дневник современные технологии
методическая разработка

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение

высшего образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова»

Педагогический институт

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА,

УЧЕТУ И ОЦЕНКЕ РАБОТ СТУДЕНТА

по производственной практике

ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

МДК Современные программы и технологи воспитания обучающихся начальных классов

ПП. Практика использования современных технологий воспитания

Специальность Преподавание в начальных классах

Нальчик, 2025г

Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой производственной практики «ПП. Практика использования современных технологий воспитания», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования «Преподавание в начальных классах».

Методические рекомендации содержат цели и задачи практики; тематику и содержание заданий для обучающихся; приложение.

Данный вид пособия рекомендован студентам специальности Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по МДК Современные программы и технологи воспитания обучающихся начальных классов

Педагогический колледж ИПП и ФСО Федерального бюджетного государственного образовательного учреждения высшего образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова».

Составитель: Аттасауова Ж.З.

Пояснительная записка

Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Практика использования современных технологий воспитания

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:

• педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
• анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
• определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
• разработки плана воспитательной работы в классе на основе программы воспитания;
• проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);
• планировании, организации и проведения воспитательных мероприятий, акций;
• реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы;
• планирования, организации и проведения воспитательных мероприятий с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
• регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды в процессе воспитательной работы;
• определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
• наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВОПМ.

Итоги производственной практики подводятся на итоговой конференции в колледже. На основании представленных документов и характеристики проводится зачет с дифференцированной оценкой. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию.

Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения руководителем практики, учителем начальных классов, методистом. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.

1. Цель и задачи производственной практики студентов

Производственная практика студентов по специальности Преподавание в начальных классах организуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, примерной программой и рабочей программой ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО.

Цель данного вида педагогической практики состоит в закреплении психолого-педагогических знаний студентов по МДК Современные программы и технологи воспитания обучающихся начальных классов и выработке педагогических умений и навыков организации и проведения воспитательной работы классного руководителя с младшими школьниками.

В процессе практики решаются следующие задачи:

- овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

- накопление представлений о характере и содержании внепроизводственной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя;

- освоение основных форм внеклассной воспитательной работы;

- овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

• педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

• анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

• определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

• планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

• определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

• наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

• выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
• формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

• планировать деятельность классного руководителя;

• оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

• совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

• использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

• организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

• создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

• помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

• составлять план работы с родителям (лицами их заменяющими); вести диалог с родителями (лицами их заменяющими);

• организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
• изучать особенности семейного воспитания младших школьников;
• формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• анализировать процесс и результаты работы с родителями;

• использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

• анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом)

2. Общие и профессиональные компетенции, соответствующие виду профессиональной деятельности:

Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК

3. Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

• подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации, распоряжениям директора школы, завуча, руководителей практики;
• соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; тщательно к ним готовиться; посещать уроки, методические занятия.
• ежедневно затрачивать на все виды деятельности (посещение уроков, проведение мероприятий, написание документации, помощь школе и др.) не менее 6 часов в день.
• заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;
• не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
• своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

• принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;
• обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.

4. План непрерывной производственной практики

5. Ведение дневника практики и анализ проделанной работы по дням практики

Для каждого дня практики разработаны задания и рекомендации по их выполнению. Результаты выполненных заданий проверяются руководителем практики и заносятся в аттестационный лист.

Дневник обучающегося колледжа является документом учета его работы в период практики, в котором ведется последовательная хронологическая запись просмотренной в базовых учреждениях деятельности учителя начальных классов с указанием даты каждой записи, вида и содержания деятельности в соответствии с требованиями к ведению дневника.

Оформляя дневник, нужно помнить, что его качество, как по содержанию просмотренной работы, так и по оформлению будет характеризовать уровень общей и профессиональной компетентности практиканта. В записях необходимо не только констатировать содержание просмотренной работы, но и уделять внимание анализу специфики работы классного руководителя.

Необходимо помнить, что дневник является одним из средств обучения студентов систематическим рабочим записям, которые нужны не только в период практики, но и для самостоятельной работы после окончания колледжа.

Дневник практики проверяется руководителем практики. Состояние дневников учитывается при выставлении отметок.

Рекомендуется вести дневник ежедневно и оформлять его в представленной форме:

#1057;труктура отчета и рекомендации для студентов к составлению отчета – самоанализа по итогам производственной практики

Отчет – это документ, который позволит вам осуществить анализ собственной деятельности по овладению общими и профессиональными компетенциями.

В итоговом отчете необходимо отразить в свободной форме ответы на следующие вопросы:

• Какие виды работ выполняли на производственной практике в образовательном учреждении? (указать виды деятельности которыми овладели)
• Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ?
• Какие профессионально значимые качества сформировались на этой практике?
• Какие направления в работе вызвали затруднения, почему?
• Какими умениями и навыками еще необходимо овладеть?
• Какую методическую помощь вам оказали в ОУ?
• Как повлияла ли практика на профессиональное самоопределение?
• Самым интересным для меня было?
• Самостоятельно я могу решать следующие профессиональные задачи?
• Ваши предложения по организации и производственной практики, методическому оснащению.

Отчет работы студента

по практике профессионального модуля: _ по производственной практике

ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

МДК Современные программы и технологи воспитания обучающихся начальных классов

ПП. Практика использования современных технологий воспитания

Ф.И.О. студента Сарварова Альбина Рашидовна

1. Специальность Преподавание в начальных классах______
2. Курс 3, группа опнА
3. Время проведения практики с по
4. Место проведения практики (организация -МКОУСОШ №5)
5. Класс практики 4-1
6. Ф.И.О. учителя Буранова Зарема Хасановна
7. Содержание и анализ проведенной работы, выполненной во время практики:

Я проходила производственную практику в качестве студента специальности «Преподавание в начальных классах» в МКОУ СОШ №5, в классе 4-1. Во время практики я вела уроки, создавала учебные материалы, занималась индивидуальным сопровождением учеников и участвовала в воспитательных мероприятиях. Эта практика помогла мне научиться структурировать уроки, применять разные формы обучения, понимать возможности и трудности учеников, вызывать у них интерес к учёбе. За время практики у меня сформировалось чувство ответственности, организованности, педантичности и творческого подхода к делу. Опыт подтвердил мой профессиональный выбор и позволил почувствовать уверенность в будущем. Особенно интересной частью практики стали проекты внеклассных мероприятий, где можно проявлять фантазию и творчество. Сейчас я уже могу самостоятельно составить план урока, оценить знания учеников и поддержать порядок в классе. Но есть ещё над чем работать. Думаю, важно продлить подготовительный этап практики, чаще устраивать обучающие мероприятия и шире использовать цифровые инструменты оценки и обратной связи. Производственная практика принесла мне огромный положительный опыт, сделала мой выбор осознанным и подарила радость первых побед.

Предложения по совершенствованию профессиональной подготовки:

проблем.

- Необходимо увеличить количество практических занятий в рамках учебы, чтобы студенты могли получать больше реального опыта работы с детьми.

- Важно вводить новые технологии и современные методы обучения, чтобы наши занятия становились интереснее и эффективнее.

- Было бы полезно устроить больше встреч с опытными педагогами, чтобы мы могли учиться у профессионалов и узнавать секреты успешного преподавания.

Подпись студента_____________________________________________________

Подпись руководителя практики ___________________________/____________

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО:

1. Титульный лист.
2. Информационный раздел: сведения о базе практики (полное название образовательного учреждения, адрес, ФИО администрации, контактные телефоны, особенности ОУ)

1. Список класса практики
2. Расписание уроков и звонков
3. Расписание внеурочных занятий, кружков и спортивных секций

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ (ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЗАДАНИЙ)

4. Участие в воспитательной деятельности классного руководителя
5. Наблюдение и анализ воспитательного процесса
6. Наблюдение и анализ воспитательных занятий, мероприятий
7. Наблюдение и анализ деятельности классного руководителя
8. Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с коллегами
9. Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с родителями
10. Разработка воспитательного занятия и его проведения.
11. Разработка воспитательного мероприятия и его проведения

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Разговоры о важн.

2. Русский язык

3. Родной язык

4. Музыка/ИЗО

5. Математика

6. Функц.грамот.

ВТОРНИК

1. ОРКСЭ

2. Родная литерат.

3. Физ-ра

4. Русский язык

5. Литер. Чтение

СРЕДА

1. Русский язык

2. Английский язык

3. Математика

4. Литер. Чтение

5. Окружающий мир

ЧЕТВЕРГ

1. Русский язык

2. Литер. Чтение

3. Физ-ра

4. Окружающий мир

5. Труд

6. ОПП, ИПД, Эд

ПЯТНИЦА

1. Русский язык

2. Математика

3. Литер. Чтение

4. Английский язык

5. Классный час

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ:

1 урок-8ч:00мин-8ч:40мин

2урок-8ч:45мин-9ч:25мин

3урок-9ч:35мин-10ч:15мин

4урок-10ч:25мин-11ч:05мин

5урок-11ч:15мин-11ч:55мин

СПИСОК КЛАССА ПРАКТИКИ:

1. Акежева Дана Залимовна

2. Атабиева Малика Кязимовна

3. Аталикова Илона Заурбековна

4. Базиева Салима Данияловна

5. Балагова Эмина Муратовна

6. Белавин Арсений Артемович

7. Вологиров Руслан Викторович

8. Гилиев АйдамирАнзорович

9. Гериев ДаниятАлиевич

10. Дикинов Артур Альбертович

11. Жангуразов Алим Идрисович

12. Жилкибаев Таир Исхакович

13. Зашакуева Лалина Робертовна

14. Икромов Юсуф Шарифович

15. Карамурзов Артур Ренатович

16. Карданова Сафия Хасановна

17. Кодзокова Жаннета Каральбиевна

18. Кулова Илария Муратовна

19. Курашинова Лиана Алимовна

20. Маломусова Амина Зауровна

21. Сабанчиева Ляна Альбертовна

22. Схвитаридзе Амелия Эдуардовна

23. Тарчокова Айдана Тимуровна

24. Тенгизова Лия Азаматовна

25. Тлемахова Айза Хачимовна

26. Уначева Дарина Тимуровна

27. Хабачиров Тимирбек Асланбекович

28. Шадов Сулейман Муратович

29. Шанибова Дисана Адальбиевна

30. Шериев Дамир Русланович

РАСПИСАНИЕ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ, КРУЖКОВ И СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ

Аттестационный лист по производственной практике

«Помощник классного руководителя»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Аттестационный лист по производственной практике

Наименование профессионального модуля по производственной практике

ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

МДК Современные программы и технологи воспитания обучающихся начальных классов

Вид практики ПП. Практика использования современных технологий воспитания

1. Ф.И.О.студента-Сарварова Альбина Рашидовна
2. Группа 3 опн А Учебный год __2024-2025_ Семестр 2__
3. Специальность ___ Преподавание в начальных классах_________________
4. Место проведения практики (организация)___МКОУ СОШ № 5
5. Время проведения по практике с
6. Количество часов практики________________________________________________________
7. Виды, объем и качество работ, выполненные студентом во время практики:

Основные источники:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб, 2018.

2. Педагогика. Учебник для вузов. /под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2020.

3. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие для вузов / О. Г. Прохорова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2022. - 234 с. - (Серия: Университеты России). - ISBN 978-5-534-08301-9. - Режим доступа:

.

4. Суслова, Т.Ф. Психология семьи с основами семейного консуль-тирования: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. Ф. Суслова, И. В. Шаповаленко. - М.: Издательство Юрайт, 2022. - 343 с. - (Серия: Бакалавр. Академический курс). - ISBN 978-5-534-00869-2. - Режим доступа: .

5. Фатеева Н.И. Образовательные программы начальной школы: учебник для учреждений высш. проф. образования/ Н.И. Фатеева.- М., 2019. 6. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста: учебное пособие для учреждений СПО. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 320 с.

7. Классное руководство: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В.П. Сергеевой. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 320 с.

Дополнительные источники:

1. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах / авт.-сост. С.А. Коробкина. - Волгоград, 2018.

2. Волынкин В.И. Педагогика в тестах. – Ростов н/Д., «Феникс», 2021.

3. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в начальной школе: учеб. пособие. - М., 2019.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 века.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений/под ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

5. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для СПО. – 4-е изд. испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 719 с. – Серия Профессиональное образование. – ISBN 978-5-534- 04439-3. – Режим доступа: #page/2

6. Коррекционно-развивающие занятия / сост. С.В. Лесина, Г.П. Попова, Т.Л. Снисаренко.- Волгоград, 2017.

7. Педагогика. Учебник для вузов. /под ред. Л. П.Крившенко. - М., 2019.

8. Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2018.

9. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педагоги-ческих специальностей / под общ. ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д, 2018.

10. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х книгах. Кн.1 Общие основы. Кн.2 Теория и технология обучения. Кн. 3 Теория и технология воспитания. / Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Владос, 2019.

11. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. М.Р. Битяновой, СПб., 2019.

12. Практическая педагогика. 99 схем и таблиц: пед. пособие / сост. Наволокова Н.П., Андреева В.Н. – Ростов н/Д, 2018.

13. Профессия – учитель: Учеб. пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / Под ред. А.С. Роботовой. – М.: Академия, 2018.

14. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Олигофрено-педагогика", "Логопедия", "Спец. психология", "Cпец. дошкольная педагогика и психология" / ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2019.

15. Развитие одаренных детей: программа. Планирование, конспекты занятий, психологическое сопровождение / авт.-сост. Н.В. Алексеева и др.- Волгоград, 2015.

16. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2017.

17. Якимова, Т.В. Психология семьи: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. В. Якимова. - М.: Издательство Юрайт, 2022. - 345 с. - (Серия: Бакалавр. Академический курс). - ISBN 978-5-534-00352-9. - Режим доступа: .

18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 286 от 31 мая 2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта»)»

#1055;римерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 1/22 от 2022г.)

Интернет – ресурсы:

1. Министерство образования и науки Российской Федерации

2. - Лаборатория дистанционного образования РАО
3. - Фонд новых технологий в образовании "Байтик" (Международная ежегодная конференция-выставка "Применение новых технологий в образовании")
4. - Сеть творческих учителей
5. - Издательский дом "Первое сентября"
6. - Журнал "Открытое и дистанционное образование"
7. - Электронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты»
8. Научно-методический журнал «Начальная школа»
9. Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. Форма доступа:
10. Педагогика.ру [Электронный ресурс]: сайт для студентов. Форма доступа:

Приложения

Приложение

Алгоритм написания характеристики коллектива класса

Общие сведения о коллективе учащихся (когда был сформирован класс; количество в нем учащихся, из них мальчиков и девочек; распределение учащихся по успеваемости и т.д.).

1. Характеристика деловой (формальной) структуры коллектива класса:

- сплоченность и организованность учащихся класса (отношение младших школьников к педагогическим требованиям; наличие в коллективе общественного мнения, проявление взаимной требовательности и взаимопомощи; традиции класса, их влияние на воспитание учащихся начальных классов);

- актив класса (инициативность и ответственность активистов, отношение к требованиям учителя, их статус в коллективе учащихся; умение организовать совместную деятельность и взаимоконтроль).

2. Характеристика личностной (неформальной) структуры коллектива класса (наличие в классе неформальных лидеров, их влияние на класс и отдельных учащихся; наличие «отверженных», причины их отвержения; наличие неформальных группировок, направленность их деятельности, основа объединения учащихся в группировки, степень их заинтересованности в делах класса; особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками; проявление товарищества и дружбы между учащимися класса и т.д.).
3. Содержание коллективной деятельности класса:

- учебно-познавательная деятельность учащихся (общая характеристика успеваемости учащихся по отдельным предметам, организация взаимопомощи в производственной деятельности, дисциплина на уроках, отношение к выполнению домашних учебных заданий, степень самостоятельности в выполнении домашней производственной работы и т.д.);

- внепроизводственная деятельность учащихся (виды совместной деятельности и участие в ней младших школьников; проявление учащимися активности и самостоятельности во внепроизводственной деятельности; участие младших школьников в кружках и спортивных секциях, творческих коллективах; посещение учащимися учреждений дополнительного образования и т.д.).

4. Общие выводы:

- характер общего “эмоционального климата” в коллективе (бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-нервозный и т.д.). Характер дисциплинированности.

- предложения по дальнейшему формированию коллектива учащихся.

Приложение

Анализ плана воспитательной работы учителя

(программы воспитательной работы с классом)

Описать:

- тему работы методического объединения классных руководителей и тему работы классного руководителя в классе практики, их взаимосвязь.

- функции классного руководителя в данном классе в соответствии с особенностями развития детей и особенностями развития классного коллектива;

- особенности планирования воспитательной работы в классе;

- содержание воспитательной работы в 1, 2 и 3 четвертях;

- совместную работу классного руководителя с родительским комитетом и индивидуальную работу с отдельными родителями учащихся (методы, формы, задачи и результаты).

- совместная работа классного руководителя с администрацией, учителями и внешкольными организациями.

- темы, цели и задачи внеклассных мероприятий и классных часов в плане (программе);

- актив класса и задачи его работы, традиции классного коллектива;

- особенности деятельности классного руководителя в каникулярное время.

- какие цели и задачи ставил перед собой классный руководитель по результатам анализа воспитательной работы прошлого года и были ли они достигнуты; что было сделано для их выполнения?

- какие формы и методы воспитательной работы были наиболее эффективными?

- какие средства были избраны им для достижения поставленных целей воспитания;

- какие изменения произошли в развитии личности учащихся, ученическом и родительском коллективах?

- как привлекался коллектив родителей для решения задач? Разнообразие форм работы, используемых методов, выполнение плана проведения тематических собраний, посещение собраний родителями, участие родителей в классных и школьных мероприятиях, совместные мероприятия родителей и детей.

- чем это подтверждается? (результаты анкетирования, тестирования и других используемых и использованных методов).

- какова активность детей в кружках и секциях дополнительного образования?

- какая работа проводилась индивидуально с детьми группы риска?

- каковы перспективы работы классного руководителя, пути совершенствования воспитательной работы в классном коллективе.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

КЛАССНОГО ЧАСА

Дата посещения: 28 ноября

Класс 4-1

Цель посещения: Определение уровня сформированности нравственных качеств и гражданской ответственности у учащихся четвертого класса.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа : Формирование гражданской ответственности и патриотизма у младшего школьника.

Форма проведения : Интерактивная игра-викторина.

Цель поставленная учителем, задачи:

#1057;оздать условия для формирования гражданских чувств у младших школьников.

#1057;пособствовать развитию интереса к истории и культуре своего народа.

#1042;оспитывать уважение к труду старших поколений.

#1055;ривлечь внимание детей к значимости родины и малой родины.

Актуальность и воспитательная направленность классного часа: Мероприятие актуально, поскольку направлено на формирование нравственно-патриотического сознания младших школьников. Через активное включение детей в игровой процесс создаются благоприятные условия для усвоения ценностей гражданина и патриота Родины

Место классного часа в воспитательной системе:Это одно из регулярных тематических мероприятий, направленных на воспитание гражданственности и любви к Отечеству. Классный час проводится регулярно, интегрируясь в систему воспитания личности ребенка.

Характеристика используемого оборудования (перечислить):

- средства наглядности:плакаты, иллюстрации.

- ТСО:проектор, компьютер.

- раздаточный материал :карточки-задания, анкеты самооценки

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

- формы: групповая, парная, фронтальная.

-методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, игровая форма.

2. Организация воспитательной деятельности:

Как решались воспитательные задачи в ходе классного часа:

а) организация работы с учащимися - индивидуальная, групповая или фронтальная работа;

Использовалась групповая форма работы, позволяющая развивать коммуникативные способности и чувство взаимовыручки.

б) активность и инициативность ребят;

Дети активно участвовали в игре, проявляли инициативу, предлагали собственные варианты решений.

в) распределение поручений при подготовке к классному часу;

Поручения были распределены равномерно, каждый ученик имел возможность проявить себя.

г) взаимоотношения учитель - ученики (тон, манера обращения);

Учитель общался доброжелательно, спокойно, поддерживал доверительную атмосферу.

е) дисциплина;

ж) внешность учащихся, помещение;

Внешний вид соответствовал деловой обстановке, кабинет был украшен тематическими материалами.

з) продолжительность классного часа (от 30 до 45 мин., экскурсия - 1 час 20 мин.);

Мероприятие длилось около 40 минут, оптимально для возраста учащихся.

и) связь с жизнью, наглядность.

Материал тесно связывался с реалиями современной жизни, дети могли легко ассоциировать события игры с жизненными ситуациями.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

• подготовка учеников к началу классного часа, эмоциональный настрой

Перед началом классного часа была проведена небольшая разминка, способствующая эмоциональному настрою.

• организационное начало классного часа (методы и виды деятельности)

Начало было организовано динамично, использовалась песня о родине, вызвавшая положительный отклик у детей.

• внешняя готовность

• психологическая готовность обучающихся

Большинство детей уверенно включилось в игру, показывая высокий уровень психологической готовности.

• внешний вид

Ученики выглядели аккуратно, в школьной форме.

- Содержание классного часа (Интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания, личностная значимость его для учащихся, соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа, доступность информации)

#1057;одержательное наполнение соответствовало возрасту учащихся, имело интеллектуальную и духовно-нравственную ценность.

#1047;адания были разнообразны, интересными и познавательными, способствовали формированию чувства гордости за страну.

#1057;оответствие содержания теме, целям и задачам классного часа обеспечило достижение поставленных целей

- Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.)

- Обоснование выбора формы проведения классного часа (музыкально-поэтическая композиция, игра, экскурсия, конкурс, диспут) и др.

Игра выбрана как наиболее эффективная форма для вовлечения младших школьников, способствующая вовлеченности и формированию активного участия в образовательном процессе

- Рациональность использования времени на каждом этапе

Время распределено рационально: подготовительная часть заняла примерно 5 минут, основной этап занял 30 минут, завершающий этап составил 5 минут.

- Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности

Санитарно-гигиенический режим соблюдался, пространство проветривалось, использовалось достаточное освещение, техника безопасности не нарушалась.

- Характеристика этапа подведения итогов классного часа

Итоги подводились путем рефлексивного круга, в ходе которого ребята озвучивали свои впечатления и выделяли самое важное, чему научились.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности

- Высокий, динамика процесса поддерживалась благодаря интересным заданиям и творческой атмосфере.

Интерес к теме проявлялся высоким уровнем активности, желанием отвечать на вопросы, выражением собственного мнения.

Самостоятельность суждений :Ребята демонстрировали способность самостоятельно оценивать поступки героев рассказов и высказывать свое мнение.

Речь обучающихся, грамотность:Основная масса учащихся свободно владеет речью, грамматически правильно строят высказывания.

Культура поведения, дисциплина :Дисциплина высокая, воспитанники следовали установленным правилам поведения, уважительно относились друг к другу.

Морально-психологическая атмосфера классного часа: Атмосфера простая, дружеская, учащиеся ощущают поддержку и взаимопонимание, отмечается искреннее уважение друг к другу.

- простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, придирчивость, нервозность, раздражение;

- другое

4. Результативность классного часа

Результат классного часа.

Оценка качества проведения:

Качество проведения высокое, хорошее сочетание теоретической части и практической активности позволило обеспечить полное погружение в тему.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

Планируется продолжить работу по развитию морального облика детей, углубив изучение национальных традиций и культуры.

Воспитание нравственных чувств:

На мероприятии активно использовались формы взаимодействия, направленные на формирование честности, ответственности и уважения к старшим.

Выводы и предложения по воспитательной работе:

- Укреплять традиционные семейные ценности.

- Повышать культурный уровень учащихся через посещение музеев и театров.

- Развивать инициативу и творчество детей через проекты и общественные акции.

- Демонстрировать положительные примеры поведения, формируя ценные ориентиры.

- Увеличить внимание физическому здоровью и спорту.

Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы и т.д:

Мероприятие проходило в позитивной творческой атмосфере, проблема рассматривалась глубоко и детально.

Эмоциональность классного часа:

Эмоциональный заряд присутствовал на протяжении всего мероприятия, настроение у большинства учащихся было приподнятым.

Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия:

Внимание удерживалось успешно, методика смены видов деятельности помогла поддерживать концентрацию.

Выводы и рекомендации

Проведенное мероприятие оказалось эффективным инструментом воспитания гражданской ответственности и патриотизма у младших школьников. Было отмечено, что подобранные формы и методы способствуют глубокому восприятию материала и осознанному отношению к своим обязанностям и правам гражданина.

Рекомендации:

- Регулярно проводить подобные мероприятия, уделяя особое внимание качеству подбора образовательных ресурсов.

- Продолжать формировать традиционную преемственность поколений, внедряя национальные ценности и любовь к отечественным традициям.

- Поддерживать творческий подход педагогов и стремление к инновационным методикам воспитания.

Классный руководитель Буранова Зарема Хасановна

(Ф. И.О., квалификация)

Подпись классного руководителя ________________ «28» ноября 2025 г.

Анализ составила Сарварова Альбина Рашидовна

(Ф.И.О.)

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Классный час на тему «Формирование гражданской ответственности и патриотизма у младшего школьника»

Форма проведения:Интерактивная игра-викторина

Цель:Воспитать чувство любви и уважения к своей Родине, развить представления о правах и обязанностях гражданина России, пробудить интерес к истории и культуре родного края, воспитывая активную позицию и желание внести вклад в процветание своей страны.

Материал и оборудование:

Компьютер с проектором и экраном (интерактивная доска);

Презентация с вопросами викторины;

Картинки и плакаты государственных символов России;

Столы и стулья для команд;

Грамоты и награды для победителей;

Музыкальное сопровождение (фонограмма гимна России, звуки природы).

Ход классного часа

1. Организационная часть(5 мин.)

Учитель: Дорогие ребята, здравствуйте! Сегодняшний классный час посвящен важному вопросу — гражданской ответственности и патриотизму. Мы поговорим о том, что значит быть гражданином своей страны, узнаем больше о наших традициях и обычаях, научимся уважать нашу великую Россию и её историю. Давайте начнем наше занятие, и пусть оно станет интересным и полезным!

Игра-разминка:

Учитель показывает иллюстрации с государственными символами России (герб, флаг, гимн). Учащиеся называют каждый элемент и рассказывают, что он символизирует.

2. Основная часть(30 мин.)

1. Гражданство и обязанности гражданина(10 мин.)

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, кого называют гражданином? Какие обязанности есть у гражданина России? Вы знаете, что каждое государство заботится о своих гражданах, защищает их права и свободы. Но граждане тоже несут ответственность перед государством. Давайте разберемся подробнее.

Задания:

Детям выдаются листочки бумаги, на которых нужно нарисовать государственный герб России и пояснить значение каждой детали.

Один ученик читает вслух первый куплет гимна России, остальные подпевают.

Итог: Таким образом, ребята понимают важность соблюдения законов и обязанностей гражданина.

2. Гордость за свое Отечество(10 мин.)

Учитель: Наша страна богата историческими памятниками, культурными достижениями и природными богатствами. Давайте вспомним известных городов России, которыми мы можем гордиться.

Вопросы и задания:

Перечислите крупные российские города (Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург и др.).

Вспомните исторические события, связанные с этими городами.

Какой герой русской сказки прославил свой край своим подвигом?

Игра: «Назови символ города». Каждому ребенку выдается карточка с названием города, а рядом должно быть написано слово-образ, символизирующее город (например, Москва — Кремль, Петербург — Эрмитаж).

3. Добро и добро гражданина(10 мин.)

Учитель: Быть патриотом — это значит любить свою родину и заботиться о ней. Но это еще и значит поступать правильно, честно и ответственно. Давайте посмотрим, какими качествами должен обладать настоящий гражданин России.

Дискуссия:

Дети составляют вместе с учителем список качеств настоящего гражданина: ответственность, доброта, смелость, трудолюбие.

Творческое задание: Каждый ребенок рисует эмблему «Хорошего гражданина», отражающую качества достойного россиянина.

4. Игровой этап(10 мин.)

Учитель: Теперь проверим наши знания в игре-викторине! Сейчас мы разделимся на две команды. Ваша задача — отвечать на вопросы быстро и точно. Победителей ждут почетные грамоты и призы.

Правила игры:

Каждая команда выбирает капитана. Капитан решает, кто отвечает на тот или иной вопрос. Правильный ответ приносит команде очко. Вопросы разные по уровню сложности, поэтому каждая команда должна проявить смекалку и быстроту реакции.

Примерные вопросы:

Сколько цветов на российском флаге?

Когда отмечается День народного единства?

Кем была основана столица России — Москва?

Кто написал музыку русского гимна?

По итогам игры определяется победитель. Все участники получают сладкие подарки и аплодисменты.

3. Итоговая часть(5 мин.)

Учитель: Наш классный час подошел к концу. Надеюсь, он помог вам осознать, насколько важно быть ответственным гражданином своей страны. Помните, ваша любовь к родине начинается с заботы о своем доме, дворе, школе и городе. Спасибо за ваше внимание и активность!

Заключительное задание:

Напишите дома сочинение на тему «Моя родина — Россия». Опишите, почему вы любите свою страну и что лично вы готовы сделать для нее.

Спасибо большое за вашу работу! До встречи на следующем занятии!

Титульный лист для оформления показательного классного часа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «Формирование гражданской ответственности и патриотизма у младшего школьника»

форма проведения классного часа:«Интерактивная игра-викторина. »

Исполнитель: Сарварова Альбина Рашидовна

Группа 3опнА

Специальность:преподавание в начальных классах

Класс 4-1

Дата проведения:28 ноября

Классный руководитель Буранова Зарема Хасановна

Методист по практике Аттасауова Жанетта Зеитовна

Оценка______________________________

Что должен уметь и какими качествами должен обладать классный руководитель для обеспечения успешного воспитания:

1. Знание детской психологии.
2. Душевное, ровное, заботливое отношение к детям.
3. Индивидуальный подход и всегда уважительное отношение к ребенку.
4. Толерантность как важнейшее профессиональное качество: учитель, как бы он ни устал, как бы ему ни было плохо, никогда не накричит, не обидит ребенка.
5. Желание, способность, умение видеть, ощущать и чувствовать проблемы, особенности и переживания детей и умение тонко, ненавязчиво, мягко помочь им.
6. Умение создавать бодрую, светлую созидательную. обстановку в детском коллективе.
7. Добровольный отказ учителя от позиции превосходства, желания упрекать, поучать, вторгаться в душу ребенка и принуждать его к откровенности; умение выслушать ребенка и терпеливо ждать, когда ребенок настолько уважительно будет относиться к вам, что сам раскроется и захочет поведать вам тайны своих переживаний и проблем.
8. Умение признавать свои ошибки.
9. Умение общаться и сотрудничать с детьми.
10. Умение видеть и радоваться каждому детскому успеху.
11. Умение создавать условия для успешного проявления в ребенке его наилучших качеств и способностей.
12. Умение создавать положительную эмоциональную среду и обстановку радости.
13. Умение и готовность понять детские интересы, взгляды, настроение, моду, кумиров и способность исподволь, не оскорбляя, расширять диапазон детских интересов и представлений.
14. Умение поддерживать созидательные контакты с родителями.
15. Владение разными гранями юмора.
16. Умение рассматривать свое общение и совместную деятельность с детьми как радость в жизни.

Общая характеристика коллектива учащихся

Общие сведения о коллективе учащихся

Класс сформировался в начале учебного года. Количество учащихся составляет 30 человек, среди которых 14 мальчиков и 16 девочек. Учебная группа представлена преимущественно детьми младшего школьного возраста.

Распределение учащихся по успеваемости:

- Высокий уровень успеваемости демонстрируют около 30% учеников (Акежева Д., Балагова Э., Вологиров Р.).

- Средний уровень успеваемости наблюдается примерно у 50% детей (Белавин А., Саранчиева Л., Шериев Д.).

- Несколько учеников испытывают трудности в освоении материала (около 20%) (Зашакуева Л., Саркомов Ю., Уначева Д.).

#1061;арактеристика деловой (формальной) структуры коллектива класса

Коллектив характеризуется достаточно высоким уровнем сплоченности и организованности. Большинство учащихся положительно относятся к требованиям педагогов, проявляют уважение к мнению взрослых и сверстников. В классе развито общественное мнение, которое формируется благодаря регулярным обсуждениям проблем и обсуждению успехов каждого ученика. Традиции класса оказывают положительное воздействие на воспитание младших школьников, способствуя развитию ответственности и дисциплины.

Актив класса включает инициативных и ответственных учеников, которые активно участвуют в организации мероприятий и взаимодействуют с учителем. Среди них выделяются:

- Акежева Д.;

- Вологдав Р.;

- Тараков А.

Эти учащиеся играют важную роль в поддержании порядка и создании благоприятной атмосферы в классе.

#1061;арактеристика личностной (неформальной) структуры коллектива класса

Неформальная структура класса разнообразна. Можно выделить несколько ключевых аспектов:

- Наличие неформальных лидеров, таких как Акежева Д. и Вологиров Р., оказывает позитивное влияние на остальных членов коллектива.

- Неформальные группировки формируются на основе общих интересов (спортивные секции, творческие занятия).

- Отмечены случаи проявления дружеских отношений между учениками разных полов, однако значимых конфликтов между ними не зафиксировано.

Отсутствие ярко выраженных "отверженных" свидетельствует о здоровой эмоциональной атмосфере в классе.

#1057;одержание коллективной деятельности класса

Учащиеся активно вовлечены в учебную и внеклассную деятельность:

- Успеваемость варьируется, но большинство учеников стабильно выполняют домашние задания и принимают активное участие в уроках.

- Организация взаимопомощи способствует улучшению результатов учебной деятельности менее успешных учеников.

- Во внеклассной деятельности дети участвуют в школьных мероприятиях, посещают кружки и спортивные секции.

#1054;бщие выводы

Общий эмоциональный климат в коллективе бодрый и жизнерадостный. Уровень дисциплинированности высокий, что связано с положительным влиянием формального и неформального лидерства.

Разработка и проведение воспитательного мероприятия

Этапы разработки:

1. Определение цели: Формулировка основной цели мероприятия, например, развитие нравственных качеств, формирование патриотизма, повышение культурного уровня учащихся.

2. Выбор формы: Определение формата мероприятия: классный час, викторина, дискуссия, концерт, выставка, экскурсия и др.

3. Планирование программы:

- Подготовка сценария, распределение ролей среди участников.

- Составление плана подготовки материалов, реквизитов, декораций.

- Организация места проведения (зал, аудитория).

#1055;одбор содержания: Выбор тематического материала, соответствующего возрасту и интересам детей.

#1054;рганизация участия педагогов и родителей: Привлечение учителей-предметников, психологов, социальных работников, родителей учеников.

#1060;ормирование критериев оценки эффективности: Определение показателей успешности мероприятия (участники активно вовлечены, получили новые знания, сформировали положительные качества).

Проведение мероприятия:

4. Приветствие и вводная часть: Представление организаторов, разъяснение целей и задач мероприятия.

5. Основная часть: Реализация запланированной программы (лекции, выступления, конкурсы, игры, дискуссии).

6. Заключительная часть: Обобщение полученных результатов, награждение победителей конкурсов, рефлексия участников («Что понравилось? Что узнали нового?»).

7. Оценка мероприятий: Анализ проведённого мероприятия педагогическим коллективом, родителями, учениками.

Разработка воспитательного занятия и его проведения.

Этап 1. Постановка цели и задач занятия

Цель: воспитание нравственно-зрелых, социально адаптированных, творческих и инициативных граждан России.

Задачи:

- Воспитание интереса к здоровому образу жизни и спорту.

- Расширение знаний о правилах поведения в обществе.

- Развитие навыков самоорганизации и самовыражения.

- Повышение самооценки и уверенности в себе.

Этап 2. Подготовка и организация

1. Определение темы занятия, выбор подходящей формы (классный час, конкурс, спортивное соревнование, театрализованное представление и т.п.).

2. Разработка сценария занятия, подготовка необходимого оборудования и материалов.

3. Назначение ответственных лиц, координаторов, ассистентов.

4. Информирование обучающихся и заинтересованных сторон о мероприятии.

Этап 3. Проведение занятия

1. Открытие занятия преподавателем или ведущим, объявление темы и целей занятия.

2. Практическое выполнение заданий, направленных на достижение поставленной цели и решение образовательных задач.

3. Активизация познавательной активности учащихся через участие в конкурсах, играх, дебатах, обсуждениях.

4. Совместное размышление над проблемами и выводами, сформулированными участниками.

Этап 4. Оценка и итог занятия

1. Сбор обратной связи от участников, обсуждение достигнутых результатов.

2. Оформление отчетов и рекомендаций по дальнейшим действиям.

3. Награждение лучших участников поощрениями, дипломами, сертификатами.

Примеры конкретных форм воспитательных занятий:

- Классный час на тему здорового образа жизни (“Спорт и здоровье”).

- Творческий конкурс рисунков или сочинений на заданную тему (“Моя семья”).

- Спортивное состязание (“Весёлые старты”).

- Театрализованное представление по мотивам известных литературных произведений (“Сказочный мир Пушкина”).

Наблюдение и анализ деятельности классного руководителя

Анализ деятельности классного руководителя направлен на оценку его профессиональной компетентности, педагогического мастерства и способности организовывать учебно-воспитательный процесс. Основные направления анализа включают:

1. Педагогическая деятельность:

- Умение планировать и проводить уроки, внеклассные мероприятия.

- Способность поддерживать дисциплину и порядок в классе.

- Уровень владения методиками преподавания и управления классом.

2. Воспитательная работа:

- Организация воспитательных мероприятий, кружковой деятельности.

- Участие в формировании личности учащихся, развитие лидерских качеств.

- Поддержка индивидуальных особенностей и потребностей учеников.

3. Коммуникативные навыки:

- Эффективность взаимодействия с учениками, коллегами, администрацией школы.

- Навыки организации родительского собрания, ведение переговоров с родителями.

- Владение методами разрешения конфликтов и профилактики проблемных ситуаций.

4. Организаторские способности:

- Качество планирования учебного и воспитательного процессов.

- Умения организовать досуг и отдых класса, привлечение учащихся к активностям.

- Координация совместных проектов с учителями-предметниками, школьными специалистами.

5. Самообразование и профессиональное развитие:

- Посещение курсов повышения квалификации, семинаров, конференций.

- Изучение новейших методик и технологий образования.

- Постоянное обновление профессиональных компетенций.

Наблюдения позволяют выявить сильные стороны и зоны роста классного руководителя, предложить рекомендации по улучшению качества работы и повышению эффективности образовательного процесса.

Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с коллегами

Когда наблюдаем за классным руководителем, важно увидеть, как он строит отношения с другими учителями. Это покажет, насколько хорошо он справляется со своей работой и влияет на общую жизнь школы.

Итак, обращаем внимание вот на что:

2. Совместная работа:

Классный руководитель часто консультируется с другими учителями, участвует в общей подготовке уроков и мероприятий. Он готов делиться своим опытом и материалами, помогая коллегам.

3. Отношения в коллективе:

Важно, чтобы учитель создавал хорошую атмосферу среди сотрудников. Люди чувствуют доверие и комфорт рядом с таким человеком. Он внимательно относится к критике и принимает советы коллег.

4. Решение конфликтов:

Хороший классный руководитель быстро решает возникающие споры и разногласия. Он умеет находить компромиссы и сглаживать острые углы. Предупреждая конфликты заранее, он создает спокойную рабочую среду.

#1056;уководство командой:

Руководитель грамотно распределяет обязанности между сотрудниками, следит за порядком и поведением учеников вместе с другими учителями. Его встречам и консультациям уделяется достаточно внимания, чтобы всё проходило организованно.

#1057;воевременная информация:

Учитель держит коллег в курсе последних изменений и событий, своевременно сообщает о планах и происшествиях. Отчеты и важные бумаги предоставляются вовремя, и он поддерживает связь с технической службой школы.

Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с родителями

Классный руководитель постоянно взаимодействует с родителями, обеспечивая связь между школой и семьей. Важно наблюдать, как это взаимодействие организовано, ведь оно сильно влияет на успехи учеников.

Основные моменты для анализа:

1. Регулярные контакты:

Классный руководитель регулярно встречается с родителями лично или дистанционно, оперативно даёт информацию о ситуации в классе и успеваемости конкретного ребёнка.

2. Понимание родителей:

Руководитель заинтересован в мнении родителей, охотно отвечает на их вопросы, прислушивается к их желаниям и проблемам.

3. Совместные дела:

Активно привлекает родителей к проведению школьных мероприятий, экскурсий, праздников, просит помощи в организации классных вечеров и поездок.

4. Предотвращение конфликтов:

Быстро реагирует на недовольство родителей, спокойно рассматривает жалобы и устраняет причины недовольства.

5. Современные технологии:

Использует современные способы связи (электронная почта, соцсети, мессенджеры), делая общение удобным и быстрым.

Такой подход помогает укрепить доверие между семьёй и школой, улучшает учебную мотивацию учеников и создаёт комфортные условия для воспитания.

СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО:

1. Титульный лист.

2. Информационный раздел: сведения о базе практики (полное название образовательного учреждения, адрес, ФИО администрации, контактные телефоны, особенности ОУ)

2. Список класса практики

3. Расписание уроков и звонков

4. Расписание внеурочных занятий, кружков и спортивных секций

Информационный раздел: сведения о базе практики (полное название образовательного учреждения, адрес, ФИО администрации, контактные телефоны, особенности ОУ)

Полное наименование: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов им.А.С.Пушкина» городского округа Нальчик Кабардино-Балкарской Республики;

Сокращенное наименование: МКОУ СОШ №5

Место нахождение: 360022, КБР, г. Нальчик, ул. Пачева, 55

ФИО администрации Емузова Светлана Гузеровна -директор

Контактный телефон: 77-41-60

Особенности ОУ:Школа №5 Нальчика (МКОУ СОШ №5) – одна из старейших и уникальных школ города с богатой историей, отражающая развитие образования КБР, отличается сильным педагогическим составом, где директор – кандидат наук, и предлагает углубленное изучение предметов, но основная информация о ее современных особенностях (профили, методики) требует изучения ее официального сайта и отзывов, так как это учреждение с давними традициями и современным подходом к обучению.

Участие в воспитательной деятельности классного руководителя

Участие в воспитательной деятельности классного руководителя предполагает активное взаимодействие педагога с учениками, родителями и коллегами для формирования благоприятной атмосферы в классе, способствующей развитию личностных качеств учащихся. Основные направления участия включают:

1. Организация внеклассных мероприятий

Классный руководитель организует экскурсии, походы, праздники, конкурсы и спортивные мероприятия, направленные на развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств и творческих способностей учеников.

2. Индивидуальная работа с учащимися

Педагог проводит индивидуальные беседы с учениками, помогая решать проблемы, возникающие в учебной и личной жизни, поддерживая мотивацию к обучению и формируя позитивное отношение к школе.

5. Работа с родителями

Классный руководитель регулярно общается с родителями, информирует их о достижениях и проблемах ребенка, приглашает на родительские собрания, консультации психологов и педагогов-психологов.

5. Формирование коллектива класса

Педагог способствует созданию дружного и сплоченного коллектива, где каждый ученик чувствует свою значимость и ценность. Это достигается через организацию совместных проектов, командных игр и других форм коллективной деятельности.

6. Воспитание нравственных ценностей

Классный руководитель формирует у детей уважение к окружающим, ответственность, честность, доброту и справедливость. Проводятся тематические уроки, классные часы, посвященные вопросам морали и этики.

Анализ плана воспитательной работы школы

Анализ представленной характеристики календарного плана воспитательной работы школы на 2025-2026 учебный год позволяет сделать ряд выводов относительно организации и содержания воспитательного процесса в начальной школе.

Тематика работы методического объединения классных руководителей и связь с работой классного руководителя

Методическое объединение классных руководителей направлено на повышение квалификации педагогов, внедрение инновационных методик и обеспечение единства подходов в воспитании. Основная цель работы методического объединения — координация усилий классных руководителей для эффективного осуществления воспитательной деятельности. Классный руководитель, участвуя в работе методического объединения, получает поддержку коллег, делится опытом и внедряет новые подходы в своей практике.

Функции классного руководителя

Основные функции классного руководителя включают:

Организацию учебного процесса,

Проведение воспитательной работы,

Общение с родителями,

Координацию работы учителей-предметников,

Создание условий для социализации и самореализации обучающихся.

Эти функции реализуются с учетом возрастных особенностей детей и специфики развития конкретного классного коллектива.

Особенности планирования воспитательной работы

Планирование воспитательной работы осуществляется на основе нормативных документов, локальных актов учреждения и результатов диагностики уровня воспитанности школьников. План включает разнообразные мероприятия, направленные на формирование личностных качеств, патриотическое воспитание, развитие познавательной активности и создание условий для раскрытия творческого потенциала детей.

Содержание воспитательной работы в первом полугодии

Первая четверть посвящена формированию учебно-познавательной мотивации, адаптации первоклассников к школьному процессу и развитию культуры поведения. Вторая четверть направлена на изучение традиций родного края, ознакомление с культурным наследием России и укрепление семейных связей. Третья четверть фокусируется на формировании исследовательских компетенций, углубленном изучении исторических дат и подготовке к итоговым конкурсам и проектам.

Совместная работа классного руководителя с родительским комитетом

Родительский комитет активно участвует в организации праздников, экскурсий, спортивных соревнований и благотворительных акций. Регулярно проводятся родительские собрания, где обсуждаются успехи и трудности в обучении и воспитании детей. Родителей привлекают к участию в проектной деятельности, организации массовых мероприятий и решению проблем школьного быта.

Совместная работа классного руководителя с администрацией, учителями и внешкольными организациями

Администрация оказывает организационную помощь, обеспечивая материально-техническую базу для проведения мероприятий. Учителя-предметники участвуют в разработке планов уроков и проведении внеклассных занятий. Внешкольные организации приглашаются для проведения мастер-классов, лекций и конкурсов, направленных на дополнительное образование и творческое развитие детей.

Цели и задачи внеклассных мероприятий и классных часов

Целью внеклассных мероприятий является развитие общей культуры, интереса к науке и искусству, укрепление здоровья и воспитание патриотизма. Например, проведение Дня защиты детей способствует повышению осведомленности о правах несовершеннолетних, а организация краеведческих викторин развивает интерес к изучению своего региона.

Актив класса и задачи его работы

Актив класса формируется из инициативных учеников, проявляющих лидерские качества и желание участвовать в общественной жизни класса. Его задача — содействие проведению мероприятий, поддержка порядка и дисциплины, представление интересов одноклассников перед учителем и администрацией.

Анализ эффективности воспитательной работы

Эффективность воспитательной работы оценивается путем анкетирования, наблюдений, бесед с детьми и родителями. Наиболее эффективные формы и методы включают игровые технологии, проектную деятельность, интерактивные занятия и семейные мероприятия. Итоги воспитательной работы показывают положительную динамику в развитии личностных качеств учащихся, укреплении дружеских отношений в классе и повышении успеваемости.

Перспективы работы классного руководителя

Перспективы работы связаны с дальнейшим развитием индивидуального подхода к каждому ребенку, расширением спектра внеклассных мероприятий, привлечением большего числа родителей к совместной деятельности и повышением профессиональной компетентности самого классного руководителя.

Таким образом, представленная характеристика отражает комплексный подход к организации воспитательной работы, учитывающий возрастные особенности детей, разнообразие педагогических методов и тесное сотрудничество с родителями и специалистами образовательного учреждения.

План воспитательной работы классного руководителя

Психолого-педагогическая характеристика учащихся класса с анализом воспитательной работы за предыдущий период.

Класс 3-1 сформирован в 2022 учебном году. В классе ¬¬30 обучающихся, 16 девочки, 14мальчиков. Все дети на момент поступления в школу достигли возраста 6,5 лет. До поступления в школу 25 обучающиеся посещали детский сад.

За время обучения во втором классе дети показали себя любознательными и общительными. Работоспособность в классе хорошая. Большая часть учеников проявляет достаточно высокий интерес к учению. В целом в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности. Знания детей соответствует объему и уровню требований, предъявляемых по каждому учебному предмету. На контакт со взрослыми дети идут легко. В классе ученический коллектив сформирован. Учащиеся относятся друг к другу доброжелательно, готовы прийти на выручку. На уроках ребята активны, любознательны, проявляют устойчивый интерес к любой учебной деятельности. У детей отмечается интерес к спорту, музыке, рукоделию. Дисциплина в классе удовлетворительная не только на уроках, но и вне уроков. Учащиеся принимают активное участие во всех конкурсах.

Отношения между мальчиками и девочками хорошие, доброжелательные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д. Ребята активны, откликаются на любые предложения. Характер взаимоотношений в классе в основном доброжелательный.

Класс находится на втором этапе развития коллектива. В период адаптации и интеграции в коллектив класса проблем и конфликтов не возникло. В соответствии с утвержденным планом воспитательной работы были проведены все классные часы, беседы, праздники. В целом воспитательная работа в классе была многоплановой и разносторонней. Был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися.

Второй год обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень познавательных интересов. К таким учащимся необходимо отнести Аришина Михаила, БалаговуЭмину, ГилиеваАйдамира, ГериеваДанияла, Дикинова Артура, Дыгова Темрюка, ЗашакуевуЛалину, Икромова Юсуфа, ЛакуноваИдара, Маломусову Амину,ТлемаховуАйзу, ХабачироваТимирбека.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу сос-тавляют следующие обучающиеся: Акежева Дана, Базиева Салима, Диданова Рада, Жилкибаев Таир, КодзоковаЖаннета, КуловаИлария, Курашинова Лиана, Шадов Сулейман, ШанибоваДисана.

В состав класса входят и дети, которые с трудом адапти¬руются к школьной жизни, требованиям учителя. Они об¬ладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. К таким обучающимся относятся: Белавин Арсен, Тенгизова Лия, УначеваДарина. В классе 19 обучающихся из многодетных семей. Неблагополучных семей в классе нет. В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют им должное внимание.

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Почти все родители положительно воздействуют на детей. Интересуются их успехами. С вниманием относятся к пожеланиям и просьбам учителя, проявляют инициативу и оказывают посильную помощь в делах класса и школы. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей.

Моя задача, как классного руководителя, в течение четырёх лет обучения содействовать развитию личности ребёнка, реализации его личностного потенциала, обеспечение условий для успешной социальной адаптации. Основная задача на этот учебный год – начать работу по формированию классного коллектива, обучению детей общению, созданию традиций класса. Достичь этой цели, по моему мнению, можно общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес к особенностям каждого члена классного коллектива.

Необходимо:

#1053;ачать работу по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива;

#1057;пособствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию;

#1060;ормировать у учащихся адекватную самооценку;

#1059;креплять здоровье учащихся, воспитывать бережное отношение учеников к своему здоровью;

#1042;оспитывать общечеловеческие качества;

#1057;пособствовать развитию познавательных интересов, развитие любознательности, творческой самостоятельности.

Анализ плана воспитательной работы классного руководителя

Тема работы методического объединения классных руководителей и тема работы классного руководителя в классе практики, их взаимосвязь

Методическое объединение классных руководителей должно ставить своей целью разработку единой стратегии воспитательного процесса, обеспечивающего социализацию младших школьников, формирование здорового образа жизни, воспитание нравственных качеств, необходимых для успешного функционирования в обществе. Работа классного руководителя направлена на создание условий для гармоничного развития каждой личности в рамках конкретного класса. Таким образом, задачи МО и задачи классного руководителя взаимно подкрепляют друг друга, обеспечивая целостный подход к воспитательному процессу.

Функции классного руководителя в данном классе

Основные функции классного руководителя включают организацию учебно-воспитательного процесса, психологическую поддержку учащихся, взаимодействие с семьей, сотрудничество с педагогическим коллективом и внешними учреждениями. Особое внимание уделяется укреплению здоровья детей, обеспечению благоприятного микроклимата в классе, привлечению родителей к участию в образовательном процессе.

Особенности планирования воспитательной работы в классе

Планирование воспитательной работы осуществляется на основании анализа результатов предыдущего учебного года, особенностей контингента класса, выявленных образовательных потребностей и индивидуальных характеристик учащихся. Воспитательные мероприятия разнообразны и направлены на решение конкретных задач, стоящих перед классом.

Содержание воспитательной работы в 1, 2 и 3 четвертях

Воспитательная работа строится на принципах систематичности и непрерывности. Основные направления включают: развитие познавательной активности, укрепление физического здоровья, эстетическое воспитание, трудовое обучение, духовно-нравственное просвещение. Каждая четверть включает проведение соответствующих мероприятий, направленных на достижение указанных целей.

Совместная работа классного руководителя с родительским комитетом и индивидуальная работа с отдельными родителями учащихся

Родители активно участвуют в жизни класса. Классный руководитель регулярно проводит встречи с родительским комитетом, организует консультации, привлекает родителей к проведению праздников, экскурсий, спортивных соревнований. Индивидуально проводится работа с семьями, нуждающимися в дополнительной поддержке.

Совместная работа классного руководителя с администрацией, учителями и внешкольными организациями

Классный руководитель взаимодействует с администрацией школы, педагогическими работниками, внешкольными организациями для повышения эффективности воспитательного процесса. Администрация оказывает организационную поддержку, педагоги помогают в разработке и проведении занятий, внешкольные организации предоставляют дополнительные возможности для расширения образовательного пространства.

Темы, цели и задачи внеклассных мероприятий и классных часов в плане (программе)

Мероприятия нацелены на всестороннее развитие детей, повышение интереса к учебе, раскрытие творческих способностей, приобретение опыта социального взаимодействия. Цели и задачи мероприятий связаны с реализацией основных направлений воспитательной программы.

Актив класса и задачи его работы, традиции классного коллектива

Актив класса формируется из инициативных и ответственных ребят, готовых брать на себя ответственность за проведение мероприятий, поддержание порядка, оказание помощи одноклассникам. Традициями класса являются ежегодные конкурсы, спортивные соревнования, экскурсии, благотворительные акции.

Особенности деятельности классного руководителя в каникулярное время

Во время каникул продолжается воспитательная работа, проводятся оздоровительные мероприятия, экскурсии, туристические походы, занятия в детских лагерях. Это позволяет поддерживать позитивный эмоциональный климат среди учащихся, развивает чувство ответственности и организованности.

Какие цели и задачи ставил перед собой классный руководитель по результатам анализа воспитательной работы прошлого года и были ли они достигнуты?

Основной задачей прошлого года было улучшение психологической атмосферы в классе, формирование активного детского коллектива, развитие познавательной мотивации. Большинство поставленных задач успешно реализованы благодаря регулярной работе с учениками и родителями.

Какие формы и методы воспитательной работы были наиболее эффективными?

Наиболее эффективны оказались игровые технологии, творческие проекты, совместное творчество педагогов и учащихся, индивидуальные консультации и развивающие игры. Эти формы способствовали раскрытию творческого потенциала, улучшению межличностных отношений, снижению тревожности.

Какие средства были избраны им для достижения поставленных целей воспитания?

Средства включали использование наглядных материалов, мультимедийных технологий, книг, журналов, фильмов, встреч с интересными людьми, социальных проектов. Важную роль играли психолого-педагогические диагностические методики, направленные на выявление уровня воспитанности, оценки психологического климата в классе.

Какие изменения произошли в развитии личности учащихся, ученическом и родительском коллективах?

Отмечено значительное повышение уровня познавательной активности, улучшение показателей успеваемости, снижение конфликтности в отношениях между сверстниками. Родительские собрания стали проводиться чаще, увеличилась степень вовлеченности родителей в школьную жизнь.

Как привлекался коллектив родителей для решения задач?

Привлечение родителей осуществлялось через информирование о целях и задачах воспитательной работы, приглашение к сотрудничеству, привлечение к подготовке и проведению совместных мероприятий. Родители участвовали в проектировании воспитательных акций, оказывали материальную и моральную поддержку.

Чем это подтверждается?

Это подтверждается результатами анкетирования, наблюдениями учителей, отзывами самих учащихся и родителей. Повысилась активность детей в кружках и секциях дополнительного образования, увеличилось количество победителей и призёров конкурсов различного уровня.

Какова активность детей в кружках и секциях дополнительного образования?

Большинство детей посещают секции и кружки по интересам, многие добились высоких результатов в соревнованиях и конкурсах. Дети увлекаются спортом, музыкой, рисованием, техническим творчеством.

Какая работа проводилась индивидуально с детьми группы риска?

Индивидуальная работа велась с использованием коррекционно-развивающих методик, консультативной помощи школьного психолога, разработки специальных учебных планов, учитывающих особенности развития отдельных учащихся.

Перспективы работы классного руководителя, пути совершенствования воспитательной работы в классном коллективе

Перспективы заключаются в углублении работы по социализации детей, расширении сотрудничества с социальными партнерами, внедрении инновационных педагогических технологий, создании комфортной образовательной среды. Необходимо продолжить работу по профилактике негативных явлений, совершенствованию диагностики и коррекции нарушений поведения, стимулированию самореализации каждого ученика.