Педагогический мониторинг

Опубликовано 14.03.2018 - 19:09 - Степанова Мария Алексеевна

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию педагогический мониторинг дошкольников согласно ФГОС ДО по каждой возрастной группе. Педагогичсекий мониторинг составлен по методике Ю.А.Афонькиной и Н.В,Верещагиной. После того, как проведен мониторинг, в начале учебного года составляется индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка на возрастной период.

Скачать:

Вложение	Размер
Педагогический мониторинг 2 группы раннего возраста	81.27 КБ
Педагогический мониторинг младшей группы	81.57 КБ
Педагогический мониторинг средней группы	85.58 КБ
Педагогический мониторинг старшей группы	85.73 КБ
Педагогический мониторинг подготовительной группы	90.45 КБ
Карта индивидуального образовательного маршрута дошкольника по ФГОС ДО 2018	12.56 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новозоринская средняя общеобразовательная школа»

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Педагогический мониторинг образовательного процесса

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника

2018 – 2019 учебного года

Группа: вторая группа раннего возраста

«Непоседы»

Воспитатели:

п.Новые Зори

Пояснительная записка

Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
оптимизации работы с группой детей.

Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:

не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Система педагогического мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013г. : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его.

Диагностика педагогического процесса связана с уровнем овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;

Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;

Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;

Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;

Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Процедура педагогической диагностики.

й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.

Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа - вторая группа раннего возраста

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым	Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику.	Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.	Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.	Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия.	Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости.	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%

Средний выводим: суммируем все значения и делим на количество столбцов, затем переводим в процент 14+17+10+15+14+9+18/6=16*100/25=64

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым	Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику.	Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.	Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.	Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия.	Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2. Ребенок в семье и сообществе

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4. Формирование основ безопасности

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа - вторая группа раннего возраста

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей.	Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители.	Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты.	Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.	Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей.	Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители.	Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты.	Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.	Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Начало уч. г.
Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Конец уч. г.
Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Начало уч. г.
Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Конец уч. г.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Начало уч. г.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Конец уч. г.
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Аналогично по предыдущей области)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа - вторая группа раннего возраста

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Сопровождает речью игровые и бытовые действия	По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы	Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»)	Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий		>
Средний/высокий
Средний		•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Сопровождает речью игровые и бытовые действия	По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы	Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»)	Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Сопровождает речью игровые и бытовые действия	Начало уч. г.
Сопровождает речью игровые и бытовые действия	Конец уч. г.
По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы	Начало уч. г.
По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы	Конец уч. г.
Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Речевое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа - вторая группа раннего возраста

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки	Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.	Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым	Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы	Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений	Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук	Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки	Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.	Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым	Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы	Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений	Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук	Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Художественно-эстетическое

развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа - вторая группа раннего возраста

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком)	Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку.	Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры.	Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед.	Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч.	Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком)	Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку.	Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры.	Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед.	Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч.	Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры..	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Физическое развитие»

Предварительный просмотр:

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Педагогический мониторинг образовательного процесса

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника

2018 – 2019 учебного года

Группа: младшая №1

«Цветик - семицветик»

Воспитатели: Смирнова Светлана Юрьевна,

Зыкова Татьяна Сергеевна

п.Новые Зори

Пояснительная записка

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
оптимизации работы с группой детей.

не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;

Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;

Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;

Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;

Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Процедура педагогической диагностики.

й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.

Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа - младшая

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений	Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений.	Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию.	Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.	Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений	Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений.	Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию.	Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.	Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2. Ребенок в семье и сообществе

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4. Формирование основ безопасности

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа - младшая

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает свои имя и фамилию, имена родителей	Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.	Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой поселок.	Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки.	Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»	Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму	Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме	Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает свои имя и фамилию, имена родителей	Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.	Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой поселок.	Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки.	Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»	Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму	Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме	Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает свои имя и фамилию, имена родителей	Начало уч. г.
Знает свои имя и фамилию, имена родителей	Конец уч. г.
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой поселок.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме	Начало уч. г.
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме	Конец уч. г.
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Аналогично по предыдущей области)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа - младшая

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном	Отвечает на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения	Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами предложения	Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий		>
Средний/высокий
Средний		•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном	Отвечает на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения	Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами предложения	Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Отвечает на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами предложения	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Речевое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа - младшая

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими	Изображает/ создает отдельные предметы, простые по композиции по содержанию сюжеты. Используя разные материалы.	Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы	Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.	Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.	Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко)	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими	Изображает/ создает отдельные предметы, простые по композиции по содержанию сюжеты. Используя разные материалы.	Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы	Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.	Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.	Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко)

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Художественно-эстетическое

развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Изображает/ создает отдельные предметы, простые по композиции по содержанию сюжеты. Используя разные материалы.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа -младшая

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания	Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде	Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого	Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке. Гимнастической стенке произвольным способом	Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места	Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания	Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде	Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого	Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке. Гимнастической стенке произвольным способом	Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места	Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке. Гимнастической стенке произвольным способом	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Физическое развитие»

Предварительный просмотр:

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Педагогический мониторинг образовательного процесса

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника

2018 – 2019 учебного года

Группа: средняя группа

«Звездочки»

Воспитатели: Мауль Светлана Ивановна,

Морозова Ксения Владимировна

п. Новые Зори

Пояснительная записка

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
оптимизации работы с группой детей.

не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;

Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;

Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;

Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;

Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Процедура педагогической диагностики.

й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.

Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается	Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики	Имеет представления о мужских и женских профессиях	Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги	Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы	Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается	Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики	Имеет представления о мужских и женских профессиях	Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги	Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы	Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет представления о мужских и женских профессиях	Начало уч. г.
Имеет представления о мужских и женских профессиях	Конец уч. г.
Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы	Начало уч.г.
	Конец уч.г.
Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2. Ребенок в семье и сообществе

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4. Формирование основ безопасности

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей	Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним	Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека	Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)	Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья	Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением	Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник	Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению	Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей.	Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители.	Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты.	Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.	Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.	Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Начало уч. г.
Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)	Конец уч. г.
Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Начало уч. г.
Группирует однородные предметы, выделяет один- много.	Конец уч. г.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Начало уч. г.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций	Конец уч. г.
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Аналогично по предыдущей области)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме (мнемотаблицы). Может повторить описания игрушки	Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть	Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами	Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий		>
Средний/высокий
Средний		•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме (мнемотаблицы). Может повторить описания игрушки	Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть	Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами	Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме (мнемотаблицы). Может повторить описания игрушки	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Речевое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги	Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы	Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты	Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности	Имеет предпочтение в выборе муз. Произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения	Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами	Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми-начинать и заканчивать пение	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги	Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы	Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты	Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности	Имеет предпочтение в выборе муз. Произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения	Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами	Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми-начинать и заканчивать пение

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет предпочтение в выборе муз. Произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми-начинать и заканчивать пение	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня	Соблюдает правила личной гигиены, опрятности	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик	Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол	Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг	Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня	Соблюдает правила личной гигиены, опрятности	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик	Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол	Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг	Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Соблюдает правила личной гигиены, опрятности	Начало уч. г.
Соблюдает правила личной гигиены, опрятности	Конец уч. г.
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Физическое развитие»

Предварительный просмотр:

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Педагогический мониторинг образовательного процесса

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника

2018 – 2019 учебного года

Группа: старшая№1

«Смешарики»

Воспитатели: Маракуева Оксана Алексеевна,

Кальницких Елизавета Александровна

п.Новые Зори

Пояснительная записка

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
оптимизации работы с группой детей.

не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;

Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;

Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;

Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;

Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Процедура педагогической диагностики.

й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.

Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям	Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики	Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается	Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы	Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества	Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям	Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики	Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается	Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы	Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества	Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы	Начало уч. г.
Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы	Конец уч. г.
Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества
Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2. Ребенок в семье и сообществе

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4. Формирование основ безопасности

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии	Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка/ края	Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека	Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)	Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса)	Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1)	Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры	Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением	Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии	Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка/ края	Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека	Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)	Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса)	Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1)	Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры	Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением	Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка/ края	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека.	Начало уч. г.
Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека.	Конец уч. г.
Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра, сначала-потом). Называет времена года, части суток, дни недели

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Аналогично по предыдущей области)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение	Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения	Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком	Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий		>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение	Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения	Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком	Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Речевое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи	Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания	Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества	Различает жанры муз. Произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений	Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие	Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)	Играет на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи	Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания	Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества	Различает жанры муз. Произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений	Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие	Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)	Играет на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Различает жанры муз. Произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Играет на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня	Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности	Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике	Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку	Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне	Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня	Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности	Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике	Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку	Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне	Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Физическое развитие»

Предварительный просмотр:

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Педагогический мониторинг образовательного процесса

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника

2018 – 2019 учебного года

Группа: подготовительная №1

«Гномики»

Воспитатели: Киндт Любовь Владимировна,

Кострецова Марина Владимировна

п.Новые Зори

Пояснительная записка

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции его образования);
оптимизации работы с группой детей.

не содержит каких-либо оценок развития ребенка, связанных с фиксацией образовательных достижений;
позволяет фиксировать актуальный индивидуальный профиль развития дошкольника и оценивать его динамику;
учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
позволяет рассматривать весь период развития ребенка от рождения до школы как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
учитывает представленные в рабочей программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Высокий уровень – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;

Средний/высокий – ребенок выполняет все параметры самостоятельно с частичной помощью взрослого;

Средний – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого;

Низкий/средний - ребенок с помощью взрослого выполняет все параметры оценки;

Низкий - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Низший – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Процедура педагогической диагностики.

й шаг. Педагоги совместно со старшим воспитателем изучают показатели уровней эффективности педагогических воздействий по образовательным областям и направлениям их реализации. Данные показатели позволят составить педагогу схемы наблюдения за детьми.
й шаг. Педагоги, работающие в данной возрастной группе, коллегиально, под руководством старшего воспитателя, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогических воздействий по образовательным областям в отношении каждого ребенка. Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого и низшего. Если не все критерии совпадают, то выделяют промежуточные уровни: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий. Каждый последующий уровень определяет для ребенка «зону ближайшего развития». Составляют индивидуальные профили эффективности педагогических воздействий для каждого ребенка. Данные по группе детей систематизируют и отражают в таблицах.
й шаг. Разрабатываются рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.

Результаты педагогического мониторинга образовательного процесса

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

(Копируем с РП группы «Возрастной портрет ребенка по данной образовательной области)

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат	Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе	Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным	Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации, эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей	Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор	Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет	Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры	Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Процент считаем так: количество детей (допустим) с низким уровнем 6*100/25(количество детей в группе) =24%

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат	Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе	Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным	Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации, эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей	Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор	Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет	Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры	Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации, эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет	Начало уч.г.
	Конец уч.г.
Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры	Начало уч.г.
	Конец уч.г.
Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2. Ребенок в семье и сообществе

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4. Формирование основ безопасности

Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений.

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка

Период

Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий

Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов

Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение

Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России

Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка / края

Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи)

Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых

Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и их двух меньших (до5)

Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками

Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой

Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое

Знает временные отношения: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и дней недели

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Высокий

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Средний/высокий

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Средний

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Низкий/средний

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Низкий

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Низший

Начало уч. г.

Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов	Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение	Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России	Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка / края	Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи)	Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых	Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и их двух меньших (до5)	Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками	Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой	Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое	Знает временные отношения: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и дней недели

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Может назвать некоторые достопримечательности родного поселка / края	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и их двух меньших (до5)	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой	Начало уч.г.
	Конец уч.г.
Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает временные отношения: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и дней недели	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Аналогично по предыдущей области)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст	Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине	Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность	При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий		>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст	Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине	Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность	При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Речевое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Мониторинговые показатели

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия	Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности	Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции	Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания	Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги	Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие	Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия	Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности	Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции	Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания	Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги	Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие	Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (по Афонькиной Ю.А. и Верещагиной Н.В.)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа -

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Ф. И. ребенка	Период	Критерии оценки уровней эффективности педагогических воздействий
Ф. И. ребенка	Период	Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать	Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами	Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног	Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку	Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении	Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
БДД 31.08.11	Начало уч. г.
БДД 31.08.11	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Высокий	Начало уч. г.
Высокий	Конец уч. г.
Средний/высокий	Начало уч. г.
Средний/высокий	Конец уч. г.
Средний	Начало уч. г.
Средний	Конец уч. г.
Низкий/средний	Начало уч. г.
Низкий/средний	Конец уч. г.
Низкий	Начало уч. г.
Низкий	Конец уч. г.
Низший	Начало уч. г.
Низший	Конец уч. г.

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

Ф. И. ребенка___________________________________________________________________________

возраст (г. и мес.)______________________________________________________________________

Высокий				>
Средний/высокий
Средний			•
Низкий/средний
Низкий
Низший
	Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать	Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами	Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног	Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку	Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении	Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа

Воспитатели

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни (%)
Направления	Период	высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший
Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

Образовательная область «Физическое развитие»

Предварительный просмотр:

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДОШКОЛЬНИКА

Образовательные области/ трудности, проявленные при диагностике	Цели-результаты	Задачи образовательного взаимодействия в детском саду	Задачи образовательного взаимодействия в семье	Используемые педагогические технологии и методики, методы, приемы	Возможность работы с другими специалистами
1	2	3	4	5	6
Социально-коммуникативное развитие. Трудности:
Познавательное развитие. Трудности:
Речевое развитие. Трудности:
Художественно-эстетическое развитие. Трудности:
Физическое развитие. Трудности:

Навигация

Педагогический мониторинг

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: