»
8	«Моя семья. Туалетные принадлежности»	4. Адаптация Собачка Жучка				Развивать познавательный интерес к окружающему миру; формировать представление о собаке как о домашнем животном; закреплять правильное произношение звуков		Наглядные: дидактические карточки с изображением собаки ищенка; Словесные: беседа о прочитанном в стихотворении Игровые: Игра «Лохматый пес»
10	«Домашние животные».	5. Колобок				Развивать познавательный интерес к окружающему миру; побуждать к диалогической речи посредством совместных игр – инсценировок		Наглядные: рассматривание книги колобок; Игровые: Игра «волщебный мешочек»
12	«Посуда столовая»	6. Что в сказке перепутано				Побуждать к диалогической речи посредством совместных игр – инсценировок; учить вступать в речевой контакт со взрослыми		Наглядные: рассматривание книг с иллюстрациями знакомых сказок; Игровые: персонажи Петрушка, Зайчик, лиса
14	«Зима»	7. Кушай фрукты, Маша!			Продолжать упражнять в произношении звука [О] изолированно и в словах			Наглядные: рассматривание альбома «Что растет в саду?»; Игровые: персонажи Маша
16	«Одежда. Обувь»	8. Еду, еду на лошадке			Поощрять высказывания детей, учить их точному звукоподражанию			Наглядные: рассматривание альбома «Домашние животные»; Словесные: прослушивание муз.пьесы «Лошадка» М. Симанского Игровые: Игра «Где мои ручки»
18	Волшебные слова	9. Секрет «волшебных» слов			Вовлечь детей в игровую ситуацию, вызвать желание взаимодействовать друг с другом и со взрослыми; учить вступать в речевой контакт с окружающими			Наглядные: рассматривание детских книг Словесные: разъучиваниеречевки Игровые: разыгрывание ситуации «В группе гости»
20	«Дикие животные леса»	10. В гостях у наших игрушек			Формировать дружеские взаимоотношения в группе; развивать навыки общения у детей; учить эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый)			Наглядные: рассматривание книги А.Барто «Игрушки» Словесные: рассказы о любимых игрушках Игровые: муз. игра «Неваляшка гуляет»
22	«Квартира»	11. Домик для петушка			Развивать навыки точного звукоподражания, тренировать силу голоса; активизировать речь детей существительными, обозначающими названия геометрических фигур			Наглядные: рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова Словесные: заучивание потешки «Петушок» Игровые: Игра «Две веселые овечки»
24	«Мой папа»	12. Мы улыбаемся			Обогащать словарный запас детей новыми словами			Наглядные: рассматривание изображения людей с разным настроением Словесные: разучивание речевки «Раз, два, три, четыре, пять» Игровые: Игра «Зайка»
26	«Мама»	13. Вместе играть интереснее			Формировать дружеские взаимоотношения в группе; учить вступать в речевой контакт со взрослыми			Наглядные: показ сказки Словесные: беседа по показанной сказке Игровые: Игра «Веселые обезьянки»
28	«Весна. Изменения в природе»	14. Два друга			Развивать желание детей активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой на наглядность			Наглядные: наблюдение за играми старших детей Игровые: Игра «Цыпленок»
30	«Наше тело»	15. Сорока -белобока			Обогащать словарь детей названиями предметов и действий с предметами; учить вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками			Наглядные: рассматривание изображения посуды Словесные: пальчиковая гимнастика Игровые: Игра «Птички»
32	«Продукты питания»	16. В гостях у Сороки - белобоки			Побуждать интерес к игровому общению со сверстниками, продолжать обогащать словарь детей названиями предметов и действий с предметами			Наглядные: рассматривание убранства жилища Словесные: пальчиковая игра «Сорока - белобока»
34	«Пожарная безопасность»	17. стихи А. Барто об игрушках			Учить выразительно рассказывать стихи, четко проговаривая окончания; обогащать словарный запас детей новыми словами			Заучивание стихов А. Барто об игрушках
36	«Транспорт. Безопасность на дороге»	18. А у нас в гостях котенок					Учить вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками; развивать связную речь детей через рассматривание объекта	Наглядные: рассматривание картины «Кошка с котятами» Игровые: муз.игра «Угадай по голосу животное»
Всего ОД:18

6.2. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Речевое развитие»

раздел « Чтение художественной литературы»

недели

Тема/

Темообразующий фактор

№ОД / Тема ОД

Цель, материал

Методические приемы

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй Детский сад

Адаптация Знакомство с потешкой «Пошел котик на торжок…»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, открыть им мир устного народного творчества

Наглядные: клумба с цветами

Словесные: вопросы какого цвета клубок

Игровые: Игра «Киска с ниточкой»

«Осень золотая (грибы)».

2. Адаптация Знакомство с потешкой «Сорока - белобока»

Учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми; формировать представление о речевом этикете (приветствие и ответ на него)

Наглядные: игрушка сорока, кастрюля

Словесные: Чтение потешек,

Игровые: Игра по сюжеты потешки

«Фрукты».

3. Адаптация Чтение Н.Павлова «Земляничка»

Познакомить детей с новым для них произведением. Учить отвечать на вопросы воспитателя по тексту

«Овощи».

4. Адаптация Рассказывание русской народной сказки «Репка»

Учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми; побуждать детей эмоционально откликаться на события сказки, сопереживать героям

Наглядные: рассматривание альбома овощи

Словесные: вопросы по сказке

Игровые: настольный театр

«Домашние птицы».

5.Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок и утенок»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством В. Сутеева; вызвать эмоциональный отклик на сюжет авторской сказки

Наглядные: рассматривание альбома домашние птицы

Словесные: разучивание подвижной игры «Цыплятки и кот»

«Игрушки»

6. Чтение стихотворения.

А. Барто «Мишка»

Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать художественное произведение, при повторном слушании произносить отдельные слова из текста. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Наглядные: рассматривание книги А. Барто

«Наша группа»

7. Чтение рассказа К. Ушинского «Васька»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством К. Ушинского; учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми

Наглядные: рассматривание иллюстраций с изображением кота

Словесные: разучивание подвижной игры «кот и мыши»

«Моя семья. Туалетные принадлежности»

8. Слушание русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, открыть им мир устного народного творчества; учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми

Наглядные: ширма - декорация

Словесные: игра «Идет коза рогатая»

«Моя семья».

9. Настольный театр «Теремок».

Привлекать детей к посильному участию в театрализованном представление. Способствовать формированию навыка перевоплощаться в образы сказочных героев.

Наглядные: декорации леса, игрушки животные

Игровые: пальчиковая гимнастика «Ежик»

«Домашние животные».

10. Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря…»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, во время чтения стихотворения А.Фета; развивать добрые отношения между детьми

Игровые: сюрпризный момент, игра «Кот на крыше»

«Мебель»

11. Чтение произведения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством С. Маршака; учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Наглядные: рассматривание книги с произведением С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

«Посуда столовая»

12. Чтение рассказа Л.Толстого «Три медведя»

Приучать детей внимательно слушать большое по объёму произведение, стараться вызвать эмоциональный отклик.

Наглядные: декорации леса, игрушки животные

«Посуда чайная»

13. Знакомство с колыбельной песенкой «Ой, ду – ду…»

Познакомить детей с русской колыбельной песенкой «Ой, ду – ду…»

Наглядные: кроватка, игрушки

Игровые: подвижная игра «Блин и оладушки»

«Зима»

14. Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Познакомить детей с русской народной сказки «Заюшкина избушка»; учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Наглядные: игрушки

Словесные: ответы на поставленные вопросы

Игровые: подвижная игра «Зайчики и домик»

«У кого какие шубки»

15.Чтение рассказа К. Ушинского «Два козлика»

Наглядные: рассматривание иллюстраций

Словесные: разучивание игры «Узкая тропинка»

Игровые: подвижная игра «Узкая тропинка»

«Одежда. Обувь»

16. Рассказывание русской народной сказки «Курочка ряба»

Познакомить детей с русской народной сказки «Курочка ряба»; учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Наглядные: настольный театр

Игровые: конверт с письмом, подвижная игра «Курочка и цыплятки»

«Новый год»

17.Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Как на горке снег, снег…»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством И. Токмаковой; учить детей запоминать стихотворное произведение с опорой на наглядность

Наглядные: рассматривание иллюстрацийгорка, ель, медведь

Игровые: подвижная игра «Зайка»

Волшебные слова

18. Знакомство с потешкой «У Аленки в гостях»

Продолжать знакомство с русскими народными потешками на примере «У Аленки в гостях»; прививать интерес к устному народному творчеству

Наглядные: кукла Аленка

Словесные: чтение потешки

Игровые: хороводная игра «Каравай»

«Мои друзья»

Чтение русской народной сказки. «Гуси лебеди»

Познакомить детей с новой сказкой. Помочь понять её содержание, оценить поступки героев.

Наглядные: книга с русской народной сказкой «Гуси лебеди»

«Дикие животные леса»

20.Заучивание стихотворения В. Берестова «Мишка, мишка- лежебока…»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством В. Берестова; учить детей запоминать стихотворное произведение с опорой на наглядность

Наглядные: игрушка медведьспит на подушке

Игровые: подвижная игра «Мишка косолапый по лесу идет»

«Здоровье. Полезные продукты»

21. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ай да суп!»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством И. Токмаковой; учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Словесные: чтение стихотворения

Игровые: подвижная игра «Поехали», пальчиковая игра «Варим суп»

«Квартира»

22. Знакомство с потешкой «Как у нашего кота…»

Наглядные: игрушка кот

Словесные: чтение потешки

Игровые: музыкальная игра «Ходит Васька серенький..»»

«Труд взрослых»

23. Заучивание потешки «Наша Маша маленька»

Наглядные: рассматривание зимнего пейзажа

Словесные: чтение потешки

Игровые: музыкальная игра «Лохматый пес

«Мой папа»

24. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу?»»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством В. Сутеева учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Наглядные: книга со сказками В. Сутеева

Игровые: пальчиковая гимнастика «Ехали - ехали»

«Город»

25. Чтение стихотворения М Клоковой «воробей с березы»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством М Клоковой учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Наглядные: рассматривание альбома «Птицы»

Словесные: беседа о прочитанном стихотворении

Игровые: подвижная игра «Воробушки и кот»

«Мама»

26. Чтение стихотворения Я. Кима «Мама»

лексикой

Пополнить словарный запас эмоционально- оценочной

Словесные: беседа о прочитанном стихотворении

«Гости»

27. Показ пальчикового театра «Кот, петух и лиса»

Формировать интерес к театрализованной деятельности.

Наглядные: пальчиковый театр

Игровые: подвижная игра «Курочка и цыплятки»

«Весна. Изменения в природе»

28.Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (перевод с англ.)

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством Д. Биссета; учить реагировать на обращения взрослого с использованием доступных речевых средств, не оставлять вопросы воспитателя без внимания

Наглядные: корзинка игрушка гусь

Словесные: совместное рассказывание сказки с элементами драматизации

«Весна. Одежда. Обувь»

29.Чтение стихотворения А. Плещеева «Травка зеленеет»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством А. Плещеева; учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы

Наглядные: рассматривание весеннего пейзажа

Игровые: подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

«Наше тело»

30. Стихотворение Е. Благининой «Аленушка»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством Е. Благининой «Чтение Аленушка»; учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми

Игровые: подвижная игра «Мотыльки»

«Магазин»»

31. Чтение стихотворения В. Хорола «Зайчик»

Учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы; познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик»

Наглядные: игрушка зайчик

Словесные: беседа по прочитанному стихотворению

Игровые: пальчиковая гимнастика «Зайчики и домик»

«Продукты питания»

32. Чтение рассказа Л. Толстого «Была у Насти кукла…»

Учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на поставленные вопросы; познакомить с содержанием стихотворения Л. Толстого «Была у Насти кукла…»

Наглядные: игрушка кукла Катя

Словесные: беседа по прочитанному рассказу

Игровые: подвижная игра «Волк и овечки»

«Сезонные изменения в неживой природе»

33. Чтение стихотворения Д. Хармса «Веселые чижи»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством Д. Хармса «Веселые чижи»; учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми

Наглядные: изображение воробья

Словесные: аудиозапись голосов птиц

Игровые: подвижная игра «Птички в гнездышках»

«Пожарная безопасность»

34. Чтение русской народной сказки «Гуси лебеди»

Познакомить детей с новой сказкой. Помочь понять её содержание, оценить поступки героев.

Наглядные: иллюстрации к сказке «Гуси лебеди»

Игровые: подвижная игра «Птички в гнездышках»

«Животные разных стран»

35. Заучивание стихотворения А. Барто «Слон»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством А. Барто; учить детей запоминать стихотворное произведение с опорой на наглядность

Наглядные: игрушка слон

Игровые: пальчиковая гимнастика «Бычок»

«Транспорт. Безопасность на дороге»

36. Чтение рассказа Е. Чарушина «Как Томка научился плавать»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить с творчеством рассказа Е. Чарушина «Как Томка научился плавать»; учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми

Чтение рассказа «Как Томка научился плавать»

Всего ОД: 36

7. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

7.1. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Область «Художественно-эстетическое развитие»»

Раздел «Лепка»

неделя	Тема/ Темооб-разующий фактор	№ОД / ТемаОД	Цель, материал	Методические приемы
СЕНТЯБРЬ
1	Здравствуй Детский сад	1. Адаптация «Волшебный пластилин»	Предложить детям рассмотреть пластилин, познакомить детей со свойствами пластилина, правилами поведения при работе с пластилином, предложить рассмотреть готовые поделки из пластилина. Развивать тактильные ощущения, внимание.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
3	«Фрукты».	3. Адаптация «Банан».	Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Развивать мышление, память и речь. Учить различать фрукты по вкусу и цвету. Воспитывать аккуратность, интерес к занятиям с пластилином.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
5	«Домашние птиц».	5. «Покорми курочку»	Научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, развивать мелкую моторику.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
7	«Наша группа»	7. «Подсолнух»	Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями и расплющивать пальцем сверху. Воспитывать отзывчивость и доброту.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
9	«Моя семья».	9. «Сладкий пирог».	Использовать приём формирования умения скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями, сплющивать ком глины, придавая ему форму лепешки; побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом; закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
11	«Мебель»	11. «Миски для трех медведей».	Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить, пальцами делать углубления, развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к лепке.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
13	«Посуда чайная»	13. «блюдце для колобка».	Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями и приплющивать между ладонями, учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала, развивать речь и мышление.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
15	«У кого какие шубки»	15. «Красивая шубка у Маши».	Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладоней.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
17	«Новый год».	17. «Новогодняя елка»	Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладонями и раскатывать «колбаски», развивать речь и мышлении .Слепить разноцветные новогодние шары из пластилина и прикрепить их на подготовленную елочку из картона.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
19	«Мои друзья»	19. «Самолет»	Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед-назад пластилиновые столбики и соединять их. Развивать внимание.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
21	«Здоровье. Полезные продукты»	21. «Яблоки»	Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина, учить вдавливать детали в пластилин, прижимать пластилиновые детали, развивать мелкую моторику.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
23	«Труд взрослых»	23. Блинчики	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей.
25	«Город»	25. «Солнышко»	Продолжить учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, развивать мелкую моторику.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
27	«Гости»	27. «Цветы»	Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей.
29	«Весна. Одежда. Обувь»	29. «Вот какие у нас сосульки»	Закрепить умение лепить цилиндры (столбики)и заострять один конец пальчиками. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
31	«Магазин»	31. «Вот какая у нас неваляшка»	Учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера (туловище – большой шари голова – маленький.) Закрепить умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
33	«Сезонные изменения в неживой природе»	33. «Солнышко»	Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
35	«Животные разных стран»	35. «Пятнышки жирафа»	Продолжать учить детей отщипывать кусочки и вдавливать пластилин в «пятнышки жирафа», создавая изображение, способствовать развитию воображения.	Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
Всего ОД: 18

7.2. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Рисование»

недели		Тема/ Темообразующий фактор		№ОД / Тема ОД		Цель, материал		Методические приемы
СЕНТЯБРЬ
	Здравствуй Детский сад		1.Адаптация. «Ниточки к воздушным шарикам»		Учить рисовать карандашом прямые линии сверху вниз, вести линию неотрывно, оставляя видимый след		Игровая ситуация: подарим зверюшкам воздушный шар.
	«Осень золотая (грибы)».		2. Адаптация «Дождик»		Учить рисовать карандашом прямые линии сверху вниз, короткие штрихи и прямые вертикальные и наклонные линии, правильно держать карандаш		Игровая ситуация: поможем зайке укрыться от дождика
	«Фрукты».		3. Адаптация «Вот какие волшебницы – разноцветные краски»		Познакомить с новым изобразительным материалом – красками, учить рисовать красками, проводить линии сверху вниз		Игровая ситуация: соберем фрукты в корзину
	«Овощи».		4. Адаптация. «Соберем овощи в мешок»		Формировать знания об овощах. Закреплять умение рисовать карандашами (фломастирами, цветными мелками) овальные и круглые предметы		Игровая ситуация: соберем овощи в мешок
	«Домашние птицы».		5. «Зернышки для цыплят»		Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту. Упражнять в порядковом счете до трех.		Проблемная ситуация (накормим курочку рябу) Рассматривание зерен пшеницы. Пальчиковая гимнастика: «Сорока-ворона»
	«Игрушки»		6. «Цветы»		Учить детей правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки – прямые вертикальные линии – «травы», формировать интерес к рисованию.		Рассматривание иллюстраций на тему цветы. Игровая ситуация: наполним вазу цветами для куклы Кати. п/и «собери букет»
	«Наша группа»		7. «Мой любимый дождик»		Продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиками, учить детей рисовать точки пальчиками..		Беседа о погоде. Рассматривание иллюстраций на тему «дождь». Проблемная ситуация: дождик для лягушек-квакушек. п/и «Прыг-скок»
	«Моя семья. Туалетные принадлежности»		8. «Вот какие у нас листочки»		Вызывать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать их.		Рассматривание картины с осенним пейзажем. Проблемная ситуация: нарядим деревце листочками (ветер сдул листочки). п/и «Солнышко и дождик»
	«Моя семья».		9. «Лопатки»		Учить детей правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки – прямые вертикальные линии, контролировать длину линии, ее начало и конец, формировать интерес к рисованию.		Слушание песни «Антошка, пойдем копать картошку!» Проблемная ситуация: поможем Антошке выкопать картошку. Игра «Мы топаем».
	«Домашние животные».		10. «Вот ежик – ни головы, ни ножек»		Учить рисовать иголки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ежика. Вызывать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками).		Рассматривание картинки с ежиком. Чтение стихотворения Б.Заходера «Ежик». Проблемная ситуация: укроем ежика от холода. п/и «У медведя во бору»
	«Мебель»		11. «Конфеты-горошки»		Закреплять у детей практические навыки изготовления аппликации, формировать пространственные представления – учить располагать изображение на основе для аппликации, закреплять знания о различных цветах.		Просмотр видео-сказки «Муха-цокотуха». Игровая ситуация: муха-цокотуха приглашает на чай. п/и «Колокольчик звени»
	«Посуда столовая»		12. «Мячи»		Учить детей правильно держать карандаш в руке, рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги.		Чтение А. Барто «Мяч» Проблемная ситуация: поможем Танечке. п\и «поймай мяч»
	«Посуда чайная»		13. «Птички»		Учить детей рисовать ладошками, уточнять и закреплять знания цветов, развивать бытовые навыки.		Рассматривание иллюстраций на тему птицы. Игровая ситуация: птички на кормушке. п\и «Гуси»
	«Зима»		14. «Снежок порхает, кружится…»		Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки палочками и пальчиками. Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета.		Рассматривание иллюстраций на тему зима. Проблемная ситуация: спрячем зайку под снежком от волка. п\и «Кто быстрее доползет?»
	«У кого какие шубки»		15. «Закрасим елку»		Учить детей аккуратно, мазками в одном направлении закрашивать силуэт предмет из плотной бумаги с помощью поролонового тампона.		Рассматривание иллюстраций на тему лес и новый год. Проблемная ситуация: письмо от куклы Кати (елочка для нового года). п\и «Лови меня»
	«Одежда. Обувь»		16.«Праздничная елочка» (коллективная композиция)		Рисование праздничной елочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий - «веток» от «ствола».		Рассматривание иллюстраций на тему Новый год. Пальчиковая игра «Оладушки»
	«Новый год»		17.На деревья на лужок, на лужок тихо падает снежок».		Учить ритмично располагать мазки на земле, на деревьях, создавать интерес к образу зимы.		Рассматривание иллюстраций на тему зимние забавы, зима. игровая ситуация: нарисуем снежок для снеговика. п\и «Снежки»
	Волшебные слова		18.«Воздушные шарики»		Учить детей правильно держать карандаш в руке, рисовать круги. Формировать интерес к рисованию.		Игровая ситуация: подарим зверюшкам воздушный шар. п\и «Собираем шарики»
	«Мои друзья»		19.«Шарики»		Учить рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки, закреплять знание цветов.		Проблемная ситуация: нарисуем шарики для елочки. Рассматривание елочных украшений п\и «Пузырь»
	«Дикие животные леса»		20.«Баранки - калачи»		Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Продолжать учить рисовать кистью.		Рассматривание натюрморта самовар с баранками. Игровая ситуация: Накормим матрешек обедом. п\и «Пляшут малыши!»
	«Здоровье. Полезные продукты»		21. «Тарелки»		Познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля, учить рисовать кисточкой круги. Ориентируясь на образец, упражнять в комбинировании разных техник рисования.		Рассматривание иллюстраций на тему посуда. Проблемная ситуация: поможем накрыть на стол кукле Кате. п\и «Беги ко мне»
	«Квартира»		22.«Гусеница»		Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи, соблюдая ритм с другом при использовании двух цветов, ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом.		Рассматриваний иллюстраций с насекомыми. Беседа о гусеницах и бабочках. п\и «Солнышко и дождик»
	«Труд взрослых»		23. «Звездочки»		Продолжать учить детей с помощью штампа, ориентироваться на листе бумаги, уточнять и закреплять знание цветов и форм.		Рассматривание иллюстраций на тему звезда, звездное небо. Игровая ситуация: звездочки для совушек. п\и«Кошки-мышки»
	«Мой папа»		24.«Неваляшка танцует»		Учить создавать образ игрушки – неваляшки.		Чтение А.Барто «Игрушки» Рассматривание неваляшки. п/и «Качели»
	«Город»		25.«Солнышко и облака»		Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки, закреплять знание цветов.		Рассматривание иллюстраций на тему погода. п\и «солнышко и дождик»
	«Мама»		26.«Вот какой у нас букет!»		Учить составлять композицию из готовых элементов – цветов и листиков, выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета).		Рассматривание иллюстраций на тему цветы. Игровая ситуация: букет для мамы. Пальчиковая игра «Улитка, улитка!»
	«Гости»		27. «Осьминог»		Познакомить детей с техникой печатания ладошкой, учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки.		Рассматривание иллюстраций с морскими обитателями. Пальчиковая игра «Ладушки»
	«Весна. Изменения в природе»		28.«Весенняя капель»		Продолжать учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, из точек, развивать мелкую моторику.		Рассматривание иллюстраций на тему весна. п\и «Пчелка»
	«Весна. Одежда. Обувь»		29. «Вот такие у нас мостики!»		Учить проводить прямые линии рядом с другими, упражнять в технике рисования кистью.		Рассматривание иллюстраций по теме транспорт. Проблемная ситуация: починим мост для зверюшек. п\и «Автомобиль»
	«Наше тело»		30. «Вот какие у нас цыплятки!»		Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова – круги разной величины, тонкие ножки, на голове - клюв и глаза). Развивать чувство формы и цвета.		Чтение «Курочка ряба» Рассматривание иллюстраций на тему домашние птицы. п\и «Курочка и цеплята»
	«Магазин»»		31. «Яблоки»		Продолжать учить детей рисовать небольшие по размеру круги, располагать круги равномерно, не выходя за границы контура.		Игровая ситуация: яблочко для ежика. п\и «собери в корзину»
	«Продукты питания»		32.«Разноцветные флажки»		Учить детей рисовать узоры на предметах квадратной и прямоугольной форм – украшать флажки. Уточнить представление о геометрических фигурах.		Рассматривание разных флажков. Игра с крупой «Флажок» П\и «Кот и мыши»
	«Сезонные изменения в неживой природе»		33. «Салют!»		Продолжать освоение способа печатания, учить рисовать нетрадиционными способами (ставить отпечаток тряпочкой, ватным тампоном, пробкой).		Рассматривание иллюстраций с праздничным салютом. Беседа о правилах пожарной безопасности. п\и «Надувайся пузырь»
	«Пожарная безопасность»		34.«Вот такие ножки у сороконожки!»		Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображенной воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.		Рассматриваний иллюстраций с насекомыми. Проблемная ситуация: Поможем сороконожке добраться до листочка. п\и «Солнышко и дождик»
	«Животные разных стран»		35. «Шарики»		Учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки, закреплять знание цветов.		Игровая ситуация:витаминки для зверюшек. п/и «Поймай воздушный шар»
	«Транспорт. Безопасность на дороге»		36. «Ягоды»		Закрепить навык рисования красками, закреплять названия цветов, развивать бытовые навыки.		Рассматривание картинок с изображением ягод. Проблемная ситуация: Давайте медвежонку, соберем в лукошко ягодки немножко! п/и «У медведя во бору»
Всего ОД: 36

7.3. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Область «Художественно-эстетическое развитие»»

Раздел «Конструирование»

недели		Тема/ Темообразующий фактор	№ОД / Тема ОД		Цель, материал	Методические приемы
СЕНТЯБРЬ
2	«Осень золотая (грибы)».		1 Адаптация «Башенка из кубиков»	Закрепить у детей умения накладывать детали, наращивания постройку на высоте в 4-5 деталей . Научить строить по словесной инструкции , играть с постройками . Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
4	«Овощи».		2. Адаптация «Кукла Катя ждет гостей»	Закрепить у детей умения накладывать детали, наращивания постройку на высоте в 4-5 деталей . Научить строить по словесной инструкции , играть с постройками . Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
6	«Игрушки»		3. Адаптация «Высокие и низкие башни»	Закрепить у детей умения накладывать детали , наращивания постройку на высоте 4-5 деталей . Научить строить по словесной инструкции , играть с постройками. Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
8	«Моя семья. Туалетные принадлежности»		4 Адаптация «Разные башни»	Закрепить у детей умения накладывать детали, наращивания постройку на высоте в 4-5 деталей . Научить строить по словесной инструкции , играть с постройками . Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
10	«Домашние животные».		5«Узкая дорожка зеленого цвета»	Научить детей строить дорожки из кирпичиков , приставляя их друг к другу узкими короткими гранями ,различать постройки и игрушки по цвету ,играть с постройками . Развивать желание общаться . Научить произносить звукоподражание «би-би-би»			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
12	«Посуда столовая»		6«Широкая дорожка»	Научить детей строить дорожки из кирпичиков , приставляя их друг к другу узкими короткими гранями ,различать постройки и игрушки по цвету ,играть с постройками . Развивать желание общаться . Научить произносить звукоподражание «би-би-би»			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей.
14	«Зима»		7. «Стул для зайки»	Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Сформировать речевое общение. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, показ игрушки, самостоятельное действия детей
16	«Одежда. Обувь»		8. «Стул и стол»	Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Сформировать речевое общение. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей.
18	Волшебные слова		9. «Кроватка для зайки и мишки»	Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей.
20	«Дикие животные леса»		10. «Автобус»	Упражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей.
22	«Квартира»		11 «Машины едут по дорожке»	Упражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их. Развивать желание детей конструировать. Способствовать речевой активности			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
24	«Мой папа»		12. «Самостоя-тельное конструирование»	Упражнять детей в элементарных способах конструирования . Научить различать детали, называть их. Развивать желание детей конструировать. Способствовать речевой активности			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
26	«Мама»		13. «Разноцветный заборчик»	Научить детей строить заборчики, устанавливая кирпичики в ряд, комбинируя их положение и череду по цвету. Научить играть с постройками.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
28	«Весна. Изменения в природе»		14. «Широкая скамеечка»	Научить детей делать перекрытия. Активизация словаря: узкая, широкая, скамейка, белый. Научить детей играть с постройками. Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
30	«Наше тело»		15. «Узкие воротца»	Научить детей делать перекрытия. Активизация словаря: узкая, широкая, скамейка, белый. Научить детей играть с постройками. Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
32	«Продукты питания»		16. «Мы строители»	Научить детей делать перекрытия. Активизация словаря: узкая, широкая, скамейка, белый. Научить детей играть с постройками. Развивать речевую активность.			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
34	«Пожарная безопасность»		17. «Домик»	Научить детей строить перекрытия, различать желтый и красный цвет. Развивать у детей стремление к игровому и речевому общению			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца ,указания, помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
36	«Транспорт. Безопасность на дороге»		18. «Дом с забором»	Научить детей строить перекрытия, различать желтый и красный цвет. Развивать у детей стремление к игровому и речевому общению			Показ и объяснения способов выполнения работы , рассматривания образца , помощь, рассматривание детских работ с импровизацией , вопросы , обыгрывание , поощрение, художественное слово, самостоятельное действия детей
Всего ОД: 18

8. Образовательная область «Физическое развитие»

8.1. Перспективный план

работы с детьми раннего возраста 1-3 лет

Образовательная область «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

неделя

Тема/

темообразующий фактор

№ОД / ТемаОД

Цель,

Материал

Методические приемы

СЕНТЯБРЬ

Здравствуй Детский сад

1. Адаптация

Лайзане

С. Я. стр 29.

Учить ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия.

Ящик (50х50х10 см), палка (1,5 – 2 м), погремушка

Показ с объяснением, указание, поощрение.

П/и «Бегите ко мне», «Прячем мишку»

Лайзане С. Я. стр 29

Учить ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово.

Материалы: Дорожка из клеёнки, воротца, обруч, мячи по количеству детей

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Ау, ау», «Мотыльки»

3. ЛайзанеС. Я. стр 31

Познакомить с броском мешочка на дальность правой (левой)рукой, упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, умение ориентироваться в пространстве

Материалы: 2 стойки, палка, гимнастическая доска, мешочки с песком или маленькие мячи по количеству детей.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Догони меня»

«Осень золотая (грибы)».

4. Адаптация Лайзане С. Я. стр 33

Упражнять в ходьбе по ребристой доске, умение взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве.

Материалы: Ребристая доска, ящик, палка, мячи по количеству детей

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Всё дальше и выше», «Пляшут малыши»

5.Лайзане С. Я. стр 34

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание, ориентировку в пространстве.

Материалы: Длинные палки (2-3), гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей, игрушка мишка

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Наседка и цыплята», «Баю-баюшки баю»

6.Лайзане С. Я. стр 36

Упражнять в ходьбе по наклонной доске, ползании и перелезании бревна, учить бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость, самостоятельность.

Материалы: Гимнастическая доска. Бревно, палка, мячи по количеству детей.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Ау, ау», «Мотыльки», «Баю-баюшки баю», «Наседка и цыплята»

«Фрукты».

7. Адаптация Лайзане С. Я. стр 37

Упражнять в ползании и пролезании в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу.

Материалы: 2 стойки с лентой, обруч, гимнастическая доска, мячи по количеству детей

Показ с объяснением, указание, поощрение.

П/и «Все захлопали в ладоши», «Кот и мыши»

8.Лайзане С. Я. стр 38

Учить катить мяч, ходить по ребристой доске, повторить ползание и перелезание через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность.

Материалы: Ребристая доска, яшик, бревно, 5 – 6 обручей, палка, мячи по количеству детей

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Догони мяч», «Собачка»

9.Лайзане С. Я. стр 40

Учить детей ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие, глазомер.

Материалы: Гимнастическая скамейка, 2 стойки, 2 длинные палки, наклонная доска, мешочки с песком по количеству детей.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Догони мяч», «Собачка»

«Овощи».

10. Адаптация Лайзане С. Я. стр 41

Учить ходьбе по ребристой доске, упражнять в бросании мячей через ленту, повторить ползание, развивать равновесие и глазомер.

Материалы: Ребристая доска, ящик (40х40х10 см), воротики, обруч, мячи по количеству детей

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Тучи и ветер», «Воробушки и кот»

11.Лайзане С. Я. стр 41

Упражнять детей в бросании двумя руками, в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость, самостоятельность.

Материалы: Гимнастическая скамейка, мячи и куклы по количеству детей, длинная палка

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Чижик», «Наш Барбос – отличный пёс»

12.Лайзане С. Я. стр 42

Учить детей ходьбе со сменой направления, бросании в горизонтальную цель, ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.

Материалы: Гимнастическая скамейка, наклонная доска, ящик или корзина, мячи по количеству детей

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Тучи и ветер», «Воробушки и кот»

«Домашние птицы».

13.Лайзане С. Я. стр 73

Учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по ограниченной поверхности (между двух линий), ориентироваться в пространстве групповой комнаты; развивать равновесие, двигательную активность.

Материалы: 2 длинные верёвки (2,5 – 3 м), кукла, игрушка мишка.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Бегите ко мне», «Прячем мишку»

14.Лайзане С. Я. стр 74

Учить ходить и бегать, меняя направление на определённый сигнал; развивать внимание, умение ползать, ориентироваться в пространстве.

Материалы: Погремушка для каждого ребёнка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Ау, ау», «Мотыльки»

15.Лайзане С. Я. стр 75

Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание

Стулья по количеству детей, кукла.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Догони меня»

«Игрушки»

16.Винникова Г. И. стр. 62

Развивать внимание, ловкость; формировать умения ловить мяч, соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; обучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу.

Материалы: Стулья по количеству детей, доска (длина 2,5 – 3 м, ширина 20 – 25 см), ящик (50х50х20 см); кукла, большой мяч, игрушка мишка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Всё дальше и выше», «Пляшут малыши»

17.Лайзане С. Я. стр 76

Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под верёвку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать в определённом направлении, развивать внимание, ловкость, быстроту.

Материалы: 2 стойки, длинная верёвка, шишки по кол-ву детей, игрушка собака, шапочки «наседки» и «цыплят»

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Наседка и цыплята», «Баю-баюшки баю»

18.Винникова Г. И. стр. 63

Совершенствовать умение ходить по ограниченной поверхности, подлезать под верёвку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать в определённом направлении.

Материалы: 2 стойки, длинная верёвка, шишки по кол-ву детей, игрушка собака, шапочки «наседки» и «цыплят»

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Ау, ау», «Мотыльки», «Баю-баюшки баю», «Наседка и цыплята»

«Наша группа»

19.Лайзане С. Я. стр 77

Учить лазать по гимнастической стенке, бегать в определённом направлении; развивать чувство равновесия, умение реагировать на сигнал, сочетать свои действия с текстом песни.

Материалы: Гимнастическая стенка или башенка, мячи по количеству детей

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Все захлопали в ладоши», «Кот и мыши»

20.Лайзане С. Я. стр 77

Учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; развивать умение действовать по сигналу, ловкость, инициативу, дисциплинированность, терпение; тренировать зрение и слух.

Материалы: Гимнастическая доска (длина 2,5 – 3 м, ширина 20 – 25 см), цветные платочки (20х20 см) по количеству детей, мяч.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Догони мяч», «Собачка»

21.Винникова Г. И. стр. 64

Совершенствовать умениеь ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; развивать умение действовать по сигналу, ловкость, инициативу, дисциплинированность, терпение; тренировать зрение и слух.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Догони мяч», «Собачка»

Моя семья. Туалетные принадлежности»

22.Лайзане С. Я. стр 78

Познакомить с выполнением прыжка вперёд на двух ногах; учить бросать предмет в горизонтальную цель в определённом направлении.

Материалы: Мешочки с песком (150 г) по кол-ву детей, длинная верёвка (6 – 8 м), ящик (50х50 см) или обруч (диаметр 1м).

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Тучи и ветер», «Воробушки и кот»

23.Лайзане С. Я. стр 79

Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, ползать на четвереньках; развивать чувство равновесия, умение передвигаться в определённом направлении, подражать движениям.

Материалы: По 2 кубика для каждого ребёнка, средние мячи (диаметр 20 – 25 см) по кол-ву детей, гимнастическая скамейка (длина 2,5 – 3 м), ширина 30 –

35 см), высота (20–25 см), шапочка «птички».

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Чижик», «Наш Барбос – отличный пёс»

24.Винникова Г. И. стр. 66

Совершенствовать выполнением прыжка вперёд на двух ногах; умение бросать предмет в горизонтальную цель в определённом направлении.

Материалы: Мешочки с песком (150 г) по кол-ву детей, длинная верёвка (6 – 8 м), ящик (50х50 см) или обруч (диаметр 1м).

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Тучи и ветер», «Воробушки и кот»

«Моя семья».

25.Лайзане С. Я. стр 80

Учить прыгать в длину с места, закреплять метание вдаль из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

Материалы: По 2 шишки (или маленьких мяча) для каждого ребёнка, мячи по кол-ву детей, длинная верёвка, шапочка «птички»

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Птички», «Лохматый пёс»

26.Лайзане С. Я. стр 82

Учить ходить парами в определённом направлении, бросать мяч вдаль от груди; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений; развивать быстроту, ловкость.

Материалы: Погремушки и мячи по кол-ву детей, 2 длинные верёвки, мячи для каждого ребёнка, шапочки «воробушек» по кол-ву детей, шапочка или игрушка кошка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Воробушки», «Не опоздай»

27.Винникова Г. И. стр. 67

Закрепить умение ходить парами в определённом направлении, бросать мяч вдаль от груди; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Птички», «Лохматый пёс»

«Домашние животные».

28.Лайзане С. Я. стр 83

Учить ходить по наклонной доске, метать в даль от груди, согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу; укреплять мышцы туловища и конечностей.

Материалы: Цветные ленточки (длина 25 – 30 см), средние мячи по кол-ву детей, наклонная доска, игрушка собака, надувное бревно.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Собачка», «Мой весёлый звонкий мяч»

29.Лайзане С. Я. стр 83

Учить бросать мячи разными способами, ходить по наклонной доске, ритмично двигаться; развивать чувство равновесия, глазомер, способность к подражанию.

Материалы: Маленькие обручи (диаметр 25 см) по кол-ву детей, наклонная доска, мячи средних и маленьких размеров по кол-ву детей, шапочки «птичек» для каждого ребёнка.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Вороны», «Петух»

30.Винникова Г. И. стр. 68

Закреплять умение бросать мячи разными способами, ходить по наклонной доске, ритмично двигаться; развивать чувство равновесия, глазомер, способность к подражанию.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Вороны», «Петух»

«Мебель»

31.Лайзане С. Я. стр 84

Закреплять умение прыгать в длину с места, бросать вдаль правой и левой рукой, переступать через препятствия, реагировать на сигнал, действовать по сигналу; развивать координацию движений; учить ориентироваться в пространстве.

Материалы: Мешочки с песком по кол-ву детей, кубики (высота 10 – 15 см), длинная верёвка, машина.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Лови меня», «Самолёты»

32.Лайзане С. Я. стр 85

Учить ходить по кругу, взявшись за руки, ползать на четвереньках, переступать через препятствия, катать мяч, ходить на носочках, соблюдать определённое направление, двигаться ритмично.

Материалы: Мячи по кол-ву детей, кубики, 2 длинные верёвки, игрушка (мишка или другая игрушка), корзина или ящик.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Мяч», «Воробушки и автомобиль»

33.Винникова Г. И. стр. 69

Закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки, ползать на четвереньках, переступать через препятствия, катать мяч, ходить на носочках, соблюдать определённое направление, двигаться ритмично.

Материалы: Мячи по кол-ву детей, кубики, 2 длинные верёвки, игрушка (мишка или другая игрушка), корзина или ящик.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Мяч», «Воробушки и автомобиль»

«Посуда столовая»

34.Лайзане С. Я. стр 86

Учить ходьбе в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, ходьбе по наклонной доске, перекатыванию мяча друг другу, простым танцевальным движениям; развивать ловкость, быстроту реакции, чувство равновесия, координацию зрения и слуха, умение сдерживать себя.

Материалы: Стулья по кол-ву детей, мячи (один для двоих детей), наклонная доска, игрушка мишка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Заинька», «Наш поезд»

35.Лайзане С. Я. стр 87

Учить организованно перемещаться в определённом направлении, подлезать под рейку, прыгать в длину с места на двух ногах, ползать; развивать ловкость и координацию движений.

Материалы: Флажки по кол-ву детей, 2 стойки, длинная рейка и верёвка, шапочки «пчёл» по кол-ву детей, шапочка или игрушка мишка.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Пчёлка», «Поезд»

36.Винникова Г. И. стр. 70

Закреплять умение ходьбы в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, ходьбе по наклонной доске, перекатыванию мяча друг другу, простым танцевальным движениям; развивать ловкость, быстроту реакции, чувство равновесия.

Материалы: Стулья по кол-ву детей, мячи (один для двоих детей), наклонная доска, игрушка мишка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Заинька», «Наш поезд»

«Посуда чайная»

37.Лайзане С. Я. стр 88

Учить метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, ходить по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку.

Материалы: Мешочки с песком (или маленькие мячи) по кол-ву детей, длинная верёвка, ящик (50х50х10 см) или обруч для метания

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Мы ногами топ-топ-топ», «Зайка беленький сидит»

38.Лайзане С. Я. стр 89

Учить ходить по гимнастической скамейке, не теряя равновесия, катать мяч с попаданием в ворота под дугу; развивать внимание, ловкость, быстроту.

Материалы: Цветные платочки и мячи по кол-ву детей, длинная гимнастическая скамейка, 2 – 3 дуги (воротики), шапочка «кота» ( для воспитателя) и шапочки «мышек» по кол-ву детей

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Кот и мыши», «Зайцы и волк»

39.Винникова Г. И. стр. 71

Закреплять умение метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, ходить по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Мы ногами топ-топ-топ», «Зайка беленький сидит»

«Зима»

40.Лайзане С. Я. стр 90

Учить прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер, чувство равновесия, умение различать цвет и форму предмета; укреплять мышцы туловища.

Материалы: Погремушки по кол-ву детей, 2 длинные верёвки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25 – 30 см), шарики разных цветов и размеров.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Собираем шарики», «Птички- невелички»

41.Лайзане С. Я. стр 91

Учить прыгать в длину с места на двух ногах, ползать на четвереньках, подлезать под рейку, слушать сигналы и реагировать на них; развивать внимание, координацию движений.

Материалы: 2 длинные верёвки, 2 дуги (воротики), маленький обруч, корзина с шишками; игрушка мишка

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Игра с шишками», «Аист»

42.Винникова Г. И. стр. 72

Закреплять умение прыгать в длину с места на двух ногах, ползать на четвереньках, подлезать под рейку, слушать сигналы и реагировать на них.

Материалы: 2 длинные верёвки, 2 дуги (воротики), маленький обруч, корзина с шишками; игрушка мишка

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Игра с шишками», «Аист»

«У кого какие шубки»

43Лайзане С. Я. стр 91

Учить бросать вдаль правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; развивать внимание, координацию движений, ловкость и быстроту.

Материалы: Шишки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, мяч.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Беги, лови!», «Кролики»

44Лайзане С. Я. стр 92

Учить ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, бросать и ловить мяч, выполнять упражнение вместе с другими детьми, двигаться в соответствии со словами песни, выполнять некоторые танцевальные движения.

Материалы: Короткие цветные ленточки по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, мяч.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Выпал беленький снежок», «Белые медведи»

45Винникова Г. И. стр. 73

Закреплять умение ходить по наклонной доске вверх и вниз, бросать и ловить мяч, выполнять упражнение вместе с другими детьми, двигаться в соответствии со словами песни.

Материалы: Короткие цветные ленточки по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, мяч.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Выпал беленький снежок», «Белые медведи»

«Одежда. Обувь»

46Лайзане С. Я. стр 94

Закреплять умение бросать вдаль, ходить по гимнастической скамейке, ходить друг за другом со сменой направления; развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве; воспитывать чуткое отношение к животным.

Материалы: Стулья и мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 длинные гимнастические скамейки, игрушки собачка и лисичка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «С собачкой», «Снежинки и ветер»

47Лайзане С. Я. стр 95

Учить лазать по гимнастической стенке, ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места; развивать чувство равновесия, ритма и умение соотносить свои движения со словами песни.

материалы: Маленькие обручи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 2 длинные верёвки, гимнастическая лесенка или башенка.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Мы топаем», «Раздувайся наш шар»

48Винникова Г. И. стр. 74

Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места; развивать чувство равновесия, ритма и умение соотносить свои движения со словами песни; воспитывать смелость, выдержку и внимание.

Материалы: Маленькие обручи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 2 длинные верёвки, гимнастическая лесенка или башенка.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Мы топаем», «Раздувайся наш шар»

«Новый год».

49Лайзане С. Я. стр 96

Закреплять умение ходить в колонне по одному, бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, прыгать в длину с места, соблюдать во время броска указанное направление ; проводить профилактику нарушений осанки и плоскостопия.

Матьериалы: Мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка, 2 ящика или обруча для метания в цель, ребристая доска, массажный коврик или другой предмет с неровной поверхностью.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Пройди по ребристой доске», «Игра с куклой»

50Лайзане С. Я. стр 97

Закреплять умение ползать и подлезать под верёвку, бросать вдаль из-за головы только по сигналу, согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Материалы: Средние мячи по кол-ву детей, 2 стойки, рейка или верёвка, игрушка собака, мисочка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Воронята», «Найди свой домик»

51Винникова Г. И. стр. 76

Закреплять умение ходить в колонне по одному, бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, прыгать в длину с места, соблюдать во время броска указанное направление; проводить профилактику нарушений осанки и плоскостопия.

Материалы: Мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка, 2 ящика или обруча для метания в цель, ребристая доска, массажный коврик или другой предмет с неровной поверхностью.

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Пройди по ребристой доске», «Игра с куклой»

Волшебные слова

52Лайзане С. Я. стр 97

Совершенствовать прыжки в длину с места, ходьбу по наклонной доске; развивать чувство равновесия, глазомер и координацию движений.

Материалы: 2 длинные верёвки, 1 – 2 наклонные доски, 3 – 5 больших обручей.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Раз, два, три – лови!», «Дети в лесу»

53Лайзане С. Я. стр 98

Закреплять умения ползать по гимнастической скамейке, метать вдаль правой и левой рукой; учить быстро реагировать на сигнал.

Материалы: Цветные флажки и мешочки с песком по кол-ву детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие).

Показ, объяснение, указание, поощрение.

П/и «Выпал беленький снежок», «Зайка»

54Винникова Г. И. стр. 78

Материалы: 2 длинные верёвки, 1 –

2 наклонные доски, 3 – 5 больших обручей.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение.

П/и «Раз, два, три – лови!», «Дети в лесу»

«Мои друзья»

55Лайзане С. Я. стр 99

Учить катать мяч, соблюдая направление при катании; упражнять в лазанье по гимнастической скамейке, развивать координацию движений; учить дружно играть.

Материалы: Цветные платочки и средние мячи по кол-ву детей, 2 – 3 дуги (воротики), гимнастическая стена или башенка.

Показ, объяснение, указание, поощрение

П/и «Снежинки и ветер», «Огуречик»

56Лайзане С. Я. стр 100

Совершенствовать умения метать в горизонтальную цель правой и левой рукой, ползать по гимнастической скамейке; приучать выполнять задание самостоятельно; тренировать разнообразные движения; формировать правильную осанку; развивать ловкость, быстроту, чувство равновесия и координацию движений.

Материалы: Погремушки, мешочки с песком и мячи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 3 – 4 больших обруча или ящика для метания в цель, мяч, устойчивый стул, длинная доска.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Мяч с горки», «Рыбак и рыбки»

57 Винникова Г. И. стр. 79

Совершенствовать умение катать мяч, соблюдая направление при катании; упражнять в лазанье по гимнастической скамейке, развивать координацию движений; учить дружно играть.

Показ, объяснение, указание, поощрение

П/и «Снежинки и ветер», «Огуречик»

«Дикие животные леса»

58 Лайзане С. Я. стр 101

Закреплять умения ходить и бегать в колонне по одному, прыгать в длину с места, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой; развивать глазомер, стараясь попадать в цель; обучать ритмичным движениям; повторить название частей тела.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Мяч с горки», «Рыбак и рыбки»

59 Лайзане С. Я. стр 102

Закреплять умения прыгать в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (верёвку), ходить по гимнастической скамейке; развивать равновесие, ориентировку в пространстве

Материалы: По 2 шишки для каждого ребёнка, 1 – 2 гимнастические скамейки, 2 стойки, верёвка или рейка, игрушка собака

Показ, объяснение, указание, поощрение

П/и «Вот сидит наш пёс Барбос», «Обезьянки

60 Винникова Г. И. стр. 81

Закреплять умения прыгать в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (верёвку), ходить по гимнастической скамейке; развивать равновесие

По 2 шишки для каждого ребёнка, 1 – 2 гимнастические скамейки, 2 стойки, верёвка или рейка, игрушка собака

Показ, объяснение, указание, поощрение

П/и «Вот сидит наш пёс Барбос», «Обезьянки

«Здоровье. Полезные продукты»

61 Лайзане С. Я. стр 103

Закреплять умения метать правой и левой рукой, ходить по наклонной доске; развивать способность к подражанию, внимание

Цветные ленточки и мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, 3 – 5 больших обруча.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Затейники», «Птичка и птенчики

62 Лайзане С. Я. стр 104

Закреплять умение метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве

Материалы: Мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка, 3 – 4 больших обруча.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Гуси», «Заинька»

63 Винникова Г. И. стр. 83

Закреплять умение метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве; учить быть внимательными друг другу и при необходимости оказывать помощь.

Материалы: Мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка, 3 – 4 больших обруча.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Гуси», «Заинька»

«Квартира»

64 Лайзане С. Я. стр 105

Учить спрыгивать с гимнастической скамейки, ходить по ней, ползать и подлезать, быстро реагировать на сигнал; ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту; укреплять дыхательную систему.

Маленькие обручи по кол-ву детей; 1 –

2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

65 Лайзане С. Я. стр 107

Закреплять умения катать мяч друг другу, метать вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, дружно действовать в коллективе

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Мишенька», «Кто тише?»

66 Винникова Г. И. стр. 85

Средние мячи по кол-ву детей, 2 длинные верёвки, шапочка «мишки».

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Мишенька», «Кто тише?»

«Труд взрослых»

67 Лайзане С. Я. стр 108

Закреплять умения катать мяч в цель, метать вдаль из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей; развивать ловкость, выдержку, терпение.

Стулья, мячи средних размеров по кол-ву детей, 2 – 4 дуги (воротики), маленький обруч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Мороз-красный нос», «У медведя во бору»

68 Лайзане С. Я. стр 109

Закреплять умение ползать и подлезать под рейку, прыгать в длину с места; развивать умения ориентироваться в пространстве; действовать по команде.

Цветные флажки по кол-ву детей. 2 стойки и рейка (или верёвка), маленький обруч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Прибежали в уголок», «Киска – брысь!»

69 Винникова Г. И. стр. 87

Стулья, мячи средних размеров по кол-ву детей, 2 – 4 дуги (воротики), маленький обруч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Мороз-красный нос», «У медведя во бору»

«Мой папа»

70 Лайзане С. Я. стр 109

Закреплять умения бросать в цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, быстроту, умение ориентироваться в пространстве.

Мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка, 2 – 3 обруча

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Берегись, заморожу!», «Гуси-гуси»

71 Лайзане С. Я. стр 110

Закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, ловкость и умение дружно играть.

Платочки по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, мяч (средней величины), шапочки «лисы» и «кур» по кол-ву детей.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Лиса в курятнике», «Найди своё место»

72 Винникова Г. И. стр. 89

Мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка, 2 – 3 обруча

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Берегись, заморожу!», «Гуси-гуси

«Город»

73 Лайзане С. Я. стр 111

Закреплять умения ползать по гимнастической скамейке, прыгать; развивать координацию движений, быстроту, умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть; расширять словарный запас.

Погремушки по кол-ву детей, палка с прикреплённым на ниточке шаром, 4 – 6 кубиков; шапочка «кота» и «мышей» по кол-ву детей.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Кот Васька», «Смелые мышки»

74 Лайзане С. Я. стр 112

Учить катать мяч, ползать на четвереньках; развивать глазомер и координацию движений, учить помогать друг другу, действовать по команде

По 2 кубика для каждого ребёнка, 2 стойки. Длинная верёвка или рейка, для двоих детей 1 мяч, шапочки для «курочек», «петушка», «кошечки», и «дедушки»

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Огород», «Куры и петух»

75 Винникова Г. И. стр. 90

Закрепить умение катать мяч, ползать на четвереньках; развивать глазомер и координацию движений, учить помогать друг другу, действовать по команде.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Огород», «Куры и петух»

«Мама»

76 Винникова Г. И. стр. 91

Закреплять умение катать мяч в цель; развивать выдержку, смелость, чувство равновесия, глазомер, точность движений.

Шишки по кол-ву детей, 6 кубиков высотой 10 – 20 см. рейка длиной 1.5 – 2 м, мяч, шапочки для «курочек», «кошечки», «петуха».

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Игра в лошадки», «Поймай комара»

77 Лайзане С. Я. стр 114

Закреплять умения ходить по гимнастической скамейке и прыгать в длину с места на двух ногах; учить быстро реагировать на сигнал;

Ленточки по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, шапочки «лисы» и «кур» по кол-ву детей.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Лиса в курятнике», «Пузырь»

78 Лайзане С. Я. стр 114

Шишки по кол-ву детей, 6 кубиков высотой 10 – 20 см. рейка длиной 1.5 – 2 м, мяч

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Игра в лошадки», «Поймай комара»

«Гости»

79 Лайзане С. Я. стр 115

Учить ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с неё, метать вдаль из-за головы, ходить парами; развивать чувство равновесия; тренировать мышцы брюшного пресса.

Маленькие обручи и мячи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки; палочка или любая яркая игрушка.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Ноги маленькие, ноги большие», «Найди шарик»

80 Лайзане С. Я. стр 116

Закреплять умения ходить по наклонной доске, метать вдаль правой и левой рукой; развивать ловкость, быстроту реакции и движений; формировать правильную осанку.

Мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, любая яркая игрушка, бубен или колокольчик.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Допрыгни до ладошки», «Поймай комара»

81 Винникова Г. И. стр. 102

Мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, любая яркая игрушка, бубен или колокольчик.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Допрыгни до ладошки», «Поймай комара»

«Весна. Изменения в природе»

82 Лайзане С. Я. стр 117

Закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, ползать на четвереньках и подлезать под верёвку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки; развивать чувство равновесия и координации, ловкость движений; помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.

Стулья по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка или верёвка; корзиночка с клубочками

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Бабушка и котёнок», «Погремушечка играй!»

83 Винникова Г. И. стр. 104

Формировать умения метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места; развивать координацию движений, быстроту; воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

Флажки и мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка (8 – 10 м), шапочки «волка и «зайцев» по кол-ву детей.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Заиньки перебегают», «Доползи до кубика»

84 Лайзане С. Я. стр 118

Закреплять умения метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места; развивать координацию движений, быстроту; воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

Флажки и мешочки с песком по кол-ву детей, длинная верёвка (8 – 10 м), шапочки «волка и «зайцев» по кол-ву детей.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Заиньки перебегают», «Доползи до кубика»

«Весна. Одежда. Обувь»

85 Лайзане С. Я. стр 119

Учить бросать и ловить мяч, ходить по наклонной доске, ползать на четвереньках, дружно играть, помогать друг другу; развивать ловкость

1 – 2 наклонные доски, мяч средней величины, маленькое зеркальце.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Солнечные зайчики», «Птицы и дождик»

86 Лайзане С. Я. стр 119

Закреплять умения прыгать в длину с места, ползать по гимнастической скамейке; развивать разностороннюю координацию движений, самостоятельность и быструю реакцию на команды.

Цветные платочки (20х20см) по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8 – 10 м) верёвки.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Дорожка препятствий», «Солнышко и дождик»

87 Винникова Г. И. стр. 106

Закреплять умение бросать и ловить мяч, ходить по наклонной доске, ползать на четвереньках, дружно играть, помогать друг другу; развивать ловкость

1 – 2 наклонные доски, мяч средней величины, маленькое зеркальце

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Солнечные зайчики», «Птицы и дождик»

«Наше тело»

88 Лайзане С. Я. стр 120

Закреплять умения спрыгивать со скамейки, метать в горизонтальную цель, ползать на четвереньках, бегать в разном темпе; развивать координацию движений, чувство ритма, умение сохранять определённое направление при метании предметов.

Погремушки и мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки (высота 20 – 25 см), 3 – 4 больших обруча, бумажные самолётики.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Походи и побегай», «Перешагни через ручеёк»

89 Лайзане С. Я. стр 121

Закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, прыгать с неё, бросать и ловить мяч; развивать

чувство равновесия и координацию движений, внимание; обучать игре с куклой.

1 – 2 гимнастические скамейки, мяч средней величины, большая кукла.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Спрячу куклу Машу», «Через ручеёк»

90 Винникова Г. И. стр. 107

Закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, прыгать с неё, бросать и ловить мяч; развивать чувство равновесия и координацию движений, внимание

1 – 2 гимнастические скамейки, мяч средней величины, большая кукла.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Спрячу куклу Машу», «Через ручеёк»

«Магазин»

91 Лайзане С. Я. стр 123

Закреплять умения метать вдаль из-за головы и катать мяч друг другу; развивать глазомер, координацию движений, ловкость; учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.

Погремушки и мячи по кол-ву детей, маленький обруч, игрушечный автомобиль, шапочки «птичек»

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Птицы и автомобиль», «Мяч»

92 Винникова Г. И. стр. 109

Погремушки и мячи по кол-ву детей, маленький обруч, игрушечный автомобиль, шапочки «птичек»

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Птицы и автомобиль», «Мяч»

93 Лайзане С. Я. стр 124

Учить бросать мяч вверх и вперёд, ходить по наклонной доске; развивать чувство равновесия, ловкость и смелость.

По 2 кубика и 1 мячу для каждого ребёнка, 1 – 2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки.

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Котята и щенята», «Лови меня»

«Продукты питания»

94 Лайзане С. Я. стр 125

Закреплять умения метать вдаль одной рукой и прыгать в длину с места; развивать ловкость, умение по сигналу прекращать движение; обучать правильной ходьбе, умению ориентироваться в помещении.

По 2 шишки или 2 маленьких мяча для каждого ребёнка, 2 длинные верёвки, 4 – 5 обручей большого размера

Показ с объяснением, напоминание, указание, поощрение

П/и «Идём по мостику», «Медведь и пчёлки»

95 Винникова Г. И. стр. 110

Закреплять умение бросать мяч вверх и вперёд, ходить по наклонной доске; развивать чувство равновесия, ловкость и смелость.

По 2 кубика и 1 мячу для каждого ребёнка, 1 – 2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Котята и щенята», «Лови меня»

96 Лайзане С. Я. стр 128

Закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с неё, бросать и ловить мяч; учить дожидаться сигнала воспитателя и действовать по нему

Ленточки по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, средней величины мяч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Попрыгай на носочках», «Передай мяч»

«Сезонные изменения в неживой природе»

97 Лайзане С. Я. стр 127

Закреплять умения ползать по гимнастической скамейке и метать вдаль от груди; развивать чувство равновесия

Маленькие обручи и мячи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 3 – 4 больших обруча.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Быстрее – медленнее», «Птичка в гнёздышке»

98 Винникова Г. И. стр. 112

Закреплять умения ползать по гимнастической скамейке и метать вдаль от груди; развивать чувство равновесия

Маленькие обручи и мячи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, 3 – 4 больших обруча.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Быстрее – медленнее», «Птичка в гнёздышке»

99 Лайзане С. Я. стр 127

Закреплять умение метать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, бросать предмет в определённом направлении; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве

Мешочки с песком по кол-ву детей, 2 – 3 обруча или ящика, 1 – 2 наклонные доски, картонные ободки с нарисованными бабочками, колокольчик, мелки.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Бабочки», «Воронята»

«Пожарная безопасность»

100 Лайзане С. Я. стр 128

Закреплять умения ходить по наклонной доске, прыгать в длину с места, метать вдаль из-за головы, бросать и ловить мяч

Мячи среднего размера по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, большой мяч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Лови и бросай –мяч не потеряй», «Чижик»

101 Винникова Г. И. стр. 114

Закреплять умения ходить по наклонной доске, прыгать в длину с места, метать вдаль из-за головы , бросать и ловить мяч; развивать смелость, ловкость и самостоятельность

Мячи среднего размера по кол-ву детей, 1 – 2 наклонные доски, большой мяч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Лови и бросай –мяч не потеряй», «Чижик»

102 Лайзане С. Я. стр 129

Закреплять умения метать вдаль одной рукой, ползать, подлезать под дугу, прыгать; развивать ловкость, ориентировку в пространстве, умение быстро реагировать на сигнал, координацию движений.

Стулья и мешочки с песком по кол-ву детей, 2 – 3 дуги или 2 стойки, рейка или верёвка, мяч.

Объяснение, напоминание, указание, поощрение

П/и «Мячик», «Солнышко и дождик»

«Животные разных стран»

103 Лайзане С. Я. стр 130

Закреплять умение метать вдаль одной рукой, ходить по гимнастической скамейке; развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер, координацию движений.

Цветные платочки и мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, мяч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Покати ко мне», «Тучи и ветер»

104 Винникова Г. И. стр. 115

Цветные платочки и мешочки с песком по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, мяч.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Покати ко мне», «Тучи и ветер»

105 Лайзане С. Я. стр 131

Закреплять умения прыгать в длину с места, бросать вдаль из-за головы, катать мяч; развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, мышцы туловища и конечностей.

Мячи по кол-ву детей

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Всё выше и выше», «Солнечные зайчики»

«Транспорт. Безопасность на дороге»

106 Лайзане С. Я. стр 132

Закреплять умения бросать мяч, ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с неё; развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений; воспитывать выдержку и внимание.

Мячи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Загорелся кошкин дом», «Мотыльки»

107

Закреплять умение бросать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места

Мячи по кол-ву детей, маленький обруч

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Солнышко и дождик», «Тучи и ветер»

108 Лайзане С. Я. стр 133

Закреплять умения бросать мяч, ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с неё; развивать чувство равновесия,

Мячи по кол-ву детей, 1 – 2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой.

Напоминание, указание, поощрение

П/и «Загорелся кошкин дом», «Мотыльки»

Итого ОД: 108

Предварительный просмотр:

Приложение

Перспективное планирование

образовательной деятельности

по реализации

«Рабочей программы»

с детьми дошкольного возраста 3-4 лет

группы № 20

2020-2021 год

Воспитатели:

Скворцова А.А

Зарипова Г.С

Содержание
1	Учебный план образовательной деятельности детей дошкольного возраста 3-4 лет
2	Расписание образовательной деятельности в группе детей дошкольного возраста 3-4 лет
3	Перспективные планы работы с детьми дошкольного возраста 3-4 лет
4	Область «Социально-коммуникативное развитие»
4.1	Раздел «Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»

5	Область «Познавательное развитие»
5.1	Раздел «Исследование живой и неживой природы»
5.2	Раздел «Математическое и сенсорное развитие»

6	Область «Речевое развитие»
6.1	Раздел «Развитие речи»
6.2	Раздел «Чтение художественной литературы»

7	Область «Художественно-эстетическое развитие»
7.1	Раздел «Рисование»
7.2	Раздел «Аппликация»
7.3	Раздел «Конструирование»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

И ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

детского сада № 47 «Успех»

Образовательная область/ образовательная деятельность	Возрастная группа
	1 год – 3 года
	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц /год	Длительность
	примерная образовательная программа «Детство» Обязательная часть
Социально-коммуникативное развитие
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения	0,5	2 / 18	5 мин
Познавательное развитие
Исследование живой и неживой природы	0,5	1 / 18	5 мин
Математическое и сенсорное развитие	0,5	1 / 18	5 мин
Речевое развитие
Развитие речи	0,5	2 / 18	5 мин
Чтение художественной литературы	1	4 / 36	10 мин
Подготовка к обучению грамоте	-	-	-
Художественно- эстетическое развитие
Аппликация	-	-	-
Рисование	1	4 / 36	10 мин
Конструирование	0,5	4 / 36	10 мин
Музыка	2	8 / 72	20 мин
Физическое развитие
Физическая культура	2	8 / 72	20 мин
Итого:	9	36/324	90 мин
*Объем нагрузки обязательной части не менее 60% (ФГОС ДО)	90%
	Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Образовательная деятельность	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц /год	Длительность
Физическая культура	1	4 / 36	10 мин
Образовательная деятельность дополнительного образования	-	-	-
Итого:	1	4 / 36	10 мин
*Объем нагрузки части ФУОО не более 40% (ФГОС ДО)	10%
Общее количество:	10	40/360	100 мин
СанПиН 2.4.1.3049-2013 от 30.07.2013г.	1 ч. 40 мин

3. Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

4.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Раздел «Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»

Неделя	Тема/ Темообразующий фактор	№ ОД/ Тема ОД	Цель, материал	Методические приемы
Сентябрь
1	Я в детском саду. Проект «Здравствуй, это Я»	Детский сад. Игрушки	Познакомить детей с основными помещениями детского сада и сотрудниками учреждения. Познакомить детей с обобщающим понятием игрушки; их наименованием, предназначением игрушек; с материалами, из которых они сделаны; рассказать, как с ними обращаться.	Загадки
3	«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»	«Туалетные принадлежности»	Познакомить детей с туалетными принадлежностями, с их назначением. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты.	Упражнение «Подбери пару» Упражнение «Найди одинаковые предметы» Упражнение «Четвертый лишний»
5	«Осеннее настроение» Проект «Яркие осенние листья»	«Осень»	Познакомить детей с основными признаками осени (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях, опадание листьев, частые дожди; изменения в одежде людей; сбор урожая, перелёт птиц на юг и т.д.); с обобщающим понятием время года.	Рассматривание картины, игра "Времена года", Упражнение с мячом «Что бывает осенью» Чтение стихотворения «Тучки»
7	«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»	«Одежда»	Формировать их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек.	Упражнение «Четвертый лишний» Упражнение «Чего не хватает для прогулки» Упражнение «Кто во что одет»
9	«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»	«Семья»	Уточнить представления детей о понятии «семья». Стимулировать детей рассказывать о своей семье.	Упражнение «Кто, что делает?» Упражнение «Мой, мая, мои» Игра «Назови ласково»
11	«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»	«Домашние животные»	Дать представление детям о домашних животных, о пользе, которую они приносят людям. Познакомить их с обобщающим понятием «домашние животные».	Игра «Угадай по тени» Игра «Кто как голос подает» Пальчиковая гимнастика «Пять поросят»
13	«Мир вокруг нас» Проект «Коля и Катя в гостях у детей»	«Одежда»	Формировать их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек	Упражнение «Кто во что одет» Игра «Чья одежда»
15	«Елка у нас в гостях» Проект «Угощения для Дедушки мороза»	«Праздник новый год»	Формировать их представления об обобщающем понятии «новогодние игрушки», «елочные игрушки». Учить составлять простую распространённую фразу с предлогом «на» и без предлога. Учить сопровождать свои действия речью.	Игра «Найди такую же игрушку» Упражнение «Волшебный мешочек»
17	«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»	«Зима. Зимние забавы»	Формировать представления об обобщающем понятии «Зима. Зимние забавы».	Игра «Что лишнее?» Игра с мячом «Назови ласково»
19	«Природа вокруг нас» Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»	«Деревья»	Познакомить с обобщающим понятием «деревья». Познакомить со старением дерева, с названием его основных частей. Обратить внимание на красоту деревьев в зимнем наряде	Игра с мячом «Закончи предложение» Рассматривание картины «Лес»
21	«Я в детском саду» Проект «В гостях у Айболита»	«Наше тело»	Дать детям понятие о частях тела, их назначении. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты.	Упражнение «Зеркало» Игра «Ручки добрые и злые» Динамическая пауза «Тело человека»
23	«Я в детском саду» Проект «Самое важное слово»	«День защитника отечества»	Формировать представление детей о празднике «День защитника Отечества», дать начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их представителях: танкист, лётчик, моряк.	Игра с мячом «Моего папу зовут…» Игра с мячом «Один- много»
25	«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»	«День 8 марта»	Дать детям представление о празднике 8 Марта. Закрепить их знания об имени мамы. Развивать желание помогать маме.	Игра «Что я маме подарю» Упражнение «Закончи фразу» Игра «Выложи бусы для мамы»
27	«Мир вокруг нас» Проект «Из чего сделаны предметы?»	«Металл и дерево»	Дать детям представление о металле и дереве
29	«Мир игры» Проект «Кукольный домик»	«Дом и его части»	Расширить словарь детей по теме, познакомить с названиями частей дома. Закрепить счёт в пределах четырёх.	Игра «Чего не хватает у домика» Игра «Собери домик» Упражнение «Домики»
31	«Мир вокруг нас» Проект «Раз, два, три – считать начни»	«Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал»	Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить знания детей о временах года: осень, зима, весна, их признаках	Игра «Разноцветные цветы» Игра «Поймай рыбку»
33	«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»	«Цветы на лугу»	Познакомить детей с характерными признаками полевых цветов, особенностью внешнего вида, строения, местами их произрастания.	Упражнение «Одуванчик» Игра «Бабочка и жук» «Сказка про цветы»
35	«Мир вокруг нас» Проект «Весенние ручейки»	«Тонет-не тонет»	Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне; выявлять простейшие причинно-следственные связи	Экспериментирование «Кораблик из бумаги»
Всего ОД: 18

5.1 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Исследование живой и неживой природы»

Неделя

Тема/

Темообра-зующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

1.«Наблюдение за котенком»

Цель: развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост); учить различать характерные признаки кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, хвост, в лапах спрятаны когти. Характерная пища: молоко, рыба, мясо. Способ питания: грызет зубами, лакает языком; развивать умение соотносить анализатор и признаки объекта.

Материал: игровой персонаж; модели строения тела: «Хвост», «Ноги», «Усы», «Уши» и модели органов чувств детей: «Глаз», «Рука», «Ухо».

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж с котенком.
Рассматривание и беседа о котенке.
Игра «Что у котенка есть» (части тела), «Что умеет делать котенок?», «Чем питается котенок?»
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

2.«Рассматривание комнатного растения «Бальзамин»»

Цель: учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок); формировать представления о частях растения как его существенных признаках путем сравнения с другими объектами наблюдения; развивать сосредоточенность внимания; воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения.

Материал: игровой персонаж; предмет зеленого цвета (любой); модели строения растения: «Корень», «Стебель», «Лист», «Цветок»; комнатное растение (цветок «Бальзамин»); картинки: цветы, кустарники, деревья, мебель, посуда, игрушки.

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж с любым предметом зеленого цвета.
Рассматривание, сравнение и беседа «Чем отличается цветок от игрушки».
Игра «Назовите части растения» (с использованием модели), «Определи и покажи, где растение»
Рефлексия.

«Осеннее настроение»

Проект «Вкусные дары осени»

3.«Наблюдение

за карасиком»

Цель: продолжать развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные ее признаки (чешуя); закреплять знания о том, что рыбке для жизни необходима вода и пища; воспитывать желание принимать участие в уходе рыбкой в аквариуме.

Материал: аквариум с рыбками; модели строения рыбы: «Голова», «Тело», «Чешуя», «Плавники»; игровой персонаж

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Рассматривание, сравнение и беседа «Чем отличается птичка от рыбки», «Назовите условия жизни для рыбки», «Чем питается рыбка».
Игра Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

4.«Рассматривание берёзы»

Цель: уточнить представления о том, что дерево – это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветки, листья), используя модели; воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Материал: модели строения берёзы: корень, ствол, ветки, листья; игровой персонаж; игра «Возьми листок, какой покажу».

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Рассматривание, сравнение и беседа «Чем отличается цветок от дерева».
Игра «Возьми правильно картинку – модель», «Возьми листок, какой покажу»
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

5.«Рассказ педагога «Как звери в лесу готовятся к зиме»»

Цель: формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму)

Материал: модели – «Заяц в лесу», «Медведь в берлоге»; подвижные игры.

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Рассматривание и беседа «Куда звери спрятались в лесу», «Как звери готовятся к зиме».
Обсуждение моделей.
Подвижная игра с имитацией движений зверей «Кот и мыши»
Рефлексия.

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

6.«Мытье комнатного растения»

Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса: с помощью моделей учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты, учить трудовым действиям и их последовательности, формировать умение соотносить результат с целью; воспитывать желание помогать растениям.

Материал: модели: чистое растение, грязное растение, тазик с водой, тряпочка, рука ребенка с тряпочкой, чистое растение; таз с водой, фартуки, тряпочки, цветок, клеенка на стол.

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж с грязным растением (цветком).
Рассматривание, беседа «Что с цветком случилось?».
Обсуждение структуры трудового процесса с использованием модели.
Совместная трудовая деятельность детей с педагогом.
Рефлексия.

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

7. «Рассматривание и сравнение кошки и кролика»

Цель: закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его способности. Используя модели, закрепить знания и умения пользоваться ими; поддерживать интерес к наблюдению за животными. Побуждать к сравнению животных (кошки и кролика), нахождению признаков различия и сходства (уши, глаза, хвост, шерсть, способы передвижения, питания); активизировать речь детей, используя слова «шерсть», «грызет», «ходит мягко», «прыгает» и др.

Материал: модели строения кошки и кролика: длинные уши кролика, маленькие уши кошки, разные глаза, ноги, хвосты; игровой персонаж «Кисонька»; игрушка кролика;

Вопросы, загадка.
Сюрпризный момент: игровой персонаж «Кисонька» с кроликом - игрушка.
Рассматривание, беседа о кролике.
Игра «Чем не похож кролик на кошку?», «Чем питаются», «Как двигаются животные?»,
Сравнение кошки и кролика (при помощи моделей).
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

8. «Поливка комнатного растения»

Цель: показать детям потребность растений во влаге; обучить самому процессу поливки; вызвать желание ухаживать за растением.

Материал: модели – комнатного растения с поднятыми листьями, комнатное растение с опущенными листьями, лейка, вода, положение лейки под цветочным горшком, растение с поднятыми листьями.

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж с комнатным цветком, у которого опущенные листья.
Рассматривание и беседа «Как помочь растению?».
Проблемная ситуация «Персонаж поливает растения».
Обсуждение хода трудового процесса (с использованием моделей).
Самостоятельный труд детей.
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

9. «Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика»

Цель: дать детям общее представление о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыбок; уточнить и закрепить знания о внешних признаках рыб. Использовать модели, закрепить знание моделей, умение пользоваться ими при сравнении; учить отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине); активизировать словарь детей словами «аквариум», «плавники», «плавает», «хватает корм».

Материал: модели строения тела золотой рыбки (форма тела, плавники, чешуя) и карасика (форма тела, плавники и чешуя); аквариум с рыбками4 игровой персонаж

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Беседа о карасике «Как помочь карасику?».
Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика.
Игра «Сходства и различия рыбок».
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

10. «Посадка лука»

Цель: закрепить знания о потребности растения в земле; закрепить представление о последовательности трудового процесса; воспитывать интерес к труду в природе.

Материал: модели – проросший лук, луковица с корнями, земля в горшке (емкости), палочка для рыхления, лейка с водой, ямка в земле и полив луковицы, проросший лук;

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Беседа о витаминах, «Чем полезен лук?».
Обсуждение процесса посадки лука по моделям.
Самостоятельный труд взрослого и детей.
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

11.«Рассматривание снегиря»

Цель: познакомить с основными признаками внешнего вида птиц; закрепить представления об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды); воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц; активизировать словарь словами «снегирь», «клюет ягоды», «красногрудный», «рябина».

Материал: модели строения птицы – снегиря (форма тела, клюв, голова, крылья, ноги); ветка рябины (аппликация); снегирь сделанный из бумаги – аппликация или рисунок;

Вопросы.
Сюрпризный момент: ветка рябины (аппликация).
Рассматривание и беседа о рябине.
Сюрпризный момент: появление птиц снегирей.
Рассматривание и беседа о птичке.
Игра «Назовите части тела снегиря», «Как передвигаются птички?».
Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

12. «Сравнение китайской розы с бальзамином»

Цель: закрепить знания о существенных признаках растений (корень, лист, стебель, цветок); учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия; развивать любознательность.

Материал: модели строения различных растений (корень, стебель, лист, цветок; сенсорные модели – форма листа, цвет, количество листьев);

Беседа персонажа о цветке – бальзамине
Игра «Что должно быть у растения?», «Из каких частей состоит растение?», «Найди и покажи на цветочке»
Рассматривание, сравнение и беседа «Чем отличается растения между собой», «Сравним листья по форме, цвету, величине».

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

13. «Сравнение снегиря с вороной»

Цель: закрепить знания о вороне; учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги); развивать интерес к жизни птиц

Материал: модели снегиря (форма тела, голова, клюв) и вороны (форма тела, голова, клюв); картинка: вороны, снегиря;

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Беседа с игровым персонажем.
Рассматривание, сравнение и беседа о вороне.
Игра «Почему снегирь тоже птица?»
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

14. «Составление рассказа о комнатном растении»

Цель: учить составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели; развивать связную речь; воспитывать умение слушать друг друга.

Материал: модели растения: корень, стебель, лист, цветок;

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж с цветком - бальзамином.
Рассказ персонажа о цветке.
Игра «Что перепутал?», «Что забыл рассказать?», «Ботаническое лото» (с использованием моделирования).
Образец рассказа о цветке педагогом с опорой на модели.
Составление рассказа о цветке детьми.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

15. «Путешествие в весенний лес»

Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (проталины), изменяется одежда детей; показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьев и кустов набухают почки, и появляются первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы); активизировать мыслительную деятельность за счет решения логических задач; развивать память, внимание, воображение, активизировать словарь словами: «грачи», «весна», «скворцы», «проталина», «сосулька».

Материал: модели «Заяц, меняющий окраску», «Медведь, спящий в берлоге»; игрушечный зайчик; кубики Никитина; аудиозапись; ИКТ «Весенний лес, 3-4 слайда, 1 слайд или картинка «След медведя»;

Вопросы, загадка.
Сюрпризный момент: игрушка зайчик.
Рассматривание и беседа о зайчике, «Как мы оденемся на прогулку?».
Игра с кубиками Никитина: «Дорожки по цвету времени года».
Игра на дыхание «Дышим свежим воздухом» (с использованием ИКТ «Весенний лес»).
Рассказ педагогом о птицах.
Рассматривание следа медведя.
Беседа о медведях.
Игра «Зайка серенький сидит».
Рефлексия.

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

16. «Сравнение дерева с кустарником»

Цели: формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть и различия – у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много; развивать аналитическое мышление; воспитывать интерес к жизни растений.

Материал: модели дерева и кустарника (корень, стебель – ствол, лист); игровой персонаж; картинки дерева и кустарника;

Вопросы.
Сюрпризный момент: игровой персонаж.
Беседа с персонажем.
Рассматривание и беседа о кустарниках.
Игра «Дерево высокое, а кустарник какой?», «Различаем деревья и кустарники», «Называем и показываем по картинкам» (с опорой на модели).
Рассматривание картинок «Деревья и кустарники».
Беседа о птичьем гнезде «Почему птицы строят гнезда на деревьях, а не в кустарнике».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

17. «Сравнение одуванчика с тюльпаном»

Цели: учить различать и называть первоцветы (мать -и –мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); развивать умственную операцию сравнения: находить общие признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями; закреплять умение правильно называть основные части растений; совершенствовать навыки обследовательских действий; вызывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение к ним; закрепить навыки наклеивания аппликации (из готовых форм) «Тюльпан в вазе».

Материал: модели строения растений (корень, стебель, лист, цветок); картинки «Весна»;

Вопросы.
Беседа о времени года; об одуванчике.
Рассказ педагога с показом моделей.
Сюрпризный момент: игровой персонаж с тюльпаном.
Рассматривание, сравнение и беседа «Чем отличается одуванчик от тюльпана».
Танец с цветами.
Аппликация детьми: «Тюльпан в вазе».
Рефлексия.

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

18. «Природа и человек»

Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

Вопросы.

Всего ОД: 18

5.2 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Математическое и сенсорное развитие»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

«Я в детском саду» проект «Здравствуйте, это Я!»

«Утро. Большой и маленький. Один – много»

Цель: познакомить с частью суток – утро, учить употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой и маленький); учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много.

Материал:картинки, предметы

Вопросы.
Игра «Отгадай загадку», «Назови время суток», «Один-много», «Где игрушек много, а где мало?»

Физкультминутка «Утренняя зарядка».

Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

«Большой и маленький. Один – много»

Цель:продолжать знакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький). Учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой и маленький); учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

Вопросы.
Чтение стихотворения.
Игра «Когда это бывает», «Большой - маленький», «Один - много».
Физкультминутка «Утренняя зарядка».
Работа в рабочей тетради (лист 1).

Рефлексия.

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

3.Закрепление.

«Утро. Один – много. Большой – маленький».

Цель: продолжать знакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации. Сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много. Сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький), употреблять эти слова в речи. Выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой с большим, маленький с маленьким).

Материал:картинки, предметы

Вопросы.
Игра «Угадай, где много и где мало»», «Что мы делаем утром?», «Большой – маленький».

Физкультминутка «Утренняя зарядка».

Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

4. «День. Круг. Число 1»

Цель: познакомить с частью суток – день, с числом 1, с геометрической фигурой -круг; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Материал: картинки, предметы.

Вопросы загадки.
Рассматривание иллюстрации «День».
Игра «Большой - маленький», «Отгадай загадку», «Изобразим, что мы делаем днем».

Рефлексия.

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

5. «Круг. Число 1»

Цель: продолжать знакомить с геометрической фигурой –круг, с частью суток – день, с числом 1; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем, обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

Вопросы, загадки.
Игра «Назови правильно», «Отгадай и нарисуй», «Когда это бывает».
Физкультминутка «Пальчики».
Работа в рабочей тетради (лист 2).

Рефлексия.

«Осеннее настроение»

Проект «Вкусные дары осени»

6. Закрепление. «День. Круг. Число 1»

Цель: продолжить знакомить детей с частью суток; с числом 1; сгеометрической фигурой – круг; закрепить умение обводить круг по точкам, обследуя его осязательно двигательным путем, понимать, круги могут быть разного размера; отгадывать загадку, поймать поэтические образы, лежащие в основе загадки

Материал:картинки, предметы, лист бумаги с изображением точечным контуром больших и маленьких кругов.

Вопросы, загадки.
Игра «Круги вокруг нас», «Покажи большие и маленькие круги».

Физкультминутка «Пальчики».

Работа на листах бумаги, где круги изображены в точечном контуре.

Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

7. «Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один – много».

Цель:познакомить с частью суток – вечер и употреблять этот термин в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий), употреблять эти слова в речи; Закрепить понятия «большой» «маленький»;умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы.
Чтение стихотворения.
Игра «Когда это бывает?», «Высокий-низкий, большой-маленький».
Дидактическое упражнение «Раскрась правильно».
Физкультминутка «Большой-маленький»
Работа в рабочей тетради (лист 3).

Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

8. «Ночь. Число 1. Круг»

Цель: продолжать учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры-круг; познакомить с частью суток- ночь; упражнять в рисовании предметов округлой формы.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь.

Вопросы, загадки.
Игра «Когда это бывает?», «Один - много», «Что бывает круглым?».
Физкультминутка«По ровненькой дорожке».
Работа в рабочей тетради (лист4).

Рефлексия.

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

9. Закрепление. «Число 1. Ночь. Круг»

Цель: продолжить учить сравнивать совокупность предметов, различать где один предмет, где много; продолжить учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить различать форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг; продолжать знакомить с частью суток – ночь; учить рисовать предметы круглой формы.

Материал: картинки, предметы, лист бумаги и цветные карандаши для изображения кругов на этом листе.

Вопросы, загадки.
Игра «Что бывает круглым», «Нарисуй большой и маленький круг», «Расселим игрушки по домикам: много и мало», «Назови части суток».

Физкультминутка «По ровненькой дорожке».

Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Грузовик привез игрушки»

10. «Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий»

Цель: познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине: толстый-тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия в предметах.

Материал: картинки, предметы,

Вопросы.
Игра«Какой предмет толстый, а какой тонкий», «Какая игрушка?», «Паровозик едет в влево, вправо», «Где находится игрушка».

Физкультминутка «Раз-два».

Рефлексия.

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

11. Закрепление. «Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий»

Цель: продолжать знакомить с числом 2; развивать умение различать и называть пространственные направления: над, под, слева, справа, относительно себя; сравнивать предметы по величине: толстое, тонкое; продолжать учить выделять признаки сходства и различия; рисовать предметы круглой формы.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы.
Разучивание стихотворения.
Игра «Что, где находится», «Соедини правильно»;
Физкультминутка «Раз-два».

Работа в рабочей тетради (лист 5).

Рефлексия.

«Мир красоты» Проект «Кто в гости к нам пришел?»

12. «Осень.

Число 2. Треугольник»

Цель: продолжать знакомить с числом 2;учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить обследовать форму осязательно-двигательным путем; учить называть время года- осень. Познакомить с геометрической фигурой –треугольник.

Материал:картинки, предметы,

Вопросы, загадки.
Игра «Осень», «Что мы делаем осенью?», «Назови, какая это фигура?», «Найди предметы треугольной формы».

Физкультминутка «Клен».

Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

13. Закрепление. «Осень. Число 2. Треугольник»

Цель: продолжать знакомить детей с числом 2;закреплять умение отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

закреплять умение обследовать форму осязательно – двигательным путем, называть и рисовать треугольник по точкам; продолжать учить отгадывать время года – осень.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Игра «Загадки и отгадки», «Что бывает осенью».
Игровое упражнение «Знакомимся с треугольником».
Физкультминутка «Клен».

Работа в рабочей тетради (лист 6).

Рефлексия.

«Зимушка – зима у нас в гостях» Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

14. «Число 3. Большой, поменьше, маленький. Треугольник»

Цель:познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадку на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький); видеть в форме предметов геометрические фигуры.

Материал: картинки, предметы,

Вопросы, загадки.

Игра «Большая и маленькая», «Найди и покажи треугольник», «Назови, какая спряталась фигура».
Физкультминутка «Три медведя».

Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

15. Закрепление

«Число 3. Большой, поменьше, маленький. Треугольник»

Цель:продолжать знакомить с числом 3; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадку на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать и соотносить предметы по величине (большой, поменьше, маленький); находить треугольники среди различных геометрических фигур.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Игра «Загадки и отгадки», «На какую фигуру похожи предметы».
Игровое упражнение «Большая, поменьше и маленькая».
Физкультминутка «Три медведя».
Работа в рабочей тетради (лист 7).

Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

16. «Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький»

Цель: продолжить знакомить с числом 3;учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты в речи: поровну, столько же, сколько; отгадывать загадку на основе поэтического сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомыепредметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления относительно себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Материал:картинки, предметы,

Вопросы.

Игра «Мы идем гулять», «Назови какая игрушка (или предмет) по величине», «Куда спряталась игрушка?»

Физкультминутка «Три медведя».

Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Новогодние подарки для кукол»

17. Закрепление

«Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький»

Цель: продолжать знакомить с числом 3; продолжать учить различать равенство по количеству предметов до 3, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

Вопросы, загадки.
Игра «Соедини правильно», «Посмотри и сравни».
Физкультминутка «Три медведя».

Работа в рабочей тетради (лист 8).

Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

18. «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача».

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 3, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.

Материал:картинки, предметы,

Вопросы, загадки.
Игра «Хватит ли матрешкам кубиков?»,

«Матрешки построились в один ряд – большая, поменьше и самая маленькая», «Построим высокую башню по величине»
Физкультминутка «Пальчики».

Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

19. Закрепление. «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача».

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 3, выражать результаты определения речи; продолжать учить сравнивать предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький;изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание, умение отгадывать загадку.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Игра «Хватит ли белочкам шишек?», «Узнай, кто спрятался»
Игровое упражнение «Нарисуй правильно»
Физкультминутка «Пальчики».
Работа в рабочей тетради (лист 9).

Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

20. «Зима. Число 4. Квадрат»

Цель: познакомить с числом 4; с геометрической фигурой-квадрат; учить называть числительные по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадрат по точкам; различать и называть время года-зима; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, лист бумаги с изображением точечным контуром больших и маленьких квадратов.

Вопросы, загадки.
Рассматривание иллюстраций «Время года».
Игра «Сколько карандашей у Зайки»,«Назови время года», «Назови фигуру», «Нарисуй квадрат по точкам».
Физкультминутка «Зайка».

Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

21. Закрепление. «Число 4. Квадрат и треугольник»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; с геометрической фигурой квадрат и треугольник;

учить называть числительное по порядку и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; продолжать учить обследовать квадрат и треугольник осязательно – зрительным путем, рисовать квадрат по точкам;

различать время года – зима, называть другие времена года;

отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Чтение стихотворения.
Игра «Хватит ли слону туфелек», «Когда это бывает».
Игровое упражнение «Рисуем квадраты».
Физкультминутка «Зайка».
Работа в рабочей тетради (лист 10).

Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

22. «Число 4.Квадрат. Логическая задача»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей перечисленной группе; сравнивать группы предметов, определять, что их поровну; объединять геометрические фигуры во множества, из множества геометрических фигур выделять лишнюю; указывать и различать времена года: осень, зима, лето, весна;

Материал: картинки, предметы

Вопросы.
Рассматривание иллюстраций «Время года».
Игра «Посчитаем вместе», «Сколько игрушек?», «Какая это фигура», «Назови, какая фигура лишняя», «Какое это время года, назови и не ошибись»

Физкультминутка «Зайка».

Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

23. Закрепление. «Число 4. Квадрат. Логическая задача»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счёта в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур;отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Чтение стихотворения.
Игра «Сколько», «На какую фигуру похожи часы?», «Слушай, смотри, считай»
Физкультминутка «Зайка».
Работа в рабочей тетради (лист 11).

Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Папин праздник»

24. «Сравнение чисел 3 и 4.Прямоугольник»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп предметов до 4, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей перечисленной группе. Познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник.

Материал:картинки

Вопросы.
Игра «Большой - маленький», «Хватит зверям игрушек», «Посчитай сколько всего предметов», «Что это за фигура», «Найди фигуру как у меня»
Физкультминутка «Утренняя зарядка».
Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

25. Закрепление. «Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник»

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп предметов до 4, выражая результаты определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем, познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы.
Игра «Хватит ли снеговикам шапок», «Считай, закрашивай».
Игровое упражнение «Рисуем прямоугольники».
Физкультминутка «Утренняя зарядка».
Работа в рабочей тетради (лист 12).
Рефлексия.

«Весна пришла» Проект «Мир за окном: весна пришла»

26. «Число5. Прямой и обратный счёт. Части суток».

Цель: познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы до 5; продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; научить считать в обратном порядке от 5 до 1, загибая пальчики по одному; продолжать учить различать и называть части суток.

Материал:картинки, предметы

Вопросы.
Игра «Посчитай сколько предметов», «Посчитай по порядку», «Большой - маленький», «Сколько всего елок», «Посчитай обратно», «День – ночь…».
Физкультминутка «Пальчики».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

27. Закрепление. «Число 5.

Прямой и обратный счёт в пределах 5.

Утро, день, вечер, ночь».

Цель: продолжать закреплять навыки счёта в пределах пяти и обратного счёта от 5 до 1; развивать умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; различать и называть геометрические фигуры; выделять в геометрических фигурах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал: картинки, предметы

Вопросы, загадки.
Игра «Пчелки прилетели», «Сколько цветов», «Посчитай обратно», «Назови правильно фигуру», «угадай части суток», «Отгадай загадки»
Физкультминутка «Пальчики».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

28.«Весна. Число 5.

Большой, поменьше, самый маленький»

Цель: продолжать знакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; различать и называть время года – весна; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине до 5, определять и соотносить предметы контрастных размеров.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь.

Вопросы.
Чтение стихотворения.
Игра «Считай, закрашивай», «Когда это бывает?», «Соедини правильно»
Физкультминутка «Пальчики».
Работа в рабочей тетради (лист 13).
Рефлексия.

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

29. «Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача»

Цель: закреплять навыки счета в пределах 5; закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

Вопросы, загадки.
Чтение стихотворения.
Игра «Слушай, считай, делай», «Посмотри и назови», «Закончи предложение», «Подбери пару»
Физкультминутка «Пальчики».
Работа в рабочей тетради (лист 14).
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

30. «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 5; продолжать учить считать от 1 до 5 и от 5 до 1; узнавать и называть геометрические фигуры; учить обследовать овал осязательно-двигательным путем;познакомить с геометрической фигурой- овал; продолжать учить сравнивать предметы по величине; правильно отвечать на вопросы.

Материал: картинки, предметы

Вопросы.
Игра «Много – мало, больше - меньше», «Посчитай до 5 и обратно», «Назови и покажи фигуру», «Сравним предметы по величине».
Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Раз, два, три – считать начни»

31. Закрепление. «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 5, выражая результаты сравнения в речи;отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам;познакомить с геометрической фигурой– овалом и сравнивать предметы по величине.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Игра «Хватит ли медведям бочонков с мёдом», «Соедини правильно».
Игровое упражнение «Рисуем овалы».
Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять».
Работа в рабочей тетради (лист 15).
Рефлексия.

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

32. «Времена года. Овал. Слева, справа»

Цель: закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур: овал, круг.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

Вопросы, загадки.
Игра «Загадки и отгадки», «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?», «Раскрась правильно»
Физкультминутка «Клён».
Работа в рабочей тетради (лист 16).
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

33. «Сравнение чисел. Порядковый номер.

Вверху, внизу. Логическая задача»

Цель: продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, называя порядковый номер каждого предмета; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; закрепить понятие «вверху», «внизу»;продолжать учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи, называя, где предметов на 1 и на 2 больше.

Материал: картинки, предметы

Вопросы.
Игра «Сосчитай предметы», «Где находится игрушка», «Много, один, мало», «На сколько предметов больше или меньше?».
Физкультминутка «Пальчики».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

34. «Длинный – короткий. Прямой, обратный счёт

до 5. Геометрические фигуры»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (длинный – короткий) и объединять их по этому признаку; употреблять эти слова в речи; закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5; находить и выделять необходимые геометрические фигуры (квадраты) из множества других геометрических фигур.

Материал: картинки, предметы

Вопросы.
Игра «Длинный – короткий», «Мы считаем до 5», «Посчитай обратно», «Угадай фигуру по геометрической форме», «Лишняя фигура».

Физкультминутка «Зайка».

Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

35. «Широкий – узкий.

Прямой, обратный счёт до 5.

Геометрические фигуры»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (широкий – узкий, длинный – короткий) и употреблять эти слова в речи; закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5; находить и выделять необходимые геометрические фигуры из множества других геометрических фигур; отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал: картинки, предметы

Вопросы, загадки.
Игра «Широкий, узкий», «Длинный, короткий», «Считаем до5», «Посчитаем обратно предметы»,

Физкультминутка «Клен».

Рефлексия.

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

36. Закрепление. «Широкий – узкий. Пространственные направления

от себя. Логическая задача»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (широкий – узкий, длинный – короткий) и употреблять эти слова в речи; различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине); учить создавать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; рисовать предметы круглой формы.

Материал: картинки, предметы, лист бумаги, цветные карандаши.

Вопросы.
Игра «Какой предмет по величине», «Назовем, где спряталась игрушка», «Сколько предметов?», «Рисуем предметы круглой формы».

Физкультминутка «Утренняя зарядка».

Рефлексия.

Всего ОД: 36

6.1 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Развитие речи»

Неделя

Тема/

Темообра-

зующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

1. «У солнышка

в гостях»

Цель: развивать речевую активность детей; закреплять знания стихов, потешек; расширять представления о явлениях живой и не живой природы; закреплять знание о значимости солнышка для всего живого; активировать речевую и коммуникативную деятельность; побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: бумажное солнышко, бумажная тучаи счетные палочки (по 3шт. на ребенка).

Чтение потешек, стихотворения.
Вопросы.
Пальчиковая игра «Дождик, дождик».
Дидактическая игра – упражнение «Выложи солнышко из палочек».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

2. «В гостях у обезьянки – шалунишки»

(или другая игрушка)

Цель: вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками через организацию ролевого диалога; побуждать строить короткие тексты, грамматически правильно заканчивать предложения; закреплять понимание и использование в речи обобщающего слова «фрукты»; развивать дикцию, фонематическое восприятие; уточнять и закреплять правильное произношение звука «З»; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Материал:мольберт, игрушечная обезьянка (или другая игрушка), мешочек, муляжи фруктов, заготовки фруктов их цветной бумаги, панно «Фрукты на тарелке» (по количеству детей)

Загадки, вопросы.
Игра «Я буду начинать, а вы заканчивать» (сочинение рассказа про обезьянку», «Веселые обезьянки», «Какой звук», «Повторите слова за мной», «Фрукты на тарелке».
Рассказ воспитателя «Обезьянка и фрукты»
Рефлексия.

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

«Помощь лесным жителям»

Цель: расширять представления детей о лесе и лесных жителях; учить составлять описательные рассказы о животных; упражнять детей в словообразовании с использованием суффикса –онок; учить понимать и соотносить с картинками названия животных и их детенышей; стимулировать инициативные высказывания детей; Материал:«Телеграмма», двухсторонние картинки (1- с одной стороны изображен кустарник, с другой – лиса; 2 - трава и лисенок; 3- дерево и медведь; 4- поваленное дерево и медвежонок; 5 - большой камень и волк; 6 - маленький камушек и волчонок; 7 - трава и заяц; 8 - трава и зайчонок

Чтение телеграммы.
Вопросы.
Игра «Назовите животных» (игра с двухсторонними картинками), «Как выглядят животные», «Чем питается лиса», «Назовите детенышей животных»,
Двигательная деятельность: «Перепрыгнем через ручеек», «Перешагнем через кочки», «Через болото».
Продуктивная деятельность: «Рисуем лесных жителей».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

4. «Путешествие в сказку»

Цель: приучать детей слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателям вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных; учить правильно произносить гласные звуки в звукоподражаниях, ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его в существительном;

Материал: «Снег», ежик с мешком (варежковый театр), резиновые игрушки зверей, мешочки с песком, веревочки, бревно-змейка, фигурки мелких животных, елок, деревьев, домика, листы бумаги (1/2 формата А4) с нарисованными на них силуэт теремка, гуашь, кисточки, салфетки.

Пальчиковая гимнастика «Ежик».
Сюрпризный момент «Ежик».
Вопросы.
Чтение стихотворения.
Двигательная деятельность «Через препятствия», «Изобразим животных» (имитация движении)
Игра «Какие звери живут в лесу?», «Песенки животных».
Рассказ и показ сказки «Теремок» (с участием детей).
Продуктивная деятельность: рисование «Раскрасим теремок».
Рефлексия.

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

5. «Письмо от друга»

Цель: учить детей четко произносить звук «М», «Мь» в словах; поощрять активное использование фразой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; активно включать детей в сочинение рассказа совместно с воспитателем.

Материал:кукла, сумка с игрушками (корова, теленок, кошка и котенок), картинки

Игра «Кукла Маша», «Определи игрушки на ощупь», «Голоса животных», «Мишка косолапый».
Вопросы.
Сюрпризный момент «Медвежонок»
Рассказ по картинкам
Рефлексия.

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

6. «Домашние животные»

Цель: поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; учить составлять описательные рассказы о животных, учить соотносить детеныша к матери; развивать речевую активность детей, воображение, фантазию; формировать умение понимать поставленную задачу; воспитывать внимательное о ношение к животным.

Материал: картинка «В деревне», изображение: бабушки, домашних животных и их детенышей; корзина с яблоками, аудиозапись шума леса, журчание воды, пение птиц.

«Строим машину» (из детских стульев).
Прослушивание аудиозаписи: шума леса, журчание воды, пение птиц.
Вопросы.
Рассматривание картины «В деревне», «Луг, речка и лес», «Бабушка» (бабушку можно заменить на куклу), «Собака», «Кошка с котятами», «Корова с теленком», «Лошадь», «Коза с козлятами», «Поросята»
Упражнение на дыхание.
Игра «Идет коза рогатая».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

7. «Колобки для бабы с дедом»

Цель: формировать представление о свойствах муки, сахара, воды; развивать вкусовое, тактильное восприятие; развивать эмоциональную сферу детей, мелкую моторику; воспитывать доброе и заботливое отношение к пожилым людям; обогащать словарь детей новыми словами: безвкусная, рассыпчата, сыпучая емкость, амбар.

Материал: песенка «Колобка», ИКТсказки «Колобок», емкости с мукой, сахаром, рисом, солью, гречкой; готовое соленое тесто; емкости для замешивания теста, дощечки, салфетки, фартуки.

Вопросы.
Звуковое сопровождение «Песенка Колобка».
Показ сказки «Колобок» (ИКТ).
Беседа «Из чего можно слепить Колобка».
Игра «Какой продукт по цвету, вкусу, на ощупь, по форме…», «Вот поезд наш едет»
Продуктивная деятельность «Замесили тесто».
Чтение стихотворения.
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

8. «С неба смотрит солнышко»

Цель: поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять не сложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; закреплять умение дифференцировать животных по месту их обитания (домашние, дикие); учить называть уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных и выделять, правильно называя, основные признаки предметов (цвет, форма); воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Материал: изображениякартинок:«Скотный двор», домашних животных и их детенышей, логова, норы, берлоги, кустов, дупло, лисы, волка, медведя, зайца, белки, волка, разных птиц; рисунок «Солнышко», аудиозапись музыки П.Ривербери «Полянка», голосов птиц.

Двигательная деятельность: «Покажем, как мы живем»
Загадки, вопросы.
Беседа«Солнышко»
Игра «Друзья солнышка» (игра с мячиком), «Кто кем становится»
Рассказ сказки (с показом картинки «Скотный двор», «Лес», «Растения».
Этюд «Цветочная поляна» (Прослушивание аудиозаписи: музыки П.Ривербери «Полянка»); голосов птиц.
Мимическая гимнастика «Солнечный лучик»
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»

6. «Бывает – не бывает»

Цель: учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; налаживать эмоционально- практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат.

Материал: картинки с изображением игрушек (слон, зебра), детских туфелек, тельняшки.

Чтение стихотворений.
Вопросы, загадка.
Показ картинок «Зебра», «Тельняшка».
Игра «Слоны и зебра».
Двигательная деятельность: игра «Полосатая зебра».
Игра – драматизация «Слон».
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

10. «Колобок на прогулке»

Цель: учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять не сложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; побуждать детей не только вступать в диалог со взрослыми, но аргументировать свое мнение; закреплять умение составлять короткий рассказ, учить понимать смысл загадки и находить отгадку; налаживать эмоционально-практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами; развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат; формировать представление детей о весенних изменениях в природе, о связи этих изменений с жизнью животных и растений; закреплять знания о домашних животных и их детенышей.

Материал: куклы: колобок, дед, баба, заяц, медведь и домик. Картинки с изображением домашних животных и перелетных птиц; картинки о весне, стихотворение «Дети сели в самолёт».

Вопросы, загадка.
Игра «Зайка», «Как зовут детенышей животных», «Какой».
«Отправляемся в дорогу» (выполнение движении в соответствии с текстом).
Рассказ о весне (детьми).
Рассматривание иллюстрации «Перелетные птицы».
Чтение стихотворения.
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

11.«Придумываем потешки»

Цель:учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; побуждать строить короткие тексты смешанного типа; активизировать использование глаголов; уточнять правильное произношение звуков «Ж» и «Ш», учить слышать их в словах; развивать дикцию, фонематическое восприятие; воспитывать доброжелательное отношение к животным; вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: игрушечный теремок; игрушки: кошка, собачка, мышка, курочка, петушок. Лукошко и модуль.

Вопросы, потешки.
Рассказ педагога «Домик – теремок».
Составление рассказа об игрушке «Жильцы домика» (детьми).
Игра «Повторим потешку» (детьми), «Едем, едем», «Поиграем со звуком», «Цирк с игрушками».
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

12. «Фрукты»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; формировать первоначально представление о количественных и качественных различия предметов; тренировать память на запоминание коротких стихов и потешек; способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания; обогащать словарь детей существительными и глаголами; учить стимулировать детскую мысль, самостоятельно находить варианты ответов, развивать наблюдательность.

Материал: картинки с изображением фруктов: яблоко, апельсин, слива, груша, банан, лимон; мяч, натюрморт из фруктов,1/2 альбомного листа для каждого ребенка, цветные карандаши.

Загадки, вопросы, чистоговорки.
Игра «Как поет: Жук, Ветер, Комарик»; «Узнай песенку», «Какой фрукт?», «Стрекоза»
Рассматривание иллюстрации «Лиса».
Речевая игра «Сварим сок из фруктов для лисички»
Продуктивная деятельность: «Нарисуем фрукты».
Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

13. «Пожалейте лисичку»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но аргументировать свое мнение; напомнить детям содержание русской народной сказки «Заюшкина избушка»; развивать умение воспроизводить по иллюстрации отрывок из сказки; формировать навыки установления причинно-следственной связи; вызывать у детей чувство жалости к отрицательному герою сказки; развивать мышление в процессе поиска путей решения проблемы.

Материал: лисичка (игрушка), книга со сказкой «Заюшкина избушка»

Сюрпризный момент «Лисичка с книжкой».
Игра «Закончи предложение».
Чтение потешки.
Вопросы по сказке «Заюшкина избушка»
Двигательная деятельность: игра «Петух»
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

14. «Весна»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; обогащать словарь детей существительными, глаголами и прилагательными; учить стимулировать детскую мысль, самостоятельно находить варианты ответов; учить выразительно читать стихи, тренировать память; формировать представление детей о весне как о времени года, следующим за зимой; познакомить с характерными признаками весны; учить сравнивать времена года по признакам, формировать цветовое восприятие (весна – зеленая).

Материал: картинки с изображением весны.

Вопросы.
Чтение сказки (во время чтения появляются элементы сюжетных картинок).
Игра «Краски весны»
Двигательная деятельность: игра «Кузнечики».
Чтение стихотворенияпедагогом и детьми (с имитацией движений).
Рефлексия.

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

15. «Секрет «Волшебных» слов»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но аргументировать свое мнение; обогащать словарь детей «волшебными» словами, формировать у них основы речевого этикета; стимулировать детскую мысль, учить малышей самостоятельно находить варианты ответов; формировать представление о смысловом значении вежливых слов и устойчивое желание употреблять их каждый день; воспитывать желание быть вежливыми, добрыми с окружающими людьми.

Материал: иллюстрация с Винни – Пухом и Кроликом, кубики.

Вопросы.
Рассказ педагогом «Винни-Пух и Кролик».
Коллективный разговор: «Вежливые слова», «Мы дружные ребята».
Игра «Не опаздывай!» (с кубиками).
Чтение стихотворения.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Раз, два, три – считать начни»

16. «Правила поведения в группе»

Цель: формировать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста и на их основе дружеские отношения в группе; закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо, что плохо; формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и положительное отношение к коллективной работе; формировать в детях понимание необходимости соблюдения правил поведения в группе.

Материал: игрушки по количеству детей, маски к сказке «Колобок», мяч, «Коврик мира».

Вопросы.
Игра «Давайте поздороваемся», «Кто быстрее», «Поймай мяч – ответь на вопрос», «Запомни и повтори любимую игру друга», «Коврик мира».
Коллективный разговор с детьми: «зачем и где нужны правила?».
Беседа «Правила поведения в группе».
Драматизация сказки «Колобок» (детьми).
Беседа – диалог с детьми.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

17.«Путешествие в Простоквашино»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; стимулировать детскую мысль, учить малышей самостоятельно находить варианты ответов; обогащать представление детей о животных, учить соотносить взрослое животное с его детенышем; расширять активный словарь детей в процессе знакомства с названиями некоторых цветов, кустарников, деревьев; развивать логическое мышление при разгадывании загадок и эмоциональную отзывчивость на окружающую действительность; воспитывать желание взаимодействовать друг с другом и оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Материал:Мягкий модуль, детские стульчики, билеты по количеству детей, рисунки (билеты) с цветами, макет домика, игрушки: мягкие и пластиковые – кот, пес, ежик, корова, теленок, свинья, поросенок, лошадь, жеребенок, конь, баран, овца, ягненок, дерево, нарисованный кустарник «Сирень»,ружье; две дорожки – короткая и длинная, два ручейка – узкий и широкий; аудиозапись песни из мультика «Паровозик из Ромашково».

«Строим из стульчиков поезд».
Игра «Сколько вагонов в поезде?»; «Сколько цветов – такое твое место в поезде» (билеты); «Домашние животные и их детеныши», «Какие животные спрятались», «Длинная и короткая дорожка», «Узкий и широкий ручеек».
Двигательная деятельность: игра «Мы шагали по дорожке».
Вопросы, загадки.
Рассматривание иллюстрации «Кустарник сирени».
Рефлексия: «Встреча с Ёжиком»

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

18. «Котятки и перчатки»

Цель:познакомить детей с английской потешкой «Перчатки»; вспомнить знакомые детям русские потешки, названия пальчиков; учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходство и различия между подобными вещами; развивать интонационную выразительность речи, умение эмоционально воспринимать содержание потешки; совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы; упражнять в равномерном аккуратном закрашивании; развивать творчество, мелкую и общую моторику; закреплять навыки связной речи, говорить не торопясь, выразительно.

Материал: игрушки кошка и котята; перчатки и варежки; заготовки для рисования с контуром перчаток, цветные карандаши.

Вопросы.
«Вспомним знакомые потешки».
Беседа о детском произведении «Перчатки».
Чтение стихотворения «Перчатки» (сопровождая показ настольным театром).
Дидактическое упражнение «Скажи так, чтобы понять настроение» (с использованием игрушки «Котенка»).
Двигательная деятельность:игра «Кошка и котята» (согласно тексту игры).
Рассматривание «Перчаток и варежек»
Игра «Сколько домиков в перчатке?», «Какие пальчики живут в перчатке?», «Чем отличается варежка от перчатки?».
Пальчиковая гимнастика «Котята».
Продуктивная деятельность: рисование «Разукрасим перчатки»
Рефлексия.

Всего ОД: 18

6.2 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Чтение художественной литературы»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

«Я в детском саду» проект «Здравствуйте, это Я!»

«Знакомство с потешкой «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»

Цель: воспитывать интерес к фольклорным текстам, желание их слушать; развивать умение повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из потешки; развивать умение использоватьдружелюбный, спокойный тон во время общения. Активизировать речевую и коммуникативную деятельность. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: рыжая лисичка игрушка, кузовок, грибы, шишки, орехи.

Вопросы, загадка.
Игра «Какая», ножки, ножки, бегите по дорожке!»
Беседа о лисичке.
Физкультминутка «Собираем грибы».
Повторение потешки
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

Рассказывание русской народной сказки «Коза – дереза»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание слушать.

Материал: кукла в костюме почтальона, посылочный ящик, игрушки (дед, бабка, девочка, коза, заяц, лиса, волк, медведь, петух с косой).

Вопросы.
Сюрпризный момент появление посылки.
Рассматривание и беседа о посылке и героях сказки.
Рассказывание сказки педагогом «Коза – дереза».
Игра «Идёт коза рогатая».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

Чтение произведения

С. Маршака «Усатый – полосатый»

Цель: познакомить детей с произведением С. Маршака «Усатый – полосатый». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом и иллюстрации «Котенок в кукольной краватке»; и В.Лебедева «Маленькая девочка;

Вопросы, загадка.
Беседа «Во что мы любим играть».
Чтение произведения.
Подвижная игра «Мыши и кот».
Рассматривание иллюстрации «Маленькая девочка», «Котенка в кровати».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

Знакомство с потешками «Барашеньки» и «Божья коровка»

Цель: продолжать знакомство с малыми формами фольклора – потешками, прибаутками – забавушками. Развивать речевую активность детей и стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Познакомить с понятием «забавушки». Расширять представления детей о явлениях живой природы. Активировать речевую и коммуникативную деятельность. Побуждать эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал:фланелеграф, картинки (барашек, сова, козел), изображение божьей коровки, заготовки для рисования в форме зеленых листочков, кисти, гуашь красного и черного цветов, образец рисунка.

Вопросы.
Рассматривание иллюстрации «Барашек», «Божья коровка».
Беседа о барашке, божьей коровке.
Чтение потешек.
Игра с движениями по тексту потешки.
Физкультминутка «Изобразим божью коровку, жука».
Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки»
Продуктивная деятельность: рисование «Божья коровка»
Рефлексия.

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

Рассказывание русской народной сказки «Кот, лиса и петух»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал:фланелеграф, с изображением леса, избушка, фигурки кота, лисы и петуха, синие лисички.

Вопросы.
Игра «Собрался наш круг».
Рассказывание и показ сказки.
Беседа о прочитанной сказке.
Подвижная игра «Лошадки».
Рефлексия.

«Осеннее настроение»

Проект «Вкусные дары осени»

Чтение стихотворения А. Барто «Девочка – ревушка»

Цель: познакомить детей с произведением А.Барто «Девочка – ревушка».Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между поведением детей и героями литературных произведений. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом стихотворения, иллюстрации.

Вопросы.
Игра «Здравствуй».
Беседа «Веселые и грустные люди».
Чтение стихотворения.
Беседа о прочитанном стихотворении.
Подвижная игра «Топ – топ».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

Знакомство с потешками – забавушками.

Цель: продолжать знакомство с малыми формами фольклора – потешками – забавушками. Развивать речевую активность детей и стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Познакомить детей с понятием «забавушки». Расширять представления дошкольников о явлениях живой природы. Активизировать речевую и коммуникативную деятельность детей. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал:фланелеграф, иллюстрации Ю. Васнецова «На коне без хвоста едет Ваня в огород», «Красивый конь», «Кот и кошка в фате»кпотешкам, бубен.

Вопросы.
Приветствие.
Чтение потешек с демонстрацией иллюстраций и выполнение движений согласно тексту потешки.
Обыгрывание потешки «Вот глаза у нас какие».
Физкультминутка «Комарики и дождь».
Подвижная игра «Пузырь»
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

Чтение рассказа

Е. Чарушина «Томкины сны»

Цель: познакомить детей с рассказом Е.Чарушина «Томкины сны». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом рассказа, иллюстрации, магнитная доска.

Вопросы.
Приветствие.
Беседа о домашних питомцах; по иллюстрациям рассказа
Рассказ детьми о домашних животных.
Чтение рассказа.
Подвижная игра «Ниточка-иголочка».
Рассматривание иллюстрации к рассказу.
Рефлексия.

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

9.Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал:иллюстрации к сказке, 2 шнура.

Вопросы.
Приветствие.
Рассказ и показ сказки (при помощи иллюстраций).
Подвижная игра «У медведя во бору».
Беседа о прочитанной сказке.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Грузовик привез игрушки»

10. Чтение отрывка из стихотворения И. Сурикова «Белый снег, пушистый…»

Цель: познакомить детей со стихотворением И. Сурикова «Белый снег, пушистый…» Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием и его названием, находить сходство между описанием природных явлений в литературном тексте и сезонными изменениями в реальной жизни. Привлечь внимание к красоте поэтического языка. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: картинка с зимнем пейзажем;кубики; детали будущей картины (снежная горка, снежинки, сугробы, силуэты детей в зимней одежде, деревья, солнце, тучи, снеговик).

Вопросы.
Приветствие.
Упражнение «Весёлая змейка».
Рассматривание иллюстрации о зиме.
Чтение стихотворения.
Беседа о прочитанном стихотворении.
Подвижная игра «Не опаздывай».
Составление зимней картины из деталей (детьми).
Рефлексия.

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

11. Чтение рассказа

К. Ушинского «Уточки»

Цель: познакомить детей с рассказом К.Ушинского «Уточки». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с рассказами К. Ушинского.

Вопросы.
Приветствие.
Игра «Мыши».
Чтение рассказа.
Беседа о прочитанном рассказе.
Физкультминутка «Уточки».
Подвижная игра «Пузырь»
Рефлексия.

«Мир красоты» Проект «Кто в гости к нам пришел?»

12. Знакомство с потешками о зиме.

Цель: продолжать знакомство с потешками о зиме как малыми формами фольклора. Развивать речевую активность детей стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Закреплять значение слова «потешка». Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Активировать речевую и коммуникативную деятельность дошкольников. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: 2 картинки с зимним пейзажем, изображение русской тройки, картина на тему «Зимние забавы детей».

Вопросы.
Приветствие.
Имитация игры с колокольчиком; ёжика.
Чтение потешек.
Рассматривание иллюстрации о зиме; русской тройке; о зимних забавах детей.
Беседа о зиме; о русской тройке; о зимних забавах детей.
Игра «Ёжик».
Подвижная игра «Лошадки».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас» Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

13.Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2- простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывание сказки, имитации движений сказочных персонажей. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал: ширма, декорации к сказке, плоскостные фигурки старика и старухи, Снегурушки, медведя, волка и лисы, цветной шнур.

Вопросы.
Приветствие.
Игра «Прогулка в лес».
Рассказывание и показ сказки.
Подвижная игра «Наседка и цыплята».
Беседа по содержанию сказки.
Рефлексия.

«Зимушка – зима у нас в гостях» Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

14. Чтение стихотворения

К. Чуковского «Елка»

Цель: познакомить детей со стихотворением К.Чуковский «Елка». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом К.Чуковского «Елка»

Вопросы.
Приветствие.
Беседа о новогоднем празднике.
Чтение стихотворения.
Рассматривание иллюстрации «Ёлка новогодняя».
Беседа о прочитанном стихотворении.
Подвижная игра «Здравствуй, зимушка – зима!».
Игра-этюд «Котята»
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

15. Заучивание стихотворения

О. Высоцкой «Снежный кролик»

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить их с творчеством О.Высоцкой. Учить детей запоминать стихотворное произведение с опорой на наглядность. Вызвать эмоциональный отклик на стихотворение. Формировать представление детей о зиме как о времени года. Учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на вопросы. Приучать детей во время игры слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Развивать добрые отношения между детьми.

Материал: книга с текстом стихотворения О.Высоцкой «Снежный кролик», аппликация «Снежный кролик», уголек, соломинки.

Вопросы.
Приветствие.
Игра «Руки в стороны».
Рассматривание аппликации «Снежный кролик».
Беседа по аппликации.
Чтение стихотворения.
Подвижная игра «Ровным кругом».
Физкультминутка «Лепим на прогулке из снега кролика».
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

16.Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без на нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений сказочных персонажей. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал: фланелеграф, сказка «Петушок и бобовое зернышко», иллюстрации к сказке.

Вопросы.
Приветствие.
Физкультминутка «Мы топаем ногами».
Рассказывание сказки с показом иллюстрации.
Беседа о прочитанной сказке.
Подвижная игра «Наседка и цыплята».
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Новогодние подарки для кукол»

17. Чтение рассказа

Е. Чарушина «Волчишко»

Цель: познакомить детей с рассказом Е.Чарушина. Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с рассказомЕ.Чарушина «Волчишко»

Вопросы.
Приветствие.
Физкультминутка «Маленький гном».
Чтение рассказа.
Беседа о прочитанном рассказе.
Подвижная игра «Зайка серый умывается».
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

18. Заучивание потешки

«Тили – бом!..»

Цель: воспитывать интерес к фольклорным и литературным текстам, желание их слушать и запоминать. Развивать умение повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из потешки. Побуждать детей к заучиванию всего текста потешки. Развивать память, произвольное внимание. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон во время общения. Активировать речевую и коммуникативную деятельность детей. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: магнитная доска, мнемотаблица 9 квадратов, каждый квадрат с рисунком.

Вопросы.
Приветствие.
Работа с мнемотаблицей.
Чтение потешки.
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Чтение потешки детьми.
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

19. Чтение сказки

Л. Толстого «Три медведя»

Цель: продолжать знакомство с творчеством Л.Толстого. Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей. Воспитывать интерес к авторской сказке, желание ее слушать.

Материал: фланелеграф, сказка Л.Толстого «Три медведя» и иллюстрации к сказке.

Вопросы.
Приветствие.
Чтение сказки с показом иллюстраций
Подвижная игра «У медведя во бору».
Беседа о прочитанной сказке с использованием иллюстраций.
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

20. Чтение стихотворения

З.Александровой «Мой мишка»

Цель: познакомить детей со стихотворениемЗ.Александровой «Мой мишка». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга со стихотворением З. Александровой «Мой мишка», веревка, цветные колпачки на голову.

Вопросы.
Приветствие.
Беседа о любимой игрушке.
Чтение стихотворения.
Подвижная игра «Мыши в кладовой».
Беседа о прочитанном стихотворении.
Игра «Гномы».
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

21. Чтение стихотворения

К. Чуковского «Мойдодыр»

Цель: познакомить детей с произведением К.Чуковского «Мойдодыр». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между явлениями в жизни и тем, как развиваются события в литературном произведении. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведения в стихах. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с произведением К. Чуковского «Мойдодыр», зеркало, магнитная доска, шкатулка, предметные картинки (подушка, свечка, книжка, самовар, утюг, сапоги, пироги, кочерга, кушак)

Вопросы.
Приветствие.
Игровое упражнение.
Чтение стихотворения.
Беседа о прочитанном стихотворении.
Подвижная игра «Солнечные зайчики»
Рассматривание шкатулки с картинками.
Чтение стихотворения с показом картинок.
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

22.Рассказывание словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»

Цель: продолжать знакомить с творчеством других народов на примере словацкой сказки «У солнышка в гостях». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Воспитывать интерес к народной сказке, желание ее слушать.

Материал: магнитная доска, плетенный туесок, в нем картинки по сюжету сказки (туча, 3 цыпленка, курочка, капуста с улиткой, сорока, заяц, домик, утка, ёжик, гора с облаками, месяц, дом солнышка, солнышко).

Вопросы.
Приветствие.
Игровое упражнение.
Рассматривание «Туеска» с картинками
Рассказывание сказки при помощи фигур сказки.
Подвижная игра «Курочка-хохлатка».
Беседа о прочитанной сказке.
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

23. Чтение стихотворения

Е Благининой «Не мешайте мне трудиться»

Цель: познакомить детей со стихотворением Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться», предметные картинки для игры «Что растет на огороде».

Вопросы.
Приветствие.
Физкультминутка «Самолёты».
Чтение стихотворения.
Беседа о прочитанном стихотворении.
Подвижная игра «Поезд».
Дидактическая игра «Что растет на огороде».
Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Папин праздник»

24. Чтение рассказов

Л. Толстого

«У Вари был Чиж…» и «Нашли дети ежа…»

Цель: учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми, выражать свои мысли вербально. Вовлечь детей в игровую ситуацию, продолжить знакомство с творчеством Л.Толстого. Вызвать эмоциональный отклик на сюжеты рассказов. Учить реагировать на обращение взрослого с использованием доступных речевых средств, не оставлять вопросы воспитателя без внимания. Приучать детей во время игры слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Развивать добрые отношения между детьми.

Материал: книга с произведениями Л.Толстого «У Вари был Чиж…» и «Нашли дети ежа…», иллюстрации.

Вопросы.
Приветствие.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа по иллюстрациям.
Чтение рассказов.
Физкультминутка «Чок-чок, кабрчок!».
Беседа о прочитанных рассказов.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

25. Чтение рассказа

К. Ушинского «Бишка»

Цель: познакомить детей с рассказом К.Ушинского «Бишка». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с иллюстрациями, раскраски и цветные карандаши, маска медведя.

Вопросы.
Приветствие.
Игра «Ножки и ладошки».
Рассматривание и беседа по иллюстрациям к рассказам.
Чтение рассказов.
Беседа по содержанию рассказов.
Подвижная игра «Медведица и медвежонок».
Рефлексия.

«Весна пришла» Проект «Мир за окном: весна пришла»

26. Чтение рассказов

Я. Тайца «Кубик на кубик» и «Ага»

Цель: познакомить детей с новыми рассказами Я.Тайца. Учить видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с произведением, кубики по 6 шт. на ребенка, обручи.

Вопросы.
Приветствие.
Беседа о книге.
Чтение произведений.
Беседа о прочитанных рассказах.
Конструирование детьми «Башня».
Подвижная игра «Хомячки».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

27.Рассказывание литовской сказки «Почему кот моется после еды»

Цель: продолжать знакомство с творчеством других народов на примере литовской сказки «Почему кот моется после еды». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей.

Материал: веревка, зеленая махровая салфетка, игрушки – птичка и кот.

Вопросы.
Приветствие.
Чтение сказки.
Беседа о прочитанной сказке.
Подвижная игра «Карусель».
Рассказывание сказки с игрушками и предметами с участием детей.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

28. Чтение стихотворения

Д. Хармса «Кошки»

Цель: познакомить детей со стихотворением Д.Хармса «Кошки». Учить видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом стихотворения Д.Хармса «Кошки», 2 обруча.

Вопросы.
Приветствие.
Беседа о домашних животных, которые живут у детей дома».
Игра «Кошки и котята».
Чтение стихотворения.
Беседа о прочитанном стихотворении.
Подвижная игра «Акула и рыбки
Рефлексия.

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

29. Чтение маленьких рассказов

Л. Толстого

«Рассказы для маленьких детей»

Цель: учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми, выражать свои мысли вербально. Вовлечь детей в игровую ситуацию, продолжить знакомство с творчеством Л.Толстого. Вызватьэмоциональный отклик на сюжеты рассказов, в которых отражен опыт положительного внутрисемейного общения. Учить реагировать на обращение взрослого с использованием доступных речевых средств, не оставлять вопросы воспитателябез внимания. Приучать детей во время игры слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Развивать добрые отношения между детьми.

Материал: книга Л.Толстого «Рассказы для маленьких детей», с иллюстрациями к рассказам, магнитная доска.

Вопросы.
Приветствие.
Чтение рассказов.
Рассматривание и беседа по иллюстрациям.
Подвижная игра «Петух».
Игра «Зверята, как и маленькие ребята. Тоже любят играть».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

30. Чтение стихотворения

А.Барто

«Ути-ути»

Цель: познакомить детей с произведением А.Барто «Ути-ути». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между поведением детей и героями литературных произведений. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом, картина «Утка с утятами», магнитная доска, большой таз с водой, игрушки – утята.

Вопросы.
Приветствие.
Рассматривание и беседа по картине «Утка с утятами».
Чтение стихотворения.
Игра «Птички».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Раз, два, три – считать начни»

31.Рассказывание украинской народной сказки «Колосок»

Цель: продолжить знакомство с творчеством других народов на примере украинской народной сказки «Колосок». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей. Воспитывать интерес к народной сказке, желание ее слушать.

Материал: книга с текстом, иллюстрации.

Вопросы.
Приветствие.
Беседа «Почему мы любим ходить в детский сад».
Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
Беседа по содержанию сказки.
Игра «Поезд».
Рефлексия.

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

32.Рассказывание эстонской народной сказки «Почему у зайца губа рассечена»

Цель: продолжить знакомство с творчеством других народов на примереэстонской народной сказки «Почему у зайца губа рассечена». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей. Воспитывать интерес к народной сказке, желание ее слушать.

Материал: коробка наполненная игрушками – зайчатами, салфетка, платочки.

Вопросы.
Приветствие.
Игра «Найди себе пару».
Рассматривание коробки с игрушками.
Беседа об игрушках.
Чтение сказки.
Беседа о прочитанной сказке.
Подвижная игра «По тропинке, по дорожке».
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

33. Русская народная сказка «Бычок-чёрный бочок, белые копытца»

Познакомить с русской народной сказкой; Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

Вопросы.
Приветствие.
Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
Беседа по содержанию сказки.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

34. С. Маршак стихотворение «Детки в клетки»

Познакомить с яркими поэтическими образами животных в стихотворения Маршака. Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

Вопросы.
Приветствие.
Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
Беседа по содержанию сказки.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

35. К.Чуковский чтение рассказа «Цыплёнок»

Познакомить с рассказом К. Чуковского «Цыплёнок»; расширить знание детей о жизни животных. Рассматривание иллюстрации. Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

Вопросы.
Приветствие.
Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
Беседа по содержанию сказки.
Рефлексия.

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

36. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Вопросы.

Всего ОД: 36

7.1 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Неделя	Тема/ Темообразующий фактор	№ ОД/ Тема ОД	Цель, материал	Методические приемы
Сентябрь
2	«Мир вокруг нас» Проект «Мы обедаем»	1.«Разноцветные мячи»	Цель: знакомить детей с цветными карандашами; вызывать интерес к рисованию игрушек; формировать умение изображать круглые предметы; учить замыкать линию в кольцо и раскрашивать предмет круглой формы; упражнять в технике рисования карандашами; развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука». Материал: разноцветные мячи для игры и рассматривания; краски; бумага в форме квадрата.	Рассматривание игрушек-мячей. Вопросы. Беседа про мячики. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Мячи разноцветные». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
4	«Мир вокруг нас» Проект «Один, два, много»	2. «Шарики воздушные»	Цель: вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашью; учить рисовать предметы овальной формы; развивать чувство цвета и глазомер; развивать координацию в системе «глаз – рука». Материал: связка шаров 2-3шт. овальной формы, простой карандаш, краски (основные цвета).	Рассматривание шариков. Вопросы. Чтение стихотворения. Беседа о шарике. Игра «Какая форма шарика?» Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Воздушный шарик». Физкультминутка «У нас босые ножки». Рефлексия.
6	«Осеннее настроение» Проект «Вкусные дары осени»	3. «Осенний урожай в корзине»	Цель: продолжать знакомить детей с круглой и овальной формой; учить передавать особенности этих форм в рисунке; закреплять знание об овощах: название, форма, цвет, назначение; развивать эстетическое восприятие, речь и мышление. Материал: овощи: картофель, помидор, свекла, капуста; корзина; силуэт с изображением пустой корзины, лист бумаги ½; гуашь, дидактическая игра «Назови овощи», стихотворение Т.Шорыгиной «Щедрый урожай»	Сюрпризный момент «Корзинка с овощами». Рассматривание и беседа об овощах. Вопросы. Чтение стихотворения. Игра «Назови овощи». Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Овощи в корзинке». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
8	«Мир вокруг нас» Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»	4. «Листопад, листопад, листья желтые летят…»	Цель: дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе; формировать умение определять погоду по внешним признакам; учить рисовать осенние листья приемом ритмичного примакивания кистью; продолжать знакомить с теплыми цветами спектра; создавать условия для художественного экспериментирования. Материал: репродукция картины В.Левиной «Осень. Листопад»; листы бумаги голубого цвета, гуашь желтого и красного цвета; красивые осенние листья; стихотворение Е.Пименовой «Листопад»	Вопросы. Беседа о времени года «Осень». Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Листопад». Физкультминутка «Осень». Рефлексия.
10	«Мир вокруг нас» Проект «Грузовик привез игрушки»	5. «Дождь!»	Цель: продолжать знакомить детей с признаками осени; учить рисовать цветными карандашами короткие линии, передающие капельки дождя; закреплять умение держать карандаш в руке, регулировать силу нажима. Материал: картины с изображением пасмурной погоды; листы бумаги с изображением тучи, цветные карандаши, стихотворение Г.Лавгзджынь «Песня дождинок», народная потешка «Дождик, дождик пуще!»	Чтение стихотворений. Вопросы. Беседа о времени года «Осень», дождике. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Дождик капает». Пальчиковая игра «Дождик, дождик пуще!» Рефлексия.
12	«Мир красоты» Проект «Кто в гости к нам пришел?»	6. «Украсим платочек»	Цель: формировать у детей умение располагать узор; совершенствовать навыки рисования, развивать чувство ритма; формировать представления о значении прилагательных (большой – маленький); развивать самостоятельность, творческое воображение; развивать мелкую моторику рук, умение различать и называть форму (круг, квадрат); создавать эмоционально положительное настроение, удовлетворение о собственной работы; воспитывать заботливое отношение к близким. Материал: платок квадратной формы, набор геометрических фигур – на каждого ребенка; образец педагога, зеленая краска.	Вопросы. Высказывание детей. Беседа о том, что подарить. Рассматривание платка. Игра «Чем украшен платок», «Какой формы платок». Дидактическое упражнение «Найди такую же форму». Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Платок бабушке». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
14	«Зимушка – зима у нас в гостях» Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»	7. «Игрушки для елочки»	Цель: учить детей рисовать новогодние игрушки; учить среди знакомых предметов находить те, которые имеют круглую форму; продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; формировать умения пользоваться изобразительными материалами; формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление, воображение и фантазию. Материал: елка, для украшения коробка с разноцветными шарами; заготовка с изображением ели; краски, новогодние песни, стихотворение М.Клоковой «Елочка».	Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа об украшениях для елки. Игра «Какая елочка?». Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Украсим елочку». Пальчиковая игра (по выбору педагога). Рефлексия.
16	«Елка у нас в гостях» Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»	8. «Скоро праздник – Новый год!»	Цель: учить детей наносить мазок, рисовать прямые вертикальные линии; закреплять навыки владения изобразительным материалом; развивать цветное восприятие, чувство прекрасного; раскрепощать рисующую руку; продолжать формировать и интерес к новогоднему празднику, создавать радостное настроение. Материал: силуэты елок, гуашь, декоративный дождик для украшения елочки, стихотворение Н. Нищевой «Елочка»	Рассматривание елочки». Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о новогоднем празднике. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Новогодний дождик». Пальчиковая игра (по выбору педагога). Рефлексия.
18	«Природа вокруг нас» Проект «Матрешкина сказка»	9. «Белоснежная зима»	Цель: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе; учить создавать выразительный зимний образ с помощью гуаши; развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа; создавать условия для экспериментирования с изобразительными материалами; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес к созданию коллективной работы. Материал: лист бумаги с изображением елочки и дерева, гуашь белого и синего цветов, кисти, губки, зимний пейзаж И.Шишкина «Зима», стихотворение И.Сурикова «Зима»	Прослушивание аудиозаписи. Вопросы. Рассматривание картины «Зима». Беседа по картине. Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Зима». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
20	«Природа вокруг нас» Проект «Зимовье зверей»	10. «Снег для мишки»	Цель: закреплять знания детей о снеге, его свойствах; развивать способность ритмичными мазками располагать снег на листе бумаге; закреплять название белого цвета; воспитывать чувство сопереживания к персонажу, желание помочь ему; развивать мелкую моторику; развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Материал: игрушка мишка, листы 1/2 бумаги, кисточки, стихотворение М.Познанской «Тихо, тихо снег идет», образец педагога.	Сюрпризный момент «Мишка». Вопросы. Чтение стихотворения. Беседа о снеге. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Снег». физкультминутка «Снег». Рефлексия.
22	«Я в детском саду» Проект «Кто работает в детском саду»	11. «Веселый снеговик»	Цель: познакомить со снеговиком, учить создавать его образ красками; упражнять в закрашивании округлых форм; формировать умение изображать снеговика с использованием доступных детям средств выразительности; побуждать использовать разнообразные материалы; закреплять умение правильно держать кисть; воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу; учить рисовать с помощью пальца. Материал: игрушка снеговик, снежинка, тонированные листы 1/2 бумаги, белая гуашь, образец педагога.	Вопросы, загадка. Беседа о снеговике. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Снеговики». Пальчиковая игра «Снеговик в лесу пропал». Рефлексия.
24	«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Папин праздник»	12. «Нарисуем котику усы»	Цель: учить детей правильно держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая; дорисовать коту усы путем ритмичного проведения коротких горизонтальных линий на близком расстоянии друг от друга; формировать умение работать с изобразительными материалами; учить работать с незавершенной композицией; воспитывать интерес к животным. Материал: простые карандаши; заготовка с котенком без усов; игрушка котенок.	Сюрпризный момент «Котенок». Рассказ котенка. Вопросы. Беседа о том, что случилось с котенком». Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Усы для котенка». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
26	«Весна пришла» Проект «Мир за окном: весна пришла»	13. «Украсим полотенца»	Цель: учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий; совершенствовать технику рисования кистью; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации; развивать чувство цвета и ритма, наблюдательность, мелкую моторику рук, воспитывать интерес к декоративному рисованию. Материал: квадратные листы бумаги белого цвета, гуашь 2-3 цветов, образцы с узорами, стихотворение В.Шипуновой «Постирушки».	Рассматривание игрушки куклы. Вопросы. Беседа об узорах на 2 полотенцах и платочке. Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Полотенце длякулы Кати». Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога). Рефлексия.
28	«Мир вокруг нас» Проект «Целый день»	14.«Нарисуем бусы для любимой мамочки»	Цель: продолжать рисовать штампом бусины приемом примакивания; развивать зрительно – двигательную координацию; продолжать знакомить с основными цветами, побуждать называть их; развивать чувство формы и цвета; воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать маму. Материал: гуашь 4 основных цветов, листы бумаги с нарисованной нитью для бусинок, штампы по количеству детей, шкатулка.	Вопросы. Рассматривание и беседа о бусах. Хороводная игра «Бусинки». Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Бусы». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
30	«Мир вокруг нас» Проект «Птицы прилетели»	15.«Плачут сосульки на крыше»	Цель: учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника; формировать умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки; развивать чувство цвета, формы и ритма; расширять представления о приметах весны. Материал: картинки с изображением сосулек, металлофон, незавершенная композиция - лист бумаги с изображением крыши дома и солнца, краски, стихотворение Л.Дербенева «Плачут сосульки»	Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц», «Капели». Вопросы. Рассматривание иллюстрации «Сосульки плачут». Беседа о сосульках. Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Сосульки плачут». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
32	«Мир природы и красоты» Проект «Веселый зоопарк»	16.«Поможем зайчатам»	Цель: учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки; закреплять умение правильно держать кисть, снимать лишнюю краску о край баночки; развивать зрительно-двигательную координацию; продолжать воспитывать чувство отзывчивости, желание трудиться, помогать близким. Материал: листы бумаги 1/2, краски, игрушечный поезд.	Обыгрывание ситуации. Вопросы. Беседа о том, как помочь зайчатам. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Рисуем рельсы». Пальчиковая игра (по выбору педагога). Рефлексия.
34	«Мир вокруг нас» Проект «Путешествие на дачу»	17.«Расческа для парикмахера»	Цель: расширять и уточнять представления детей о труде парикмахера; закреплять умение рисовать и закрашивать цветными карандашами; развивать любознательность, общую и мелкую моторику; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам. Материал: иллюстрации с изображением работы парикмахера; игрушка расческа; листы бумаги с нарисованной расческой без зубчиков, цветные карандаши, стихотворение Л.Разумовой «Парикмахер» и Н.Нищева «Наш детский сад».	Беседа о профессиях. Вопросы. Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Расческу». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
36	Здравствуй, лето! Проект «Веселое лето»	18.«Зеленая травка на лужайке»	Цель: продолжать вызывать интерес к рисованию у детей; формировать умение изображать траву с помощью красок; развивать воображение и творческую фантазию; закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Материал: краски желтая и зеленая, зайчики-игрушка, листы ½ бумаги, изображение травки и солнышка.	Сюрпризный момент «Зайчик». Вопросы. Беседа и рассматривание травки. Показ и объяснения приемов рисования педагогом Продуктивная деятельность: «Травка и солнышко». Пальчиковая гимнастик (по выбору педагога). Рефлексия.
Всего ОД: 18

7.2 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Аппликация»

Неделя	Тема/ Темообразующийфактор	№ ОД/ Тема ОД	Цель, материал	Методические приемы
Сентябрь
1	Я в детском саду. Проект «Здравствуй, это Я»	1. «Воздушный шарик для мишки»	Цель: вызывать интерес к аппликации; учить приемам наклеивания на основу, учить дорисовывать детали; закреплять знания о круглой форме; развивать мелкую моторику рук; создавать эмоционально положительное настроение. Материал: мишка – игрушка, круги разного цвета диаметром 4 см, образец, клей, цветные карандаши, салфетки.	Вопросы. Беседа «У Мишки день рожденье». Рассматривание шарика. Игра «Какой шарик?». Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Шарик».
3	«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»	2. «Коврик для котенка»	Цель: прививать у детей любовь и бережное отношение к домашним животным; учить составлять декоративный образец из готовых силуэтов; учить пользоваться материалами и инструментами для аппликации; развивать чувство цвета, глазомер; закреплять знания основных цветов; воспитывать интерес к аппликации. Материал: полоски бумаги пастельных тонов для фона, с надрезанными с двух сторон краями – на каждого ребенка, бумажные кружки разного цвета, образец, изображение кошек, стихотворение В.Стоянова «Кошка»	Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о кошке. Рассказ детьми о своих домашних питомцах. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Коврик для кошки». Физкультминутка «Рыжий кот». Рефлексия.
5	«Осеннее настроение» Проект «Яркие осенние листья»	3. «Цветочная клумба»	Цель: вызывать интерес детей к созданию коллективной композиции; учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера на заранее подготовленной коллективной основе, аккуратно приклеивать; продолжать учить пользоваться инструментами для аппликации; развивать чувство формы, цвета и композиции. Материал:образец педагога, заготовка с изображением зеленой клумбы, заранее вырезанные силуэты цветов.	Рассматривание картин с цветами, пейзажей художников Вопросы. Беседа о художнике Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Клумба с цветами». Пальчиковая игра (по выбору педагога). Рефлексия.
7	«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»	4. «На яблони созрели яблоки»	Цель: учить детей создавать аппликационный образ из готовых форм; закреплять знания цветов: красный, желтый, зеленый; развивать мелкую моторику; продолжать вызывать у детей интерес к аппликации. Материал: игрушка ежик с яблоками; картинка с изображением яблоневого сада, яблоки из бумаги разного цвета для наклеивания, заготовка с изображением яблони. Стихотворение В.Викторова «Ежик»	Сюрпризный момент «Ёжик с яблоками». Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о ежике. Рассматривание иллюстрации «Сад с яблонями». Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Яблоня с яблоками». Физкультминутка «Яблоко» Рефлексия.
9	«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»	5. «Собираем урожай»	Цель: знакомить детей с полезными свойствами моркови, способом ее выращивания; продолжать учить наклеивать готовые формы на заданную плоскость; учить дополнять изображение нарисованными деталями; закреплять навыки рисования цветными карандашами и аккуратного наклеивания; Материал: морковь разных размеров, листы бумаги с изображением тарелки, вырезанные формы морковки, карандаши зеленого и коричневого цвета, загадки и стихотворение Е. Благининой о моркови, Л.Лешега «Морковка»	Загадка, вопросы. Беседа о моркови. Игра «Чудесный мешочек». Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Морковки на тарелочке для кукол». Физкультминутка «Собираем урожай». Рефлексия.
11	«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»	6. «Домик для птичек»	Цель: продолжать развивать у детей интерес к аппликации; учить приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности; обобщать знания о птицах; воспитывать любовь и уважение к птицам. Материал: готовые формы – силуэты с изображением разных птиц,иллюстрации птиц, листы ½ с нарисованными на нем домиками для птиц. Стихотворение Л.Янчук «Синица»	Рассматривание иллюстрации: птиц (зимующих перелетных), птичьих домиков. Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о птицах. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Поселим птиц в свои домики». Физкультминутка «Птичка» Рефлексия.
13	«Мир вокруг нас» Проект «Коля и Катя в гостях у детей»	7. «На пушистой елочке – сказочный наряд»	Цель: продолжать знакомить детей с новогодним праздником; учить составлять аппликационное изображение елочки из готовых форм, с частим наложением элементов друг на друга; показать приемы украшения елочки цветными игрушками и гирляндами; создавать условия для экспериментирования с художественными инструментами, развивать чувство цвета, формы и ритма. Материал: бумажные треугольники зеленого цвета разного размера, листы бумаги разного цвета, открытки, стихотворение В.Шипуновой «Маленькая елочка»	Чтение стихотворения. Вопросы. Рассматривание открыток. Беседа «Зачем людям нужны открытки?». Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Изготовим открытку». Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога). Рефлексия.
15	«Елка у нас в гостях» Проект «Угощения для Дедушки мороза»	8. «Поможем снеговику»	Цель: детям представление о снеге; активизировать речь с помощью художественного слова; развивать чувство композиции при наклеивании готовых форм; развивать мелкую моторику рук, формировать интерес к аппликации. Материал: игрушка снеговик, конверт с набором геометрических фигур, бумага, стихотворение И.Сурикова «Белый снег пушистый»	Вопросы, загадка. Сюрпризный момент «Снеговик с конвертом». Беседа о снеговике. Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Снеговики». Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога). Рефлексия.
17	«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»	9. «Бальзамин»	Цель: расширять знания детей о комнатных растениях; формировать бережное отношение к комнатным растениям, навыки ухода за ними; развивать память, речь, внимание, мелкую моторику; закреплять знание о цвете; Материал: комнатные цветы, принадлежности по уходу за цветами, иллюстрации комнатных, лесных и полевых цветов; заготовки к коллективной аппликации с изображением горшка и стебля без цветка (цветы и листья); детали цветка, стихотворение Е.Благининой «Бальзамин».	Вопросы, загадка. Беседа о комнатных цветах Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Цветок Бальзамин». Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога). Рефлексия.
19	«Природа вокруг нас» Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»	10. «Красивое полотенце»	Цель: учить детей намазывать клей при помощи губки с одной стороны изображения, прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге и прижимать салфеткой; закреплять знания о красном и желтом цветах; формировать интерес к аппликации. Материал: узорчатое полотенце, прямоугольные полоски белого цвета (основа для полотенца), разноцветные полоски красного и желтого цветов (для украшения); образец педагога, стихотворение Н.Найденовой «Наши полотенца»	Рассматривание полотенец. Чтение стихотворения. Беседа о прочитанном стихотворении. Вопросы. Рассматривание заготовок. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Узор на полотенце». физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
21	«Я в детском саду» Проект «В гостях у Айболита»	11. «Мамочка, мамуля, как тебя люблю я!»	Цель: вызвать у детей интерес к созданию красивых композиций из цветов с помощью аппликации; учить выбирать и наклеивать вазу и составлять букет из бумажных цветов; учить намазывать клей с одной стороны изображения и прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге и прижимать салфеткой; воспитывать любовь и уважение к ближнему человеку. Материал: варианты композиций; силуэты ваз из картона;силуэты цветов из бумаги для каждого ребенка.	Рассматривание цветочной композиции. Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о весеннем празднике. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Букет для мамы». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
23	«Я в детском саду» Проект «Самое важное слово»	12. «Дымковские игрушки»	Цель: продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, вызывать эмоциональный отклик; учить чувствовать гармонию, выразительность образов; обращать внимание на основные цвета и элементы узоров, украшение игрушки; вызывать желание украшать игрушку аппликативным способом. Продолжать воспитывать интерес к аппликации. Материал: дымковские игрушки для рассматривания, силуэт – заготовка с изображением дымковской игрушки; вырезанные из бумаги разноцветные круги и зеленые листики; образец педагога.	Беседа об деревни «Дымково». Рассматривание дымковских игрушек. Вопросы. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Украсим игрушку». Рефлексия.
25	«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»	13. «Едим в поезде на дачу»	Цель: развивать умение воплощать замысел; учить раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать не которые части композиции; закреплять знание о цвете и форме; закреплять навыки аккуратного наклеивания; формировать интерес к аппликативной деятельности. Материал: иллюстрация изображения труда взрослых на даче, в саду, на огороде; заготовки рельсов и вагончиков на каждого ребенка; образец педагога «Поезда – локомотива».	Рассматривание иллюстрации и беседа о труде взрослых на даче, огороде и в саду. Вопросы. Физкультминутка «Отправляемся на дачу поездом». Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Вагончики для поезда». Рефлексия.
27	«Мир вокруг нас» Проект «Из чего сделаны предметы?»	14. «Поможем повару»	Цель: расширять и уточнять представления детей о труде повара; закреплять умение создавать изображение аппликативным способом; учить раскладывать и наклеивать готовые формы, накладывая их одну на другую; закреплять навык наклеивания, соблюдая последовательность действий; развивать самостоятельность, инициативу творческую фантазию; развивать воображение, чувство композиции, мелкую моторику; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам. Материал: заготовки в виде сковороды из картона – на каждого ребенка, белые желтые круги для яичницы, образец педагога, стихотворение Л.Разумовой «Повар».	Рассматривание иллюстрации с разными профессиями Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о работе повара в детском саду Рассматривание заготовки. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Яичница». Физкультминутка «Над волнами…». Рефлексия.
29	«Мир игры» Проект «Кукольный домик»	15. «Носит одуванчик желтый сарафанчик»	Цель: вызывать у детей интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике салфеточной аппликации; уточнять представление детей о внешнем виде одуванчика, его строении; развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Материал: салфетки желтого цвета для одуванчика; бумага ½ листа с изображением стебля и листьев, образец педагога; стихотворение Е.Михайленко «Одуванчик золотой»	Рассматривание иллюстрации «Одуванчик». Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа об одуванчике. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Одуванчик». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
31	«Мир вокруг нас» Проект «Раз, два, три – считать начни»	16. «Дождь, дождь!»	Цель: учить детей аппликативного изображать тучу: наклеивать готовые формы на фон, приклеивать рваных кусочков бумаги вторым слоем; учить рисовать дождь цветными карандашами; развивать творческое воображение, фантазию. Материал: листы бумаги голубого цвета для фона; силуэты туч разной величины и формы; полоски бумаги синего, голубого и белого цвета; карандаш голубого цвета (для дождика); стихотворение Г.Лагздыня «Грох – грох!».	Рассматривание иллюстрации о дожде. Вопросы. Чтение стихотворения. Беседа о дождике. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Продуктивная деятельность: «Дождик». Физкультминутка (по выбору педагога). Рефлексия.
33	«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»	17. «Домик для зайца»	Цель: продолжать развивать у детей интерес к аппликации; учить приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности; обобщать знания о диких животных; воспитывать любовь и уважение к животным. Материал: готовые формы – силуэты с изображением зайца, иллюстрации зайца, листы ½ с нарисованными на нем домиками для зайца.	Рассматривание иллюстрации: диких животных Чтение стихотворения. Вопросы. Беседа о животных. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Физкультминутка «Зайка серенький сидит» Рефлексия.
35	«Мир вокруг нас» Проект «Весенние ручейки»	18. Цветы в вазе	Цель: расширять знания детей о полевых цветах; формировать бережное отношение к растениям; развивать память, речь, внимание, мелкую моторику; закреплять знание о цвете; учить прикладывать к бумаге заранее приготовленные фигуры; развивать интерес к аппликации. Материал: иллюстрации полевых цветов, заготовки к коллективной аппликации с изображением вазы и стебля без цветка (цветы и листья); детали цветка.	Вопросы, загадка. Беседа о полевых цветах Чтение стихотворения. Показ и объяснения приемов аппликации педагогом. Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога). Рефлексия.
Всего ОД: 18

7.3 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Конструирование»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

«Высокие разноцветные башни из кубиков»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать башенку, использовать в постройках детали разного цвета. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры убирать все на место. Закреплять умение выделять цвет, форму как особые свойства предметов.

Материал:образец башни; стихотворение А.Чурилова «Медведь»; по 4 кубика красного, синего, желтого и зеленого цветов.

Вопросы.
Показ игрушки.
Чтение стихотворения.
Сюрпризный момент «Коробка с кубиками».
Обыгрывание песенки «Кубики».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей: «Башня».
Обыгрывание постройки.

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

«Пирамида из кубиков»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать пирамидку из кубиков, использовать в постройках детали разной величины. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры убирать все на место. Создавать условия для ознакомления детей с величиной, закреплять умение выделять величину как особое свойство предмета. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов.

Материал: образец постройки; игрушка-медведь; стихи: 3 кубика разной величины.

Вопросы.
Игровая ситуация с медведем.
Сюрпризный момент «Кубики».
Беседа о кубиках.
Чтение стихотворения.
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Пирамидка из кубиков».
Обыгрывание постройки.

«Осеннее настроение»

Проект «Вкусные дары осени»

«Башенка из кубиков и кирпичиков»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку.

Материал: по4 кубика, 5 кирпичиков, 2 призмы; образец башенки; матрешка; картинки голубя и воробья; иллюстрация «Дети на прогулке кормят птиц»; чтение стихотворений: М.Пиудунен «Протянула я ладошку» и И.Токмаковой «Десять птичек – стайка».

Вопросы.
Рассматривание и беседа по иллюстрации
Показ и рассматривание по картинкам птиц.
Чтение стихотворений.
Беседа о птицах.
Пальчиковая гимнастика «10 птичек – стайка».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Пирамидка из кубиков».
Обыгрывание постройки.

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

«Дорожка широкая»

Цель: совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать дорожку, используя полученные раннее умения. Формировать умение изменять постройки двумя способами: достраивая их или располагая кирпичики длинной стороной друг к другу. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки. Формировать привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку.Развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания кирпичиков, обозначать результаты сравнивая словами длинный, короткий. Формировать умение петь в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова.

Материал: 8-10 кирпичиков.

Вопросы.
Сюрпризный момент «Грузовик с кирпичиками».
Чтение стихотворений.
Рассматривание и беседа о кирпичиках.
Пение песни «Машина».
Совместное выполнение работы.
Обыгрывание постройки.
Создание проблемной ситуации
Показ и объяснение способа изменения постройки педагогом.
Конструирование детей «Широкая дорожка».
Обыгрывание постройки.

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

«Машина

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку. Развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картинок на тему «Транспорт», развивать представления о видах транспорта.

Материал: образец машины из строительного материала; картинки или игрушки: автобус, легковая машина, самосвал, трамвай, велосипед, вертолет, корабль, лодка; 2 кирпичика 1 кубик; стихи.

Вопросы.
Рассматривание картинок или игрушек на тему «Транспорт».
Игра «Чего не стало» («Что изменилось»).
Игра по стихотворению.
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Машины».
Обыгрывание постройки.
Пение песни «Машины».
Рефлексия.

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

«Кукла Катя ждет гостей»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики); развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу используя приемы (накладывание, приставление, прикладывание); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: стол, стул, диван – мебель для кукол; формировать привычку после игры аккуратно складывать детали; обозначать результат сравнения сторон кирпичика по величине словами: длинная - короткая, широкая -узкая (сторона); знакомить с предметами мебели и одежды; формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия, выполнять движения по показу педагога.

Материал: образцы построек из строительного материала: стол, стул, диван, кресло; кукла; кубики и кирпичики; платочки, стихи.

Вопросы.
Сюрпризный момент «Кукла».
Рассматривание и беседа по игрушке куклы и предмета - платочка.
Чтение стихотворений.
Пальчиковая гимнастика «Стул, стол».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Стол, стул».
Обыгрывание постройки.
Игра «Напоим чаем кукол».
Пляска детей с платочками.
Рефлексия.

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

«Кровать»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, учить сооружать кровать, используя полученные ранее умения. Формировать умение изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку. Формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров, при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по величине в целом, обозначать результат сравнения словами (большой – маленький, большая – маленькая). Развивать умение энергично отталкиваться обеими ногами в прыжках на месте. Формировать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, внятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Рассказывать любимые сказки, доставляя детям возможность договаривать слова и не сложные для воспроизведения фразы, развивать умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Материал:образец из строительного материала; 8 кирпичиков, кукла и медведь; стихи; герои сказки Л.Толстого «Три медведя».

Вопросы.
Показ отрывка из сказки «Три медведя»
Беседа по сказке.
Логоритмика «Медвежата».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Узкая кровать»
Показ и объяснение способов изменения постройки.
Конструирование детей «Широкая кровать».
Обыгрывание постройки.
Чтение стихотворений.
Рефлексия.

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

«На чем мы сидим?» (стул, диван, кресло).

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, учить сооружать стул, кресло, диван, используя полученные ранее умения.Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку. Знакомить с предметами ближайшего окружения (мебель), их назначением. Формировать умение классифицировать предметы мебели, вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия. Выполнять движения по показу воспитателя. Совершенствовать умение выполнять танцевальные движения. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и пространственные направления от себя: справа – слева.

Материал:образцы постройки: стул, диван, кресло – из строительного материала; мебель из кукольного домика; предметные картинки «Мебель» и «Одежда», пальчиковая гимнастика; кубики и кирпичики, матрешки.

Рассматривание предметов мебели из кукольного домика.
Вопросы.
Беседа о предметах мебели.
Игра «Чего не стало?».
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».
Рассматривание картин мебели.
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Стул, диван, кресло».
Обыгрывание постройки.
Танец «Мы ногами топ-топ-топ».
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

«Стол, скамейка»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики); сооружать стол и скамейку используя прием накладывания; формировать умение располагать кирпичики вертикально, ставить их на определенном расстоянии; поддерживать чувство радости при создании постройки; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; знакомить с предметами мебели, их названием, формировать умение классифицировать предметы; формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия, выполнять движения по показу педагога.

Материал: образцы построек из строительного материала: стол, скамейка; картинки «Мебель» и «Посуда»; кирпичики; стихи; пальчиковая гимнастика;

Вопросы.
Рассматривание и беседа по картине «Мебель».
Игра «Напоим кукол чаем», «Что изменилось?».
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Скамейка, стол».
Обыгрывание постройки.
Логоритмика «Мыть посуду-не пустяк».
Рефлексия.

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

«Дом для лисы»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики, цилиндры, пластины, трехгранные призмы), сооружать дом, используя умения (располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу и на определенном расстоянии, делать перекрытия); побуждать создавать варианты конструкций, добавляя другие детали; поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать умение слушать сказки, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения; вовлекать в разговор после просмотра сказки; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

Материал: картинки для театра: изба ледяная и лубяная, лиса, заяц, собака, медведь, медведь, бык; строительный материал; сказка, стихи, отрывок из сценария для постановки сказки в кукольном театре «Теремок».

Вопросы.
Рассказывание и показ сказки «Лиса и заяц».
Беседа по содержанию сказки.
Логоритмика«Лисовин»
Обсуждение, показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Дом для лисички».
Обыгрывание постройки.
Рефлексия.

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

«Устроим комнату для игрушек»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; побуждать детей создавать варианты конструкций, добавляя другие детали; поддерживать чувство радости при создании постройки;формировать умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: стол, стул, диван – мебель для кукол, привычку после игры аккуратно складывать детали; знакомить с предметами мебели, их назначением; формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров, при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по величине в целом; обозначать результат сравнения словами: большой - маленький (стул, стол); формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в игре; содействовать возникновению игр по мотивам литературных произведений; развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

Материал: кукла; предметные картинки «Мебель»; кубики и кирпичики; пальчиковые и подвижные игры.

Вопросы.
Игровая ситуация с игрушкой «Кукла».
Показ, беседа рассматривание картинок «Мебель».
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире», «Маленькая Катя».
Чтение стихотворений.
Рассматривание образца постройки.
Показ, обсуждение и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Мебель: стол, стул, диван, кресло, кровать».
Обыгрывание постройки.
Рефлексия.

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

«Забор для кошки с котятами»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кирпичики); сооружать забор; поддерживать чувство радости, возникающее при создании постройки; формировать умение располагать кирпичики вертикально в ряд на узкую длинную или короткую сторону, ставить их плотно друг к другу; обыгрывать постройки; формировать привычку после игры аккуратно складывать детали; формировать умение понимать вопрос «Сколько», при ответе пользоваться словами: много, один; продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами; формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия; развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты стихотворений, имитировать характерные действия кота и котят.

Материал: образец забора (высокий и низкий) из строительного материала; игрушки кошка с котятами; 6-8 кирпичиков; стихи, загадка.

Вопросы, загадки.
Игровая ситуация с игрушкой.
Сюрпризный момент «Кошка с котятами».
Рассматривание и беседа по игрушкам: кошки с котятами.
Чтение стихотворения.
Пальчиковая гимнастика «Цап – царап».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Забор высокий и низкий».
Обыгрывание постройки.
Логоритмика «Как котята».
Рефлексия.

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

«Загородка для гусей»

Цель: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, включая простейшие опыты («Тонет - не тонет»); совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кирпичики), сооружать загородку, используя умения располагать кирпичики вертикально (на узкую короткую или длинную сторону); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение располагать кирпичики по кругу, ставить их на определенном расстоянии (загородка); развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров; обозначать результат сравнения словами: длинная - короткая, (сторона кирпичика), высокий – низкий (забор); продолжать знакомить с домашними птицами: утка, гусь, особенности их поведения (плавают); формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать стихи, следить за развитием действия.

Материал: таз с водой; предметы деревянные, металлические, из ткани, резиновые, кораблик из бумаги; поролоновые губки; иллюстрации к стихотворению А.Барто «Мячик»; картинки «Плавающие утята и гусята»; 2 круга из картона синего цвета; 12 кирпичиков; стихи.

Вопросы.
Рассматривание иллюстраций и беседа по стихотворению «Мячик»;
Опыт «Тонет – не тонет».
Чтение стихотворений.
Рассматривание картинок «Плавающие утята и гусята».
Логоритмика «Жили у бабуси».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Забор для гусей».
Обыгрывание постройки.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

«Загородка для домашних птиц и животных»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кирпичики), сооружать загородку; формировать умение располагать кирпичики вертикально по периметру четырехугольника, ставить их на определенном расстоянии (загородка); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать умение слушать новые стихи; формировать умение узнавать и называть домашних птиц и животных на картине (помочь в употреблении в речи имен существительных в форме единственного числа, обозначающих домашних птиц и животных); формировать умение группировать домашних птиц и животных,

Материал: картинки: дом, курица, гусь, петух, свинка, барашек, корова, утка, кот, собака; листы бумаги зеленого цвета; кирпичики; стихи и пальчиковая гимнастика.

Вопросы.
Чтение стихотворения с показом картинок.
Беседа по картине «Домашние птицы и животные».
Группировка домашних птиц и животных.
Пальчиковая гимнастика «В лесу».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Забор высокий»
Обыгрывание постройки.
Рефлексия.

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

«Забор для петушка»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики), сооружать забор, используя приемы (приставление, прикладывание); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение располагать кирпичики горизонтально и вертикально; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; продолжать знакомить с домашними птицами (петушок).

Материал: образец постройки забора (2 варианта); игрушка – петушок; 8 кирпичиков и 5 кубиков; стихи, песня, танец импровизированный.

Вопросы.
Чтение потешки стихотворений.
Беседа по содержанию потешки и стихотворений.
Пение песни «Есть у солнышка друзья».
Рассматривание игрушки петушка.
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Забор для петушка».
Обыгрывание постройки.

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

«Ворота»

Материал: образец постройки из строительного материала «Ворота из столбиков и кирпичика» (пластины), ворота из кубиков и кирпичика (пластины); мячи или шарики; дуга для прокатывания мяча; по 2 цилиндра и 2 кубика, кирпичик (пластина); загадка, стихи.

Вопросы, загадка.
Игры с мячом.
Рассматривание и беседа по мячику.
Проблемная ситуация.
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Ворота».
Обыгрывание постройки.

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

«Ворота для автобуса и машин»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать ворота; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, побуждая детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить треугольные призмы, рядом со столбами – кубики и др.); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать активность детей в двигательной деятельности; вовлекать в разговор во время рассматривания картин «Транспорт», развивать представления о видах транспорта, формировать умение группировать и классифицировать виды транспорта, вести диалог с педагогом. Материал: картинки: автобус, легковая машина, самосвал, трамвай, велосипед, самолёт, вертолёт, корабль, лодка; сюжетные картинки «Дороги в городе», «Река», «Небо»; 2 цилиндра, 1 кирпичик, 4 кубика, 1 пластина; мячи.

Вопросы.
Игра «Летит, едет, плывет».
Беседа по содержанию игры.
Логоритмика «Автобус».
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Ворота для автобуса и машин».
Обыгрывание постройки.
Рефлексия.

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

«Лесенка»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики), сооружать лесенку, используя приемы (приставление, накладывание); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать умение различать пространственное направление (вверху - внизу); формировать умение вести диалог с педагогом; развивать способности детей различать музыкальные звуки по высоте;

Материал: музыкальная или ступенчатая лесенка; игрушки: утка, утенок; металлофон; образцы постройки: лесенка из кубиков, лесенка из кирпичиков; погремушка, барабан, бубен и др; ширма; по 6 кубиков и 6 кирпичиков; погремушки.

Вопросы.
Игра с музыкальной лесенкой (с использованием игрушки утки, утенка, металлофона).
Пляска с погремушками.
Рассматривание образца постройки.
Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
Конструирование детей «Лесенка из кубиков или кирпичиков».
Обыгрывание постройки.
Игра «Угадай на чем играю».
Рефлексия.

Всего ОД: 18

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 год
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа. Средняя группа 2021-2022 учебные года

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 учебный год

Презентация рабочей программы воспитания на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа средней группы 2021-2022 гг

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 год.

Рабочая программа младшая группа 2021-2022 учебный год.

Проект "Рабочая программа воспитания на 2021-2022 учебный год"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 годрабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа. Средняя группа 2021-2022 учебные года

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 учебный год

Презентация рабочей программы воспитания на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа средней группы 2021-2022 гг

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 год.

Рабочая программа младшая группа 2021-2022 учебный год.

Проект "Рабочая программа воспитания на 2021-2022 учебный год"

Рабочая программа воспитания на 2021-2022 год
рабочая программа (младшая группа)