Комплексно-тематическое планирование на год в младшей группе
методическая разработка (младшая группа)

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Детский сад

Расширять представления о детском саде (музыкальный зал, физкультурный зал и др.), профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медицинская сестра). Уточнять знания правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).

Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад».

Беседы: «Что мы любим делать в детском саду», «Как вести себя за столом».

ФЦКМ: «Здравствуйте!»  («Комплексные занятия» стр. 15)

ФЭМП: мониторинг

Дидактические игры: «Где кубик?», «Закончи предложение», «Найди и покажи»,

Конструирование:   «Как узкая дорожка стала широкой» (И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» стр. 20))

Развитие речи:     «Наша группа» (Р.А.Жукова «Развитие речи. Вторая младшая группа.» стр. 13-14)

Чтение художественной литературы: Л.Воронкова «Маша-растеряша»;  Тайц «Кубик на кубик»; Г.Бондуль «Подружка Маша»;  В. Кондратенко «Много у меня друзей»; В. Александрова «Катя в яслях»; В.Берестова «Петушки», «Не будем ссориться»; С. Л. Прокофьева «Когда можно плакать?», « Маша и Ойка», «Сказка о невоспитанном мышонке»; Г. Цыферов «Про  друзей» (из книги «Про цыплёнка, солнце и медвежонка».

Рисование:

«Знакомство с карандашом и бумагой» (Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр. 26)

Лепка:

«Знакомство с пластилином» (Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр. 27)

Аппликация: 

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 1)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Детский сад», «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Подвижные игры: «Вейся венок», «Пузырь».

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Игрушки

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Формировать обобщающие понятия «игрушки», уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними. Создавать игровые ситуации,  способствующие  формированию  внимательного,  заботливого отношения к окружающим.

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Магазин игрушек»,

Беседы: «Игрушки, которые живут в нашей группе» , «Какие бывают игрушки?»,

ФЦКМ: «Любимые игрушки» (О.А.Новиковская «Конспекты комплексных занятий с детьми 3-4 лет» стр.36-39), «Игрушки» (М.В.Карпеева стр.4), З.А.Ефанова стр. 6-47

ФЭМП: мониторинг

Дидактические игры: «Где предмет?», «Один-много», «Продолжи предложение», «Чего не хватает?»

Конструирование: «Башенка» («Комплексные занятия» стр. 18)

Развитие речи: 

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».  (Гербова В.В. стр. 25)

Дидактические игры: «Чего не стало?», «Где что находится?», «Один-много»

Чтение художественной литературы: А. Барто «Игрушки»; Т. Днепровская «Кукла-синеглазка»; К. И. Чуковский «Так и не так»; Й. Чапек «Кукла Яринка», пер. с чешск. Г. Лукина (из книги «Приключения пёсика и кошечки»); Ч. Янчарский «Игры», «Самокат»; З. Н. Александрова «Мой мишка»; С. Маршак «Сказка об умном мышонке»; З. Петрова «Наши игрушки»

Рисование:

«Мой весёлый, звонкий мяч» (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 18-19)

Лепка:

«Мой весёлый, звонкий мяч» (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 16-17)

Аппликация: 

«Кубик на кубик» (Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр.13-14)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 1)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Игрушки», «Лошадка»

Физкультминутки: «Кукла»

Физкультминутки: «Раз, два, три, четыре, пять-начинаем мы играть»

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Мой весёлый, звонкий мяч»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Осень. Овощи

Обогащать представления детей об овощах, закрепить знания о месте их произрастания – огороде

Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей о времени сбора урожая. Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, свекла).

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин овощей»

Беседы: «Какие ты знаешь овощи», «Что такое огород?», «Работа людей осенью (сбор урожая)».

ФЦКМ: «Что растёт на огороде?». (О.А.Новиковская «Конспекты комплексных занятий с детьми 3-4 лет» стр.30-35), «Овощи» (М.В.Карпеева стр. 15)

Дидактические игры: «Угадай по описанию». «Назови одним словом», «Что где растет», «Один-много», «Назови ласково»

ФЭМП:

Занятие № 1 (И,А,Помораева, В.А.Позина стр.10)

Конструирование: «Башенка и лесенка» («Комплексные занятия» стр.31)

Развитие речи: Звуковая культура речи: звуки а, у. (В.В.Гербова стр.27)

Дидактическая игра «Не ошибись».

Чтение художественной литературы: И.Токмакова «Купите лук…»;  С.Маршак «Овощи»;  Е. Бехлерова «Капустный лист»; потешка «Огуречик, огуречик..»; Э. Мошковская «Чужая морковка»

Рисование:

«Картошка и свёкла» (Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр. 12-13)

Лепка:

«Репка на грядке» (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 32)

Аппликация:

«Выросла репка - большая-пребольшая» (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 34)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 2)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Овощи», «Засолка капусты», «У Лариски две редиски»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Зайка и капуста»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Осень. Фрукты

Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах. Расширять представления о том, что осенью собирают фрукты. Учить: различать по внешнему виду, вкусу, форме и называть
яблоки и груши

Сюжетно-ролевые игры: «Фруктовый магазин», «Семья» (сюжет «Мама варит компот»)

Беседы: «Что выросло у нас в саду», «Какие фрукты я люблю»

ФЦКМ: «Фруктовый сад» (О.А.Новиковская «Конспекты комплексных занятий с детьми 3-4 лет» стр.24-29), «Фрукты» (М.В.Карпеева стр. 21)

Дидактические игры:  «Какой сок?», «Назови ласково», «Один-много», «У меня-у Гнома-у Великана»

ФЭМП:

Занятие № 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр.11)

Конструирование:  «Лесенка» («Комплексные занятия» стр.43)

Развитие речи: Звуковая культура речи: звук у. (В.В.Гербова стр.29)

Чтение художественной литературы: «Яблоко» А. Аким; Сутеев «Яблоко», «Мешок яблок»; Е. Благинина «Яблонька»

Рисование:

«Яблочко с листочком и червячком» (И.А.Лыкова стр.26)

Лепка:

«Яблоко» (Д.Н.Колдина стр. 14)

Аппликация:

«Яблоко с листочком» (И.А.Лыкова стр.24)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (Комплекс №2)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Фрукты», «Апельсин», «В сад за сливами пошли».

Подвижные игры: «Раз, два, три-беги», «Береги предмет»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Осень. Деревья и кустарники

Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе

Сюжетно-ролевые игры: «Кухня» (сюжет «Варим компот для кукол»), «Магазин» (сюжет «Покупаем фрукты»)

Беседы: «Для чего нужны растения? Чем они полезны?»,  «Лес в жизни человека», «Хвойные деревья», «Цветущие деревья», «Фруктовые деревья»

ФЦКМ: «Деревья» (М.В.Карпеева стр. 27)

Дидактические игры: «Дерево или кустарник», «Узнай о чём говорю», «Закончи предложение»

ФЭМП:

Занятие № 1 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр.11)

Конструирование: «Дорожки» («Комплексные занятия» стр.56)

Развитие речи: Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин. (В.В.Гербова стр. 30)

Дидактическое упражнение «Играем в слова»

Чтение художественной литературы: 

И.Токмакова «Ива»; Л.Толстой «Дуб и орешник»; С.Маршак «Откуда стол пришёл?»; И.Семёнова «Берёзка»; Ю. Дмитриев «Что такое лес?»;  К. Д. Ушинский «Спор деревьев»; В. Мирович «Листопад»

Рисование:

«Осенний листопад» (Д.Н.Колдина стр.16)

(«Падают, падают листья»  И.А.Лыкова стр.40)

Лепка:

«Листья на деревьях» (Д.Н.Колдина стр.17)

Аппликация:

«Листопад» (И.А.Лыкова стр.42)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 3)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Деревья», «Ёлочка», «Кустики», «Листопад»

Подвижные игры: «Дерево, кустик, травка», «Найди своё место»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Осень. Грибы и ягоды.

Развивать знания детей о дарах леса: грибах и ягодах, произрастающих в наших лесах; познакомить с природой родного края; воспитывать бережное отношение к природе. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе.  

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья»

Беседы: «Польза и особенности грибов»,

«Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?»,  «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?»

ФЦКМ: «Грибы. Ягоды» (М.В.Карпеева стр. 33)

ФЭМП:

Занятие № 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр.12)

Дидактические игры: «Назови ласково», «Измени слово», «Вставь словечко»

Конструирование:

«Как в лесу возле дорожки выросли грибочки» (И.А.Лыкова стр.32)

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Колобок». (В.В.Гербова стр.33)

Чтение художественной литературы: Е.Благинина «Я надела поясок..»; Н.Саконская «Мы пошли по ягоды..»; А.Толстой «Девочка и грибы», «Грибы»; И.Гурина «Ягоды»; О. Теплякова «Я на ягодку гляжу»; Е. Володина «Как за ягодкой»; Алиева Н. «Гриб-волшебник»; Павлова Н.«Земляничка»;  В.Катаев «Грибы»; С.Аксаков «Грибы»; В. Сутеев «Живые грибы», «Под грибом»; Н.Сладков «Мухомор»; В. Зотов «Опёнок осенний».

Загадки о грибах и ягодах.

Рисование:

«Грибы прячутся в траве» (Д.Н.Колдина стр.15)

Лепка:

«Грибная полянка» (Д.Н.Колдина стр.16) или «Как белочка грибы к зиме сушила» (О.В.Павлова стр. 89)

Аппликация:

«Гриб»

(Д.Н.Колдина стр. 17)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс №3)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Грибы», «Пальчик, пальчик-непоседа, где ты бегал, где обедал?», «Топ-топ-пять шагов, в туесочке пять грибов?»

Подвижные игры:

«Давайте вместе с нами», «Озорные грибочки»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Осень. Перелётные птицы.

Расширять знания о птицах, их   внешнем виде и повадках; развивать речь, умение вукоподражать голосам птиц.  Расширять представления об осени (бывают дожди, становятся холодными дни; дети тепло одеты), о птицах осенью (улетают птицы в теплые края)

Воспитывать  бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Семья» (Одеваем малыша на прогулку)

Беседы:

«Вот какие птички, птички-невелички», «Куда улетают птицы осенью», «Почему птицы осенью улетают»

ФЦКМ: «Вот и осень наступает, птицы в лето улетают» (интернет ресурсы)

Дидактические игры: «Кто как поет?», «Парные картинки»,

Найди такую же птичку», «Кто к нам

прилетел?», «Назови ласково», «Чье крыло?», «Чей хвост длиннее?»,

ФЭМП:

Занятие № 3

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 13)

Конструирование: «Как на кустиках созрели ягодки» (И.А.Лыкова стр.36)

Развитие речи: ЗКР: Звук О. (В.В.Гербова стр.34)

Чтение художественной литературы: А.А.Фет «Ласточки пропали»; считалка: «1,2,3,4,5-мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела, и

тебе водить велела!»; «Десять птичек — стайка» И.Токмакова; Е. Роголева

Сказка о перелетных птицах «На озере»; Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц»; В.Берестов «О чём поют воробышки?»; А.Пчельникова «Птичка»; »; И. Соколов-Микитов «Улетают журавли»; П.Воронько «Журавли»; «Сказка о воробушке Чирике и перелетных птицах» (составитель Катькова Л.А.)

Рисование:

«Маленькие птички» (интернет ресурсы) или «Лебедь» (Колдина,с.41)

Лепка:

«Птички-невелички» (интернет ресурсы)

Аппликация:

«Птичка-невеличка» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 4)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Птички», «Гуси»

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль», «Птички» (с речевым сопровождением)

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Одежда

Расширять представления детей о вещах: одежде, головных уборах и их предназначении. Дать первичные представления о свойствах материалов.

Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее деталей; формировать представление о видах одежды соответственно времени года. Формировать обобщающие понятия «одежда»; учить группировать одежду по сезонному признаку

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды», «Семья» (сюжеты «Погладим бельё», «Оденем куклу на прогулку»)

Беседы: «Кто шьёт одежду», «Для чего нам нужна одежда», «Как правильно одеваться на прогулку»

«Одежда повседневная и нарядная», «Как надо одеваться на улицу осенью?»

ФЦКМ: «Магазин одежды» (Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О,В.Павлова стр. 100), «Одежда» (М.В.Карпеева стр. 58), З.А.Ефанова стр. 69-73, 83-89

Дидактические игры: «Кто во что одет?», «Что из чего сделано?», «Что изменилось?», «Чья одежда?»

ФЭМП:

Занятие № 4

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 13)

Конструирование: «Как шишки превратились в птичек и рыбок» (И.А.Лыкова стр.40)

Развитие речи: Чтение стихотворений об осени. (В.В.Гербова стр.35)

Чтение художественной литературы: 

И. Муравейка «Я сама»; Л.Милева «Быстроножка и Серая одёжка»; Л.Воронкова «Маша-растеряша»; украинская народная сказка «Рукавичка»; В. Зайцев «Я одеться сам могу»; Г.Снегирёв «Верблюжья варежка»; Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял»; М.Майн. «Пуговица»

Рисование:

«Узоры на платье» (Д.Н.Колдина стр.19)

Лепка:

«Варежки»  (Д.Н.Колдина стр. 20)

Аппликация:

«Платок для матрёшки» (Д.Н.Колдина стр. 21) или «Кукле маленькой сошью юбку я красивую» (О.В.Павлова стр.133)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 4)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Маша варежку надела…», «Не плачь, куколка моя».

Подвижные игры:

«Найди свой цвет», «Догони меня»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Обувь

Уточнить названия, назначение обуви, ее деталей; формировать представление о видах обуви соответственно времени года. Формировать обобщающие понятия «обуви»; учить группировать обувь по сезонному признаку.

Сюжетно-ролевые игры: «Обувной магазин», «Семья»

Беседы:

«Кто делает обувь», «В какой обуви ходили раньше?», «Какую обувь носят осенью. Можно ли гулять в сандалиях?»,

ФЦКМ: «Обувь» (М.В.Карпеева стр. 115), З.А.Ефанова стр. 73

ФЭМП:

Занятие № 1 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 15)

Дидактические игры: «Кто во что обут?», «Что лишнее?», «Чей? Чьё? Чьи? Чья?», «Один-много», «Примерялочка»

Конструирование: «Как облака стали тучами, и пошёл дождик» (И.А.Лыкова стр.44)

Развитие речи: Чтение стихотворений об осени (продолжние) (В.В.Гербова стр.38)

Чтение художественной литературы:                 

П. Воронько «Обновки», Н. Павлова «Чьи башмачки», С. Прокофьева «Сказка про башмачки», К.Чуковский «Чудо-дерево».

Рисование:

«Волшебный сапожок» (интернет ресурсы)

Лепка:

«Ботиночки для Золушки» (интернет ресурсы)

Аппликация:

«Украсим сапожки» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 5)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Посчитаем в первый раз,

сколько обуви у нас.», «Новые кроссовки», «Ботинки», «Раз, два, три, четыре, пять 

будем обувь считать».

Подвижные игры: «Найди свой домик», «Мы погреемся немножко»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Я – человек.  Представление о себе.

Сформировать образ Я, умение говорить о себе в первом лице, элементарные навыки ухода за своим лицом и телом; развивать представление о своем внешнем облике, гендерные представления. Дать понятие о частях тела, их назначении. Формировать у ребенка интерес к познанию самого себя, дать представление о теле человека, о его органах. Ознакомить детей с внутренним органом – сердце. Закрепить знания о функции глаз, носа, ушей.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды», «Доктор» (сюжет «На приёме у доктора»)

Беседы: «Чем люди отличаются друг от друга?», «Зачем нужен язычок?»

ФЦКМ:

1. «Наше тело» (М.В.Карпеева стр.136)
2. «Лицо» (М.В.Карпеева стр.143)

Дидактические игры: «Составь фигуру мальчика (девочки)», «Угадай, кто это?», «Что сначала, что потом», «Подбери одежду».

ФЭМП:

1. Занятие № 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 16)
2. Занятие № 3 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 17)

Конструирование: 

1. «Как короткий заборчик стал длинным» (И.А.Лыкова стр.48)
2. «Как на заборчике открылись ворота» (И.А.Лыкова стр.52)

Развитие речи:

1. ЗКР: Звук И.. (В.В.Гербова стр.40)
2. Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами» (В.В.Гербова стр. 42)

Чтение художественной литературы: 

«Ножки, ножки! Я вас знаю…»;  Э.Мошковская «Мои руки»; С.Волков «Руки могут все достать»; Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»; Я.Халецкий «Из чего же, из чего же»; К. Чуковский «Мойдодыр»; В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»; А. Барт, П. Барто «Девочка чумазая», «Я расту»; М. Яснов «Мы с мылом», «У меня есть всё», «Я мою руки».

Рисование:

1. «Маска Клоуна» (Д.Н.Колдина стр. 31)
2. «Человечек» Колдина ,с.23

Лепка:

«Бабка и дед» (Д.Н.Колдина стр. 29)

Аппликация:

«Собери портрет» (Д.Н.Колдина стр.33)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 5, 6)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Дружные пальчики»

Подвижные игры:

«Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!», «Воробушки и кот»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Я – человек. Семья.

Формировать представление о семье и своем месте в ней. Побуждать называть членов семьи, род их занятий. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким. Стимулировать детей рассказывать о своей семье.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья принимает гостей», «Мама и дочка», «Мама пришла с работы», «Мамы укладывают спать детей».

Беседы: «Мы дружная семья», «Бабушки и дедушки», «Когда я был маленьким»,

«Взрослые и дети», «Есть ли у животных семья, родители?»

ФЦКМ: «Семья» (М.В.Карпеева стр.158)

ФЭМП:

Занятие № 4 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 17)

Дидактические игры: «Назови ласково», «Мой, моя, мои», «Четвёртый лишний»

Конструирование:

«Как заборчик превратился в загородку» (И.А.Лыкова стр.58)

Развитие речи: Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке»  (В.В.Гербова стр.43)

Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Посидим в тишине»; В. Осеева «Лекарство»; С. Прокофьева «Когда можно плакать?»; М. Шварц «Семья – словечко странное»; Е. Таранова «Семья – это мама и папа, и дед»; С. Черный «Когда никого нет дома»; А. Шибаева «Кто играет?»;  А. Барто «Младший брат»,

«Две сестры глядят на брата», «Мама уходит на работу»; «Еду - еду к бабе, к деду»;  Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы»; В. Осеева «Просто старушка»; Я Сегель «Как я был мамой».

Р. н. с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Рисование:

«Цветы для мамочки» (интернет ресурсы)

Лепка:

«Вкусное угощение» (интернет ресурсы)

Аппликация:

«Украсим тарелочку для мамы» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 6)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Моя семья», «Мы решили суп сварить маму с папой накормить»

Подвижные игры: «Вороны и собачка», «Мы потопаем ногами»

Хороводная игра: «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Я человек. мой дом.

Знакомить детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы). Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (принимаем гостей, готовим обед), «Магазин», «Строители»                        

Беседы: «Мой дом – моя семья», «Рядом с кем я живу», «Наш дом, какой он?», «Дома. Какие они бывают?», «Кто строит дома, какие бывают дома, чем они отличаются?» (дома бывают для людей, машин, животных)

ФЦКМ: 

«Дом и его части» (М.В.Карпеева стр.98)

ФЭМП:

Занятие № 1 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 18)

Дидактические игры: «Чего не хватает у домика», «Назови ласково», «Закончи предложение»,

Конструирование: «Мебель для куклы» («Комплексные занятия» стр.68)

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (В.В.Гербова стр.45)

Чтение художественной литературы: М,Тахистова «Мой дом»; р. н. сказка «Как коза избушку построила» обр. Булатовой; сказки «Теремок», «Рукавичка»; Н. Носов «Ступеньки»;С. Прокофьева «Сказка про грубое слово «уходи»»; сказка «Лиса и заяц», обр.В.Даля; М. Яснов «Хорошо бы научиться…»; Б. Заходер «Строители»; Т. Волгина «Где чей дом»;

Рисование:

«Забор возле дома» (Д.Н.Колдина стр.33)

Лепка:

«Домик для зайчика и петуха» (Д.Н.Колдина стр. 31)

Аппликация:

 «Домик для зайчика и петуха» (Д.Н.Колдина стр. 35)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 7)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Дом», «Я хочу построить дом».

Физкультминутка: «Я себе построю дом»

Подвижные игры: «Мыши и кот», «Ножки»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Посуда.

Систематизировать знания детей о посуде, ее назначении, деталях и частях, формировать понятия: чайная, столовая, кухонная. Способствовать обогащению и развитию словаря.

Сюжетно-ролевые игры: «В гостях у куклы Маши», «Семья», «Магазин посуды»

Беседы: «Из чего сделана посуда?», «Как ухаживать за посудой», «Если ты разбил посуду?»

ФЦКМ: «Посуда» (М.В.Карпеева стр. 130), З.А.Ефанова «Познание предметного мира» стр.89-105

ФЭМП:

Занятие № 2

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 19)

Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Есть-нет», «Один-много», «Какой? Какая?», «Что лишнее?»

Конструирование: «Кресло и диван» («Комплексные занятия» стр.79)

Развитие речи: Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (В.В.Гербова стр.48)

Чтение художественной литературы: 

К.Чуковский  «Федорино горе», Г.Р. Лагздынь «Дедушкина кружка», Л. Разумова «Поварята»; Братья Гримм «Горшок каши»; русские народные сказки «Жихарка», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин»

Рисование:

«Красивая кружка»

Лепка:

«Миски трёх медведей» (Д.Н.Колдина стр.21) или «Круглая чашечка для куклы Дашечки» (О.В.Павлова стр.82)

Аппликация:

 «Чашки трёх медведей» (Д.Н.Колдина стр.23) или «Украшу я тарелку цветами» (О.В.Павлова стр.155)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 7)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Крынка с молоком», «Раз, два, три, четыре,

мы посуду перемыли: …», «Помощник»,

Подвижные игры: «Птички летают», «Угадай, чей голосок»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Мебель.

Продолжать формировать представление о мебели, о её назначении, видах, частях, из чего делают, способы обращения. Способствовать обогащению и развитию словаря

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (сюжет «Новоселье»), «Строители»

Беседы: «Для чего нужна мебель», «Из чего делают мебель», «Какая мебель на кухне?», «Как нужно относиться к мебели? Почему?»

ФЦКМ:

 «Мебель» (М.В.Карпеева стр.102), З.А.Ефанова «Познание предметного мира стр. 105-121

ФЭМП:

Занятие № 3 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 20)

Дидактические игры: «Один-много», «Какой? Какая? Какое?», «Чего не стало?», «Есть или нет», «Большой-маленький»

Конструирование: «Как неудобная кроватка стала удобной» (И.А.Лыкова стр.80)

Развитие речи: Чтение произведений о зиме (В.В.Гербова стр.49)

Чтение художественной литературы: 

«Мебель – это что такое» В. Васильев;  Ю.Тувим «Стол;  С.Я.Маршак «Откуда стол пришел?»; Н. Нищева «Мебель»; П. Волков «Стихи про кровать»; С. Приварская «Стихи про стул»

Рисование:

«Куклы квартиру вчера получили, жаль только мебель ещё не купили» (интернет ресурсы)

Лепка:

 «Стол и стул» (интернет ресурсы)

Аппликация:

«Мебель для медведя» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 8)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«В нашей комнате-столовой…»

Подвижные игры:

«Вышли мыши как-то раз», «Великаны – карлики»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Животные леса

Формировать у детей первоначальное представление о лесе и его обитателях - диких животных (заяц, лиса, медведь, волк). Познакомить детей с тем, как звери живут в разное время года.

Формировать знания о характерных особенностях внешнего вида и повадок.

Формировать знания детей о том, чем питаются дикие звери.

Способствовать развитию познавательного интереса и любознательности. Формировать доброе чуткое отношение к лесным  животным через чтение детской литературы.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Шофёры» («Едем на автобусе»), «Зоопарк»

Беседы: «Как звери к зиме готовятся», «Как вести себя в зоопарке»,

ФЦКМ: «Дикие животные» (М.В.Карпеева стр.52; О.А.Новиковская стр. 76))

ФЭМП:

Занятие № 4 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 21)

Дидактические игры: «Один-много», «Назови ласково», «Четвёртый лишний», «Какой? Какая? Какие?»

Конструирование:

«Как низкая башня стала высокой» (И.А.Лыкова стр.58)

Развитие речи:. Игра-инсценировка «У матрёшки-новоселье» (В.В.Гербова стр.50)

Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек»                

Чтение художественной литературы:

 Е.Трутнева «Белкина кладовая»; В. Бианки «Лес и мышонок»; Е. Чарушина «Волчишко», «Медведица и медвежата», «Про зайчат»; А. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Ёжик»; А. Введенский «Мышка»; К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова «Медвежонок Бурик»;

Рисование:

 «Заяц на снегу» (Д.Н.Колдина стр. 29)

Лепка: «Зайчик» (Т.С.Комарова стр.75)

Аппликация: «Заяц» (Д.Н.Колдина стр.31)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 8)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Белочка», «Ёжик», «Зайка».

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Тишина».

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Зима. Сезонные изменения.

Познакомить детей с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Знакомить с некоторыми особенностями

поведения лесных зверей и птиц зимой.

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад» («Дети собираются на прогулку»), «Магазин» («Выбираем подарки»),  

Беседы: «Чем мне нравиться зима?», «Как нужно одеваться зимой?»

ФЦКМ:

«Наступила зима» (Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова стр. 87; М.В.Карпеева стр.64)

Дидактические игры: «Что сначала, что потом»; «У меня- у нас-нет», «Назови ласково», «Как бывает», «Доскажи словечко»

ФЭМП:

Занятие № 1 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 22)

Конструирование: «Ворота» («Комплексные занятия» стр. 102)

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» (В.В.Гербова стр.52)

Чтение художественной литературы: 

Я.Аким «Первый снег», «Уж ты зимушка-зима…»,  Л. Воронкова  «Снег идет»; З.Александрова «Снежок», «В рукавичках маленьких спрятаны ладошки»; С. Козлова «Зимняя сказка»; О. Высоцкая «Снежный кролик», А.Барто «Снег» «Зимняя песенка» А. Блинов «Где зеленый шум зимует», В. Берестов «Снегопад», А. Чепурнов «Вьюга по полю не скачет»; потешка «Как по снегу, по метели трое саночек летели»

Рисование:

«Вьюга-завирюха»

 ( И.А.Лыкова стр.64) или «Снегопад» (О.В.Павлова стр. 49)

Лепка:

«Снежинка» (пластилинография)

Аппликация:

«Волшебные снежинки»             (И.А.Лыкова стр.66)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 9)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Снежок», «Снегопад»,

Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Снежок».

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Зима. Новый год!

Расширять представления детей о новогоднем празднике. Прививать желание доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Продолжать приобщать к русской праздничной культуре. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Развивали творческие способности детей.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» («Наряжаем ёлку»), «Детский сад» («У ребят праздник»)

Беседы: «Что такое Новый год?», «Где живет Дед Мороз?», «Какие бывают елочные украшения?», «Откуда приходит елочка?».  

ФЦКМ:

«Праздник Новый год» (М.В.Карпеева стр. 79; О.А.Новиковская стр.49)

ФЭМП:

Занятие № 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 23)

Дидактические игры: «Что изменилось?», «Ёлочные игрушки»

Конструирование:

«Вот какие разные у нас ёлочки» (И.А.Лыкова стр. 68)

Развитие речи: Рассматривание сюжетных картин  (В.В.Гербова стр.54)

Чтение художественной литературы: 

К. Чуковский «Елка», Е. Ильина «Наша ёлка», С. Козлов «Как ежик, ослик и медвежонок встречали Новый год»; А.Усачёв «Дед Мороз», «Новый год», «Марш снеговиков»; Л. Воронкова «Таня выбирает елку»;  

Рисование:

«Праздничная ёлочка» (И.А.Лыкова стр.72)

Лепка:

«Новогодние игрушки» (И.А.Лыкова стр.68)

Аппликация:

«Праздничная ёлочка» (И.А.Лыкова стр.74)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 9) Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Новый год», «На елке».

Подвижные игры: «Мороз Красный нос», «Бегите к флажку»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Зима. Зимние забавы.

Расширять представление детей о зимних забавах и развлечениях. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница» («На приёме у врача»), «Строители»

Беседы: «Наступила зима – веселится детвора!», «Небезопасные зимние забавы», «Аккуратно гололёд!»

ФЦКМ:

«Зимние забавы» (М.В.Карпеева стр. 85)

ФЭМП:

Занятие № 3

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 24)

Дидактические игры: «Что зимой бывает», «Четвёртый лишний»

Конструирование: «Домик» («Комплексные занятия» стр.139)

Развитие речи: ЗКР: Звуки М, МЬ. (В.В.Гербова стр. 55)

Чтение художественной литературы:

сказки «Рукавичка», «Заюшкина избушка»; С.Маршака «Сыплет, сыплет снег»; Г. Скребицкий «Четыре художника. Зима»; Н. Носов «На горке»; А. Шибаева «Сани»; А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; Л. Квитко «Санки»; А. Блок «Зима»; А. Введенский «На лыжах»; Ф. Губин «Горка».

Рисование:

«Мы слепили на прогулке снеговиков» (Т.С.Комарова стр. 62)

Лепка:

«Снеговик» (Д.Н.Колдина стр.25)

Аппликация:

«Слепили меня вы из снега пушистого» (О.В.Павлова стр. 123)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 10) Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре – мы с тобой снежок слепили»; «Снежная баба».

Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Снег идёт»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Зима. Зимующие птицы.

Познакомить детей с зимующими птицами: воробьями, сороками, синицы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения. Развивать умение узнавать и называть части тела птиц (голова, туловище, крылья, лапы, хвост, тело покрыто перьями). Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать у детей  доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Шоферы», «Строители»

Беседы: «Что мы знаем о зимующих птицах?», «Зимние гости», «Меню птиц», «Зачем помогать птицам зимой».

ФЦКМ:

«Зимующие птицы»  (М.В.Карпеева стр. 68)

ФЭМП:

Занятие № 4

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 26)

Дидактические игры: «Кто из птиц улетел?», «Четвёртый лишний», «Один-много», «Назови ласково»

Конструирование: «Мебель для игрушек» («Комплексные занятия» стр.151)

Развитие речи: ЗКР: Звуки П, ПЬ. (В.В.Гербова стр.57)

Чтение художественной литературы: В.Жуковский «Птичка», Е. Чарушин «Воробей», В. Познанская «Воробушек качаться захотел»,  С.Маршак «Где обедал воробей?», М,Горький «Воробьишко», А. Прокофьев «Снегири», Т. Евдошенко «Берегите птиц»; Е. Благинина «Прилетайте»; Н. Найденова «Птичка»

.

Рисование:

«Снегири» (интернет ресурсы)

Лепка:

«Большие и маленькие птички на кормушке» (Т.С.Комарова стр. 67)

Аппликация:

«Снегири» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 910

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Кормушка»,

«Птичка», «Сорока – ворона».

Подвижные игры: «Снежинки и ветер», «Попади в цель»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Животные севера.

Познакомить детей с некоторыми животными севера (олень, тюлень, белый медведь), с их характерными внешними признаками, особенностями поведения, образа жизни.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Зоопарк», «Строители»

Беседы: «Что помогает белому медведю выжить во льдах?», «Почему тюлени и моржи не мёрзнут в ледяной воде?», «Какой растительностью питаются северные олени?», «Почему места, где гнездятся полярные птицы называют «Птичьими базарами»?», «Почему белый медведь не охотиться на пингвинов?»

ФЦКМ: «Животные Севера» (интернет ресурсы)

ФЭМП:

Занятие № 1

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 27)

Дидактические игры: «Один-много», «Назови ласково», «Закончи предложение»

Конструирование:  «Как лесенка превратилась в горку» (И.А.Лыкова стр. 76)

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». (В.В.Гербова стр.59)

Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Чтение художественной литературы: Г. Снегирёв «Пингвиний пляж. К морю. Отважный пингвиненок»; Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», «Полярной ночью»,  «Разговоры во льдах»,  «Под снегом»

Рисование:

«Медвежонок Умка» (интернет ресурсы)

Лепка:

«Белый медведь» (интернет ресурсы)

Аппликация:

«Белый медведь» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика

(комплекс № 10)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «На севере белом Мишутка живёт»

Подвижные игры:  

«Зайцы и волк»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Моя улица. Транспорт.

Расширение знаний о знакомом транспорте, который можно увидеть в городе.

Развитие умений различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик).

Учить выделять существенные признаки, строение и назначение частей, дифференцировать и группировать виды транспорта

Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Едем в гости на поезде», «Шофёры»

Беседы: «Осторожность на улице», «Помощники на дороге», «Как транспорт людям помогает», «Что такое транспорт и зачем он нужен».

ФЦКМ: «Транспорт» (М.В.Карпеева стр. 91; О.А.Новиковская стр. 104; З.А.Ефанова стр.53-69)

ФЭМП:

Занятие № 2

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.28)

Дидактические игры: «Что общего, чем отличаются», «Один-много», «Чем отличаются?», «Продолжи предложение», «Что лишнее?», «Какой, какие»

Конструирование: «Вот какие разные у нас машинки» (И.А.Лыкова стр. 88)

Развитие речи: ЗКР: Звуки Б, БЬ. (В.В.Гербова стр. 60)                

Чтение художественной литературы:

Е. Сегал «Машины на нашей улице», Н.Носов «Автомобиль», В.Берестов «Про машину», Н. Павлова «На машине», А. Барто «Грузовик», «Самолет», «Кораблик», С. Михалков «Шла по улице машина».

Рисование:

«Машина, пароход и самолёт» (Д.Н.Колдина стр. 35)

Лепка:

«Машинка» (Д.Н.Колдина стр. 33)

Аппликация:

 «Светофор» (Д.Н.Колдина стр. 37) или «В автобус с друзьями мы сели» (О.В.Павлова стр. 150)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № !0).

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «1,2,3,4,5-буду транспорт называть»,

Подвижные игры: «Поезд», «Самолёты»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Профессии.

Воспитывать уважение к людям различных профессий. Продолжать знакомить с трудом близких взрослых. Знакомить с профессией людей ближайшего окружения: (медсестра, врач, повар, воспитатель, водитель, продавец, строитель). Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах работы.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Семья», «Шофёры»

Беседы: «Кем работают мои родители», «Кому что нужно для работы»

ФЦКМ: «Все профессии важны» (интернет ресурсы)

ФЭМП:

Занятие № 3

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.29)

Дидактические игры: «Путаница», «Подбери слова», «Один-много», «Кому что нужно для работы»

Конструирование: «Как мы построили гараж для машины» (И.А.Лыкова стр. 90)

Развитие речи: Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились» (В.В.Гербова стр. 62).  Чтение художественной литературы: загадки и стихи о профессиях: Сергей Чертков
«Детям о профессиях», Олеся Емельянова

«Про профессии»
(стихи для детей); С.Михалков «Дядя Стёпа»;  

О. Емельянова «Врач»; Б. Заходер «Все работы хороши», «Строители»; Курбан Чолиев «Шофёры»; С. Баруздин «Кто построил этот дом?»; В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка»; М. Пожарова «Маляры»; Г. Люшнин «Строители»; Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?»; Я Аким «Неумейка».

Рисование:

«Бублики-баранки» (И.А.Лыкова стр.82)

Лепка:

«Бублики-баранки» (И.А.Лыкова стр.80)

Аппликация: 

«Бублики-баранки» (И.А.Лыкова стр.78)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 11)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Профессии»,

Физкультминутки: «Мы шоферы», «Летчики»,

 «Профессии»

Подвижные игры: «Трамвай», «Мыши в кладовой»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Армия.

Познакомить детей с государственным праздником «День защитника Отечества», с военными профессиями. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, гордость за свою Армию. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Семья».              Беседы: «Наша родная армия», «Как я помогаю папе», «Буду сильным как папа»

ФЦКМ: «День защитника Отечества» (М.В.Карпеева стр.112)

ФЭМП:

Занятие № 4

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.30)

Дидактические игры: «Моего папу зовут…», «Один-много», «Чего не стало»

Конструирование: «Ворота для машины» («Комплексные занятия» стр.186)

Развитие речи: «Что такое хорошо, что такое плохо» (В.В.Гербова стр.64)

Чтение художественной литературы: 

Н.Некрасов «Наша армия родная, А.Барто «Моряк», Т. Бокова «Папа»; А. Ошнурова «В нашей армии»; О. Бундур «Солдат»; О. Высотская «Мой брат уехал на

границу», «У телевизора»; А. Твардовский «Рассказ танкиста»; З. Александрова «Дозор»; Л. Кассиль «Твои защитники».

Рисование:

«Самолёты летят» (Т.С.Комарова стр. 65)

Лепка:

«Самолёты стоят на аэродроме» (Т.С.Комарова стр.64)

Аппликация:

«Летящие самолёты» (Н.Д.Колдина стр. 36)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 11)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Бойцы»,

Подвижные игры: «Самолёты», «Такси»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Комнатные растения

Формировать элементарные представления о комнатных растениях, об особенностях строения, характерных признаках и способах ухода за ними. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями, беречь природу; дать знания о профессии «садовник», его профессиональных качествах

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин цветов», «Семья», «Шофёры»

Беседы: «Строение комнатного растения. Что нужно чтобы растение росло?», «К нам в гости садовник пришел» (познакомить с профессией садовника, его работой в саду и в оранжерее), «Как лейка с цветами подружилась» (познакомить детей с садовыми инструментами, дать им определение и рассказать о их назначении)

ФЦКМ:

«Комнатные цветы» (М.В.Карпеева стр. 108)

ФЭМП:

Занятие № 1

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.31)

Дидактические игры: «Назови ласково», «Закончи предложение», «Один-много»

Конструирование: «Вот какие разные у нас  букеты цветов» (И.А.Лыкова стр. 96)

Развитие речи: ЗКР: Звуки Т, П,К.

(В.В.Гербова стр. 65)

Чтение художественной литературы: Н. Нищеева «Катя леечку взяла»; В.Борисов «Цветовод»; Е. Серова «Наши цветы»; Е. Вовк «Чьи цветы лучше?»; Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка»; Е.Благинина «Бальзамин».

Г. Ракова «Фиалка»;

Б. Ферпер «Бегония»; Я. Колас «Цветок»

Рисование:

«Цветок в горшке» (Д.Н.Колдина стр.38)

Лепка:

«Кактус в горшочке» (Д.Н.Колдина стр.36)

Аппликация:

«Комнатный цветок» (Д.Н.Колдина стр. 40)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс№12)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Цветы», «На окно скорее глянь:…»

Подвижные игры: «Хоровод», «С кочки на кочку»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Женский день.

Продолжать знакомить с государственным праздником - 8 Марта. Воспитывать доброе от-ношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (игровая ситуация: кукла Маша поздравляет маму с праздником),

Беседы: «Как я помогаю маме дома», «Мама – лучший друг», «Моя бабушка, родная».  

ФЦКМ:

«День 8 марта» (О.А.Новиковская стр.83; М.В.Карпеева стр.124)

ФЭМП:

Занятие № 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 32)

Дидактические игры: «Назови ласково», «Какая?», «Закончу фразу»

Конструирование:  «Как опасный мостик стал безопасным» (И.А.Лыкова стр. 108)

Развитие речи:  Чтение стихотворения И.Косакова «Всё она». (В.В.Гербова стр.   68)

Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»  

Чтение художественной литературы:

Е. Благинина «Мамин день», Д. Габе «Мама», Е. Благинина «Посидим в тишине», И. Косякова «Всё она»,  С. Михалкова «А что у вас?»; С. Капутикян «Моя бабушка»

Рисование:

«Цветок для мамочки» И.А.Лыкова стр.106)

Лепка:

«Цветы для мамочки»

Аппликация:

«Букет цветов» (И.А.Лыкова стр.104)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 12)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Маму я свою люблю»

Подвижные игры: «Найди своё место», «Попади в круг»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Знакомство с народной культурой.

Знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Дать детям первоначальные представления основ национальной культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа, способствовать формированию художественных и творческих способностей. Формировать элементарные представления об изменении видов  человеческого труда и быта на примере игрушки и предметов обихода

Сюжетно-ролевые игры: «Строители», «Семья», «Парикмахерская»

Беседы: «Какую одежду носили бабушки наших бабушек», «Кого называют мастером?»

ФЦКМ:

«Знакомство с дымковской игрушкой» («Комплексные занятия» стр. 103)

ФЭМП:

Занятие № 3 (И.А.Помораева, В.А.Позина стр.33)

Дидактические игры: «Один-много», «Какая? Какие?», «Чего не стало»

Конструирование:

«Как лодка превратилась в кораблик» (И.А.Лыкова стр. 110)

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». (В.В.Гербова стр.70)                        Чтение художественной литературы: С.Маршак «Курочка Ряба и десять утят», «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ», З.Александрова «Вкусная каша», прибаутки, потешки, русские народные сказки, «Бычок - черный бочок, белые копытца»,  «Игрушкины частушки»

Рисование:

«Знакомство с дымковской игрушкой. Рисование узоров» (Т.С.Комарова стр.53) или «Дымковская игрушка» (О.В.Павлова стр. 67)

Лепка:

«Ути-ути» (И.А.Лыкова стр. 128)

Аппликация:

«Узор на полосе» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика

(комплекс № 13)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «У Матрёшкиной сестрицы..», «Хохотушки», «Мышки – шалунишки», «На ладошки мы подуем…»,

Подвижные игры: «Быстро в домик», «Карусель»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Знакомство с народной культурой. Народные игрушки.

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).

Познакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Познакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Строители», «Детский сад»

Беседы: «Для чего нужны игрушки»,

ФЦКМ:

«Русская матрёшка» (интернет ресурсы)

ФЭМП:

Занятие № 4

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.34)

«Назови ласково», «Один-много», «Закончи предложение»

Конструирование: «Загон для лошадок» («Комплексные занятия» стр. 173)

Развитие речи:  Рассматривание сюжетной картины. ЗКР: Звуки Т, П. (В.В.Гербова стр. 71)

Дидактическая игра «Ярмарка».                              Чтение художественной литературы: 

С. Я. Маршака «Ванька-Встанька», стихи: «У сестричек, у матрёшек…», «Много кукол деревянных…»,

Рисование:

«Украсим дымковскую уточку» (Т.С.Комарова стр. 58) или «Матрёшек русский хоровод» (О.В.Павлова стр. 73)

Лепка:

«Красивая птичка» (Т.С.Комарова стр.77)

Аппликация:

«Матрёшка» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика. (комплекс № 14)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Мы – веселые матрешки», «Раз, два, три-на матрёшку посмотри!»

Подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Птички  и птенчики»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Весна. Первые цветы.

Расширение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов). Дать представление о ранних цветах – первоцветах, закрепить представление о весне и её приметах, пополнить знания о первых цветущих растениях, закрепить их названия (подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик). Продолжать учить рассматривать растение на примере одуванчика, выделяя части. Воспитывать бережное отношение к природе

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Семья», «Шофёр»

Беседы: «Пришла весна, встречаем птиц», «Признаки весны» «Самые разные цветы»,

«Первые весенние цветы», «Зачем рвать цветы?»,

ФЦКМ: «Весна» (М.В.Карпеева стр. 120; О.А.Новиковская стр.97)

ФЭМП:

Занятие № 1

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.35)

Дидактические игры: «Чего весной не стало?», «Назови ласково», «Путаница», «Четвёртый лишний»

Конструирование: «Как морковка превратилась в сосульку» (И.А.Лыкова стр.92)

Развитие речи: Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». (В.В.Гербова стр. 72)  Чтение художественной литературы:

Е. Баратынский «Весна, весна», Л. Толстой «Птица свила гнездо…», Л. Толстой  «Пришла весна…», А. Плещеев «Весна», Серова «Подснежник»; Н. Усова «Фиалка», «Ландыш»; П. Соловьёва «Подснежник»; Акиншина «Мать-и-мачеха»; Нищева «Мать-и-мачеха»

Рисование:

«Сосульки-плаксы» (И.А.Лыкова стр. 110)

Лепка:

«Сосульки-воображульки» (И.А.Лыкова стр. 108)

Аппликация:

«Ледоход» (Д.Н.Колдина стр. 41)

Рисование:

«Подснежники»

Лепка:

«Цветочная поляна»

Аппликация:

«Цветочки на проталинке

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 14)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: "Весна"», «Капель»,

«Солнышко».

Подвижные игры: «Найди что спрятано», «Ровным кругом».

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Театр.

Познакомить детей с театром через игры- драматизации по произведениям детской литературы. Дать представление об атрибутике театра (зрительный зал, билеты, сцена, занавес). Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления. Воспитывать умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из сказок.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (идем в театр), «Магазин», «Автобус»

Беседы: «Ура! Идём в театр!», «Какие профессии в театре»

ФЦКМ:

ФЭМП:

Занятие № 2

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.36)

Дидактические игры: «Собери сказку», «Расскажем сказку вместе», «Угадай, из какой я сказки?»

Конструирование: «Как мы построили гараж для машины» (И.А.Лыкова стр.92)

Развитие речи: ЗКР: Звук Ф. (В.В.Гербова стр. 74)   

Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»                                     Чтение художественной литературы: Барто, А. Л. «Жонглер», «В театре»; Клиловский, В. В. «Мы идем за кулисы»; С.Маршак «В театре для детей»

Рисование:

«Колобок» (Д.Н.Колдина стр.23)

Лепка:

«Колобок, колобок, ты куда катишься?» (О.В.Павлова стр. 103)

Аппликация:

«Пузырь, соломинка и лапоть» (Д.Н.Колдина стр. 25)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 15)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Сказки», «

Подвижные игры: «Колобок», «Теремок»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Весна. Труд в природе.

Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Строители»

Беседы: «Как одеваться весной, чтобы не заболеть», «Труд людей весной»

ФЦКМ: «Весенний день - год кормит» (интернет ресурсы)

ФЭМП:

Занятие № 3

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.37)

Дидактические игры:

Конструирование: «Вот какие красивые домики у нас в деревне» (И.А.Лыкова стр.120)

Развитие речи: Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетной картины. (В.В.Гербова стр. 76)                                       Чтение художественной литературы: Л. Толстой «Пришла весна…»; Скребицкий Г. «Весна в лесу»; Е. Благинина. «Весна пришла»; С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда»; Н. Сладков «Грачи прилетели»; Г.Скребицкий. «Сказка о весне»; А.Барто. «Куда весна пропала»; Э.Шим. «Камень, ручей, сосулька и солнце»

Рисование:

«Красивая тележка» (Т.С.Комарова стр. 80)

Лепка:

«»

Аппликация:

«Скворечник»

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 15)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «

«Подвижные игры: «Карусель», «С кочки на кочку»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Космос.

Познакомить с праздником - День космонавтики; профессиями - летчик, космонавт.

Воспитывать уважение к людям любой профессии.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Парикмахерская», «Семья»

Беседы: «Как одеваются космонавты», «Что такое небо», «Что такое солнце и месяц», «Что такое звёзды», «Почему на ракете летают в космос», «Что можно увидеть в телескоп?», «Кого берут в космонавты?»

ФЦКМ:

«На далёкие планеты отправляются ракеты»

ФЭМП: 

Занятие № 4

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.38)

Дидактические игры: «Измени слово», «Скажи наоборот», «Доскажи словечко»

Конструирование: «Как лодка превратилась в ракету» (И.А.Лыкова стр. 112)

Развитие речи: ЗКР: Звук С. (В.В.Гербова стр. 78)                                       Чтение художественной литературы: Д.Родари «Путешествие по Луне»; Б.Михайлов «Как Мишутка в космос летал»; О. Ахметова «В космосе так здорово!»; Н.Носов «Незнайка на луне» (отрывки); А.Хайт «Все планеты по порядку»

Рисование:

«Ракета» (интернет ресурсы)

Лепка:

«Ракета» (интернет ресурсы)

Аппликация:

«Ракета» (интернет ресурсы)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 15)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «По порядку все планеты»

Физкультминутка «Ракета»

Подвижные игры: «Пастух и стадо», «Воробушки и автомобили»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Домашние птицы.

Расширять знания о домашних птицах. Знакомить с особенностями их поведения и питания. Воспитывать любовь и бережное отношение к живому миру. Закреплять представления детей о домашних птицах, живущих рядом с человеком, (он заботится о них, кормить, создаёт необходимые условия для жизни). Активизировать знания детей о птицах, об их строении, о внешнем виде, питании, повадках.

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «На птичьем дворе»

Беседы: «Домашние птицы и их детёныши», «Кто, где живет», «Кто что ест»,

ФЦКМ:

«Домашние птицы» (М.В.Карпеева стр. 74)

ФЭМП:

Занятие № 1

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.39)

Дидактические игры: «Найди такой же», «Чей птенец?», «Кто, где?»

Конструирование: «Вот какие красивые у нас клумбы» (И.А.Лыкова стр.116)

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Бычок-чёрный бочок, белые копытца» (В.В.Гербова стр. 79)                                Чтение художественной литературы: К. И. Чуковского «Цыплёнок»; русская народная сказка «Петушок и курочка», «Петушок и бобовое зёрнышко»; Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим» (главы) в пер. с англ. Э. Паперной; Б. Житков «Храбрый утёнок»

Рисование:

«Цып-цып-цып,  мои цыплятки» (ЩО.В.Павлова стр.61)

Лепка:

«Цыплята гуляют» или «Утёнок» (Т.С.Комарова стр. 82 или 86)

Аппликация:

«Цыплята на лугу» (Т.С.Комарова стр.87) или «Вышла курочка-хохлатка, с нею жёлтые цыплятки» (О.В.Павлова стр.145)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 15)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Гуси», «Цыплята»

«Подвижные игры: «Курочка-хохлатка», «Куры в огороде»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Домашние животные.

Продолжать знакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей. Формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных. Воспитывать любовь к домашним животным

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (сюжет «Поездка к бабушке»), «На ферме», «Шофёры»

Беседы: «Профессия ветеринар», «Моё любимое домашнее животное», «Правила поведения при общении с домашними животными»

ФЦКМ:

«Домашние животные» (М.В.Карпеева стр.46, стр. 148)

ФЭМП:

Занятие № 2

(И.А.Помораева, В.А.Позина стр.40)

Дидактические игры: «У кого кто?», «Один-много», «Назови ласково», «Лишний, потому что…»

Конструирование: «Скворечник» («Комплексные занятия» стр. 191)

Развитие речи: ЗКР: Звук З (В.В.Гербова стр. 80)                                       

Чтение художественной литературы:

Н. Саксонская «Кто там скачет на коне?», В. Берестов «Котенок»,  В. Сутеева  «Кто сказал  «мяу»?», А. Барто «Мой пес»; Е. Чарушин «Кролик», «Кошка»; С. Михалков «Щенок», «Котята»;

Рисование:

«Козлёнок» (Д.Н.Колдина стр.28) или «У меня живёт козлёнок, я сама его пасу…» (О.В.Павлова стр. 71)

Лепка:

«Черепаха» (Д.Н.Колдина стр. 26)

Аппликация:

«Поросёнок и котёнок» (Д.Н.Колдина стр. 29)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 16)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Как-то раз к кому-то в гости», «Котята», «Поросята».

Подвижные игры:

«Лохматый пёс», «Лошадки»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Дикие животные.

Обогащать представление детей о животных. Отмечать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и т.д.. Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Больница», «Семья»

Беседы:

«Как вести себя в зоопарке», «Чем люди помогают диким животным», «Кто где живёт?», «то чем питается»,

ФЦКМ:                 «Дикие животные» (М.В.Карпеева стр.52; стр. 153; О.А.Новиковская стр. 76)

ФЭМП: Повторение. («Комплексные занятия» стр.208)

Дидактические игры: «У кого кто?», «Один-много», «Назови ласково», «Кто что делает?», «Лишний, потому что…», «Доскажи словечко»

Конструирование:  «Загородки для зверей»

Развитие речи: Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения К.Льдова «Весенняя гостья» (В.В.Гербова стр.83) 

Чтение художественной литературы: 

Е.Трутнева «Белкина кладовая», В. Бианки «Лес и мышонок»; Е. Чарушина «Волчишко», «Медведица и медвежата», «Про зайчат»; А. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Ёжик»; А. Введенский «Мышка».

Рисование:

«Бурый мишка» (интернет ресурсы)

Лепка:

«Мишка косолапый по лесу идёт» (О.В.Павлова стр.100)

Аппликация:  «Мишка косолапый по лесу идёт» (О.В.Павлова стр. 141)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 15)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Белочки», «Дружат добрые зверята», «Медвежонок в гости шёл»

Подвижные игры: «Гуси-гуси», «Медведь»,

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Насекомые.

Расширять представления детей о многообразии насекомых, рассказать о пользе насекомых, упражнять в различении и назывании насекомых;  формировать связную речь,  развивать эмоциональность речи, сообразительность, в процессе отгадывания загадок; воспитывать желание заботиться о природе.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Больница»

Беседы: «О пользе насекомых», «Полезные и вредные насекомые»,

ФЦКМ:

«Насекомые» («Комплексные занятия» стр. 212; М.В.Карпеева стр.169)

ФЭМП:

Повторение. («Комплексные занятия» стр.214)

Дидактические игры: «Измени слово», «Назови ласково», «Доскажи словечко», «Выбери правильное слово»

Конструирование: «Домик для пчёл»

Развитие речи: ЗКР: Звук Ц (В.В.Гербова стр. 84)

Чтение художественной литературы: 

К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха», В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил», Б. Заходер «Муха – чистюха»;  К. Ушинский «Капустница»;  Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране»; Ю. Мориц «Счастливый жучок»; В. Лунин «Жук»; В. Брюсов «Зеленый червячок»; Н. Сладков «Домашняя бабочка»; И. Мазнин «Паучок».

Рисование:

«Жучки гуляют» (Д.Н.Колдина стр.45)

Лепка:

«Гусеница» (Д.Н.Колдина стр.45)

Аппликация:

 «Улитка» (Д.Н.Колдина стр.48)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 16)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Дружно пальчики считаем

насекомых называем», «Паучок»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Поймай комара»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Рыбы.

Расширять знания о рыбах (их строение, форма, цвет, место обитания). Дать элементарное представление об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.  Уточнить представления детей о  речных и аквариумных рыбах, учить их сравнивать

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (сюжет «На рыбалке»), «Шофёры», «Больница».

Беседы: «Что есть у рыбки», «Где обитают рыбы», «Чем питаются рыбки»

ФЦКМ: «Подводный мир» (интернет ресурсы)

ФЭМП:

Повторение. («Комплексные занятия» стр.220)

Дидактические игры: «Один-много», «Назови ласково», «Поставь слова по порядку», «Чей? Чья? Чьё?»

Конструирование: «Как лодка превратилась в кораблик» (И.А.Лыкова стр.110)

Развитие речи: ЗКР: звук Ш. («Комплексные занятия» стр. 209)

Чтение художественной литературы: 

«Эта рыбка не простая, эта рыбка золотая...»,  А. Клыков «В воде», «Домашняя рыба карп»; потешка «Дед хотел сварить уху»; Н. Калинина, «Как Вася ловил рыбу», Н. Носов «Карасик», р.н.с. «По щучьему велению»; Е. Пермяк «Первая рыбка»; О.Григорьев «Сом»; Б. Заходер «Кит и кот».

Рисование:

«Аквариум с рыбками» (Д.Н.Колдина стр. 30)

Лепка:

«Рыбка» (Д.Н.Колдина стр.28)

Аппликация:

«Резвятся рыбки в ручейке» (Д.Н.Колдина стр. 32)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 17)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «В доме стеклянном две рыбки живут», «Любят рыбки новый дом», «Рыбка», «Ерши», «Рыбка в озере живет».

Подвижные игры: «Акула и рыбки», «Рыбалка»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Мой город.

Дать первичные представления о Дне города. Воспитывать любовь к Родине. Формировать  интерес  к  малой  родине  и  первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Сюжетно-ролевые игры: «Строители», «Парикмахерская», «Семья»

Беседы:

«Как украшен наш город к празднику», «Где я побывал?», «Мой любимый город»

ФЦКМ:

«Мой родной город»

(О.В.Дыбина стр. 38)

ФЭМП: Повторение. («Комплексные занятия» стр. 224)

Дидактические игры: «Один-много», «Какой? Какая? Какие?», «Чего не стало?»

Конструирование:  «Как наш город рос-рос и вырос» (И.А.Лыкова стр. 122)

Развитие речи: «Разучивание стихотворения В.Берестова «Котёнок»» («Комплексные занятия» стр.221)                Чтение художественной литературы: А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отдельные главы);

А. Фатьянов «Петербург», «Белые ночи», В. Лелина «Львиный мостик»; В.А. Автононова «Мой город»; С. Михалкова «Моя улица»

Рисование:

«Красивые флажки на ниточке» (Т.С.Комарова стр. 69)

Лепка: «Салют» (пластилинография)

Аппликация:

 «Флажки» (Т.С.Комарова стр. 68)

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 17)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Дом», «Строим дом»

Подвижные игры: «Трамвай», «Такси», «Садовник»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Лето. Сезонные изменения

Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежда людей, на участке детского сада). Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Строители»

Беседы: «Что мы чувствуем, когда пригревает солнышко?», «Какую одежду носят летом», «Чем мне нравится лето», «О пользе и вреде солнечных лучиков».

ФЦКМ:

«Здравствуй, лето» (М.В.Карпеева стр.187; О.А.Новиковская стр. 117)

Конструирование: 

Развитие речи:

Словесные игры: «Летние слова»,

Чтение художественной литературы: В.Ланцетти «Спелое лето», Н. Павлова «Летом», С.Маршак «Радуга-дуга»,

Рисование:

«Летнее небо» (Д.Н.Колдина стр.46)

Лепка:

«Красивая бабочка» (Д.Н.Колдина стр.43)

Аппликация:

«Жучки» (Д.Н.Колдина стр.49

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 18)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Лето наступает»,

«Солнышко»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Мы весёлые ребята»,

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Цветы.

Дать детям первоначальные знания о садовых и полевых цветах, их строении, условиях роста и ухода, развивать желание любоваться цветущими растениями, обогащать и активизировать словарь по данной теме.

Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская»,  «Цветочный магазин», «Шофёры»

Беседы: «Такие разные цветы», «Опасные растения», «Пчелка мед нам принесет», «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали».

ФЦКМ:

 «Цветы на лугу» (М.В.Карпеева стр. 164; О.А.Новиковская стр. 111)

Конструирование:

Развитие речи: «Замечательные цветы»

Чтение художественной литературы: С. Маршака «Тихая сказка», А.К.Толстой «Колокольчики мои…», Я.Колас «Цветок», В.Степанов-стихи.

Рисование:

«Ромашка»

Лепка:

«Цветочная полянка»

Аппликация: «Букет из ромашек»

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс № 18)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика:

«Цветочек»,

Подвижные игры: «Я садовником родился…», «Вейся венок», «Садовник».

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Безопасность.

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Сюжетно-ролевые игры: «Шофёры», «Строители», «Семья» (сюжет «Поездка на поезде»)

Беседы: «Я знаю, что можно, что нельзя», «Если ты потерялся», «Что такое проезжая часть и тротуар»

ФЦКМ: «Изучай и уважай правила движения»

Конструирование: «Дороги, мосты, гаражи»

Развитие речи: Составление рассказа по картине «По улицам едут машины»

Чтение художественной литературы: В.Лиходед

«Уроки светофора», С.Михалкова «Дядя Стёпа милиционер.»

Рисование: «Светофор»

Лепка: «Светофор»

Аппликация: «Светофор»

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс №19)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Автомобиль»

Физкультминутки: «Светофор», «Пешеход»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Красный, желтый, зеленый»

.По плану инструктора по физической культуре

Лексическая тема

Задачи

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Изодеят-ть

Музыкальное развитие

В группе

Совместно с инструктором по физкультуре

Безопасность.

Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.). Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

Сюжетно-ролевые игры: «Строители», «Больница»

Беседы: «Спички детям не игрушка», «Есть такая профессия - пожарный», «Предметы, требующие осторожного обращения» «Почему возникают пожары? », «Как уберечься от огня? »

ФЦКМ: «Будьте внимательны, милые дети! Твёрдо запомните правила эти!» 

Конструирование: «Построим новый дом для куклы Кати»

Развитие речи: Рассматривание картины «Пожарные спешат на вызов». Составление рассказа.

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кошкин дом», «Волк и семеро козлят», «Жихарка», «Петушок-золотой гребешок», С.Я. Маршака «Пожар», Е. Шкловской «Как лечили мишку», «Осторожно, лекарство», «Как вести себя во время болезни», Е.Казаков «Чик-чик ножницами»

Рисование:

«Тили-тили, тили-бом, загорелся кошкин дом»

Лепка:

«А лисички взяли спички»

Аппликация:

«Пожарная машина»

По плану музыкального руководителя

Утренняя гимнастика (комплекс №19)

Бодрящая гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «Дом»

Подвижные игры:

«Вода и пламя»

«Тушим пожар», «Пожарники»

.По плану инструктора по физической культуре