Конспекты

Конспект фронтального логопедического занятия с детьми

подготовительной к школе группы с общим недоразвитием речи (ОНР)

тема: «Путешествие в страну Дружбы»

Подготовила:

Логопед-дефектолог

Гредюха Анна Юрьевна

Смирных 2020 год

Тема:« Путешествие в странуДружбы»

Образовательная область: речевое развитие.

Интегрируемые области: познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Цель: совершенствование грамматического строя речи, обогащение словаря, формирование фонетико-фонематических способностей.

Задачи.

Образовательные: расширять и обогащать словарь  детей по темам «Дружба», «Насекомые»; обогащать словарь антонимами; совершенствовать грамматический строй речи (упражнять в употреблении прилагательных и существительных во множественном числе творительном падеже, существительных во множественном числе); закреплять умения делить слова на слоги; закреплять  поставленные звуки в свободной речи детей; закреплять и обогащать представления детей о понятии «дружба», познакомить с правилами дружбы, закреплять представления о плохих и хороших поступках.

Коррекционно-развивающие: развивать связную речь (рассуждение при ответах на вопросы), произвольное внимание, память, мыслительные операции, мелкую и общую моторику,зрительное и слуховое восприятие, фонематический слух, речевое дыхание.

Воспитательные:воспитывать ружескиевзаимоотношения, доброжелательность,отзывчивость,самостоятельность,инициативность, любознательность.

Оборудование:проектор, интерактивная доска, ноутбук, магнитофон, колонки,картинки по теме «Насекомые», мольберт, мяч,  видеоролики, цветок «Дружбы», цветы для игры «Цветочки», символы  (картинки-правила дружбы), «облако» из тюля, разрезная картинка «Незнайка и его друзья», письмо от Лесовичка, детские столы и стулья.

Методы и приёмы (игровые, наглядные, практические, словесные):единый игровой сюжет «Путешествие в страну Дружбы»; сюрпризные моменты - в гости пришли Вупсень и Пупсень, появление Незнайки, письмо от Лесовичка; музыкальное сопровождение; аудиозаписи – топот, звук ручейка; развивающие игры и упражнения; применение навыков и умений на практике;вводная беседа (о дружбе); указания, пояснения, вопросы педагога; использование ИКТ – мультимедийная презентация, здоровьсберегающих технологий – психогимнастика («Доброе утро», «Комплименты», «Облако дружбы»), дыхательная гимнастика «Ветерок».

Ход занятия (Слайд 1)

Организационный момент (Слайд 2)( стоим в кругу)

Ритуал  приветствия  «Доброе  утро!».

Логопед. Придумано  кем-то  просто  и  мудро

При  встрече  здороваться:

«Доброе  утро!»

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам.

Доброе утро всем! Вам!

Доброе утро гостям.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Почувствуй радость и тепло,

И как с друзьями хорошо!

1. Ребята, мы с вами поздоровались, улыбнулись друг другу. А вы знаете, чтобы         красиво и четко проговаривать слова, язычку нужна зарядка. А теперь давайте с вами    поиграем с нашими язычками. (бионергопластика)( за стол)

2. «В гости пришли Вупсень и Пупсень»(Слайд 3)

Логопед. К нам сегодня в гости пришли два друга, герои из одного любимого вашего мультфильма. Кто это? (Гусеницы – герои мультфильмов про Лунтика.) Что вы о них знаете? (Ответы детей.) Ребята, сегодня пока они шли к нам в гости, посмотрите, что у них произошло. (Слайд 4)

Просмотр видеоролика «Вупсень и Пупсень поссорились»

Логопед. Что  у них случилось? (Они поссорились.) Да они поссорились, и делают они это очень часто, и ссорятся   не только друг с другом, но  и с другими своими друзьями, даже обманывают!

3. Беседа на тему «Что такое дружба?»

Логопед. Что же делать? (Ответы детей обобщить: надо научить их дружить.)Кто мне скажет, что это за слово такое дружба, что оно означает? (Ответы детей обобщить: дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, и не ссорятся.)

4. Путешествие в страну «Дружбы» (встают в круг)

Логопед. Ребята, вымного знаете о дружбе, но недостаточно только знать об этом. Чтобы уметь дружить по-настоящему, надо знать и выполнять правила дружбы? Всё узнать об этих правилах можно только  в стране, которая так и называется – «Страна Дружбы». Хотите отправиться в путешествие в страну «Дружбы»? (Да.) А  Вупсеня и Пупсеня возьмём с собой.

Логопед. Ребята, а полетим мы туда на осеннемоблаке Дружбы. Беритесь за руки, закройте глаза и повторяйте за мной: «Облако, появись, перед нами покажись». (Дети повторяют слова.) (Слайд 5)Вот оно, осеннееоблако Дружбы! Держитесь крепче за него — и в путь.  («Облако»  из    тюля).  Гонит  наше  облако  добрый  сильный  ветерок.    

Дыхательная  гимнастика «Ветерок».

Я ветер сильный, я лечу, лечу, куда хочу (вдох через нос)
Хочу налево посвищу(повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо(голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вниз  (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Игровое упражнение «Исправьте ошибки»

Логопед. Ребята, а пока мы с вами летим. Послушайте внимательно,если я скажу неправильно предложение, то исправьте меня.

Зазеленели в парке…. детки

И на прогулку вышли …ветки

Когтистые у киски.. тапки

У Вики новенькие….лапки

Нашла на сливе….. кофточку,

Надела Феня….косточку

Далеко идти мне…..пень,

Сяду лучше я на…..лень.

В лесу летают летом ….кошки

Охотятся на мышек….мошки

Логопед.(Слайд 6)Ребята, вот мы и прилетели с вами в волшебную страну «Дружбы» Смотрите, как ласково нам улыбается солнышко! Давайте и мы улыбнёмся друг другу и подарим друг другу комплименты.

Игровое упражнение «Комплименты»(Слайд 7) Дети стоят по кругу и дарят друг другу комплименты.

Логопед. В этом и заключается первое  правило дружбы–друзья дарят друг другу улыбку и хорошее настроение.(Педагог показывает символ.)

Раздаётся звук ручейка.(Слайд 7, звук - щелчок)

Логопед. Слышите, что это за звук? (Ответы детей.)(Слайд 8)Да это приветливый ручеек!А рядом с ним  полянка.(Слайд 9)Как много на ней цветов, но мне кажется, что здесь кого-то не хватает. (Ответы детей обобщить: нет насекомых!)  Смотрите, ребята здесь письмо - от Лесовичка.

Логопед читает письмо.

Однажды над насекомыми 
Пронёсся злой паук 
На полянке разноцветной 
Он всех заколдовал. 
Чтоб бабочки порхали, 
Трудился муравей. 
И осы чтоб жужжали,

 Вы помогите скорей. 

Логопед. Ребята, Лесовичок просит нашей помощи, что же делать? Конечно, мы поможем! Всех насекомых мы освободим!

Игровое упражнение «Отгадайте загадки и найдите отгадки»

Дети отгадывают загадки и находят картинку-отгадку.Логопед направляет детей на использование слов-отгадок во множественном числе (один – кузнечик, а много - ….(кузнечики).

1. Он зеленый, попрыгучий,                     
   Совершенно неколючий, 
   На лугу весь день стрекочет, 
Удивить нас песней хочет. 

(Кузнечик)

2. Он работник настоящий 
       Очень, очень работящий. 
       Под сосной в лесу густом                             
       Из хвоинок строит дом.

(Муравей).

3.В темноте летает кто-то, 
       Издавая громкий звук. 
       Кто там спорит с самолётом? 
       Ну, конечно, майский.(Жук) 

4. Надевает эта крошка
       Платье красное в горошек. 
       И летать умеет ловко
      Это (Божья коровка) 

5. Целый день она летает, 
       Мне спокойно жить мешает, 

    Прожужжала возле уха
       И на стол уселась.   (Муха) 

6. Люди все его боятся – 
       Очень любит он кусаться, 
       Хоть и маленький бандит. 
       А когда летит – пищит.

(Комар) 

    7. Домовитая хозяйка
       Полетает над лужайкой, 
       Похлопочет над цветком -
      Он поделится медком. 

(Пчела)

8. На ромашку у ворот
       Опустился вертолет-
       Золотистые глаза. 
      Кто же это?

(Стрекоза) 

9.Спал цветок и вдруг проснулся –
      Больше спать не захотел. 
      Шевельнулся, встрепенулся, 
      Взвился вверх и улетел. (Бабочка) 

Логопед.(Слайд 10) Молодцы, все загадки отгадали, и спасли насекомых. Смотрите как весело стало на полянке! Ребята, вам легко или сложно было выполнить это задание? (Что-то было легко, а что-то – посложнее.) Но вы справились, потому что  друг другу помогали. Вот и второе  правило дружбы разгадано - друзья должны помогать друг другу.(Педагог показывает символ.)

Раздаётся топот детских ног.(Слайд 10, звук -щелчок)

Логопед.Что это? (Ответы детей.) (Слайд 10, щелчок - бежит мальчик)Ребята, смотрите мальчик бежит, он же сейчас все цветы растопчет, насекомых погубит! Мы мимо пойдём или скажем ему, что он плохое дело делает? (Ответы детей) Давайте его научим хорошие поступки совершать. Я  буду  называть  слова,  которые  обозначают  плохие  качества  и  поступки  людей,  а  вы  будете  произносить   противоположные  им  по  смыслу – хорошие  слова.

Игра  с  мячом «Правильные  слова».

Не  плохой,  а  …  хороший.

Не  злой,  а  ….. добрый.

Не  сердитый,  а  …. радостный.

Не  растрёпанный,  а  ….  аккуратный.

Не  ленивый,  а  ….  трудолюбивый.

Не  трусливый,  а…. храбрый.

Логопед. Мы  собрали  эти  слова  в  ладошки,  давайте подарим их мальчику. (Сдувают   с  ладошек.)

Логопед. (Слайд 11)Смотрите, ребята мальчик ушёл и не стал цветы топтать.  Значит, помогли мы ему понять, что так делать нельзя.

Логопед. Вот в этом заключается третье  правило дружбы. Если ты видишь, что друг твой делает что-то плохое, останови его. Не дай ему совершить плохой поступок.

Логопед. Ребята, только мы насекомых спасли, они уже все поссорились. Не могут никак решить, кто какой цветок себе выберет, что же делать?  

Их  непросто  подобрать:

Нужно  звук нам угадать.

Речевая игра  «Цветочки».  

Дети  по  одному  берут  картинки с изображением насекомых, называют  насекомое,  определяют на слух какой звук первый, и отвечают на вопрос гласный или согласный.  Желательно, чтобы  ответы  детей  были  полными,  например:  «В  слове  оса первый звук О».

Логопед.Молодцы, ребята помирили насекомых.  Ребята, признайтесь честно, а вы иногда ссоритесь с друзьями? А вы догадались, что за четвёртоеправило дружбы? Друзья должны жить в мире, не должны ссориться.

Логопед.Молодцы, ребята.

Логоритмика «Голову мы повернем»

Появляется Незнайка. (Слайд 12)

Незнайка: Привет, ребята. Я у Знайки брал картину, а когда пошёл её отдавать, так торопился, бежал и упал. Смотрю, а картина разорвана. Она  его самая любимая. Что же делать?...Ребята, а вы мне поможете её склеить?

Логопед. Ну, что поможем Незнайке?  

Разрезная картинка «Весенняя полянка»

Дети собирают разрезную картинку.

Логопед. Незнайкасобрали мы тебе картину.(Слайд 13)

Незнайка. Спасибо, ребята, какие вы добрые, настоящие друзья. …Картину отдам Знайке, но я не признаюсь, что это  я её разорвал.

Логопед. Ребята,  как вы думаете, правильно поступит Незнайка, если не скажет правду? (Нет.)  Почему? (Ответы детей обобщить: не надо друзей обманывать, лучше сказать правду, тогда друг поймёт и простит. И не зря в пословице говорится:«Тайное всегда становится явным». Ведь рано или поздно друг узнает, что вы его обманули. И обман может разрушить вашу дружбу.)(Слайд 14)

Незнайка.Хорошо, тогда я правду расскажу.

Логопед. А вот и пятое правило  дружбы - друзья говорят друг другу правду.

Итог занятия.  (Слайд 15)

Логопед.Вот мы и узнали все правила дружбы. Только я переживаю, что наши гости – Вупсень и Пупсень уйдут в свою сказку и забудут все правила. Чтобы этого не  произошло, давайте вырастим для них цветок дружбы, каждый лепесток которого будет напоминать определённое правило. (Дети «выращивают» цветок дружбы – вспоминают все правила, о которых узнали на занятии и прикрепляют на лепестки  картинки с символами правил).

(Слайд 16)

Просмотр видеоролика (Вупсень и Пупсень помирились).

Логопед. Воти закончилось наше путешествие.(Слайд 17)Ребята, что вамбольше всего запомнилось? Что показалось самым простым (сложным)? (Ответы детей.)Я очень рада, что всем вам было интересно, вы помогали друг другу, как настоящие верные друзья. Давайте будем все дружить, и нашей дружбой дорожить!

ПЕРЕД ТЕМ КАК НАМ РАССТАТЬСЯ

ХОЧЕТСЯ МНЕ ПОПРОЩАТЬСЯ

ПОЖЕЛАВ ПРИ ЭТОМ ВАМ.

ЧТОБЫ ДОБРЫМИ ВЫ БЫЛИ,

ПРАВИЛ О ДРУЖБЕ НЕ ЗАБЫЛИ.

ЧТОБЫ ДОБРЫМИ СЛОВАМИ

ГОВОРИЛИ ВЫ С ДРУЗЬЯМИ.

РАССТАЁМСЯ МЫ СЕЙЧАС.

ДОБРЫЙ ПУТЬ ВАМ!

В ДОБРЫЙ ЧАС.

Конспект  логопедического занятия в  логопедической подготовительной к школе группе для детей с ОНР по теме: « Прогулка по осеннему лесу»

Лексическая тема: « Осень»

Коррекционно-образовательные цели: 

   --Активизация словаря по теме «Осень», активизация предикативного словаря, классификация

   --Уточнение и закрепление знаний об осени, дарах осени

   --Образование притяжательных и относительных прилагательных. Согласование прилагательных с существительными

Коррекционно-развивающие цели:

   --Дальнейшее развитие и совершенствование фонематического анализа и синтеза

   -- Развитие связной речи, продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи, составлять сложные предложения

   --Развитие оптико-пространственных функций

   --Подготовка руки к письму

   --Развитие слухового внимания, речевой памяти

Развитие артикуляционной моторики

Коррекционно-воспитательные цели:

   -Формирование навыков сотрудничества, умения работать в коллективе

   -Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Конверт, с наклеенными на нём картинками, по первым звукам которых начинается слово «сова». В конверте задания: картинки с игрой «Сложи картинку»; карточки с заданием «Повтори узор». Стол, на котором расположены картинки с изображением деревьев, листьев, грибов, ягод. Магнитная доска, на которой прикреплены картинки с изображением осени, коробочка с кружками для составления схемы слова. Картонные силуэты банок, на этих силуэтах наклеены кармашки из прозрачной плёнки. Картинки с изображением овощей, фруктов, которые будут укладываться в «кармашки» банок. Игрушка – сова с корзинкой, в которой лежит угощение для детей-печенье-грибочки.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

1. Игра: «Скажи, какое слово спряталось» (фонематический анализ и синтез)

Дети стоят около логопеда. В руках логопеда большой конверт. Логопед говорит детям:

-Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Да, это письмо. К еам пришло письмо-приглашение. От кого, вы скажете мне сами, прочитав по первым звукам картинок, наклеенных на конверте (Собака, Овощи, Волк, Арбузы)    Дети читают слово «СОВА»                                            

- Правильно, ребята, это письмо нам прислала СОВА. Сова –исимвол мудрости и знаний. Сегодня на занятие она прислала нам письмо с заданиями. А какие это будут задания, мы узнаем, заглянув в конверт.

II.  ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Беседа об осени. ( связное рассказывание, работа с предложением).

На магнитной доске прикреплены картинки на тему осень. Напротив стоят стульчики. Логопед подводит детей к картинкам и усаживает на стульчики.

-Первое задание, ребята, такое. Нам нужно посмотреть на эти картинки и составить рассказ. Посмотрите внимательно на эти картинки и скажите, какое время года на них изображено.  ( Осень), А сейчас, какое время года идёт?. ( Осень)

-Правильно, осень. Назовите, какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

-Посмотрите на картинки и скажите, каким становится небо осенью?

-Как начинает светить солнце?

-Что происходит с листьями на деревьях?

-Что созревает осенью в садах, огородах и в лесу?

-Как одеваются люди осенью?

-Какое время года идёт после осени?

-Как животные готовятся к зиме? ( дети отвечают на вопросы)

-Молодцы, ребята, всё правильно отвечали. А сейчас из вас кто-нибудь, глядя на картинки и, вспомнив, что отвечали дети, расскажет нам об осени. ( дети составляют рассказ)

Физминутка

Логопед предлагает детям сделать артикуляционную гимнастику (биоэнергопластика)

       2.  Игра «Живые звуки». ( фонематический анализ, синтез, работа в коллективе)

-Ребята, сова предлагает нам поиграть в игру «Живые звуки». Нам нужно назвать звуки в слове «лужа» и в слове «Тучка». Нужно быть очень внимательными. Проговариваем слово про себя, слушаем, что уже ответила ребята и смотрим на мою руку. На кого укажу, тот называет очередной звук. Называем по –порядку звуки слова «лужа». Логопед на каждый звук указывает на кого-то из детей, который называет очередной звук слова. Далее дети называют звуки слова «тучка».

-Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием.

3.  Игра «Чей, чьи». «Скажи, что делают листья» ( образование прилагательных, активизация предикативного словаря).

-Ребята, сова пригласила нас на прогулку в осенний лес ( дети встают со стульчиков и подходят к столу, на котором разложены картинки с изображением деревьев: дуб, берёза, клён, рябина, осина и изображения листьев с этих деревьев. А также картинки с изображением ягод: брусника, клюква, рябина, боярышник).

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, какие деревья вы можете увидеть в лесу? ( дети смотрят на картинки и называют деревья)

-Ребята, давайте посмотрим на листья. Логопед берёт картинку с листьями.Этот лист с какого дерева? Скажите мне, чей это лист? А этот лист с какого дерева?. Значит, чей это лист? Узнаёте этот лист? Он чей? С какого он дерева?. Ребята, чьи листья могут шуршать у нас  под ногами?  ( дети отвечают на вопросы логопеда)

-Скажите мне, ребята, что происходит с листьями осенью? Что они могут делать? ( краснеют, желтеют, опадают, летят, кружатся, шуршат, падают, скручиваются, засыхают, погибают, гниют, лежат, преют, осыпаются, вянут, чернеют, висят, шелестят, прилипают, мокнут, тускнеют…),

-А теперь посмотрите ещё раз на картинки и скажите, какие грибы  можно увидеть осенью в лесу? ( белые грибы, опята, чёрные грузди, подберёзовики, моховики, подосиновики, лисички)

-А за какими ягодами мы ходим в осенний лес? ( за брусникой, клюквой морошкой, рябиной, боярышником)

4. Игра «Что там в банке» ( образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными)

-Ребята, Совушка спрашивает у вас, что можно приготовить из ягод? ( джем, варенье, сок, компот, повидло..)

-Скажите, варенье из клюквы, какое варенье? ( клюквенное),

-Морс из брусники, какой морс? ( брусничный) и т.д., перечисляя все ягоды.

-Молодцы, ребята давайте расскажем Совушке, что созревает осенью в наших садах и огородах. ( дети называют овощи и фрукты, которые созревают осенью в огородах и садах ( свёкла, морковь, лук, редька, тыква, кабачки, яблоки, груши, слива, облепиха, картофель…и т.д.)

Логопед усаживает детей за столы, оказывает картонные баночки с прозрачными кармашками. Вкладывает в кармашек банки картинку  и спрашивает у детей:

-Компот из яблок, какой компот? ( яблочный)

-Салат из капусты, какой салат? ( капустный)

-Салат из моркови, какой салат? ( морковный)

-Икра из кабачков, какая икра? (кабачковая)..

-Оладьи из кабачков, какие оладьи? ( кабачковые) и.т.п.

5. Игра «Собери картинку» ( оптико-пространственные функции, классификация)

-Ребята, Совушка для каждого из вас приготовила конвертики, в которых лежат разрезные картинки. Вам нужно будет их собрать и сказать, что это. Разбирайте конверты. ( дети вынимают из конвертов разрезанную картинку и собирают её)

-Что ты собрал?( тыкву) Тыква – это что? ( овощ)

-А ты что собрал? ( Яблоко) Яблоко – это что? ( фрукт)

-А ты что собрал? ( клюкву, клюква – это ягода лесная)

6. Игра «Пишем слово цветом». ( фонематический анализ, пространственные представления)

-Ребята, давайте покажем Совушке, как мы готовимся к школе, как мы умеем составлять схемы слов. Напишем цветом слово «тыква». Придвинули коробочки с кружочками поближе к себе и самостоятельно на столе составляем схему слова «тыква». Дети выполняют задание. Затем логопед просит детей пальчиком под кружками показать и назвать звуки

-Покажите ии назовите первый звук, 2-ой звук, 3-й, 4-й, 5-й звук. Никита, покажи и назови мне 3-й звук, Савелий – последний звук. Саша, покажи и назови мне звук, стоящий после звука «В», перед звуком «К»,

-Покажите и назовите мне звук предыдущий звуку «Ы», последующий за звуком «К»

-Покажите и назовите звук, стоящий между согласными звуками… и т.д.

Дыхательная гимнастика «Листья»

7. Игра «Повтори узор» ( игра из серии «Слышит ли рука глаз, мелкая моторика, оптико-пространственные функции).

Логопед раздаёт детям карточки, на которых в два столбца, слева и справа, нарисованы точки, 8 по вертикали и 9 по горизонтали. Расстояние между точками 1 см. По точкам, стоящим слева, нарисован контур кленового листа.

-Ребята, посмотрите и скажите, что нарисовано по точкам? ( листик)

-На листик с какого дерева похож наш листик? ( клёна) Значит, чей это листик? ( кленовый). Берём карандаши, внимательно смотрим, считаем точки и точно такой же лист рисует справой стороны ( дети выполняют задание)

-Молодцы, ребята, все справились с заданием!

8. Игра «Прочти слово» ( фонематический анализ и синтез)

Логопед раздаёт детям карточки, на которых наклеены картинки, на каждой карточке 3, 4, или 5 картинок. По начальным звукам названий этих картинок нужно прочесть слово. Логопед уточняет у детей, все ли картинки на карточке им знакомы и предлагает им прочесть слово по первым звукам картинок. В случае затруднения, помогает детям

                                                 III – ИТОГ:

-Молодцы, ребята! Мне понравилось, как вы сегодня занимались. А вам какие задания от Совушки вам понравились больше всего? Совушке тоже понравилось, как вы сегодня старались и выполняли её задания. Она в своей корзиночке принесла вам угощение. Посмотрите, что это? Да, это печенье-грибочки и этими грибочками м угостимся после сна, на полднике. А сейчас мы прощаемся с Совушкой и пойдём в группу.

Конспект занятия по логопедии на тему “Постановка звука Р”

Цель:

коррекционно-развивающие

-формирование навыка правильного произношения изолированного звука;

-максимальное использование сформированных артикуляционных движений опорных звуков;

-развитие кинестетической основы организации движений;

-формирование адекватных фонематических представлений

коррекционно-образовательные:

-восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи

коррекционно-воспитательные:

-установление доверительных отношений между логопедом и ребенком и целенаправленная подготовка к занятиям.

Оборудование: магнитофон для выполнения артикуляционной гимнастики; зеркало; зонд, спирт, вата; игра «Звуковая мозаика», фишки.

Ход занятия:

1.    Орг.момент

Сегодня для занятия нам нужно хорошее настроение,  терпение, старание. И мы будим учиться рычать как тигр.

2.    Дыхательная и артикуляционная гимнастика:

Упражнение для выработки напора воздуха

– Выдувание ватных шариков из стаканчика

Упражнение для языка (делается под музыку, бионергопластика)

1.    «Чистим зубки», «расческа», «блинчик», «чашечка», «мостик».

3.    Обучение учащегося ощущению положений органов артикуляции при произнесении звука Р

Логопед : дает словесный отчет, используя артикуляционный профиль.

·         Кончик языка поднят к альвеолам,

·         боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.

·         под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посредине языка кончик языка вибрирует у альвеол.

·         губы открыты

·         зубы разомкнуты

·         на ладони, поднесенной ко рту, ощущается сильная струя воздуха

·         звук – звонкий

4.    Физминутка

Игра «Слушай и повтори»

На звук А – хлопнуть в ладоши,

На звук У – закрыть глаза ладонями

На звук И – топнуть.

5.    Постановка звука Р в два этапа:

1 этап

Ставится фрикативный звук Р без вибрации от быстро произносимого звука Д без округления губ и с перемещением кончика языка максимально близко к верхним зубам (альвеолам).

Звук должен произноситься с сильным напором воздуха.

2 этап

С силой произносится фрикативный звук. Одновременно с этим вводится под нижнюю поверхность передней части языка зонд и производятся быстрые ритмичные движения из стороны в сторону, раскачивая язык.

6.    Игра на развитие фонематического слуха «Поймай звук»

(произношу разные звуки, затем слова, ребенок должен услышать звук «р» или слово со звуком «р2» и хлопнуть в ладоши»

7.    Развитие звукового анализа

Игра «Звуковая мозаика»

Перед ребенком жетоны – синие, зеленые.

Инструкция:

«Если слово оканчивается звуком Р, клади синий жетон. Если начинается  со звука Р – зеленый

Слова: рубаха, пар, робот, бугор,  мухомор, ракета, набор, забор

8. Итог занятия:

Смысловая рефлексия занятия (что училась делать на занятии?)

Эмоциональная рефлексия занятия (за что ты себя можешь похвалить?)

Конспект индивидуального занятия

«Звук Л, постановка»

Тема: Звук «Л», постановка.

Задачи:

Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Вырабатывать артикуляционный уклад звука «Л».

Поставить звук «Л».

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Формировать навыки словообразования и словоизменения.

Оборудование:

 «Клоун», карточки к артикуляционным упражнениям, силуэт лесенки, картинки на звук Л – лодка, лошадь, луна, лук, символ звука Л (по Ткаченко), мешочек с 6-ю чайными ложками.

Ход занятия:

Организационный момент. Игра с мячом: я называю слог с твердым согласным звуком, а ты возвращаешь мне слог с мягким согласным звуком: ла-ля, ло-ле, лэ-ле, лы-ли, лу-лю.

Объявление темы. Сегодня мы будем учиться произносить звук «Л». Что нам помогает разговаривать правильно и красиво? – Губы, зубы, язычок. Поэтому мы сейчас сделаем с ними зарядку.

Упражнение на развитие дыхания «Клоун».

Артикуляционная гимнастика (Бионергопластика)

Упражнение «Улыбка - трубочка».

Упражнение «Змейка».

Упражнение «Качели».

Упражнение «Расческа».

Упражнение «Индюк».

Упражнение «Почистим зубки».

Упражнение «Поймай мышку за хвостик».

5. Постановка звука.

      Сейчас мы будем тянуть звук «А» и при этом «ловить мышку за хвостик», попробуй и послушай, что у тебя получается. Объяснение артикуляционного уклада звука «Л», показ логопедом.

6. Артикуляция звука. «Теперь, ты, расскажи - что делают губы при этом звуке? Что делают зубы? Что делает язычок и где он находится? Подскажите мне, есть ли преграда во рту, когда мы произносим этот звук? Какая? Значит, какой вывод можно сделать? Звук «Л» - твердый согласный».
7. Автоматизация звука в слогах. Давай, мы, позовем Аллу: «Алла, алло!» Алла тебя не слышит, повтори еще раз и еще. Наконец тебе ответили: «Кого позвать к телефону?», ответь: «Аллу». Тебе сказали: «Аллы нет». Спроси удивлено: «Аллы нет?». «Нет, она плывет на теплоходе». Ребенку дается символ теплохода: «Покажи, как плывет теплоход – Л-Л-Л…, вот поднимаются по трапу пассажиры – звуки А, О, У, Ы, Э. Что получается? – ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ». - Возьми лесенку и помоги пассажирам подняться на теплоход. Ребенок шагает пальчиками по лесенке и произносит слог ЛА столько раз, сколько ступенек на лесенке. Аналогично с другими слогами.

Автоматизация звука в словах. Подруга Аллы Таня не поехала на теплоходе. Отгадай загадку и узнаешь, на чем добирается Таня.

В лесу родилась, в воде живет. (Лодка)

Друг Дима тоже едет к Алле в гости. Отгадай, на чем он добирается.

Кто я – догадайтесь сами, я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу. Летом - я везу телегу. (Лошадь)

Что они увидели по дороге?

Ночь прохладна и темна, на небе – яркая …(луна)

Физминутка. Со словами мы играем, – их хлопками разделяем.

Ребенок хлопками делит слова на слоги (луна, лошадь, лодка, лук, ложки).

Развитие фонематического слуха.                                                                       

Пока Алла плывет на теплоходе, мы с тобой послушаем звуки. Если ты услышишь звук Л, то ты поднимешь карточку с теплоходом.

Логопед произносит: Л, Р, М, Л, Н, Л, М, Р, Л, Н, Л, М, Р, Л.  ЛА, РЫ, МУ, ЛО, НО, ЛЫ, МЭ, РУ, ЛУ, НЫ, ЛЭ, МО, РО, ЛЫ.

Автоматизация звука в словах.

Алла уже доплыла на теплоходе и ждет гостей. Она приготовила салат, а    в него положила отгадку от загадки:  *Зеленеет все вокруг, растет в саду, на грядке…(лук).

Алла будет угощать гостей тортиком. Если он с малиной, то какой это будет торт?  Малиновый. (А если с земляникой, если с клюквой…) Чем гости будут кушать торт? Ложками. Посчитай, сколько ложек приготовила Алла для своих гостей. Ребенок достает ложки из мешочка и считает: «Одна ложка, две ложки…шесть ложек». Какие слова со звуком Л, ты запомнил? Где находится звук Л в этих словах? В начале.

Итог. Какой звук мы учились говорить сегодня? Какой это звук? (согласный, твердый). Что, при этом звуке, делают губы, зубы,  язычок? Что сегодня было для тебя самым трудным? Ты, молодец, у тебя хорошо получается этот звук и твоя речь становится понятной и красивой.