Возраст ребенка

 Ведущая деятельность

Социальная ситуация развития

1 – 3 года

Предметная деятельность

Овладение способами деятельности с предметами

3-6 (7) лет

Игра

Освоение социальных норм отношений между людьми. Освоение речи

     6(7) – 8 лет

Учебная деятельность

Освоение знаний, развитие интеллектуально – познавательной деятельности

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

1,6-2 года

Имеет первоначальные представления социального характера, знаком с правилами и нормами. Сформированы элементарные между людьми представления о себе и других людях, о семье и обществе, о взаимоотношениях между людьми и различных ситуациях общественной жизни. Формируется и развивается игровая деятельность. Знаком с трудом взрослых (родителей, воспитателя, повара, врача и т.д.)

2-3 года

Сформировано позитивное восприятие окружающего мира, доброжелательного отношения ко всему живому, бережное отношение к игрушкам и бытовым предметам. Речь используется как основное средство коммуникации. Принимает взрослого как носителя норм и образцов поведения в социуме, помощника и партнера. Формируется положительный образ «Я», развивается положительная самооценка. Появляются общительность, самостоятельность, активность, уверенность в себе.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1,6-2 года

Имеет представление об окружающем мире (предметном, социальном, природном). Имеет знания о предметах, людях и их профессиях, животных, растениях, явлениях природы и т.д. Воспринимает объекты разными анализаторами отдельно и в комплексе (зрением, слухом, обонянием, осязанием). Производит действия с предметами и материалами, веществами с целью «открытия» их постоянных и переменных свойств (форма, цвет, величина, вкус, запах, количество).

2-3 года

Имеет представления о социальном и природном окружении. Может выделять качественные и количественные характеристики предметов (форма, цвет, фактура, количество, величина). Действует с различными предметами, доступными орудиями труда или имитационными игрушками (щетка, совок, сачок, черпак), материалами, веществами (бумага, ткань, глина, песок и др.). Возникает желание к свободному экспериментированию. Может сравнивать предметы по величине, форме, количеству, положению в пространстве. Появляются личностные качества – любознательность, познавательная активность, самостоятельность.

Образовательная область «Речевое развитие»

1,6-2 года

Способен  понимать речь, может общаться с окружающими его  людьми. Понимает значение слов, обозначающих название предметов, действий (спит, поет, ест, слушает и т.д.), а также обозначающих ярко выраженные признаки предметов (большой, маленький, красный). Развит артикуляционный аппарат, умеет усваивать разнообразные интонации, произносит звуки и звукоподражания разной силой голоса (громко-тихо). Сформировано умение строить предложения из 2-4 слов. Выполняет простые словесные поручения. Слушает чтение художественной литературы (соответственно возрасту).

2-3 года

Понимает речь в общении с людьми, в процессе слушания стихов и сказок, просмотра мультфильмов и инсценировок. Может называть предмет и элементарно описать его качества (цвет, форма, величина, характер).Знаком с пространственными и временными отношениями в окружающем мире и способен передавать свои представления в речи. Отчетливо произносит изолированные гласные и согласные звуки (кроме свистящих, шипящих и сонорных)

Правильно произносит звукоподражания, слова и несложные предложения (из 3-5 слов). Может вступать в диалог, обращаться с вопросами , просьбами, используя вежливее слова. Может слушать и пересказывать сказки (совместно с взрослым – подговаривать за ним).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1,6-2 года

Эмоционально реагирует на эстетические качества игрушек, бытовых предметов, природных объектов и явлений. Появляются первые ассоциативные образы, различают предметы и слова – названия, изображаемого и изображения, звуков природы и инструментальной музыки. Желание экспериментирования с красками, звуками, словами и пр.Может слушать музыку и узнавать знакомые песни, эмоционально реагировать. Выполняет игровые и плясовые движения

2-3 года

Знаком с разными жанрами фольклора (потешки, прибаутки, заклички, загадки, народные сказки) и художественной литературой (стихи, рассказы, авторские сказки). Эмоционально реагирует на красивые предметы, объекты, явления природы и др. Может лепить шар, цилиндр,  фигурки из двух-трёх частей (грибок, самолёт). Умеет правильно держать карандаш, кисть, мелок, и осмыслено изображать линии и формы (дорожка, травка, солнышко). Имеет понятие о свойствах бумаги – можно рвать, сминать, складывать. Знаком с основными видами строительных деталей (кубик, кирпичик, призма) и способами конструирования (выкладывание на поверхность, наложение, приставление, размещение деталей впритык и на некотором расстоянии).Слушает музыку, узнает и эмоционально откликается. Может подпевать за взрослым. Выполняет музыкальные движения: хлопать в ладоши, притоптывать одной, двумя ногами, делать пружинку, бегать и шагать по кругу, ходить стайкой в одном направлении.

Образовательная область «Физическое развитие»

1,6-2 года

Развиты двигательные умения (ходьба, бег, прыжки, лазание, бросание, ловля и др.). Ориентируется в пространстве (управляет своим телом). Сформированы элементарные культурно-гигиенические навыки, имеет понятие о потребности в чистоте и опрятности.

2-3 года

Умеет управлять своим телом и движениями в разных условиях, свободно ориентироваться в пространстве. Развиты основные двигательные умения (ходьба, бег, прыжки, лазание, бросание, ловля и др.).Сформированы культурно-гигиенические навыки, имеет понятие о потребности в чистоте и опрятности.

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

3-4 года

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

Имеет элементарные представления о морально-нравственных нормах, принятых в обществе. Может пожалеть, помочь сверстнику. Приобретает умение самостоятельно находить занятие, обращается к взрослым с вопросами. Имеет навыки вежливого обращения (здоровается, прощается, благодарит за помощь).

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Способен выбирать роль, объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию. Самостоятельно подбирать атрибуты для игры, дополнять игровую обстановку недостающими предметами. Использовать в играх простейшие конструкторы, строительный материал и разнообразно действовать с ними. Взаимодействовать со сверстниками в непродолжительной совместной игре.

Ребенок в семье и сообществе.

Умеет называть членов своей семьи по именам, знать, чем занимаются родители.

Имеет представления о детском саде (о группе, раздевалке), знаком с оборудованием и оформлением участка. Уважительно относится к сотрудникам детского сада.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Умеет пользоваться столовыми приборами.Умеет выполнять элементарные поручения: помогает готовить материалы к занятиям, помогает няне накрывать стол к обеду, поливает цветы в уголке природы и пр.

Формирование основ безопасности.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, в природе (не рвать растения, не трогать животных и др.). Имеет начальные представление о правилах дорожного движения и безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу держась за руку взрослого). Имеет навыки обращаться за помощью к взрослому.

4-5 лет

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

Знает морально-нравственные нормы, принятые в обществе. Формируются умения оценивать свои поступки и поступки сверстников. Имеет навыки по соблюдению игровых правил и добрых взаимоотношений в игре. Самостоятельно находит интересное занятие. Имеет первичные представления о правах (на игру, новые знания и др.) и обязанностях в группе, дома, на улице (самостоятельно одеваться, убирать игрушки и др.). Имеет навыки вежливого общения, умеет называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству.

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения. Умеет подбирать предметы и игрушки для игры. Использует в игре постройки разной конструктивной сложности. Имеет навыки согласовывать действия со сверстниками и вместе достигать результата.

Ребенок в семье и сообществе.

Имеет первоначальные представления о родственных отношениях (мама, сын, папа, дочь и т.п.). Умеет свободно ориентироваться в помещениях детского сада.  Имеет навыки бережного отношения к вещам, умеет пользоваться ими по назначению и убирать на место.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

Самостоятельно одевается и раздевается, аккуратно складывает одежду. Умеет самостоятельно умываться и пользоваться индивидуальными принадлежностями. Самостоятельно готовить свое рабочее место к занятиям и убирает материалы по окончании работы. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой. Выполняет посильную работу на огороде, в цветнике. Имеет навык с уважением относится к своему труду и труду других людей.

Формирование основ безопасности.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Имеет элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, знает правила поведения в природе. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Знает правила поведения на улице и в общественном транспорте. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Полиция», «Пожарная»). Понимает значение сигналов светофора. Различает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»

5-6 лет

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

Соблюдает морально-нравственные нормы, принятые в обществе. Умеет заботиться о младших, помогать им.  Умеет дружить, играть вместе с детьми. Уважительно относится к окружающим. Сформированы такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников. Имеет представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Знает и активно использует вежливые слова (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Использует в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др.).
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Расширены игровые замыслы и умения. Умеет согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия. Умеет самостоятельно разрешать конфликты. Соблюдает в игре ролевые взаимодействия. Усложняет игру путём расширения состава ролей. Коллективно возводит постройки.

Ребенок в семье и сообществе.

Образ Я. Умеет заботиться о младших, помогать старшим, в том числе пожилым людям. Знает о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширены традиционные гендерные представления. Уважает сверстников своего и противоположного пола.

Семья. Имеет представления о семье и ее истории. Может создавать простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи. Знает о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Детский сад. Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Умеет замечать изменения в оформлении помещений. Самостоятельно поддерживает чистоту и порядок в группе, украшает ее произведениями искусства, рисунками. Интересуется оформлением групповой комнаты, зала к праздникам. Знает о себе как о члене коллектива, сформирована активная жизненная позиция через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

Развитие навыков самообслуживания. Сформирована привычка следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Замечает и самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде. Овладел культурой еды: умением правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Самостоятельно раскладывает подготовленные материалы для занятий, убирает их, моет кисточки, розетки для красок, палитру, протирает столы.

Приобщение к трудовой деятельности. Положительно относится к труду, выполняет посильные трудовые поручения. Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда. Самостоятельно доводил начатое дело до конца. Развито творчество и инициатива при выполнении различных видов труда. Оценивал результат своей работы (с помощью взрослого). Сформированы дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Сформировано умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Выполняли обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Сформировано умение достигать запланированного результата, оценивать свой результат.

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Сформированы основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Усвоены понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знает явления неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), правила поведения при грозе. Знает правила оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах. Знает элементы дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знает названия ближайших к детскому саду улиц и улицы, на которой живет. Усвоил правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов и велосипедистов. Знает и называет дорожные знаки: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Усвоены основы безопасности жизнедеятельности человека. Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.). Знает об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Сформированы  навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знает, что в случае необходимости можно позвонить по телефонам «101», «102», «103». Умеет обращаться за помощью к взрослым,  называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

6-7 лет

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

Умеет дружить, самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. Соблюдает морально-нравственные нормы, принятые в обществе. Сформированы такие качества, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. Проявляет заботливое отношения к малышам, пожилым людям. Проявляет сочувствие, отзывчивость, уважительное отношение к окружающим. Развиты волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Умеет слушать собеседника, не перебивая. Умеет спокойно отстаивать свое мнение. Использует формы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). Сформирован интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Самостоятельно организует свою игру. Берет на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. Использует атрибуты, строительный материал. Умеет совместно развёртывать игру, договариваться, планировать. Сформированы отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Ребенок в семье и сообществе.

Семья. Развиты представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Имеет представления о себе в прошлом, настоящем и будущем. Усвоил традиционные гендерные представления. Расширены представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей, их профессии, домашний адрес и телефон.

Детский сад. Расширены представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Умеет выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.). Интересуется созданием развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); Умеет эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение. Сформированы представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.)

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

Развитие навыков самообслуживания. Сформирована привычка быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. Аккуратно пользуется столовыми приборами; правильно ведет себя за столом; обращается с просьбой, благодарит. Следит за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщает товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. Самостоятельно, быстро и аккуратно убирает за собой постель после сна. Самостоятельно и своевременно готовит материалы и пособия к занятию, без напоминания убирает свое рабочее место.

Приобщение к трудовой деятельности. Старательно, аккуратно выполняет поручения, бережет материалы и предметы, убирает их на место после работы. Планирует трудовую деятельность, отбирает необходимые материалы, делает несложные заготовки. Поддерживает порядок в группе и на участке: протирает и моет игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем  ремонтирует  книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада). Самостоятельно наводит порядок на участке детского сада: подметает и очищает дорожки от мусора, зимой — от снега, поливал песок в песочнице; украшает участок к праздникам. Выполняет обязанности дежурных по столовой. Самостоятельно и ответственно выполняет обязанности дежурного в уголке природы. Имеет представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Сформированы основы экологической культуры. Знает и соблюдает правила поведения на природе. Знаком с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Имеет расширенные представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, о правилах поведения человека в этих условиях.  

Безопасность на дорогах.  Знает об устройстве улицы, о дорожном движении. Знает понятия «площадь», «бульвар», «проспект». Знает и называет дорожные знаки — предупреждающие, запрещающие и информационно-указательные. Имеет расширенные представления о работе ГИБДД. Сформирована культура поведения на улице и в общественном транспорте. Умеет находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знает о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать при чиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Знает и соблюдает правила безопасного обращения с бытовыми предметами. Знает и соблюдает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др).  Сформированы навыки поведения в  ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Может обратиться за помощью к взрослым. Имеет расширенные знания о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи, о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Знает о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «101», «102», «103». Знает и называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

3-4 года

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных действий.

Проявляет интерес и любознательность к чему-то новому, неизвестному. Увлеченно включается в совместные со взрослым экспериментальные действия.

Сенсорное развитие.

Фиксирует в речи свой чувственный опыт (круглый, гладкий, теплый и т.д.). Умеет группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам. Различает и называет четыре цвета(красный, желтый, зеленый, синий).

Дидактические игры.

-- подбирает предметы по цвету и величине;

-собирает пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета;

-собирает картинку из 4-6 частей.

Формирование элементарных математических представлений

- видит общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

-может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

- умеет сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

-Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.

-Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева— справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

-Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Ознакомление с предметным окружением

- знает некоторые предметы ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта).

-знает свойства материалов.

-умеет группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда – одежда) хорошо знакомые предметы.

Ознакомление с миром природы

-Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей, насекомых,овощи, фрукты.

-Знает некоторые свойства воды, песка, снега.

-Проявляет бережное отношение к природе.

Сезонные наблюдения. Осень. Зима.Весна.Лето.

Становится холоднее, люди надевают теплые вещи, листья изменяют окраску и опадают, птицы улетают в теплые края. Становится холодно, люди надевают зимнюю одежду. Знает, что зимой птицам голодно, нужно их подкармливать. Участвует в зимних развлечениях и забавах: катание с горки, лепка снежных построек, игра в снежки и т.д.  Солнце светит ярче, снег тает, потеплело- появилась трава, запели птицы, а люди заменили теплую одежду на легкую. Жарко, цветут цветы, люди купаются, созревают фрукты, ягоды.

Ознакомление с социальным миром

-знаком с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

-Называет свой город (поселок, село).

-знает некоторые профессии, трудовые действия

4-5 лет

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных действий.

Исследует разные объекты с помощью сенсорных эталонов. Имеет навыки выполнения действий в соответствии с поставленной педагогом задачей или предложенным алгоритмом. Использует модели предложенные взрослым, для получения новых знаний.

Сенсорное развитие.

Обследуя предметы и объекты активно использует все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Умеет фиксировать полученные впечатления в речи. Находит и называет геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал) и цвета (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Имеет навыки использования эталонов как общепринятых свойств и качеств предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.). Подбирает предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.).

Проектная деятельность.

Имеет первичные понятияо проектно- исследовательской деятельности. Помогает педагогу или родителям в оформлении результатов.

Дидактические игры.

- группирует, сравнивает предметы по внешним признакам;

-составляет целое из частей (кубики, мозаика, пазлы);

- играет в простейшие настольно-печатные игры («Домино», «Лото»)

Формирование элементарных математических представлений

-Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

-Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

-Сравнивает количество предметов в группах на основесчета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, уравниватьнеравные группы двумя способами.

-Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

- устанавливает размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины.

-Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

- Различает и называет прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

-Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

-Определяет части суток.

Ознакомление с предметным окружением

-Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

- Знаком с признаками предметов, определяет их цвет, форму, величину, вес. Может рассказать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Ознакомление с миром природы

-Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

-умеет выделять характерные признаки  фруктов, овощей, ягод и грибов.

-Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знаети соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Сезонные наблюдения.

Замечает и называет изменения в природе: похолодало, дождь, листопад, собирают урожай, птицы улетают на юг. В зимний период животным и птицам голодно, нужно их подкармливать. Имеют представление о том, что в мороз вода превращается в лед, а в теплом помещении снег и лед тают. Участвует в зимних забавах. Может различать и называть время года; выделяет признаки весны: солнце греет теплее, почки набухли, появилась трава, распустились подснежники, появились насекомые. Имеет представление, о работе проводимой в весенний период в саду и в огороде. Называет признаки лета: голубое чистое небо, жарко, люди одеты легко, купаются, загорают.

Ознакомление с социальным миром

-сформированы первичные гендерные представления

-называет свое имя, фамилию, возраст

-знает об особенностях труда в городе и сельской местности.

-знает правила поведения в общественных местах.

- знаком с некоторыми государственными праздниками

-имеет первичные представления о российской армии.

5-6 лет

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных действий.

Интересуется простейшими экспериментами. Увлеченно смотрит показываемые взрослым опыты, фокусы. Исследует объекты с помощью специальной системы сенсорных эталонов. Умеет понимать поставленную задачу и находить способы ее решения. Устанавливает связи между объектом и явлением, используя средства познавательных действий. Самостоятельно использует экспериментальные действия для выявления скрытых свойств объекта. С помощью взрослого составляет модели для использования в познавательно-исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие.

Умеет выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Различает цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный(ахроматические). Знает основные геометрические фигуры, использует в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Имеет представление о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.)

Проектная деятельность

Имеет представление о проектной деятельности – проекты бывают трех типов: исследовательские, творческие, нормативные. Имеет понятие об авторстве проекта.

Дидактические игры.

-Имеет понятия о правилах игры, в играх объединяется в подгруппы.

-Умеет сравнивать предметы, объединяет предметы по общим признакам.

-Составляет из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы).

-Определяет изменения в расположении предметов (впереди, сзади, под, над, справа, слева, посередине, сбоку).

Развитие элементарных математических представлений.

-Считает (отсчитывает) в пределах 10, знает образование каждого числа  от5 до 10

-Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

-Знает цифры от 1 до 9.

-Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

-Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

-Размещает предметы различной величины (до 10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

-Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

-Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

-Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

-Определяет какой сегодня день, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с предметным окружением

-Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту

-Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны, сравнивает их.

-Знает, что предметы имеют прошлое, настоящее, будущее.

Ознакомление с миром природы

-Называет времена года, отмечает их особенности, умеет обобщать и систематизировать представления о временах года.

-Знаком с понятиями «лес», «луг» и «сад».

-Знаком с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

- Имеет представление о пресмыкающихся.

-Знает о взаимодействии человека с природой, умеет правильно вести себя в природе.

-Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

-Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).

Сезонные наблюдения.

Имеет представление о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных, человека. Имеет представление, что некоторые животные готовятся к зиме, а перелетные птицы улетают в теплые края. Знает об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры). Знаком с весенними изменениями в природе: тает снег, реки выходят из берегов, прилетают птицы, трава быстрее появляется на солнечной стороне, чем в тени. Птицы строят гнезда. Имеет представление о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.

Ознакомление с социальным миром

-Знает о себе во времени

-Уважает сверстников и взрослых

-Знает профессии, важность, значимость их труда

-Знает достопримечательности, традициях родного края,

-Знает о родной стране, ее столицу, государственных праздниках, армии

-Знает элементарные представления об истории человечества, произведениях искусств, образе жизни людей разных времен.

6-7 лет

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных действий.

Исследует объекты с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществляя их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей. Самостоятельно пытается устанавливать связи между системами объектов и явлений, применяя различные средства. Проводит простые эксперименты для выявления скрытых свойств объекта. Самостоятельно ставит цель, составляет собственный алгоритм, может корректировать свою деятельность. Самостоятельно составляет модели и использует их в познавательно-исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие.

Умеет выделять несколько качеств предметов. Сравнивает предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету. Выделяет характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки. Умеет классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Знает цвета спектра и ахроматические цвета.

Проектная деятельность.

 Имеет определенные знания о проектах.

Участвует в презентации результата проектной деятельности. Выделяет источники информации.

Дидактические игры.  

Играет в дидактические игры с детьми (лото, мозаика и др.). Организовывает игры, выполняет роль ведущего.  Самостоятельно решает поставленную задачу. Проявляет в играх дружелюбие, дисциплинированность, познавательную активность. Подчиняется правилам.

Формирование элементарных математических представлений.

-Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). - -Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

-Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

-Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

-Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

-Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).

-Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей

-Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

-Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

-Имеет представление о многоугольнике

-Моделирует геометрические фигуры

-Умеет анализировать форму в целом и отдельных его частей

-Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

-Знает план, схему, маршрут, карту.

-Имеет элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года

-Умеет определять время по часам с точностью до 1 часа.

-Пользуется понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время»

Ознакомление с предметным окружением

- Имеет представление о предметах, облегчающих труд людей, об истории создания предметов

- Имеет представление о добыче и производстве материалов

Ознакомление с социальным миром

-Знает о себе во времени, имеет представление о временной перспективе личности.

-Знает традиционные гендерные представления

-Знает свои ФИО, возраст, адрес, имена и отчества родителей

-Знает сферы человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

-Знает символику России, главный город страны, государственные праздники, героев космоса, ВОВ

-Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

-Имеет представления о школе, библиотеке.

Ознакомление с миром природы

-Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

-Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений, умеет обобщать и систематизировать представления о временах года.

-Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

-Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

-Развит интерес к миру растений, животных.

Сезонные наблюдения. Осень. Зима. Весна. Лето.

Называет первый месяц осени. Знает приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).  Знает, как животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края). Знает особенности зимы (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.).  Замечает изменения погоды в феврале (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).  Знает о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).  Знает термометр (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится – в тени или на солнце). Знает народные приметы: «Длинные сосульки – к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое». Знает об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).  Знает народные приметы: «Вечером комары летают густым роем – быть теплу», «Радуга от дождя стоит долго – к ненастью, скоро исчезнет – к ясной погоде»

Образовательная область «Речевое развитие»

3-4 года

Развитие речи.

Формирование словаря.

- Различает и называет существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

- Понимает обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называет части суток (утро, день, вечер, ночь); домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи

-Умеет внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

- Держит правильный темп речи, интонационную выразительность.

Грамматический строй речи

-Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

-Употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей, форму множественного числа существительных в родительном падеже(ленточек, матрешек, книг)

Связная речь

- Может вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Приобщение к художественной литературе

- Слушает новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает героям произведения.

-Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

- С помощью воспитателя инсценирует и драматизирует небольшие отрывки из народных сказок.

- Читает наизусть потешки и небольшие стихотворения.

4-5 лет

Развитие речи.

Формирование словаря.

-Употребляет названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены, существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

- Использует в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

-Понимает и употребляет слова-антонимы (чистый-грязный, светло-темно).

-Употребляет существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные

Звуковая культура речи.

-Правильно произносит гласные и согласные звуки.

-Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук.

Грамматический строй речи

-Умеет согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи.

-Образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употребляет эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат).

-Правильно употребляет форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Связная речь.

-Участвует в беседе, отвечает на вопросы и задает их.

-Описывает предмет, картину; составляет рассказ по картине.

-Умеет пересказывать выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе

-Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку, сопереживает героям.

-Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин)

-Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки

5-6 лет

Развитие речи.

Формирование словаря.

-Употребляет существительные, обозначающие предметы бытового окружения; прилагательные, характеризующими свойства и качества предметов; наречия, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

-Подбирает существительные к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Звуковая культура речи.

- Умеет различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

-Умеет определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Грамматический строй речи.

- Согласовывает слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).

-Знает разные способы образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

-Умеет образовывать однокоренные слова (медведь-медведица-медвежонок-медвежья), в том числе глаголов с приставками(забежал-выбежал-перебежал).

Связная речь.

-Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

-Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы, рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием, составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам, составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе.

-Внимательно и заинтересованно слушает сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки, большие произведения (по главам).

-Драматизирует небольшие сказки, читает поролям стихотворения.

-Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

-Сравнивает иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

6-7 лет

Развитие речи.

Формирование словаря.

-Использует в речи существительные, обозначающие предметы бытового окружения. - Использует в речи прилагательные, характеризующие свойства предмета.

-Использует в речи существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.д.).

-Самостоятельно подбирает существительные к прилагательному (белый – снег, сахар, мел).  

-Самостоятельно подбирает существительные с противоположным значением (слабый – сильный, пасмурно – солнечно).

-Использует в речи наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Звуковая культура речи.

- Правильно произносит все звуки.

-Различает и дифференцирует на слух звуки родного языка.

- Называет слова с определенным звуком.

Грамматический строй речи.

-Согласовывает слова в предложении.

- Образовывает (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

- Строит сложноподчиненные предложения, используя языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.)

Связная речь.

- Способен вести диалог, быть доброжелательным и корректным собеседником.

- Владеет формами диалогической и монологической речи.

- Содержательно и выразительно пересказывает литературные тексты, драматизирует их.

-Самостоятельно составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с последовательным развитием действия.

-Сочиняет короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте.

-Имеет представление о предложении (без грамматического определения).

-Умеет составлять предложения, членить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

-Умеет делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-шаМа- ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

-Составляет слова из слогов (устно).

-Выделяет последовательность звуков в простых словах.

Приобщение к художественной литературе.

-Проявляет интерес детей к художественной литературе.

-При чтении стихотворений в драматизациях проявляет эмоциональность, передает свое отношение жестом, мимикой.

-Называет жанр произведения (стихи, рассказ, сказка, басня).

-Самостоятельно драматизирует небольшие сказки.

-Называет художников – иллюстраторов книг.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

3-4 года

Приобщение к искусству.

-С интересом рассматривает произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

-Имеет представления об элементарных средствах выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты).

-Знаком с кукольным театром, имеет представление о выставке детских работ.

Изобразительная деятельность.

Рисование.

-Правильно держит карандаш.

-Набирает краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в баночку, снимает лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, промывает кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

-Знает названия цветов (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный) и знаком с оттенками (розовый, голубой, серый).

-Изображает простые предметы, прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях.

-Умеет создавать несложные сюжетные композиции.

-Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Лепка.

-Раскатывает комочки прямыми и круговыми движениями, соединяет концы получившейся палочки, сплющивает шар, сминая его ладонями обеих рук.

-Вылепленные предметы украшает используя палочку с заточенным концом;

-Лепит предметы, состоящие из 2-3 частей, путем прижимания друг к другу.

-Кладет заготовки и вылепленные предметы на дощечку.

Аппликация.

-Умеет предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали, составляя изображение и наклеивать их.

-Умеет аккуратно пользоваться клеем, намазывать его кисточкой на обратную сторону наклеиваемой фигуры; прикладывать к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

-Создает на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов.

Народное декоративно-прикладное искусство.

Украшает дымковскими узорами силуэты игрушек вырезанных воспитателем.

Музыкальная деятельность.

Слушание.

-Слушает музыкальное произведение до конца, понимает характер музыки.

 -Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

-Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

-Различает звучание музыкальных игрушек, музыкальных инструментов (барабан, бубен, погремушка, металлофон и др.)

Пение.

-Поет в одном темпе со всеми, передает характер песни.

-Допевает мелодии колыбельных песен, имеет навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения.

-Двигается в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагирует на начало музыки и ее окончание.

-Марширует со всеми, бегает легко в разном темпе под музыку.

-Умеет кружиться в парах, выполняет прямой галоп, двигается ритмично согласно темпу и характеру музыки.

-Самостоятельно выполняет танцевальные движения под плясовые мелодии.

Игра на музыкальных инструментах.

-Знаком с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Конструктивно-модельная деятельность

-Различает, называет и использует основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружает новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использует в постройках детали разного цвета.

-Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

- Обыгрывает постройки, объединяя их по сюжету.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

- Может имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением.

- Умеет импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок.

- Выступает перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

4-5 лет

Приобщение к искусству.

-Эмоционально, с интересом рассматривает предметы народного и декоративно-прикладного искусства, внимательно слушает произведения музыкального фольклора.

-Узнает и называет предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

-Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

-Выделяет и называет основные средства выразительности (цвет, форма, ритм, движение, звук, жест).

-Имеет представления о том, что дом в котором он живет – это архитектурное сооружение, и они бывают разные.

-Знает произведения народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички).

Изобразительная деятельность

Рисование.

-Умеет рассматривать и обследовать предметы.

-Умеет рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов.

-Знает о форме предметов, величине, расположении частей.

-Умеет смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

-Умеет закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура.

-Промывает кисть перед использованием краски другого цвета.

-Правильно передает расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносит их по величине.

Лепка.

-Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

-Умеет украшать вылепленные изделия с помощью стеки.

Аппликация.

-Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

-Аккуратно наклеивает детали на бумагу.

Народное декоративно-прикладное искусство.

-Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, городецкой росписи, умеет создавать декоративные композиции по мотивам узоров.

Музыкальная деятельность.

Слушание.

-Слушает музыкальное произведение не отвлекаясь, дослушивает до конца.

-Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

-Поет выразительно, чисто, смягчая концы фраз.

Пение.

-Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми начинает и заканчивает пение.

-Самостоятельно сочиняет мелодии и может отвечать на музыкальные вопросы. («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь кошечка?» и т.д.)

Музыкально-ритмические движения.

-Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

-Умеет выполнять танцевальные движения: прямой галоп пружинка, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, ставить ногу на пятку и носок, выполнять простейшие перестроения.

-Может исполнять музыкально-игровые упражнения (кружатся листочки, падают снежинки), ставить сценки, используя мимику и пантомиму.

Игра на музыкальных инструментах.

-Умеет подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне, ложках, барабане, погремушках.

Конструктивно-модельная деятельность

-Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

-Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

-Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

- Может разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя для воплощения образа известные выразительные средства.

- Самостоятельно выбирает роль, сюжет, средства перевоплощения.

- Использует в театрализованных играх образные игрушки и бибабо.

5-6 лет

Приобщение к искусству.

-Умеет выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

-Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

-Знаком с произведениями живописи И. Шишкина, И. Левитана, В. Серова, И. Грабарь, П. Кончаловский и др., и изображением родной природы в картинах художников.

-Знаком с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е.Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.)

-Знает о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Изобразительная деятельность

Рисование.

-Создает в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений, умеет передавать движения фигур.

-Умеет передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги.

-Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

-Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

-Умеет рисовать кистью разными способами.

-Создает сюжетные композиции располагая изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Лепка.

-Лепит предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами, сглаживая поверхность формы, делая предметы устойчивыми.

- Передает в лепке выразительность образа, лепит фигуры человека и животных в движении, объединяет небольшие группы предметов в несложные сюжеты, использует мелкие детали.

-Лепит аккуратно, по окончании лепки моет руки.

Аппликация.

-Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

-Умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги сложенной пополам.

Прикладное творчество.

-Умеет работать с бумагой: сгибает лист вчетверо в разных направлениях; работает по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

-Создает из бумаги объемные фигуры.

-Делает игрушки, сувениры из природного и бросового материалов.

Народное декоративно-прикладное искусство.

-Создают изображения по мотивам народной декоративной росписи.

-Выполняет узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи.

-Расписывает бумажные силуэты и объемные фигуры.

-Лепит птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, карпогольской и др.)

Музыкальная деятельность.

Слушание.

-Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

-Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Пение.

-Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Песенное творчество.

- Может импровизировать мелодию на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения.

-Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

-Свободно ориентируется в пространстве, выполняет перестроения, танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

- Знает русские народные пляски, может водить хоровод.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

- Может придумывать движения к пляскам, танцам.

- Имеет навык инсценировать содержание песни.

Игра на музыкальных инструментах.

-Исполняет простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах.

Конструктивно-модельная деятельность.

- Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга

-Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

- Умеет конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

-Имеет навыки создания творческой группы, для проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.

6-7 лет

Приобщение к искусству.

-Называет жанры и виды искусства (стихи, проза, загадки). Выделяет особенности.

-Знаком с произведениями живописи (И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», «Рожь», И. Левитан «Золотая осень», «Март», «Весна», «Большая вода», А. Саврасов «Грачи прилетели», А. Пластов «Полдень», «Летом», «Сенокос», В. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке»).

-Различает народное и профессиональное искусство.

-Выделяет средства выразительности скульптур малых форм.

-Знаком с творчеством художников-иллюстраторов (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушина).

-Знаком с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей).

Изобразительная деятельность.

Рисование.

 Предметное рисование.

-Умеет рисовать с натуры: сравнивает предметы между собой, выделяет особенности каждого предмета; изображает предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

-Свободно владеет карандашом при выполнении линейного рисунка, рисует округлые линии, завитки в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), осуществляет движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др., равномерно закрашивает и регулирует нажима на карандаша.

-Обозначает цвета, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.).

-Передает форму, пропорции, расположение предмета (предметов).

-Видит красоту созданного изображения: форму, плавность, слитность линий или их тонкость, ритмично располагает линии и пятна.

Сюжетное рисование.

-Умеет передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявляет самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения, строит композицию рисунка; передает движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

-Выстраивает композицию рисунка, передает движения людей, животных, растений, склоняющихся от ветра.

-Передает различие в величине изображаемых предметов.

-Размещает изображение на листе в соответствии с реальным расположением предметов (ближе – дальше).

Лепка.

-Умеет свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы усвоенные ранее.

-Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает выразительные образы.

-Создает скульптурные группы из 2-3 фигур.

Аппликация.

-Создает предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: составляет композиции (красиво располагает фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

-Составляет узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы.

-Применяет разные приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема).

-Вырезает симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Прикладное творчество.

- Умеет складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка).

-Создает игрушки в технике оригами.

-Делает аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и др.). Наносит контур с помощью мелка и вырезает в соответствии с заданным сюжетом.

-Создает предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка).

-Аккуратно и экономно использует материалы.

Народное декоративно-прикладное искусство.

-Создает узоры по мотивам народных росписей (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская и др.)

-Создает узоры на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушках.

-Передает цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

-Составляет декоративные композиции на основе того или иного вида народного искусства, используя характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

-Создает из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Музыкальная деятельность.

Слушание.

-Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

-Знает элементарные музыкальные понятия, жанры, творчество композиторов.

- Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

- Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Пение.

-Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

- Может петь сольно и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество.

- Может придумать мелодию, используя как образец русские народные песни.

- Импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без, используя знакомые песни.

Музыкально-ритмические движения.

-Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

-Умеет выполнять танцевальные движения национальных плясок.

-Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

- Импровизирует под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т.д.)

- Придумывает движения, отражающие содержание песни.

- Самостоятельно находит способ передачи в движениях музыкальных образов.

Игра на детских музыкальных инструментах.

-Умеет играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных инструментах.

Конструктивно-модельная деятельность.

-Умеет анализировать конструкцию, видит основные части.

-Создает различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по замыслу.

-Создает конструкции, объединенной общей темой (стоянка машин, детская площадка).

-Сооружает различные конструкции в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

-Способен работать в коллективе, договариваться, распределять обязанности, не мешать друг другу.

-Знаком с конструкциями, детали которого крепятся штифтами.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

- Самостоятельно выбирает сказку, стихотворение, песню для постановки; готовит необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля.

- Использует средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

- Умеет играть в разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.)

Образовательная область «Физическое развитие»

3-4 года

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

- Различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

- имеет представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы

-Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

-Владеет простейшими навыками поведения за столом, во время умывания.

Физическая культура

-Умеет ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

-Умеет энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

- Реагирует на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполняет правила в подвижных играх.

-Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

4-5 лет

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

-Имеет представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека, представление о необходимых человеку веществах и витаминах, представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

-Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

-Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.

-Соблюдает элементарные правила аккуратного приема пищи (правильно пользуется приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).

Физическая культура

-Умеет ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног, бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком, ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

- Принимает правильное исходное положение при метании, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит его кистями рук (не прижимая к груди);
- Энергично отталкивается и правильно приземляется в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед; умеет прыгать через короткую скакалку.

- Умеет кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

-Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

-Ходит на лыжах скользящим шагом, выполняет повороты, поднимается на гору.

-Выполняет ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры.

5-6 лет

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

- Имеет представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, имеет представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни;

- Имеет представление о зависимости здоровья человека от правильного питания; знает о важной роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

- Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;

-Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, самостоятельно устраняет его).

-Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

-Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

Физическая культура

-Умеет легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

- Умеет лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.

-Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
-Умеет метать предметы правой и левой рукой, в вертикальную и горизонтальную цель, сочетать замах с броском, подбрасывать и ловить мяч одной рукой , отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
-  Знаком с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

-Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

-Умеет ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой).

-Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

6-7 лет

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

-Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

- Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).

-Тактично сообщает своему товарищу о непорядке в его внешнем виде.

Физическая культура

-Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

- Сочетает разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

-Перелезает с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.
- Быстро перестраивается на месте и во время движения, равняется в колонне, шеренге, кругу; выполняет упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе, под музыку, по словесной инструкции.

-Следит за правильной осанкой.

-Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

-Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

- Самостоятельно организовывает подвижные игры, придумывает собственные игры, варианты игр, комбинирует движения.

Возрастная группа

Страницы

 Группа  раннего возраста (1, 6 - 2 года)

40

Возрастная группа

Страницы

Группа  раннего возраста (2-3 года)

57

Раздел

Возрастная группа

Страницы

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

Младшая (3-4 года)

68

Средняя  (4-5 лет)

69

Старшая   (5-6 лет)

70

Подготовительная (6-7 лет)

70

Развитие игровой деятельности

Младшая (3-4 года)

72

Средняя  (4-5 лет)

72

Старшая   (5-6 лет)

73

Подготовительная (6-7 лет)

73

Ребенок в семье и сообществе

Младшая (3-4 года)

74

Средняя  (4-5 лет)

75

Старшая   (5-6 лет)

76

Подготовительная (6-7 лет)

76

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Младшая (3-4 года)

78

Средняя  (4-5 лет)

78

Старшая   (5-6 лет)

79

Подготовительная (6-7 лет)

81

Формирование основ безопасности

Младшая (3-4 года)

82

Средняя  (4-5 лет)

83

Старшая   (5-6 лет)

84

Подготовительная (6-7 лет)

84

 Группа раннего возраста (1,6-2 года)

И.И. Казунина, И.А. Лыкова, В.А.Шипунова Первые игры и игрушки. Игровая среда от рождения до трех. Учебно-методическое пособие . – М.: ИД «Цветной мир»,2018.

Е.Е. Кривенко Адаптационные игры для малышей. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2018.

Группа раннего возраста (2-3 года)

И.И. Казунина, И.А. Лыкова, В.А.Шипунова Первые игры и игрушки. Игровая среда от рождения до трех. Учебно-методическое пособие . – М.: ИД «Цветной мир»,2018.

Е.Е. Кривенко Адаптационные игры для малышей. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2018.

И.А. Лыкова Приобщаем малышей к народной культуре. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир», 2019.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Младшая (3-4 года)

Л.В. Абрамова,И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» Младшая группа – М.Мозаика-Синтез, 2017г.
Р.С.Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников», М. Мозаика-Синтез 2014г

Средняя (4-5 лет)

Л.В. Абрамова,И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» Средняя группа – М.Мозаика-Синтез, 2017г.

Р.С.Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» М.Мозаика-Синтез, 2014г.

Старшая (5-6 лет)

Л.В. Абрамова,И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» Старшая группа – М.Мозаика-Синтез, 2017г.

Р.С.Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников», М. Мозаика-Синтез 2016г

Подготовительная (6-7 лет)

Л.В. Абрамова,И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» Подготовительная к школе группа – М.Мозаика-Синтез, 2017г.

Р.С.Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» М.Мозайка-Синтез, 2016г.

Развитие игровой деятельности

Младшая (3-4 года)

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» Младшая группа– М.Мозаика-синтез, 2014г.

Средняя (4-5 лет)

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» Средняя группа– М.Мозаика-Синтез, 2014г.

Старшая (5-6 лет)

Губанова Н.Ф.  Игровая деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Подготовительная (6-7 лет)

Губанова Н.Ф.  Игровая деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Ребенок в семье и сообществе

Младшая (3-4 года)

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» Младшая группа– М.Мозаика-Синтез, 2014г.

Средняя (4-5 лет)

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник «Этические беседы с дошкольниками» Для занятий с детьми с 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2016г.

Старшая (5-6 лет)

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник «Этические беседы с дошкольниками» Для занятий с детьми с 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2016г.
Белоусова Р.Ю., Егорова А.Н.,Калинкина Ю.С. Парациальная программа духовно-нравственного воспитания «С чистым сердцем». – М.: ООО»Русское слово – учебник», 2019.

Подготовительная (6-7 лет)

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник «Этические беседы с дошкольниками» Для занятий с детьми с 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2016г.
Парациальная программа духовно-нравственного воспитания «С чистым сердцем». – М.: ООО»Русское слово – учебник», 2019.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Младшая (3-4 года)

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет» М.Мозайка-синтез 2015г.

Средняя (4-5 лет)

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет» М.Мозайка-синтез 2015г.

Старшая (5-6 лет)

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет» М.Мозайка-синтез 2015г.

Подготовительная (6-7 лет)

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет» М.Мозаика-синтез 2015г.

Формирование основ безопасности

Младшая (3-4 года)

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет» М. М.Мозаика-синтез 2016г

Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет» М. Мозаика-синтез 2016г

Средняя (4-5 лет)

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет» М. М.Мозаика-Синтез 2016г

Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет» М. Мозаика-Синтез 2016г

Старшая (5-6 лет)

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет» М. М.Мозаика-Синтез 2016г

Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет» М. Мозаика-Синтез 2016г

Подготовительная (6-7 лет)

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет» М. М.Мозаика-Синтез 2016г

Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет» М. Мозаика-Синтез 2016г

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (1, 6 - 2 года)

42

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (2-3 года)

59

Раздел         

Возрастная группа

Страницы

Развитие познавательно-исследовательской  деятельности

Младшая (3-4 года)

88

Средняя  (4-5 лет)

89

Старшая   (5-6 лет)

90

Подготовительная (6-7 лет)

91

Ознакомление с предметным окружением

Младшая (3-4 года)

100

Средняя  (4-5 лет)

101

Старшая   (5-6 лет)

101

Подготовительная (6-7 лет)

101

Формирование элементарных математических представлений

Младшая (3-4 года)

93

Средняя  (4-5 лет)

94

Старшая   (5-6 лет)

96

Подготовительная (6-7 лет)

97

Ознакомление с миром природы

Младшая (3-4 года)

103

Средняя  (4-5 лет)

104

Старшая   (5-6 лет)

106

Подготовительная (6-7 лет)

107

Ознакомление с социальным миром

Младшая (3-4 года)

110

Средняя  (4-5 лет)

110

Старшая   (5-6 лет)

111

Подготовительная (6-7 лет)

112

Группа раннего возраста (1,6-2 года)

С.Г. Белая, И.И. Казунина, В.Н.Лукьяненко Дидактическая кукла. Развивающие игры и упражнения для малышей. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир», 2019:
занятия:

1. стр.14

2.стр.16

3.стр.17

4.стр.19

5. стр.20

6. стр.21

7. стр.22

8 стр.23

9. стр.26

10 стр.27

11 стр.28

12 стр.29

13 стр.30

14 стр.31

15 стр.32

16 стр.34

17 стр.35

18 стр.37

19 стр.38

20 стр.39

21 стр.40

22 стр.41

23 стр.42

24 стр.43

25 стр.44

26 стр.45

27 стр.46

28 стр.47

29 стр.48

30 стр.48

31 стр.49

32 стр.51

33 стр.52

34 стр.53

35 стр.54

36 стр.55

Группа раннего возраста (2-3 года)

Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина  Познавательное развитие детей. Третий год жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2018.

1. стр.30

2.стр.32

3.стр.34

4.стр.36

5. стр.38

6. стр.40

7. стр.42

8 стр.44

9. стр.46

10 стр.48

11 стр.50

12 стр.52

13. стр.54

14 стр.56

15 стр.58

16 стр.60

17 стр.62

18 стр.64

19 стр.66

20 стр.68

21 стр.70

22 стр.72

23 стр.74

24 стр.76

25 стр.78

26 стр.80

27 стр.82

28 стр.84

29 стр.86

30 стр.88

31 стр.90

32 стр.92

33 стр.94

34 стр.96

35 стр.98

36 стр.100

С.Н.Николаева Экологическое воспитание детей. Третий год жизни. - ИД «Цветной мир»,2018.

1. стр.6

2.стр.6

3.стр.9

4.стр.10

5. стр.13

6. стр.14

7. стр.15

8 стр.16

9. стр.17

10 стр.18

11 стр.21

13. стр.23

12 стр.27

14 стр.29

15 стр.30

16 стр.31

17 стр.32

18 стр.35

19 стр.36

20 стр.38

21 стр.39

22 стр.41

23 стр.42

24 стр.43

25 стр.44

26 стр.45

27 стр.47

28 стр.49

29 стр.51

30 стр.53

31 стр.54

32 стр.57

33 стр.58

34 стр.60

35 стр.61

36 стр.63

Формирование элементарных математических представлений

Младшая (3-4 года)

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Младшая группа М. М.Мозайка-Синтез 2016г

Занятия проводят со второй половины сентября

1. стр.11

2.стр.12

3.стр.12

4.стр.13

5. стр.14

6. стр.15

7. стр.16

8 стр.17

9. стр.18

10 стр.19

11 стр.19

13. стр.20

12 стр.21

14 стр.22

15 стр.23

16 стр.24

17 стр.26

18 стр.27

19 стр.28

20 стр.29

21 стр.30

22 стр.31

23 стр.33

24 стр.34

25 стр.35

26 стр.36

27 стр.37

28 стр.38

29 стр.39

30 стр.40

31 стр.41

32 стр.42

33 стр.43

34 стр.43

Средняя  (4-5 лет)

И.А.Помораева,, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Средняя группа М. М.Мозайка-Синтез 2016г

Май работа по закреплению материала

1. стр.12

2.стр.13

3.стр.14

4.стр.15

5. стр.17

6. стр.18

7. стр.19

8 стр.21

9. стр.23

10 стр.24

11 стр.25

13. стр.28

12 стр.29

14 стр.31

15 стр.32

16 стр.33

17 стр.34

18 стр.35

19 стр.36

20 стр.37

21 стр.39

22 стр.40

23 стр.42

24 стр.43

25 стр.44

26 стр.45

27 стр.46

28 стр.48

29 стр.49

30 стр.50

31 стр.51

32 стр.51

Старшая   (5-6 лет)

И.А.Помораева,, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа М. М.Мозайка-Синтез 2016г

Май работа по закреплению материала

1. стр.13

2.стр.15

3.стр.17

4.стр.18

5. стр.19

6. стр.21

7. стр.22

8 стр.24

9. стр.25

10 стр.27

11 стр.28

13. стр.29

12 стр.31

14 стр.32

15 стр.34

16 стр.36

17 стр.39

18 стр.41

19 стр.43

20 стр.44

21 стр.46

22 стр.48

23 стр.49

24 стр.51

25 стр.52

26 стр.53

27 стр.55

28 стр.56

29 стр.58

30 стр.60

31 стр.61

32 стр.63

Подготовительная (6-7 лет)

И.А.Помораева,, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная группа М. М.Мозайка-Синтез 2016г

Май работа по закреплению материала

1. стр.17

2.стр.18

3.стр.20

4.стр.21

5. стр.24

6. стр.25

7. стр.27

8 стр.30

9. стр.32

10 стр.43

11 стр.36

13. стр.38

12 стр.41

14 стр.44

15 стр.46

16 стр.48

17 стр.51

18 стр.54

19 стр.55

20 стр.58

21 стр.61

22 стр.64

23 стр.67

24 стр.69

25 стр.71

26 стр.73

27 стр.76

28 стр.77

29 стр.80

30 стр.83

31 стр.85

32 стр.88

33 стр.90

34 стр.93

35 стр.95

36 стр.96

36 стр.98

37 стр.100

38 стр.101

39 стр.103

40 стр.106

41 стр.109

42 стр.111

43 стр.114

44 стр.116

45 стр.118

46 стр.120

47 стр.123

48 стр.126

49 стр.128

50 стр.130

51 стр.132

52 стр.134
53 стр.136

54 стр.138

55 стр.140

56 стр.143

57 стр.145

58 стр.147

59 стр.149

60 стр.151

61 стр.153

62 стр.154

63 стр.156

64 стр.157

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Младшая (3-4 года)

С.Н.Теплюк  «Занятия на прогулке с малышами, для работы с детьми 2-4 лет», М.Мозаика- Синтез, 2006г.

Средняя (4-5 лет)

Е.Е.Крашенниников, О.Л.Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет», М.Мозаика-Синтез, 2016

Старшая (5-6 лет)

.Е.Е.Крашенниников, О.Л.Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет», М.Мозаика-Синтез, 2016г.

Подготовительная (6-7 лет)

Е.Е.Крашенниников, О.Л.Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет», М.Мозаика-Синтез, 2016

Ознакомление с предметными социальным окружением

Младшая (3-4 года)

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая  группа»  М.Мозайка-Синтез, 2016г.

1 стр.19

2 стр.20

3 стр.21

4 стр.23

5 стр.24

6 стр.25

7 стр.26

8 стр.27

9 стр.28

10 стр.29

11 стр.30

12 стр.32

13 стр.34

14 стр.36

15 стр.37

16 стр.38

17 стр.39

18 стр.40

19 стр.41

20 стр.42

21 стр.44

22 стр. 45

23 стр.46

34 стр.48

35 стр.49

26 стр.50

27 стр.51

Средняя (4-5 лет)

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя  группа»  М.Мозайка-Синтез, 2016г.

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет» М.Мозайка-Синтез, 2015г.

1 стр.18

2 стр.19

3 стр.21

4 стр.24

5 стр.26

6 стр.27

7 стр.28

8 стр.31

9 стр.33

10 стр.34

11 стр.36

12 стр.37

13 стр.40

14 стр.41

15 стр.43

16 стр.46

17 стр.48

18 стр.49

Старшая (5-6 лет)

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»  М.Мозаика-Синтез, 2016г.

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет», М.Мозаика-Синтез, 2015г.

1 стр.20

2 стр.22

3 стр.24

4 стр.25

5 стр.27

6 стр.28

7 стр.31

8 стр.32

9 стр.34

10 стр.35

11 стр.37

12 стр.38

13 стр.41

14 стр.43

15 стр.45

16 стр.46

17 стр.49

18 стр.50

Подготовительная (6-7 лет)

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная  группа»  М.Мозаика-Синтез, 2016г.

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2015г.

1 стр.28

2 стр.29

3 стр.31

4 стр.33

5 стр.35

6 стр.36

7 стр.39

8 стр.40

9 стр.42

10 стр.43

11 стр.45

12 стр.46

13 стр.47

14 стр.49

15 стр.51

16 стр.53

17 стр.54

18 стр.56

Ознакомление с природой

Младшая (3-4 года)

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Младшая группа. М.Мозаика-Синтез, 2017г

1 стр.25

2 стр.26

3 стр.29

4 стр.32

5 стр.34

6 стр.35

7 стр.37

8 стр.39

9 стр.42

Средняя (4-5 лет)

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Средняя группа. М.Мозаика-Синтез, 2016г.,

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2015г.

Май – диагностические задания

1 стр.28

2 стр.30

3 стр.33

4 стр.36

5 стр.38

6 стр.41

7 стр.43

8 стр.45

9 стр.48

10 стр.50

11 стр.53

12 стр.54

13 стр.57

14 стр.59

15 стр.64

16 стр.66

Старшая (5-6 лет)

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Старшая группа. М.Мозаика-Синтез, 2017г., Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2015г

1 стр.36

2 стр.38

3 стр.41

4 стр.42

5 стр.45

6 стр.49

7 стр.53

8 стр.55

9 стр.57

10 стр.59

11 стр.62

12 стр.63

13 стр.66

14 стр.69

15 стр.71

16 стр.73

17 стр.74

18 стр.77

Подготовительная (6-7 лет)

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Подготовительная М.Мозаика-Синтез, 2017г.,
Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2015г

1 стр.33

2 стр.34

3 стр.37

4 стр.38

5 стр.40

6 стр.43

7 стр.45

8 стр.48

9 стр.50

10 стр.53

11 стр.55

12 стр.57

13 стр.58

14 стр.61

15 стр.63

16 стр.65

17 стр.66

18 стр.69

Возрастная группа

Страницы

Группа  раннего возраста (1, 6 - 2 года)

44

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (2-3 года)

61

Раздел

Возрастная группа

Страницы

Развитие речи

Младшая (3-4 года)

116

Средняя  (4-5 лет)

118

Старшая   (5-6 лет)

119

Подготовительная (6-7 лет)

121

Приобщение к художественной литературе

Младшая (3-4 года)

123

Средняя  (4-5 лет)

123

Старшая   (5-6 лет)

124

Подготовительная (6-7 лет)

124

Группа раннего возраста (1,6-2 года)

О.С. Ушакова Речевое развитие детей  второго года жизни. - ИД «Цветной мир»,2019.

Сентябрь - адаптационный период

1 стр.38

2 стр.39

3 стр.40

4 стр.41

5 стр.42

6 стр.43

7 стр.44

8 стр.45

9 стр.46

10 стр.47

11 стр.48

12 стр.49

13 стр.50

14 стр.51

15 стр.52

16 стр.53

17 стр.54

18 стр.55

19 стр.56

20 стр.57

21 стр.58

22 стр.59

23 стр.60

24 стр.61

25 стр.62

26 стр.63

27 стр.64

28 стр.65

29 стр.66

30 стр.67

31 стр.68

32 стр.69

Группа раннего возраста (2-3 года)

О.С. Ушакова Речевое развитие детей  третьего года жизни. - ИД «Цветной мир»,2019.

1 стр.34

2 стр.35

3 стр.37

4 стр.38

5 стр.39

6 стр.40

7 стр.41

8 стр.42

9 стр.43

10 стр.44

11 стр.45

12 стр.46

13 стр.47

14 стр.48

15 стр.49

16 стр.50

17 стр.51

18 стр.52

19 стр.54

20 стр.55

21 стр.57

22 стр.58

23 стр.60

24 стр.62

25 стр.63

26 стр.64

27 стр.65

28 стр.66

29 стр.67

30 стр.68

31 стр.70

32 стр.71

Развитие речи

Группа  

Методика

Младшая (3-4 года)

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Младшая группа.

М.Мозаика-Синтез, 2016г

1 стр.28

2 стр.31

3 стр.32

4 стр.33

5 стр.36

6 стр.38

7 стр.39

8 стр.40

9 стр.41

10 стр.42

11 стр.43

12 стр.46

13 стр.50

14 стр.51

15 стр.52

16 стр.53

17 стр.54

18 стр.55

19 стр.57

20 стр.58

21 стр.59

22 стр.60

23 стр.62

24 стр.63

25 стр.64

26 стр.66

27 стр.68

28 стр.69

29 стр.71

30 стр.72

31 стр.73

32 стр.75

33 стр.76

34 стр.77

35 стр.79

36 стр. 80

Средняя  (4-5 лет)

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Средняя группа.

М.Мозаика-Синтез, 2016г

1 стр.27

2 стр.28

3 стр.29

4 стр.30

5 стр.31

6 стр.32

7 стр.33

8 стр.34

9 стр.35

10 стр36

11 стр.38

12 стр.39

13 стр.43

14 стр.44

15 стр.45

16 стр.46

17 стр.48

18 стр.49

19 стр.50

20 стр.52

21 стр.53

22 стр.53

23 стр.55

24 стр.56

25 стр.59

26 стр.60

27 стр.61

28 стр.62

29 стр.63

30 стр.63

31 стр.65

32 стр.65

33 стр.68

34 стр.69

35 стр.70

36 стр. 71

Старшая (5-6 лет)

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая  группа.

М.Мозаика-Синтез, 2016г

1 стр.30

2 стр.32

3 стр.33

4 стр.34

5 стр.35

6 стр.37

7 стр.38

8 стр.40

9 стр.40

10 стр.41

11 стр.43

12 стр.44

13 стр.46

14 стр.47

15 стр.48

16 стр.49

17 стр.50

18 стр.51

19 стр.52

20 стр.53

21 стр.55

22 стр.56

23 стр.56

24 стр.57

25 стр.60

26 стр.61

27 стр.63

28 стр.64

29 стр.66

30 стр.66

31 стр.68

32 стр.69

33 стр.70

34 стр.71

35 стр.72

36 стр.74

37 стр.75

38 стр.76

39 стр.77

40 стр.79

41 стр.80

42 стр.82

43 стр.83

44 стр.83

45 стр.84

46 стр.86

47 стр.87

48 стр.88

49 стр.91

50 стр.92

51 стр.93

52 стр.94

53 стр.95

54 стр.95

55 стр.96

56 стр.97

57 стр.98

58 стр.99

59 стр.101

60 стр.102

61 стр.103

62 стр.104

63 стр.104

64 стр.105

65 стр.106

66 стр.107

67 стр.107

68 стр.108

69 стр.109

70 стр.109

71 стр.110

72 стр.110

Подготовительная (6-7 лет)

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Подготовительная к школе  группа. М.Мозаика-Синтез, 2016г
Май – повторение, чтение по желанию детей

1 стр.19

2 стр.20

3 стр.21

4 стр.22

5 стр.23

6 стр.24

7 стр.25

8 стр.25

9 стр.26

10 стр.27

11 стр.28

12 стр.30

13 стр.31

14 стр.32

15 стр.33

16 стр.34

17 стр.35

18 стр.36

19 стр.37

20 стр.39

21 стр.40

22 стр.41

23 стр.41

24 стр.42

25 стр.44

26 стр.45

27 стр.46

28 стр.47

29 стр.48

30 стр.49

31 стр.49

32 стр.51

33 стр.54

34 стр.54

35 стр.55

36 стр.55

37 стр.56

38 стр.57

39 стр.58

40 стр.58

41 стр.59

42 стр.60

43 стр.61

44 стр.62

45 стр.62

46 стр.63

47 стр.63

48 стр.64

49 стр.65

50 стр.66

51 стр.67

52 стр.68

53 стр.70

54 стр.71

55 стр.71

56 стр.71

57 стр.72

58 стр.75

59 стр.76

60 стр.76

61 стр.76

62 стр.78

63 стр.79

64 стр.79

65 стр.80

66 стр.81

67 стр.81

68 стр.82

Приобщение к художественной литературе

Младшая (3-4 года)

Хрестоматия для чтения 3-4 года» М.Мозаика-Синтез, 2016г

Средняя  (4-5 лет)

Хрестоматия для чтения 4-5 лет» М.Мозаика-Синтез, 2016г

Старшая   (5-6 лет)

Хрестоматия для чтения 5-6 лет» М.Мозаика-Синтез, 2016г

Подготовительная (6-7 лет)

Хрестоматия для чтения 6-7 лет» М.Мозаика-Синтез, 2016г

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (1, 6 - 2 года)

47

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (2-3 года)

64

Раздел программы

Возрастная группа

Страница

Приобщение к искусству

Младшая (3-4 года)

127

Средняя  (4-5 лет)

127

Старшая   (5-6 лет)

128

Подготовительная (6-7 лет)

129

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

Младшая (3-4 года)

132

Средняя  (4-5 лет)

133

Старшая   (5-6 лет)

135

Подготовительная (6-7 лет)

139

Конструктивно-модельная деятельность

Младшая (3-4 года)

143

Средняя  (4-5 лет)

144

Старшая   (5-6 лет)

144

Подготовительная (6-7 лет)

145

Музыкальная деятельность

Младшая (3-4 года)

146

Средняя  (4-5 лет)

147

Старшая   (5-6 лет)

148

Подготовительная (6-7 лет)

150

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

Младшая (3-4 года)

152

Средняя  (4-5 лет)

152

Старшая   (5-6 лет)

153

Подготовительная (6-7 лет)

153

Группа раннего возраста (1,6-2 года)

И.А.Лыкова  Изобразительная деятельность в детском саду. Второй год жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2019.

И.А.Лыкова Конструирование в детском саду. Второй год жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2019.

Сентябрь -  адаптационный период

Рисование

Лепка

Аппликация

1 стр.17

2 стр.18

3 стр.22

4 стр.26

5 стр.28

6 стр.30

7 стр.32

8 стр.33

9 стр.34

10 стр.35

11 стр.40

12 стр.41

13 стр.42

14 стр.44

15 стр.46

16 стр.49

17 стр.55

18 стр.57

19 стр.59

20 стр.60

21 стр.60

22 стр.61

23 стр.63

24 стр.65

25 стр.68

26 стр.70

27 стр.71

28 стр.72

29 стр.74

30 стр.77

31 стр.78

32 стр.84

1 стр.24

2 стр.27

3 стр.32

4 стр.36

5 стр.44

6 стр.47

7 стр.50

8 стр.52

9 стр.57

10 стр.60

11 стр.64

12 стр.67

13 стр.72

14 стр.79

1 стр.18

2 стр.20

3 стр.23

4 стр.25

5 стр.27

6 стр.28

7 стр.36

8 стр.37

9 стр.40

10 стр.45

11 стр.48

12 стр.51

13 стр.53

14 стр.55

15 стр.56

Группа раннего возраста (2-3 года)

И.А.Лыкова  Изобразительная деятельность в детском саду. Третий год жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2018.

И.А.Лыкова Конструирование в детском саду. Третий год жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2019.

Сентябрь - адаптационный период

Рисование

Лепка

Аппликация

1 стр.18

2 стр.19

3 стр.22

4 стр.27

5 стр.29

6 стр.30

7 стр.31

8 стр.33

9 стр.34

10 стр.35

11 стр.39

12 стр.41

13 стр.42

14 стр.43

15 стр.46

16 стр.51

17 стр.55

18 стр.57

19 стр.59

20 стр.60

21 стр.63

22 стр.65

23 стр.68

24 стр.69

25 стр.70

26 стр.72

27 стр.73

28 стр.75

29 стр.77

30 стр.78

31 стр.79

32 стр.81

1 стр.20

2 стр.21

3 стр.23

4 стр.24

5 стр.27

6 стр.28

7 стр.36

8 стр.38

9 стр.40

10 стр.45

11 стр.48

12 стр.50

13 стр.53

14 стр.54

15 стр.56

1 стр.25

2 стр.26

3 стр.32

4 стр.37

5 стр.44

6 стр.47

7 стр.49

8 стр.52

9 стр.58

10 стр.61

11 стр.62

12 стр.67

13 стр.71

14 стр.76

15 стр.78

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

Младшая (3-4 года)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа М.Мозайка-Синтез, 2016г.

Рисование

Лепка

Аппликация

1 стр.45

2 стр.46

3 стр.48

4 стр.49

5 стр.52

6 стр.53

7 стр.55

8 стр.56

9 стр.59

10 стр.60

11 стр.61

12 стр.63

13 стр.65

14 стр.66

15 стр.68

16 стр.70

17 стр.71

18 стр.73

19 стр.74

20 стр.75

21 стр.77

22 стр.79

23 стр.81

24 стр.82

25 стр.83

26 стр.86

27 стр.89

28 стр.90

29 стр.91

30 стр.93

31 стр.95

32 стр.95

33 стр.97

34 стр.98

35 стр.100

36 стр.101

1 стр.46

2 стр.47

3 стр.48

4 стр.51

5 стр.55

6 стр.57

7 стр.58

8 стр.61

9 стр.63

10 стр.64

11 стр.66

12 стр.67

13 стр.68

14 стр.71

15 стр.72

16 стр.74

17 стр.77

18 стр.78

1 стр.47

2 стр.51

3 стр.54

4 стр.57

5 стр.60

6 стр.62

7 стр.69

8 стр.72

9 стр.76

10 стр.78

11 стр.81

12 стр.85

13 стр.85

14 стр.93

15 стр.102

16 стр.103

17 стр.104

18 стр.104

Средняя  (4-5 лет)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Средняя группа М.Мозайка-Синтез, 2016г

Рисование

Лепка

Аппликация

1 стр.23

2 стр.25

3 стр.27

4 стр.30

5 стр.31

6 стр.36

7 стр.38

8 стр.40

9 стр.42

10 стр.43

11 стр.45

12 стр.47

13 стр.48

14 стр.50

15 стр.51

16 стр.52

17 стр.56

18 стр.57

19 стр.58

20 стр.60

21 стр.61

22 стр.62

23 стр.64

24 стр.68

25 стр.69

26 стр.71

27 стр.72

28 стр.74

29 стр.75

30 стр.77

31 стр.78

32 стр.80

33 стр.81

34 стр.82

35 стр.83

36 стр.84

1 стр.23

2 стр.24

3 стр.26

4 стр.28

5 стр.32

6 стр.36

7 стр.37

8 стр.39

9 стр.42

10 стр.43

11 стр.44

12 стр.47

13 стр.48

14 стр.50

15 стр.51

16 стр.53

17 стр.55

18 стр.58

1 стр.25

2 стр.27

3 стр.30

4 стр.34

5 стр.39

6 стр.41

7 стр.46

8 стр.49

9 стр.52

10 стр.54

11 стр.60

12 стр.63

13 стр.64

14 стр.66

15 стр.73

16 стр.75

17 стр.79

18 стр.81

Старшая (5-6 лет)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа М.Мозайка-Синтез, 2016г

Рисование

Лепка

Аппликация

1 стр.30

2 стр.31

3 стр.32

4 стр.33

5 стр.34

6 стр.34

7 стр.36

8 стр.36

9 стр.37

10 стр.39

11 стр.42

12 стр.43

13 стр.43

14 стр.44

15 стр.45

16 стр.45

17 стр.47

18 стр.48

19 стр.50

20 стр.51

21 стр.52

22 стр.54

23 стр.55

24 стр.55

25 стр.57

26 стр.58

27 стр.59

28 стр.60

29 стр.61

30 стр.63

31 стр.63

32 стр.64

33 стр.66

34 стр.67

35 стр.69

36 стр.70

37 стр.71

38 стр.72

39 стр.73

40 стр.75

41 стр.76

42 стр.76

43 стр.78

44 стр.79

45 стр.80

46 стр.82

47 стр.82

48 стр.83

49 стр.84

50 стр.85

51 стр.86

52 стр.88

53 стр.89

54 стр.90

55 стр.91

56 стр.92

57 стр.94

58 стр.97

59 стр.99

60 стр.99

61 стр.100

62 стр.101

63 стр.104

64 стр.104

65 стр.105

66 стр.105

67 стр.106

68 стр.106

69 стр.107

70 стр.107

71 стр.108

72 стр.108

1 стр.29

2 стр.32

3 стр.37

4 стр.41

5 стр.30

6 стр.51

7 стр.56

8 стр.60

9 стр.64

10 стр.67

11 стр.68

12 стр.74

13 стр.81

14 стр.83

15 стр.86

16 стр.91

17 стр.95

18 стр.98

1 стр.30

2 стр.35

3 стр.38

4 стр.40

5 стр.46

6 стр.47

7 стр.53

8 стр.59

9 стр.61

10 стр.65

11 стр.71

12 стр.75

13 стр.77

14 стр.87

15 стр.89

16 стр.93

17 стр.96

18 стр.97

Подготовительная (6-7 лет)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Подготовительная к школе  группа М.Мозайка-Синтез, 2016г

Колдина Рисование

Рисование

Лепка

Аппликация

1 стр.34

2 стр.35

3 стр.37

4 стр.38

5 стр.38

6 стр.40

7 стр.40

8 стр.41

9 стр.42

10 стр.42

11 стр.45

12 стр.47

13 стр.47

14 стр.48

15 стр.49

16 стр.49

17 стр.52

18 стр.55

19 стр.56

20 стр.58

21 стр.59

22 стр.60

23 стр.61

24 стр.64

25 стр.65

26 стр.67

27 стр.68

28 стр.68

29 стр.70

30 стр.70

31 стр.72

32 стр.73

33 стр.74

34 стр.77

35 стр.78

36 стр.79

37 стр.80

38 стр.81

39 стр.81

40 стр.82

41 стр.84

42 стр.85

43 стр.86

44 стр.88

45 стр.89

46 стр.90

47 стр.92

48 стр.92

49 стр.94

50 стр.96

51 стр.97

52 стр.98

53 стр.99

54 стр.101

55 стр.102

56 стр.96

57 стр.97

58 стр.97

59 стр.98

60 стр.98

61 стр.99

62 стр.99

63 стр.100

64 стр.100

65 стр.101

66 стр.101

67 стр.102

68 стр.102

69 стр.

70 стр.

71 стр.

72 стр.

1 стр.34

2 стр.36

3 стр.44

4 стр.46

5 стр.54

6 стр.56

7 стр.60

8 стр.63

9 стр.66

10 стр.69

11 стр.70

12 стр.72

13 стр.75

14 стр.76

15 стр.81

16 стр.83

17 стр.85

18 стр.87

1 стр.39

2 стр.43

3 стр.51

4 стр.51

5 стр.64

6 стр.67

7 стр.73

8 стр.74

9 стр.79

10 стр.82

11 стр.87

12 стр.88

13 стр.91

14 стр.92

15 стр.98

16 стр.100

17 стр.101

18 стр.102

Конструктивно-модельная деятельность

Младшая (3-4 года)

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» М.ТЦ Сфера, 2005г

Средняя (4-5 лет)

Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала», М.Мозаика-Синтез, 2009

Старшая (5-6 лет)

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» Старшая группа » М.Мозайка-Синтез, 2016г.,

Подготовительная (6-7 лет)

Л.В. Куцакова «Конструирование  из строительного материала» подготовительная группа М.Мозайка-Синтез, 2016г

Музыкальная деятельность

Группа раннего возраста (1,6-2 года)

Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»/ Э.П.Костина – М., 2006г

«Хрестоматия  к программе музыкального развития  и воспитания  ребенка до 3-х лет «Камертон» выпуск1» - Н.Новгород «Талам» 2000г

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального воспитания и развития детей раннего возраста  «Камертон» Часть I. Ранний возраст Выпуск 1. Музыка образов и настроений  Сборник 2 Ступени 1-3. Н.Н.2000

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального воспитания и развития детей раннего возраста  «Камертон» Часть I. Ранний возраст Выпуск 2. Музыка для движения Сборник 3 Ступени 1-3. Н.Н.2000

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального воспитания и развития детей раннего возраста  «Камертон» Часть I. Ранний возраст Выпуск 2. Музыка для движения Сборник 4 Ступени 1-3. Н.Н.2000

Группа раннего возраста (2-3 года)

«Хрестоматия  к программе музыкального развития  и воспитания  ребенка до 3-х лет «Камертон» выпуск1» - Н.Новгород «Талам» 2000г

Э.П.Костина «Я люблю музыку» учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» часть 2 выпуск 3 сборник 2 -Н.Новгород 2005г

Младшая (3-4 года)

Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»/ Э.П.Костина – М., 2006г

Средняя (4-5 лет)

Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»/ Э.П.Костина – М., 2006г

Старшая (5-6 лет)

Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»/ Э.П.Костина – М., 2006г

Э.П.Костина Теория и практика креативной педагогической технологии содействия музыкальному образованию детей 5-6 лет. Н.Н., 2008г.

Подготовительная (6-7 лет)

Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»/ Э.П.Костина – М., 2006г

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 1. Слушание музыки. Ступени 4-7. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 2. Игра на детских музыкальных инструментах. Ступени 4-7. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 1. Ступень 4. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 2. Ступень 5. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 3. Ступень 5. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 4. Ступень 6. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 5. Ступень 6. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 6. Ступень 6. Н.Н.2005

 Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 7. Ступень7. Н.Н.2005

Э.П.Костина. Учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей «Камертон». Часть II. Выпуск 3. Певческая деятельноть. Сборник 8. Ступень7. Н.Н.2005

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (1, 6 - 2 года)

52

Возрастная группа

Страницы

Группа раннего возраста (2-3 года)

70

Раздел программы

Возрастная группа

Страница

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Младшая (3-4 года)

155

Средняя  (4-5 лет)

156

Старшая   (5-6 лет)

157

Подготовительная (6-7 лет)

158

Физическая культура

Младшая (3-4 года)

159

Средняя  (4-5 лет)

160

Старшая   (5-6 лет)

161

Подготовительная (6-7 лет)

162

Группа раннего возраста (1,6-2 года)

Л.Н.Волошина Физическое развитие детей второго года жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2019.

Группа раннего возраста (2-3 года)

Л.Н.Волошина Физическое развитие детей третьего года жизни. Методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир»,2019.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Младшая (3-4 года)

Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» (3-5 лет), М.Мозаика-Синтез, 2016
Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников», Детство пресс, 2017
Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет», М. 2016 г

Средняя  (4-5 лет)

Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» (3-5 лет), М.Мозаика-Синтез, 2016
Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников», Детство пресс, 2017
Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет», М. 2016 г

Старшая   (5-6 лет)

Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет», - М.:Мозаика-Синтез
Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет», М. 2016 г

Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников», Детство пресс, 2017

Подготовительная (6-7 лет)

Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет», М.:Мозаика-Синтез

Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет», М. 2016 г

Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников», Детство пресс, 2017

Физическая культура

Младшая (3-4 года)

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду» Младшая группа (3-4 лет). М.Мозаика-Синтез,2017 г

Средняя  (4-5 лет)

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду» Средняя группа (4-5 лет). М.Мозаика-Синтез,2017 г

Старшая   (5-6 лет)

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа», М. Мозаика-Синтез, 2017г

Подготовительная
(6-7 лет)

Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду» Подготовительная группа, М.Мозаика-Синтез,2017 г.

Возраст

Формы

Способы

Методы

Средства

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1,6-2 года

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

подгрупповая, индивидуальная

Организация игровых развивающих ситуаций

Инсценировки с игрушками

Культурно-гигиенические процедуры  

Чтение стихов, потешек, сказок.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

-куклы
- куклы мальчик и девочка

-набор столовой посуды

-набор кухонной посуды

-набор овощей и фруктов

-набор продуктов

-гладильная доска

-игрушечный утюг

-игрушечный набор доктора

-игрушечный набор парикмахера

-кукольные коляски

-телефон

-комплект кукольной мебели

«Строительно-конструктивные игры»

-конструктор мелкий и крупный «Лего»

-резиновый конструктор «Кирпичики»

-деревянный конструктор

-транспорт средний, крупный. Легковые и грузовые машины

-инструменты

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная, подгрупповая

Показ, простые поручения

2-3 года

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

подгрупповая, индивидуальная

Организация игровых развивающих ситуаций

Инсценировки с игрушками

Культурно-гигиенические процедуры  

Чтение стихов, потешек, сказок.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

- куклы среднего и маленького  размеров

-куклы мальчик и девочка
- набор мебели

- набор кухонной посуды

- муляжи: овощей и фруктов

- муляжи продуктов питания

- кроватки для кукол

- коляски

- швейная машинка

- гладильная доска

- утюги

- пылесос

- игровой модуль «Доктор»

- игровой модуль «Парикмахерская»

- телефоны

- строительный конструктор: мелкий и крупный

- машины, трактора, мотоциклы

- строительные каски

-  строительный инструменты (дрель, лобзик, пила и т.д.)

- руль

- карточки: «Дорожные знаки», «Транспорт»

Самостоятельная деятельность детей

подгрупповая, индивидуальная

Показ, простые поручения

3-4 года

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Организация игровых развивающих ситуаций

Инсценировки с игрушками

Культурно-гигиенические процедуры  

Беседы

Чтение стихов, потешек, сказок.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

Кукла в  национальном костюме

-Фото альбом «Моя семья»

-Альбом про город Богородск

-Лепбук «Мой дом, моя семья»

-Схемы маршрута безопасного следования детей

-Плакаты «Правила дорожного движения»

-Информационные папки по пожарной безопасности. -Лепбук «Светофорчик»

-Лепбук « Правила дорожного движения»

-Лепбук «Пожарная безопастность»

-Макет дороги

-Телефон

-Макет спец. машины

«Пожарная»

-Кукла «Пожарный»

-Макет «Огнетушитель»

-Макет «Светофор»

-Макет «Пожарный щит»

Дидактические игры:

-«Дорожные знаки»

-«Плохой-хороший огонь»

-«Как избежать неприятности 1»

-«Как избежать неприятности 2»

-«Светофорчик»

Наглядное пособие:

-Кубик «Опасные ситуации на дороге»

-Кубик «опасные ситуации в лесу»

-Кубик «Опасные предметы»

-Говорящий плакат «Правила дорожного движения»

Игровой модуль
-«Парикмахерская»

Игровой модуль
-«Кухня»

Игровой модуль
-«Хозяюшка»

Игровой модуль
-«Больница»

-Фартуки

-Комплект мебели для игр с куклой.

-Кукольная кровать-

-Куклы среднего размера-5 шт.

-Большая кукла

-Набор больница

Сюжетные картинки:

-Набор продуктов

-Набор посуды

-Набор фруктов

 -Набор овощей

-Игровой модуль «Мой верстак»

-Набор «Инструменты»

-Машины Большие

-Машины средние

-Машины маленькие

-Мотоциклы

-Вертолет

-Дорога деревянная

-Железная дорога

-Руль игровой

Самостоятельная деятельность детей

подгрупповая, индивидуальная

Показ, простые задания, поручения

 4-5 лет

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Наблюдения, беседы, экспериментирование.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

- Куклы разных размеров
- Мебель для кукол
Посуда кукольная:
-кухонная
-чайная
-столовая
- Плита газовая
- Утюги
- Пылесос
- Кассовый аппарат
- Телефон
- Сумочки
- Коляски для кукол
- Набор «Маленький парикмахер»
- Набор «Доктор Айболит»
- Набор «Овощи и фрукты»
- Автомобили легковые (разных размеров) грузовые, специального назначения
- Набор картинок «Правила маленького пешехода», «Уроки безопасности»
Папки:
- «Загадки по ПДД»
- «Большое путешествие»
-«Один дома»
- «Пожарная безопасность»
- «ЛЕПБУК»

Различные наглядные пособия
Книги:
- «Дорожная азбука»
- «Транспорт»
- «Не играйте на дороге»
Домино
- «Дорога»
- «соблюдай ПДД»
Настольно-печатные игры:
- «огонь злой и добрый»
- «умный светофор»
- «дорожные знаки», кубики
- «Ассоциации. Изучаем транспорт»
Лепбук
- «Правила безопасного поведения»
- Сюжетные картинки «Что такое хорошо и что такое плохо»
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр, уголок ряженья
- Маски  самодельные
- Зеркало;
- Ванночка для кукол;
- Набор инструментов;
- Тематические папки с иллюстрациями по теме «Семья» (члены семьи, совместные действия, семейные фотоальбомы);
- Куклы в национальных костюмах
- Русские игрушки
Различные макеты:
- «Перекресток»
-«Пожарная машина»
- Материал для ознакомления детей с малой родиной: фотоальбомы, альбомы «Мой город», «Мой детский сад»
- Лепбук «Моя Родина. Мой город. Моя семья»
-Книга «Моя Родина – Россия»
- Папка «Герои – Богородчане»
- Игра-занятие «Государственные символы России»

Самостоятельная деятельность детей

подгрупповая, индивидуальная

Игровые ситуации

Игры-имитации

Дидактические игры

Различные виды трудовой деятельности

5-6 лет

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Организация проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций

Сотрудничество детей в совместной деятельности

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций
Этические беседы

Чтение литературы

Обсуждение событий поступков

-куклы разных размеров

-домик для Барби

- мебель для кукол

-набор персонажей для плоскостного театра

-наборы мелких фигурок: домашние и дикие животные.

-набор масок

-куклы из бумаги «Одень куклу»

-посуда кукольная:

-кухонная

-чайная

-столовая

-телефон

-корзиночки

-коляски для кукол-2

-набор «Маленький парикмахер»

-наборы «Доктор Айболит»

-набор овощи и фрукты

-автомобили разного назначения (средних размеров)

-самолет, вертолет (средних размеров)

- железная дорога

-автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовые)

-набор «Военная техника»

-ширма «Автосалон» «Кухня»

-настольная ширма-театр

-набор мелкого строительного материала

Модули:

- «Больница»

- «Уборочный инвентарь»

- «Строитель»

-«Магазин»

- «Салон красоты»

- Набор картинок «Правила маленького пешехода», «Уроки безопасности», «Дорожные знаки», «Соблюдай правила пожарной безопасности»

Папки:

- «Загадки по ПДД»

-«Один дома»

- «Пожарная безопасность»

- «Маршрут безопасного движения дошкольника»

-макет дороги

Книги:

- «Правила маленького пешехода» Никитина

- «Транспорт» М. Манакова

- «Не играйте на дороге» Н.Дебяева

Загадки «Дорожные знаки», «ППД»; стихи «Транспорт».

-Лото «Веселые профессии»

Домино

- «Дорога»

- «Разноцветное шоссе»

Настольно-печатные игры:

- «Перекресток»

- «Дорожные знаки»

- «Форсаж»

-«Азбука пешехода»

-«Чрезвычайные ситуации в доме»

- «Ассоциации. Изучаем транспорт»

- «Улица Безопасная»

-«Развивющие липучки- машинки»

-говорящий плакат «Правила дорожного движения»

Лепбук

- «Правила безопасного поведения»

- «Школа Аркадия Паровозова»

-« Юный пожарный»

-«В стране дорожных знаков»

Различные макеты:

- «Перекресток»

-«Пожарная машина»

-«Огнетушитель»

«Светофор»

- Материал для ознакомления детей с малой родиной: фотоальбомы, альбомы «Мой город», «Мой детский сад»

- Лепбук «Моя Родина. Мой город. Моя семья»

-Книга «Моя Родина – Россия»

- Игра-занятие «Государственные символы России»

-Макет «Русская изба»

-Макет «Мой дом»

Наглядные пособия:

 - «Народы мира»;

- «Герои – Богородчане»;

-«Города – России»;

-«Мой город – Богородск»;

-«Памятники городов России»

-«Государственные символы – России»

Куклы в национальных костюмах:

-«Аленка»;

-«Азамат»;

-«Нарсый».

-оборудование для трудовой деятельности в уголке природы

-оборудования для организации дежурства

-природный и бросовый материал для ручного труда

-фартук

-совок

-щетка(2шт)

-тряпка

-салфетки

-тазик

-паспорта растений

-альбом «Ухаживаем за растениями»

-Альбом «Посадили огород, наблюдаем что растет»

Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевые и театрализованные игры

Продуктивная деятельность
Различные виды трудовой деятельности

Простые задания, поручения

6-7 лет

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Самостоятельная деятельность детей

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Организация проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций

Различные виды трудовой деятельности

Сотрудничество детей в совместной деятельности

Сюжетно-ролевые и театрализованные игры

Продуктивная деятельность на социальные темы

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

Просмотр презентаций, видео, мультфильмов

Этические беседы

Чтение литературы

Нравственного характера

Обсуждение событий поступков

-Куклы среднего и маленьких размеров
- Кукольный домик
- Макет домика
- Мебель, посуда
Муляжи:

- Продукты питания
- Овощи
- Фрукты
- Касса 2 шт.
Машины среднего и маленького размера
- Парковка
- Набор «Строитель» 2 шт.
-Специальная и военная техника
Модули:

 - «Парикмахерская» - «Строитель» - «Больница»

- «Почта»

- «Аптека»

- «Уборщица»
Дидактические игры:
- «Магазин»
- «Хозяюшки»

- «Я-доктор» - Стенд с портретами президента, губернатора, мера
- Альбом «Достопримечательности города Богородска»

 - Карта страны, г. Богородска
- Российский флаг
- Семейный альбом
- Глобус
-Альбом «Герои – Богородчане»
- Куклы в национальных костюмах

- Матрешки 5 шт.
Папка «Народы мира»
Дидактические игры:
- «Моя страна»
- «Окружающий мир»
- «Государственный символы  России»
- «Народные промыслы»
- «Найди герб своего города»
- «Моя семья»

Лепбуки:

- «Мой дом, моя семья»

- «Моя Россия»

- «Народный быт»

Иллюстрации города Богородска, Нижегородской области.

Картотеки:

- «Великие люди России»

- «Наша родина-Россия»

- «Семейные традиции и праздники»

- «Российская символика»

- «Пословицы и поговорки о Родине» Макет:
- «Дорога»
- «Спасем мир от пожаров»

-«Пожарный щит»
- Знаки дорожного движения
- Папка «Безопасные маршруты дошкольников»
Книги:

-«Если дома ты один»

-«Правила безопасности на дороге»
- Телефон
- Руль
- Светофор
- Жезл регулировщика

Лепбуки:

-«Школа Аркадия Паровозова»

- «Правила для маленьких пешеходов»

- «ПДД»

- «Пожарная безопасность»
Дидактические игры:
- «Азбука пешехода»
- «Специальный транспорт»
- «Говорящие знаки»
- «Правила поведения в природе»
- «Теремок»
- «Чрезвычайные ситуации»
- «Служба спасения»

- «Собери дорожный знак»

- «Знаки на дорогах»
Лото:
-«STOP»

Обучающие карточки:

- «Пожар»

- «ПДД»

- «Уроки безопасности»

- «Транспорт» 2 шт.

- «Дорожная азбука»

- «Безопасность дома и на улице»

Загадки и пословицы про безопасности, стихи про ПДД.
Книги:
- «Этикет для детей»
-«Уроки этикета»
- «Культура поведения»
- Зеркала
Материалы для дежурства:
- Фартуки, чепчики
- Губки, тазы, тряпки для влажной уборки, щетки, совки
Пособия
- Правила гигиены
- Правила поведения

Образовательная область «Познавательное развитие»

1,6-2 года

Организованная образовательная деятельность

подгрупповая

Наблюдения, показ

Дидактические и настольные игры

Игровые ситуации с предметами

-комнатные растения

-алгоритм ухода за растениями

-инвентарь для ухода за комнатными растениями: тряпочки, лейки, пулевизатор, тряпочки, салфетки для ухода за комнатными растениями

-инвентарь для мытья игрушек и стирки кукольной одежды: тазики, фартуки клеенчатые

-альбом «Времена года»

-игрушки и оборудование для экспериментирования с водой и песком

-плавающие игрушки (рыбки)

- разноцветные мячики

-ракушки

-лопатки

-различные формы

-грабли

-щетка

-ящик с бумагой, для развития сенсорики

-ткань

-фольга

«Дидактические пособия»

-альбом «Домашние животные»

-альбом «Дикие животные»

-альбом «Цветы»

-альбом «Ягоды»

-«Фрукты»

-«Деревья»

- стихи про «Овощи»

-дидактическая игра «Разноцветные машины»

-«Собери бусы»

-«Воздушные шары»

-«Подбери яблоко для ежика»

-игры с пробками

-«Пазлы малышам»

-«Шнуровки»

-«Цвета»

-«Подбери одежду для мальчика и девочки»

-«Разноцветные матрешки»

-«Разноцветные шарики»

-пирамидки

-неваляшки

-«Стучалка квадрат»

-матрешка

-мягкие пазлы

-«Бизиборды»

-тактильная панель

-мозаичный стол

2-3 года

Организованная образовательная деятельность

подгрупповая, индивидуальная

Наблюдения, показ

,

- комнатные растения

- паспорт растений    

- инвентарь для ухода за растениями (лейка, пульверизатор, тряпочки для удаления пыли с листьев)

- фигуры диких, домашних и экзотических животных

- макет аквариума

- муляжи овощей и фруктов

- обучающие карточки: «Птицы», «Мамы и детки», «Грибы и ягоды», «Времена года», «Деревья», «Цветы», «Овощи», «Фрукты»,

- геометрические фигуры

- мозаика

- мозаичный стол

- тактильная тоннель

- шнуровки

- бизиборт настенный

- « стучалка квадрат»

- пирамидки

- авторская игра «с прищепками» на сенсорику»

- авторская игра «Улитка»

- лото «Животные»

- бибикоры

- Дидактические игры: «Чей домик», «Собери по цвету», «Кто где живет», «Половинки»

- стол «песок вода»

- лопатки

- грабельки

- сито

- крупы

- ракушки

- шишки

- различные формы

- шприцы без иголок

- стаканчики

- трубочки

- лупа

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

обсуждение познавательных книг, детских энциклопедий, рассматривание и обсуждение предметов, игрушек, рассказ воспитателя, изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской

Самостоятельная деятельность детей

Дидактические и настольные игры

Игровые ситуации с предметами

 дидактическая игра

3-4 года

Организованная образовательная деятельность

«Ознакомление с природой»,

«Ознакомление с предметным и социальным окружением», «Формирование элементарных математических представлений»

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Самостоятельная деятельность детей

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Наблюдения, экспериментирование, дидактическая игра, обсуждение познавательных книг, детских энциклопедий, рассматривание и обсуждение предметов, игрушек,

Обследование, рассказ воспитателя, изготовление предметов для игр. Познавательно-исследовательской деятельности, ситуативный разговор, коллекционирование, исследовательская деятельность.

-Комнатные растения по программе с указателями, алгоритмом по уходу за растениями.

-Календарь природы

-Инвентарь по уходу за комнатными растениями.

-Леечки

-Набор картинок:

-Насекомые                

-Времена года

-Природные явления

-Грибы и ягоды

-Птицы

-Домашние животные                

-Дикие животные

-Растения

-Цветы                          

-Деревья

-Дидактические игры:

-Чей домик?

-Чей малыш?

-Птицы

-Мир животных

-Что где растет?

-Фигуру и формы

-Найди животное

-Где чей дом?

-Вкладыши домашние животные

-Ассоциации растительный мир

-Макет «Аквариум»

-Набор игрушек (домашние и дикие животные)

-Набор фрукты и овощи

-Макет дерева «Времен года»

-Лепбук «Осень»

-Лепбук « Малышам о зимующих птицах»

-Лепбук «Огород на подокойнике»

-Баночка с кинетическим песком, разнообразными крупами, плодами, камушками

-Увеличительное стекло;

-Природный материал: шишки,  скорлупа орехов.

-Трубочки, деревянные палочки, мерные стаканчик;

-Воздушные шарики, ленточки, полоски бумаги;

-Сито, воронки;

-Формочки для льда;

-Игры с прищепками

-Раздаточный материал

-Мозаика

-Доски вкладыши геометрические фигуры

-Палочки Кюизинера

-Блоки Дьенеша

-Пирамидки

-Игры со шнурками

-Кубики «Большой-маленький»         

-«Логические домики»

-Логический кубик

-Стаканчики вкладыши

-Мазайка настольная

-Мозайка напольная

-Противоположности

-Большой, средний ,маленький

-Исправь ошибку художника

-Контуры

-Фигуры и формы

-Веселая логика

-Игра «Клоун с крышками»

-Пазлы

-Конструктор «Лего» средний

-Конструктор «Лего» мелкий

-Конструктор деревянный «Томик»

-Кубики пластмассовые

-Кубики с картинками деревянные

-Конструктор деревянный
-Логико-малыш

 4-5 лет

Организованная образовательная деятельность

«Ознакомление с природой»,

«Ознакомление с предметным и социальным окружением», «Формирование элементарных математических представлений»

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Самостоятельная деятельность детей

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Наблюдения, экспериментирование, дидактическая игра, обсуждение познавательных книг, детских энциклопедий, рассматривание и обсуждение предметов, игрушек, рассказ воспитателя, изготовление предметов для игр.

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Познавательно-исследовательской деятельности, ситуативный разговор, коллекционирование.

- Магнитная доска

- Блоки Дьеныша
- Палочки Кюзенера
- Счеты
- Счетный материал
- Пирамидки
- Машины
- Куклы
- Наборы геометрических фигур (плоскостных и объемных)
- Матрешки
- Шахматы
- Счетные палочки
- Песочные часы
- Альбомы с иллюстрациями «Времена года»
- Паспорт растений
- Комнатные растения
-Алгоритм ухода за растениями
- Инвентарь по уходу за растениями:
- Лейки
- Опрыскиватель
- Палочки для рыхления
- Тазик
- Тряпочки и кисточки для удаления пыли
- Волшебные часы :
времена года, части суток
- Модель времен года
- Природный материал:
шишки, скорлупа, орехов, ракушки, камушки, семена
Ёмкости разной вместимости, ложки, воронки, сито, совочки
Дидактические игры:
- «Чудо ведро»
- «Большой – маленький»
- «Все для счета»
- «Чудо куб»
- «Спрячь мышку  в свой домик»
-Разрезные картинки 2-4 части (овощи, фрукты, игрушки)
-  «Накорми ежика»
- «Детское домино»

- «Веселый клоун»

- «Геометрические неваляшки»

- «развесь белье по цветам»

- Сухой бассейн
- «Фигуры»
- «мягкий лепбук»
- «Фигуры и цифры»
- «мягкое панно на липучках «накорми зайку морковкой»
- «Бигуди»
- «матем.пазлы»
- лото «фигуры и форма»
- домино «Лесное»
- «ассоциации»
- «наст.игра-ходилка»
-«лог. игрушка»
-«шнуровка»
-лото «найди пару»

-«собери урожай»

- пазлы: «цыфры», «форма»
Макеты:
- «Аквариум»
- «куб «дом.животные»
- «Дик.животные»
-пособие из фетра»
-«муляжи: овощи и фрукты, животные»

Д/и:
- «дом.животные», лото
- «первые предлоги», лото
- «чей домик?», пазлы
- «дары природы». пазлы
- «животные», пазлы

-«найди животных», пазл

-«кто где живет»
- Календарь природы
- наглядные пособия: «времена года», «овощи», «фрукты»«деревья».«дик.животные», «дом.животные», «птицы»;
-Логико-малыш

5-6 лет

Организованная образовательная деятельность

«Ознакомление с природой»,

«Ознакомление с предметным и социальным окружением», «Формирование элементарных математических представлений»

Совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов)

Самостоятельная деятельность детей

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Наблюдения, экспериментирование,  дидактическая игра, Чтение и обсуждение познавательных книг, детских энциклопедий, Рассматривание  и обсуждение предметов, игрушек, рассказ воспитателя,

Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности, Ситуативный разговор,

Коллекционирование, Исследовательская деятельность, Моделирование, Проектирование.

Использование сенсорных эталонов

-набор мерных стаканов

-вертушки (для опытов с воздушным потоком)

-коллекция тканей

-коллекция семян

-весы

- мельницы для воды

-набор воронок

-пипетки

-ложечки

-лупа

-ситечки

-микроскоп

-телескоп

-песочные часы -2 шт

-компас

Картотека «Опыты и эксперименты»

М.Султанова:

- Простые опыты с бумагой

-Простые опыты с воздухом

-Простые опыты с водой

-Простые опыты с природным материалом

-дидактические пазлы «Что из чего»

-развивающая игра «Слышим, видим, нюхаем»

-стол для экспериментов с водой и песком

- блоки Дьенеша  2шт

-палочки Кюизенера 2 шт

-счеты

- магнитный конструктор

-пособие «Выложи из палочек»

-пособие «Конструирование из бумаги»

-пособие «Сложи танграм»

- игровое пособие «Выложи в соответствие с цифрой»

- развивающая  игра «Сложи узор»

-д/и «Найди заплатку»

-д/и «Построй домик»

-д/и «На какую фигуру похож предмет»

-д/и «Найди пару»

-д/и «Угадай по форме»

-лото «Азбука- математика»

- наборы  счетного материала (матрешки, цифры, грибочки, морковки, листочки, ягодки, яблоки)

-д/и «Ориентирование»

-д/и «Месяц, день, час»

-д/и «Все для счета»

-д/и «Аппликация»

игры из серии «Найди пару»:

-«Больше –меньше», «Веселые фигуры»

-д/и «Сочетание цветов»

-д/и «Веселая –логика»

-папка- передвижка «Дни недели»

-д/и «Веселая логика»

- доска –вкладыши «Геометрические фигуры»

- доска – вкладыши «Цифры»

-конструктор (деревянный, пластмассовый, мягкий)

-набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр

-раздаточный материал «Все для счета»,

-мозайка (крупная и мелкая)  

«Азбука. Математика»

- мозайка- магнитная

-шахматы-шашки -2 шт

-шашки с доской -2 шт

- лото «Домашние животные»

- домино «Пушистые друзья»

- «Во саду ли в огороде»

- «Живая природа»