Взаимодействие педагога с родителями в адаптационный период детей раннего возраста
консультация (младшая группа)

Идеи раннего развития пропагандируются в СМИ, рынок книжной продукции переполнен литературой по так называемому «раннему развитию способностей» к рисованию, музыке, хореографии и пр. У родителей возникает мысль о том, что чем раньше начнется непосредственная подготовка ребенка к школе, тем лучше результаты она принесет. 

Таким образом, у современных родителей детей раннего возраста в их воспитательной практике возникает существенное противоречие: с одной стороны они понимают, что ребенка необходимо обучать, а не только присматривать и ухаживать за ним,  а с другой стороны – отсутствие у родителей представлений и достоверных  знаний о возрастных возможностях и потребностях ребенка, педагогически и психологически оправданных методах воспитания и обучения, организации  повседневного общения с ним приводит к тому, что их попытки взаимодействовать с ребенком, придать этому взаимодействию развивающий характер сводятся к дрессуре,  механическому приобретению знаний и умений, зачастую не пригодных для усвоения ребенком раннего возраста.

Между тем, уникальность раннего возраста определяется совсем другими основаниями. Это период формирования доверительных и продуктивных контактов ребенка с миром, в том числе со взрослыми.