Новоселова Ольга Владимировна

У учителя профессия особая -

Век живи и век учись.

Чтобы быть всегда во всем подкованным,

Копить знания и опыт не ленись.

Не ссылайся на болезни и на возраст,

На загруженность, тяжелый быт,

Чтоб работа приносила радость,

А не боль, не горечь и не стыд.

О себе

        Здравствуйте, уважаемые гости! Меня зовут Ольга Владимировна Новоселова. Я родилась  в Омске 28 октября 1983  года . Окончила Омский государственный педагогический университет по специальности "Русский язык и литература". Сейчас  работаю в МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 232  учителем русского языка и литературы, а также  являюсь классным руководителем 7 Б . Считаю, что кредо современного учителя заложено в простых истинах и составляет концепцию учительского труда:

Я знаю то, чему надо учить.

Я знаю, как научить.

Я понимаю, что эти знания нужны людям.

Я вижу, что люди благодарны мне за работу.

Я уверена в том, что мой труд полезен обществу.

В свободное от работы время занимаюсь расширением границ собственного познания путем самообразования. Все, что узнаю нового, спешу применить в своей работе, ведь мой девиз: "Недостаточно только получить знания; надо найти им приложение. Недостаточно только желать; надо делать" (Гете). 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

«Все хорошие книги сходны в одном, — когда вы дочитаете до конца, вам кажется, что все это случилось с вами, и так оно навсегда при вас и останется».

Хемингуэй Э.

Я люблю читать книги, которые помогают мне найти ответ на волнующие меня вопросы, дают совет, дают почву для размышлений, помогают познать себя, жизнь и тех, кто меня окружает, . На разных этах жизни это были разные книги. В детстве - сказки - кладезь мудрости, формирующие такие важные понятия, как  добро, сострадание, взаимовыручка, любовь. В школьные годы - классика русской и зарубежной литературы. В юности, конечно, - любовная лирика М. Цветаевой, А. Ахматовой, Э. Асадова. Сегодня я больше читаю учебную литературу по педагогике и психологии. Иногда с удовольствием беру в руки женские детективы. Когда-то меня поразил роман Теодора Драйзера «Американская трагедия». Очень жаль, что с тех пор ничего не изменилось, деньги по сей день властвуют над миром. Но все-таки счастлив тот, кто находит в себе силы преодолеть эту власть и жить другими ценностями, умеет ценить дружбу, любовь, взаимопонимание и красоту природы.  

Мой взгляд на мир

Каждый день - подарок неба,

Каждый миг - игрa судьбы,

 Стань таким, каким ты не был,

 Но останься тем, кем был.

/Н.Никольский «От любви к любви»/

Люблю жизнь и дорожу каждым её моментом. Мой мир - моя семья, школа и мои ученики, которым я отдаю большую часть своего времени. Для меня школа – это мир, в котором я живу и работаю. У него свои, особенные, краски и запахи, своя поэзия и проза, он не имеет границ и возраста. И у него, как у любого живого организма, свои проблемы. Это только на уроке можно искусственно «поставить» проблему для изучения материала, а проблемы, которые ставит жизнь, надо решать реально.

Мои достижения

Повышение квалификации: 2017г.: "Оказание первой помощи", "Подготовка учащихся к итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) по русскому языку"; "Вовлечение учащихся в обучение",  "Углубленная и олимпиадная подготовка учащихся по русскому языку", . 2018г.: "Методологические основы изучения обзорных тем в школьном курсе литературы"; "Методика подготовки к итоговой аттестации по литературе"; "Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС". 2019 г.: "Педагогический дизайн урока", "Цифровая школа. Образовательные технологии на уроках русского языка и литературы"

Моё портфолио

Эссе.

Я- учитель     

Быть или не быть…учителем?!

Сложный вопрос, на который нельзя дать однозначного ответа. Кто-то родился с осознанием того, что всю свою жизнь посвятит детям, а кто-то случайно попадает в эту профессию и уже не представляет для себя другого настоящего и будущего.  Выбор профессии для меня определили родители, которые считали, что ребенок, родившийся и выросший в учительской семье, может быть только учителем. А передо мной встали явные минусы профессии: мало свободного времени, непростые дети, загадочные родители, смешная зарплата – все это я видела с детства на примере своих родных. Однако  на мои протесты и желание поступать в медицинский был категоричный ответ отца: «Нет».  Провалив экзамен по химии в медицинском и набрав больше положенных баллов в педагогический, я стала студенткой филфака. Прошло время, и вот сдан последний экзамен, я – учитель в третьем поколении. Оставалось решить – получится ли, смогу ли я, принимая решение, брать на себя ответственность за судьбы детей, работать в образовательном учреждении. Мне предложили  работать в детском саду, так как вакантных мест в школе не было . А  малышам  постоянно нужны внимание и забота. Для них я должна была стать не только воспитателем, но и мамой, и другом. Вначале было сложно, иногда опускались руки. Но благодаря своим наставникам, вскоре и этот экзамен был сдан. Я поняла, что выбор профессии сделан правильно. Так началась моя педагогическая деятельность. Объехав с мужем-военнослужащим полстраны, я поработала еще и в сфере дополнительного образования. В школу пришла в 2015 году.

   Часто мне кажется, что я чего-то не успеваю, недоделываю, недорабатываю! Однако постоянная работа с детьми помогает  заряжаться их энергией, задором, появляются новые силы. Ученики всегда подкупают своей неугомонностью, непоседливостью, открытостью. Поэтому профессия учителя обязывает меня всегда быть внимательной, справедливой, терпеливой. Подарить частичку тепла каждому ребёнку, познать его внутренний мир, пережить с ним его проблемы и трудности – задача, скажем, не из легких. Учителю каждый раз приходится направлять все свои душевные силы на служение детям. Не случайно появилось выражение, которое может стать, на мой взгляд, девизом каждого педагога: «Учитель – это не профессия, это образ жизни».

      Моя педагогическая практика, пусть пока еще не очень большая, помогла сформулировать основные положения моей профессиональной философии:

– достижение партнёрского типа взаимоотношений между учителем и учениками в учебном процессе;

– осуществление учения через процесс диалога учителя и ученика;                                     

– создание творческих ситуаций для развития у учащихся положительной мотивации к обучению, активности, умений самостоятельно добывать знания;

– создание атмосферы конструктивного сотрудничества, с учётом всех оттенков, тонкостей человеческих отношений.

      Суть изложенного можно передать ёмкими словами восточной мудрости: «Покажи мне, и я увижу; расскажи мне, и я услышу; вовлеки меня, и я научусь».

       Я - учитель! Много это или мало? Это не много и не мало, это только начало! А если начать сначала? Нет, я точно знаю - никем другим я не стала бы работать! Завтра будет новый школьный день, и вот уже завтра в классе на меня опять будут смотреть глаза моих учеников. Я верю, что затраченные силы моей души вернутся ко мне победами, успехами моих подопечных.

Портфолио: