Задания для домашнего обучения по теме недели "День Победы!!!"

Конспект НОД по формированию звукопроизношения и обучению элементам грамоты в подготовительной группе  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи на тему:   

                                          «Яша в волшебном лесу. Буква Я»

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные:

• Познакомить с буквой Я.
• Познакомить с элементами, написанием буквы Я.
• Развивать звуко-буквенный  анализ.

2.Коррекционно - развивающие:

• Развивать навык чтения и письма слогов и слов с буквой Я.
• Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание память, мышление

3.Воспитательные:

• Воспитывать интерес детей к интеллектуальной деятельности;

Оборудование: игровое поле «Волшебный лес», предметная картинка с изображением мальчика Яши, предметные картинки: мяч, мясо, пряники, яблоки, семья, ящерица, змея, листья, якорь; пособие «Яхты», листы с прописями (на каждого ребёнка), карандаши (простой, красный, синий. зелёный – на каждого ребёнка), текст загадок, слоговые таблицы; элементы буквы Я (на каждого ребёнка), стилизованное изображение буквы Я. 

Ход занятия:

I. Организационный момент.

1. Знакомство с героем занятия – мальчиком Яшей.

(Логопед выставляет на доску картинку с изображением мальчика и игрового поля «Волшебный лес».)

- Знакомьтесь, это Яша. Ему нужно пройти через этот лес и попасть к бабушке Яги за волшебными яблоками. Но лес - необычен, нужно преодолеть много трудностей и преград. Поможем Яше?

II. Основная часть.

- Яша отправился в путь. Вот и первое препятствие - на пеньке лежит конверт, Посмотрите, что в нём? (Картинки.)

1. Игра «Послушай и назови»

На доске картинки: змея, листья, якорь, ящик, яблоко.

Логопед предлагает послушать загадки, назвать отгадки:

-Послушайте загадку:

«Круглое, румяное с дерева упало,

Тане в рот попало». (Яблоко.)

«Весной появляются.

Всё лето растут,

А осень придёт – опадут!» (Листья.)

«Она шипит, она пугает,

Под листья быстро уползает» (Змея.)

«Кораблям надёжный друг!

Лапой сжал морской я грунт.

И на дне морском лежу

Крепко корабли держу». (Якорь.)

«Я темного цвета,

Стою на земле.

И много вещей

Хранится во мне». (Ящик.)

Найдите отгадку на картинках.

Вывод: во всех словах мы бы записали букву Я.

- Пошёл Яша дальше. Вот перед ним широкая полянка. Пока Яша по ней перебирается на противоположную сторону леса, я хочу познакомить с необычной буквой.

2. Знакомство с буквой Я.

- Она необычна тем, что может обозначать два звука, вот послушайте слова: йаблоко, йакорь, йащик. Что слышите? (В начале слова два звука ЙА.) Верно, нет звука Я, есть только буква Я, которая обозначает два звука.А теперь давайте посмотрим, как выглядит эта буква (стилизованная буква Я).

1. Прослушивание стихотворения.

2. Разбор элементов.

3. Составление буквы Я из элементов.

4. Запись буквы Я в тетради.

- Яша перебрался через широкую полянку на другую сторону леса. Пошёл по извилистой дорожке и дошёл до речки. Как перебраться на другой берег? (На плоту, на лодке и т.д.) А можно и на яхтах.

3. Игра «Яхты»

- Посмотрите на эти яхты, что заметили? (На первой я – в начале схемы, на второй – в середине, на третьей – в конце.)

Предметные картинки: мяч, мясо, пряники, яблоки, семья, ящерица, змея, листья, якорь.

Ящерица мяч семья.

Якорь мясо змея.

Яблоки пряники листья.

- Яша с вашей помощью попал на другой берег. Хотите немного отдохнуть? (Ответы детей.) Тогда давайте разучим вместе с Яшей физминутку.

4. Физминутка.

Назвали все слова мы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки - раз, два. три.

Легкие прыжки - раз, два, три.

Вот и вся зарядка - раз, два, три,

Мягкая посадка – раз. два, три.

- Яша двигается дальше - посмотрите, что нам что-то оставили под кустиком.

5. Индивидуальная работа в прописях.

- Рассмотрите листы с заданием.

- В первой строке повторите заглавную букву Я.

- Во второй строке буквы Я я.

- Закрасьте букву Я красным карандашом.

- Определите, где находится буква Я в названии предметов, запишите их в схемах слов.

- Задания мы выполнили. Продолжаем путь.

6. Игра «Прочтите и запишите».

Ход игры: прочтите слоги и слова.

ян - ня ям – мя ят – тя

яс - ся як – кя яд – дя

як   няня     дядя

Запишите слоги и слова.

III. Итог занятия.

- Назовите слова, которые начинаются с буквы Я.

Конспект НОД по формированию звукопроизношения и обучению элементам грамоты в подготовительной группе  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи на тему: 

                                «Гласная  буква «Я» 

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные:

• Формировать у детей понятие, что сочетание звуков [й а], слышится в начале слова и после гласного звука и образует слог, слоговом составе слова; закреплять умение определять первый звук в слове, производить звуковой анализ слова. Закреплять умение дифференцировать гласные и согласные.

2.Коррекционно - развивающие:

• Развивать фонематический слух, внимание, зрительное восприятие.

3.Воспитательные:

• Воспитывать интерес детей к интеллектуальной деятельности;
• Воспитывать самостоятельность, активность.

Оборудование: игрушка  Гном, картинки, буквы

• Ход занятия:
• Мы гостей сегодня ждали
• И с волнением встречали.
• Не судите очень строго,
• Ведь учились мы немного.
• - Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь мне, как я улыбаюсь вам. Я вам желаю, сохранить такое хорошее настроение до конца занятия.
• В гости к нам пришел сегодня Гномик.  Гномик говорит, что нам нужно выполнить его задания и познакомиться с новой буквой.
• - Ну, что, ребята, сможем справиться с заданиями Гнома
• 2. Игра «Угадай, что звучит» (с закрытыми глазами)
• - музыкальные звуки (бубен, колокольчик)
• - бытовые звуки (шуршит пакет, смятая бумага)
• - А какие еще звуки вы знаете?
• - Как шипит змея? Ш-ш-ш
• - Как рычит тигр? Р-р-р
• - Как жужжит жук? Ж-ж-ж
• - Как поет комар? З-з-з
• - Что мы сейчас делали? (произносили звуки)
• - Как вы понимаете, что такое звук? (все то, что мы слышим и произносим)
• Все что нас окружает, издает звуки и человек произносит звуки
• - Скажите, с помощью чего мы произносим звуки? (язык, губы, зубы)
• - А с помощью чего мы слышим звуки? (ушей)
• 3. Работа с карточками.
• 4. Знакомство со звуком и буквой.
• Сегодня мы познакомимся с «сестренкой» буквы «а».
• Гномик  принес нам эту букву. Это буква «я».
• Послушайте, как я произношу звук [й’а]. Произносится ласково, мягко, нежно и коротко, сидит на кончике нашего языка.
• Как зовут «сестренку» звука [а]?
• Как мы произносим [а]? [й’а]?
• Правильно, [а] мы произносим твердо, [й’а] - мягко, нежно. Звук [й’а] - гласный мягкий.
• 5. Физ. минутка. «Веселый гном»
• 6. «Самый внимательный»Читаем, сравниваем, наблюдаем за согласными, как звучат твердо или мягко:
• - Сейчас мы проведем игру с помощью мяча. Я буду вам бросать мяч и называть слог, а вы бросаете мне его обратно и называете слоги наоборот.
• МЯ– ЯМ, ЛЯ – ЯЛ, НЯ – ЯН
• Молодцы ребята, справились с заданием. А теперь ответьте на такой вопрос, а какая же буква объединяет все эти слоги? Конечно, это буква Я.Ребята эта буква волшебная, когда она стоит в начале слова, после гласной буквы или твердого и мягкого знака, то образует сразу два звука. Послушайте внимательно. [й’а]блоко. Давайте вместе потренируемся.
• - Посмотрите, как я произнесу этот звук. Давайте все вместе произнесем звук [й’а].
• - Когда произносим звук, рот открыт или закрыт?- открыт.
• - Язык находится вверху или внизу?- внизу.
• -Воздух выходит свободно или ему мешает преграда?- свободно.
• - Значит звук [й’а] гласный или согласный?- гласный.
• - Как мы обозначаем гласный звук?- красным кружком.
•  Рассмотрите картинку и назовите все слова, которые начинаются со звуков [й’а]. В которых есть звук [й’а] в середине или в конце слова.
• - Какой буквой обозначают звук [й’а]?
• 7. Игра «На что похожа буква «я»?»
• - Послушайте стихотворение
• Я выходит на дорожку,
• Я стоит, отставив ножку:
• - Полюбуйтесь вот и я,
• Рада видеть вас, друзья!
• Я похожа на артиста,
• Космонавта, хоккеиста!
• Давайте рассмотрим букву. Она состоит из трех элементов: прямая палочка, полуовал, наклонная палочка.
• (Выставляется карточка с большой и маленькой буквой Я.)
• -Сравним большую и маленькую букву. Чем они похожи?
• - элементами.
• -Чем отличаются?
• -размером.
• Нарисуем букву в воздухе.
• 9. Пальчиковая гимнастика
• Левая рука. Ладонь поставлена ребром, направлена к правой руке под углом. Указательный палец касается основания большого пальца правой руки.
• Правая рука. Большой палец образует «кольцо» с указательным. Остальные пальцы сомкнуты и располагаются за указательным.
• Куча яблок на прилавке.
• И заметил, я друзья:
• Если б яблоку две лапки,
• Сразу б вышла буква Я.
• От яхты якорь — буква Я.
• Поднимем якорь — и в моря.
• 10. Работа в тетрадях
• 11. Итог
• Ребята, с какой буквой мы познакомились? Почему она волшебная? Когда образует два звука?

Конспект НОД  обучению элементам грамоты в подготовительной группе  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи на тему:       Буква Я

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- уточнить представления о звуках [й], [а];

- дать характеристику звуков;

- учить выделять звуки [й], [а] из речевого потока;

- учить определять место звуков в слове;

- закрепить знание фишки мягкого согласного звука.

- познакомить с буквой Я.

- учить выполнять звуковой анализ слова ЯЙЦО.

- закреплять умение составлять развёрнутые предложения.

Коррекционно-развивающие:

-формировать плавный длительный выдох;

-развивать интонационную выразительность;

-развивать чувство ритма, память, восприятие, внимание и мышление.

- развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, тактильный и зрительный гнозис.

Воспитательные:

- формировать положительную мотивацию на занятии;

- воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.

Оборудование: карточки для звукового анализа, карточки с заданием, массажные шарики Су-Джок, пеналы.
                                            Ход занятия

1. Организационный момент

1.1 Создание эмоционального фона.

- Включаем ушки (нежное прикосновение к ушам);

- Включаем носики (дотронуться пальчиком до носа); 

- Включаем щеки (потереть щечки);

- Включаем губы (дотронуться до губ);

- Включаем мысли (вращательное движение над головой).

1.2 На занятие к детям приходит Курочка.

Курочка: Мне сегодня очень нужна ваша помощь! У меня большой кот Яшка украл ЯЙЦО! Нужно обязательно найти кота и забрать у него ЯЙЦО.

Логопед: Ребята, мы с вами поможем Курочке?

Дети: да

Логопед: А для того, что бы помочь, нам с вами нужно познакомиться с новой буквой и выполнить несколько заданий.

1.3 Дыхательная гимнастика «Подуй на пёрышко»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Логопед: Курочка поделилась с нами своими пёрышками. Сейчас мы с ними поиграем.

ИП: сидя, одна рука лежит на животе, другой – держат пёрышки близко ко рту. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «фу-фу-фу-фу», так, что бы пёрышко то касалось губ, то сдувалось воздушным потоком. Повторить 3-4 раза

2. Введение  в  тему.

Логопед: Как вы думаете, почему именно Яйцо забрал кот? Какая первая буква у нас будет в слове Яйцо?

Дети: В слове яйцо первая буква Я.

2.1. Уточнение  артикуляции звука.

Логопед: Напомните мне, пожалуйста, с какой буквой нам нужно сегодня познакомиться? Дети: нам нужно познакомиться с буквой Я.

Логопед: Правильно. А теперь, подумайте, произнесите и скажите, какая у нас с вами буква Я?

Дети: Буква Я – гласная.

Логопед: Докажите, что эта буква Я гласная. Что у нас с вами делает язычок и ротик? Дети: Язычок отдыхает, а ротик широко открыт, она поётся.

Логопед: Молодцы, а теперь послушайте стихотворение буквы Я.

2.2 Игра-физкультминутка «Тихо-громче» с использованием сигнальных карточек.

Цель: развитие у детей силы голоса.

Логопед: А теперь встаньте возле своих стульчиков и возьмите в руки сигнальные карточки. В правую руку – карточку, обозначающую громкий звук, а в левую – тихий. По команде вы будете поднимать заданную руку вверх и произносить в соответствии с карточкой звук.

2.3Игра «Найди ошибку»

Цель: дифференциация буквы Я с другими буквами.

Детям предлагается карточка, на которой среди букв Я попадаются и другие буквы. Дети должны выбрать только букву Я и прикрепить её на отдельный коврик. После выполнения задания дети выполняют взаимопроверку.

Логопед: А теперь мы с вами будем искать ошибку . У вас на полоске есть различные буквы, среди которых попадается и наша с вами буква Я. Вам необходимо выбрать только буквы Я и прикрепить их на отдельный коврик.

Логопед: Молодцы! Справились, а теперь, поменяемся карточками и проверим друг друга.

Сколько всего букв Я было на полоске?

Дети: Всего было 5 букв Я.

3. Физкультминутка «Вышла курочка гулять» (Железновой)

Цель: развитие общей моторики, точности движений, слухового восприятия, внимания (все движения выполняются в соответствии с текстом)

Логопед: Потрудились, а теперь можно немного отдохнуть. Включается запись физкультминутки Железновой. Дети выполняют движения по тексту.

Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!

Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце!

Ходят цыпки целый день
Нагибаться им не лень
Червячков не видно
Малышам обидно. 

Логопед: Правильно! Вот и наша с вами буква Я тоже волшебная. Она так же смягчает согласные и состоит из двух звуков. А вот каких, вы мне скажете сами. Произнесите еще раз Я и скажите какие два звука образуют нашу с вами букву. (дети произносят и приходят к выводу, что это звуки [й] и [а]).

4. Характеристика звуков.

Логопед: Давайте с вами вспомним, какой у нас с вами звук [й]?

Дети: звук Й – согласный, всегда мягкий.

Логопед: Как мы с вами будем обозначать звук [й]?

Дети: Звук [й] мы будем обозначать двумя полосочками, по тому, что он мягкий. Логопед: Молодцы! Следующий звук - [а] – расскажите о нём.

Дети: Звук [а] – гласный, обозначать его мы будем кругом.

4.1 «Игра будь внимательным!»

Цель: развитие фонематического слуха.

Логопед: Приготовьте ваши ладошки! Сейчас вам нужно будет ловить только те слова, в которых нет звука Я.

Яхта – Ярмарка – Яйцо – ёлка – Яшма – Яблоко – Ястреб – весна – Ясень – Якорь – окно.

4.2. Звуковой анализ слова ЯЙЦО

Логопед: Выложите слово ЯЙЦО. А теперь попробуйте самостоятельно сделать звуковой анализ этого слова. Помните про волшебство буквы Я. И напомните мне пожалуйста, какой у нас с вами всегда звук [ц]?

Дети: звук [ц] - всегда твёрдый.

Логопед: Скажите пожалуйста, сколько у вас получилось звуков?

Дети: Получилось 5 звуков.

Логопед: А сколько у нас с вами букв?

Дети: В этом слове 4 буквы.

Логопед: Как вы думаете, почему так получилось?

Дети: По тому, что в букве Я два звука.

5. Пальчиковая игра «Прокати волшебное яичко» (с использованием Су-Джок)

Логопед: Перед следующим заданием нам нужно размять пальчики.

Мы с яичком поиграем,

Мы яичко покатаем.

Вперед-назад, вперед-назад.

6. Чтение слогов

Логопед: Пальчики мы с вами размяли, а теперь почитаем. Читать будем по цепочке. Поставьте все пальчик на начало строки и начитайте читать по очереди.

Дети: (читают)

БЯ – МЯ – ЛЯ – ТЯ – СЯ – ПЯ – КЯ – ФЯ – ДЯ – ЗЯ

Логопед: Молодцы! Справились со всеми заданиями! Узнали новую букву. Нашли яйцо, которое мы сейчас отдадим Курочке.

Логопед: Курочка говорит вам спасибо! А может мы Курочку оставим у себя в группе жить? И будем с ней дружить.

Дети: Конечно, мы с удовольствием будем с ней дружить!

9. Рефлексия

- С какой буквой мы познакомились?

- Что в ней необычного?

- Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Оцените свою работу на занятии.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию  связной речи в подготовительной группе  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи на тему:   

                                                      «День Победы»

Задачи: 

1.Коррекционно-образовательные:

Обобщить знания детей о Дне Победы, Знамени Победы; уточнить и расширить представления детей о защитниках страны в годы войны; учить детей образовывать множественное число существительных,  антонимов;

2.Коррекционно - развивающие:

Развивать фонематические процессы, мышление.

3.Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости, благодарности  к людям победившим фашизм, любовь к  Родине.

Оборудование: счётные палочки, иллюстрации ко Дню Победы, образец фигуры «звезда».

Ход занятия:

Организационный момент.

— Какой праздник отмечает наша страна каждый год 9 Мая? (День Победы)

— Почему его отмечают именно 9 мая?

— Кого поздравляют в этот день? (Ветеранов)

— Ветераны кто это?

— Как ещё можно назвать ветеранов? Они защищали Родину, значит они….(Защитники).

— Что они защищали? (Родину)

— А что же такое Родина для вас?(ответы детей.)

Повторение стихотворения Михаила Пляцковского. Давайте расскажем и покажем стихотворение о Родине.

Слышишь песенку ручья?

Это Родина моя!

Слышишь голос соловья?

Это Родина моя!

Школа, где твои друзья,

Это Родина моя!

Руки матери твоей,

Шум ветвей и звон дождей,

И в саду смородина-это тоже Родина.

— Родина — это детский сад, улица, на которой вы живёте, ваши родные люди мама, и папа, наш город Видное ,наша страна Россия.

— В этом году исполнилось72 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне.

Откуда или от кого вы узнали о Великой Отечественной войне? (О войне мы сегодня знаем по книгам, фильмам, воспоминаниям ветеранов войны и труда)

— А что же такое война? (ответы детей)

Подбор признаков к предмету.Война (какая?) – тяжёлая, жестокая, разрушительная, страшная, пылающая ит.д.

Есть такая пословица

Мир  строит, а война разрушает.

— Вы согласны с этими словами? Почему?

Наши солдаты  освободила не только нашу страну, но и другие страны.  Чтобы освободить и победить какими должны быть солдат?

Солдат (какой?) –

Развитие фонематических процессов.

Д \и «Связисты»

Необходимо повторить за логопедом цепочку слогов или слов.

Пта – пто – пту

Кта – кто – кты

Ста – сто – сти

Солдат – воин – боец

Лётчик – танкист – моряк

Мина – пуля – снаряд

Образование множественного числа существительных.

Д\и «Один – много»

Один солдат мог победить врага?

Один солдат, а когда их много как мы про них скажем? (Солдаты)

— Давайте поиграем в игру «Один – много»

Развитие мелкой моторики.

Выкладывание фигуры «Звезда» из счётных палочек. По образцу.

— Как можно назвать эту звезду? (Пятиконечная)

— Почему её называют пятиконечной?

— Где можно увидеть пятиконечную звезду?

— Что обозначает каждый луч этой звезды?

Образование антонимов.

Сильный –

Смелый –

Добрый – злой

Взрослый – молодой

Война – мир

— Что такое мир?

Так пусть всегда будет мир!

Итог.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию  связной речи в подготовительной группе  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи на тему:                                               День Победы

Задачи:                                                

Образовательные : 

Учить составлять сложноподчинённые предложения с придаточными предложениями причины (потому что), выражающими желательность и нежелательность действия (я хочу чтобы..)

Расширить лексический словарь и кругозор по теме.

Развивающие:

развивать навыки речевого общения, связной речи;

развивать диалогическую речь – самостоятельные полные ответы на поисковые вопросы,

развивать слуховое восприятие и внимание; артикуляционную, мелкую и общую моторику, координацию речи с движением

Воспитательные: 

Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине, обогащать духовный мир детей через обращение к героическому прошлому нашей страны, и к её защитникам.

Ход занятия.

Орг. Момент. Какие праздники мы празднуем весной. ( 8-е марта, Пасха, День Победы). Когда мы отмечаем праздник День Победы? (9-го мая.)

Много лет назад, в 1941 году 22 июня, когда наши мальчики и девочки были маленькими на нашу страну напали фашисткие войска. Через 4 года нашему народу удалось одержать Победу, теперь каждый год 9 мая все отмечают день Победы.

1. Сегодня будем говорить о Великой Отечественной войне 1941 года и учиться правильно отвечать на вопрос почему? И составлять длинные предложения со словами потому что.

2. Почему войну называют Отечественной. – Войну называют отечественной, потому что все люди поднялись на защиту Родины.

Кого мы поздравляем в День Победы. Почему. - Мы поздравляем с Днём Победы ветеранов войны, потому что они завоевали нам победу в этой войне.

Какие рода войск участвовали в войне. Почему.

В войне участвовали лётчики, потому что враг напал на нас с воздуха.

В войне участвовали танкисты,…

В войне участвовали пехотинцы,…артиллеристы, моряки, пограничники, врачи, медсестра.

3.Игра “Почемучка”. Почему в войне участвовали моряки. – Потому что они защищали нашу Родину на море.

Почему в войне участвовали лётчики.-

Почему в войне участвовали врачи.-

Почему в войне участвовали медсёстры.-

Почему в войне участвовали партизаны.-

Почему в войне участвовали разведчики.-

4. Договаривание предложений.

Я хочу что бы никогда не было войны, потому что …на войне убивают, … плачут дети и женщины, ..люди становятся инвалидами,..

лишаются дома и имущества,.. матери теряют своих детей, родных и т.д.

5. Как мы отмечаем День Победы. – В больших городах проходят парады с участием ветеранов войны.

Вечером в День Победы в 18.55 наступает минута молчания.

Как вы думаете, как ещё чтят память павших воинов.

Существует много памятников, где горит вечный огонь. К этим местам возлагают цветы.

Сейчас я загадаю вам загадку, а вы подумайте, что ещё обязательно бывает в День Победы.

(Салют).

Событиям войны посвящены фильмы, картины, книги, песни.

Почему мы скорбим в этот день? - Потому что много людей, участвовавших в войне, погибли.

6.Итог. Ребята вы молодцы много знаете об этом празднике.

Я надеюсь, что вы всегда будете помнить об этом великом празднике, о людях, которые защищали нашу Родину.