Аналитическая справка мониторинга 2022-2023
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы разработанной в соответствии с ФГОС и с учетом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и методическим комплексом образовательной программы дошкольного образования «Радуга», под редакцией Е.В.Соловьевой  и с учетом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и методическим комплексом образовательной программы дошкольного образования

 «От рождения до школы» », под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

Группы: 8,9,11,10, 13

Музыкальный руководитель: Бородина Э.А.

Количество детей: на начало года – 89 – 100%, на конец - 102 -  100 %

Отчетный период: сентябрь 2022 г. – май 2023 г.

Цель  мониторинга – определить степень освоения ребенком общеобразовательной программы, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Сбор информации основан на использовании следующих  методик:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка
• организация специальной игровой деятельности
• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации
• анализ продуктов детской деятельности
• анализ процесса деятельности
• индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ:

• Физическое развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Познавательное развитие;

В результате работы в течении года в группе были созданные условия

Для работы с родителями в течение года в группе были созданные следующие условия:

1. Привлечение родителей для участия в мероприятиях.

Проведены следующие мероприятия:

1. «Осеннее развлечение», «День Матери», «Новый год», Развлечение «Прощание с елочкой»,  «Колядки», «Мероприятие посвященное 23 февраля», «8 Марта», «День Победы», «Выпускной». Показ сказок для детей младшего возраста: «Огонь друг - огонь враг», «Путешествие в мир книг», «ЗОЖ».

Был проведён мониторинг усвоения обучающимися программного материала и получены следующие результаты:

Вывод:   

Данные  результаты  являются хорошим показателем усвоения программного материала обучающимися старшего дошкольного возраста, а также общей готовности детей к обучению в школе.  

Большинство  детей  эмоционально  реагируют  на  музыку, внимательно  слушают  от  начала  до  конца  короткие  пьесы, различают  звуки  по  высоте. Активны, моторны, выполняют  движения  с  предметом. Двигаются  в  соответствии  с характером  музыки.

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы составляет 4%, различие в высоком (54%) и среднем (42%) уровне не значительны. Знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

      По итогам работы в следующем учебном  году хотелось бы внедрить:

1. Коммуникативные танцы. Вовлечение ребенка в процесс музицирования лежит через создание атмосферы приятия друг друга и эмоционально-психическое раскрепощение. Здесь незаменимыми помощниками выступают коммуникативные танцы, использование которых решает задачи: развития коммуникативных навыков, работы над ощущением формы, развития двигательной координации, развития чувства ритма.
2. Координационно-подвижные игры (музыкальные и речевые). Такие игры крупномасштабно (через все тело) дают ощущение музыкальной динамики, темпа, исполнительского штриха, речевого и пластического интонирования, что является их музыкальным содержанием. Эти игры пронизаны идеей координации, которая выступает в них в роли двигательного «аккомпанемента», стимулирует развитие ловкости, точности, реакции, воспитывает ансамблевую слаженность.
3. «Хор рук». Эта форма интересна тем, что подводит детей к пониманию двигательного двухголосия, в котором все участники делятся на «хор из двух голосов» и двух ведущих - «дирижеров». Данная форма направлена на развитие: координационной свободы движения, чувства ритма, внимания, ансамблевой слаженности, способности к двигательной импровизации.