КАРТА САМОАНАЛИЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО САДА
тест

№

п/п

Группы задач и ключевые критерии

Баллы

Комментарий к бальной оценке

1

2

3

4

5

1.

изучать ребенка в образовательном процессе

• разрабатывать диагностику  развития ребенка, степени освоения образовательной программы в соответствии с возрастными характеристиками

В комментариях следует проанализировать:

• кем разработана используемая диагностики (разработана старшим воспитателем ДОУ, подготовлена методистами районной методической службой, опубликована в методических пособиях и т.д.);
• насколько четко определены объект, цели, задачи педагогической диагностики, соответствует ли они выделенным в образовательной программе показателям развития ребенка;
• соответствуют ли обозначенные критерии развития ребенка содержанию реализуемой образовательной программы и возрастным характеристикам детей;
• определены ли уровневые (групповые) показатели развития ребенка;
• разработана ли методика диагностирования, насколько она позволяет решить обозначенные цели и собрать информацию по выделенным критериям;
• насколько диагностические задания конкретны и доступны детям данного возраста;
• предусмотрена ли возможность использования диагностического инструментария  при  изучении индивидуальных особенностей детей (наличие дифференцированных заданий).

• осуществлять диагностические процедуры, направленные на изучение степени развития ребенка

В комментариях следует проанализировать:

- насколько воспитатель учитывает индивидуальные особенности ребенка (настроение ребенка, учет биоритмов, состояния здоровья и т.д.);

- использует ли воспитатель личностно-ориентированную модель взаимодействия с ребенком;

- насколько соблюдаются этические правила проведения процедуры диагностики.

• оформлять диагностическую документацию по результатам изучения достижений и трудностей ребенка

В комментариях следует проанализировать диагностическую документацию:

• отражена ли объективная информация (дата проведения, возраст детей, кем проведена диагностика);
• целесообразны ли используемые условные обозначения;
• представлен ли количественный (проценты, гистограммы, диаграммы и т.д.) и качественный анализ полученной информации;
• сделаны ли выводы (предложения к изменению педагогического процесса) по результатам диагностики;
• представлена ли система мониторинга (систематического отслеживания) развития ребенка;

насколько рационален механизм работы с материалами диагностики (время и место хранения; доступность результатов; технология использования при проектировании образовательного процесса).

Рекомендуемые методы изучения готовности воспитателя к решению данной группы задач:

анализ диагностической документации; наблюдение за процедурой диагностики

Рекомендации по обогащению опыта решения воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций:

2

проектировать и организовывать образовательный процесс, направленный на развитие ребенка

• определять содержание и механизм реализации образовательного процесса, исходя из специфики деятельности ДОУ и особенностей воспитанников

В комментариях следует  проанализировать планы

воспитателей:

• отражено ли содержание реализуемой образовательной программы в перспективном, календарно-тематическом и календарном плане воспитателя;
• учтены ли результаты диагностики детей при проектировании образовательного процесса;
• отражена ли взаимосвязь содержания образовательного процесса в конкретной группе с содержание годового плана и планов специалистов ДОУ;
• соответствуют ли методы и формы работы запланированным целям и содержанию педагогического процесса;
• отражена ли в планах индивидуальная работа с детьми на диагностической основе.

• организовывать образовательный процесс, исходя из специфики деятельности ДОУ и особенностей воспитанников

В комментариях следует проанализировать организацию воспитателем образовательного процесса:

• насколько реализовано запланированное содержания педагогического процесса (в результате анализа работы воспитателя в течение двух смен (утро-вечер));
• соблюдены ли требования, предъявляемые к организации элементов педагогического процесса (режимные моменты, занятия, прогулка, организация самостоятельной деятельности детей и индивидуальной работы и т.д.)

Рекомендуемые методы изучения готовности воспитателя к решению данной группы задач:

анализ плановой документации; анализ элементов педагогического процесса (режимные моменты, занятия, прогулка, организация самостоятельной деятельности детей и индивидуальной работы и т.д.)

Рекомендации по обогащению опыта решения воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций:

3

устанавливать взаимодействие с  субъектами образовательного процесса

• взаимодействовать с ребенком, организовывать сотрудничество детей между собой

В комментариях следует проанализировать:

• кто чаще является инициатор при установлении контакта (ребенок-воспитатель);
• каково содержание общения педагога и ребенка;
• какие формы взаимодействия с детьми наиболее часто используются воспитателем (индивидуальные или групповые);
• насколько стиль и формы взаимодействия воспитателя соответствуют ожиданиям и возможностям ребенка;
• используются ли различные формы  взаимодействия с ребенком в соответствии с образовательной ситуацией;
• способствует ли организации условий активизации взаимодействия детей между собой.

• взаимодействовать с коллегами и администрацией для решения определенной профессиональной задачи, умение работать в команде

1. согласованы ли действия педагогов друг с другом;

• насколько четкий механизм взаимодействия сотрудников ДОУ;
• насколько часто возникают конфликты между педагогами/администрацией, конструктивно ли он разрешаются.

• взаимодействовать с родителями в соответствии с педагогической ситуацией

1. насколько часто педагоги общаются с родителями;

1. кто чаще всего является инициатором взаимодействия;

1. насколько актуально и доступно для родителей содержание информации предложенной воспитателем;

1. предоставлена ли родителям возможность выбора наиболее привлекательной для них формы взаимодействия с педагогом (индивидуальные, групповые, устные письменные);

1. используются ли воспитателем различные средства коммуникации (e-mail, интернет, телефон и др.);

1. насколько воспитатель готов предотвратить и  разрешить конфликтных ситуаций, возникающих в ходе взаимодействия с родителями

Рекомендуемые методы изучения готовности воспитателя к решению данной группы задач:

наблюдение, психологическое тестирование, анкетирование родителей

Рекомендации по обогащению опыта решения воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций:

4

создавать развивающую среду ДОУ и использовать ее возможности

проектировать и организовывать развивающую среду адекватную целям, содержанию образовательного процесса и особенностям развития детей

В комментариях следует проанализировать:

• соответствует ли развивающая среда особенностям детей;
• насколько в среде отражены основные направления и содержание образовательной программы;
• насколько в среде созданы условия для развития ребенка по основным направлениям (физическое, социально-личностное, интеллектуально-речевое, художественно-эстетическое);
• соответствует ли пространство принципам организации ребенка в развивающей среде;
• соблюдены ли организационные, эстетические и санитарно-гигиенические требования;
• отражены ли в развивающей среде интересы педагогов, работающих в данной группе (направление самообразования, аттестации);
• каково состояние материалов для родителей (доступность, современность, актуальность, информативность).

Рекомендуемые методы изучения готовности воспитателя к решению данной группы задач:

анализ развивающей среды; наблюдение за деятельностью детей, использованием ими развивающей среды; анализ поведения родителей при изучении информации на стендах в группе  

Рекомендации по обогащению опыта решения воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций:

5

проектировать и осуществлять профессиональное самообразование

В комментариях следует проанализировать:

• осуществляет ли воспитатель самоконтроль, каким образом, по каким критериям, в какой документации отражаются полученные результаты самоконтроля;
• какова сфера профессиональных интересов воспитателя, какие проблемы в работе он выделяет, определяет ли способы их решения;
• проектирует ли самообразования и на основе чего (результатов самоконтроля, рекомендаций старшего воспитателя, запросов родителей и детей и т.д.);
• какие источники самообразования используются воспитателем (печатные издания, Интернет, СМИ, курсы, лектории и т.д.);
• насколько развиты умения работать с информацией (владение ПК, современными способами обработки информации и т.д.)

Рекомендуемые методы изучения готовности воспитателя к решению данной группы задач:

анализ документации по самоконтролю и самообразованию; анкетирование и беседа

Рекомендации по обогащению опыта решения воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций: