Великова Любовь Витальевна

Заглядывайте, изучайте и оставайтесь на связи!

О себе

Меня зовут Великова Любовь Витальевна. В 2008 году окончила ЧГПУ им. И.Я. Яковлева по специальности «Музыкальное образование», квалификация «Учитель музыки». 

С 2014 г. работаю музыкальным руководителем в МБДОУ «Детский сад «Колосок» Красноармейского муниципального округа Чувашской Республики.

Общий педагогический стаж работы 15 лет. Стаж работы в должности музыкального руководителя 15лет.

В 2022 году получила Удостоверение о повышении квалификации в отделении дополнительного профессионального образования Общества с ограниченной ответственностью "Центр непрерывного образования и инноваций" в объёме 144 академических часов.

В 2022 году прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию.

В 2024 году прошла обучение в Бюджетном учреждении Чувашской Республики дополнительного профессионального образования «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования Чувашской Республики по дополнительной профессиональной программе «Деятельность музыкального руководителя в контексте реализации обновлённого ФГОС и ФОП дошкольного образования» в объёме 72 академических часа.

Занимаю активную жизненную позицию, участвую в различных педагогических конкурсах (самые значимые из них: «Воспитатель года», «Большая игра» Л.С. Выготского»), в культурной жизни детского сада, района, Республики.

Дети, музыка, психология- основные интересы моей жизни.

Помочь детям увидеть мир ярким, цветным - в этом вижу своё призвание.

 "Удивляясь - удивлять, увлекаясь - увлекать"- основной тезис моей педагогической философии.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Профессиональное становление педагога — это синтез знаний, опыта и личностных ценностей. В этом некоторые литературные произведения сформировали мои базовые педагогические принципы и понимание мира, в котором я работаю с детьми.

1. Принцип эмпатии и ценности внутреннего мира: «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери.

• Идея: Суть — в невидимом, истинные связи требуют времени и ответственности.
• Влияние на практику: Этот текст укрепил во мне убеждение, что образовательный процесс — это, в первую очередь, установление человеческой связи. Я стремлюсь видеть за поступками и оценками ученика его внутренний мир, страхи и мечты. «Приручить» — значит уделить внимание, проявить терпение.

2. Принцип критического мышления и рефлексии систем: «Уловка-22» Дж. Хеллера.

• Идея: Абсурд бюрократических систем, противоречие между здравым смыслом и правилами.
• Влияние на практику: Книга воспитала во мне здоровый скепсис и способность подвергать сомнению незыблемые, на первый взгляд, инструкции. Это помогает мне гибко подходить к программе, адаптировать ее под нужды класса и не забывать, что любой административный механизм существует для развития ребенка, а не для его ограничения.

3. Этический императив: «Как любить ребенка» Я. Корчака.

• Идея: Ребенок — полноценный человек здесь и сейчас, обладающий неотъемлемым правом на уважение и достоинство.
• Влияние на практику: Это — моя главная профессиональная заповедь. Корчак научил меня диалогу на равных, уважению к приватности ученика и пониманию, что воспитание — это акт любви, требующий огромной внутренней работы над собой.

4. Принцип смирения и осторожности в оценках: «Цветы для Элджернона» Д. Киза.

• Идея: Интеллект не равен человеческой ценности; трагедия может быть невидима для окружающих.
• Влияние на практику: Этот роман — постоянный reminder о необходимости такта и деликатности. Он предостерегает от ярлыков и поверхностных суждений. Я стараюсь оценивать не личность, а конкретный результат работы, и всегда помнить, что за неуспехом может стоять история, требующая понимания, а не осуждения.

5. Принцип целостности и поэзии познания: «Сто лет одиночества» Г.Г. Маркеса.

• Идея: История и жизнь — это сплетение реального и мифического, логики и эмоций, трагедии и фарса.
• Влияние на практику: Книга вдохновляет меня выходить за рамки сухого изложения материала. Я стремлюсь показывать связи между явлениями, находить в предмете человеческие драмы и красоту, создавая на уроке атмосферу не просто обучения, а проживания знания.

Эти книги стали для меня не просто чтением, а интеллектуальными и эмоциональными «учителями». Они сформировали систему координат, в которой работают мои главные педагогические инструменты: не методики, а эмпатия, уважение, критический ум и вера в потенциал каждой личности. И сегодня я вижу свою миссию в том, чтобы помочь ученикам найти их книги, которые станут для них такими же проводниками в сложном и прекрасном мире.

Мой взгляд на мир

 Я стою вместе с детьми, лицом к миру.

Моя палочка – это мой педагогический талант,

а партитура – это программа, наполненная классикой, фольклором, современными ритмами.

Мои достижения

Для меня истинным достижением является не просто набор грамот, а устойчивый положительный результат – когда дети бегут в музыкальный зал с горящими глазами, а музыка становится неотъемлемой и радостной частью жизни детского сада. Именно это — главная награда и показатель мастерства музыкального руководителя.

Моё портфолио

Моё портфолио — это летопись наших маленьких и больших побед:

• Первый аккорд на детском металлофоне, от которого загораются глаза.
• Сложный хоровой номер, который мы репетировали два месяца и который прозвучал на ура.
• Спектакль-импровизация, где каждый ребенок нашел свою роль.
• Тихий момент на занятии, когда звучит красивая музыка, и мы все ее просто чувствуем.

Здесь я делюсь не только сухими фактами (хотя и ими тоже), но и эмоциями, находками, иногда — трудностями и их решениями. Здесь живут:

• Идеи для нестандартных занятий.
• Сценарии, которые можно взять и использовать.
• Вдохновение от моих воспитанников.

Давайте знакомиться через творчество!

Портфолио: