Проектная работа

ПРОЕКТ

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА»

Актуальность

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и главная задача.

. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения. В любом селе можно найти интересные для наблюдения природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

Огромную роль в экологическом образовании детей  играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе  исследования  получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Участники проекта

-учащиеся школы

Вид проекта

Познавательно-исследовательский

Сроки: 2012 – 2013 учебный год

Цель проекта

Осуществление экологического развития путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной «экологической» картины окружающего мира.

Задачи проекта

1. Формирование  элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам.
2. Развитие устойчивого интереса к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы.
3. Формирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, то есть заложить основы экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
4. Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ухаживать за растениями, птицами, желания наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

Этапы проекта

I этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования.

II этап –     познавательно-исследовательский.

III этап – обобщающий: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

Предполагаемые результаты

1. У учащихся проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
2. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
4. Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).
5. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы.
6. Ребята будут бережно относится к природе, будут стремиться к правильному поведению поп отношению к миру природы.
7. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей.

Формы реализации проекта

1. Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы.
2. Занятия на экологической тропе.
3. Использование сказочных персонажей.
4. Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.
5. Практическая деятельность.
6. Наблюдение за живой и неживой природой.
7. Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.
8. Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала и т.д.).
9. Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий.

Экологическая тропа

1. Остановка «Далахай»
2. Остановка «Баарайн Булаг»
3. Остановка «Монсог»
4. Остановка «Хонгодоры»
5. Остановка «Налюр-Аршан»

План реализации проекта

Совместная продуктивная и художественная деятельность

1. Изготовление карты-схемы «Экологическая тропа»
2. Выставка детских рисунков
3. Изготовление поделок

Литература:

1. Машкова С.В. и др. Познавательно – исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. – Волгоград: Учитель, 2011
2. Масленникова О.М., Филлипенко А.А. Экологические проекты в детском саду/ 
   О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – (Ребенок в мире поиска)
4. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. – Москва «Мозаика - синтез» 2010
5.  Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. – Москва. «Просвещение», 2000г. Приложение 1.

Примерные конспекты занятий с детьми на экологической тропе

Занятие № 1

 «Посадка семян и рассады цветов»

(остановка «Цветник»)

Цель: развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения, рассматривая строение корневой системы у ростков; формировать желание оказывать пассивную помощь взрослым в экологической деятельности; закрепить правила ухода за растениями во время посадки и полива.

Ход занятия:

I. Появляется сказочный персонаж – «Флорик», приносит корзинку с подарками (в ней иллюстрация подснежника, семена и рассада цветов). «Флорик» загадывает загадку о подснежнике.

Вопросы к детям:

- Почему его так назвали?

- Какие еще цветы можно назвать подснежниками?

«Флорик» предлагает детям у себя на участке сотворить чудо – посадить много – много цветущих растений.

I I. Воспитатель, вместе с детьми повторяет алгоритм роста растений, вспоминая ранее проводимый опыт «Вершки - корешки». Используя для этого зарисовку, сделанную во время проведения опыта (сначала из семени появится корешок, затем пойдет стебелек; корешки будут разрастаться, верхний побег увеличиваться).

I I I. Практическая деятельность детей и взрослого:

- подготовить рабатку – дом для рассады – перекопать почву (работа воспитателя);

- подравнять края у рабатки, чтобы вода не стекала, а оставалась для астений (дети маленькими лопатками прихлопывают почву, чтобы она стала твердой);

- внимательно рассмотреть росток, где у него корешок, на что похож; если у ростка нет корня, то цветок не выживет, погибнет, поэтому брать растение нужно очень бережно и осторожно, чтобы не повредить (дети берут по одному растению и рассматривают);

- для каждого росточка необходимо сделать ямку-лунку, посадить и полить свой цветок (дети по очереди подходят к рабатке и вместе с воспитателем садят рассаду цветов).

IV. Дети благодарят «Флорика» за подарок, обещают ухаживать за посадками, прощаются с «Флориком», прибирают все инструменты на место.

Занятие № 2

 «Путешествие по экологической тропе»

Цель: расширить представление детей о многообразии и значении растений на территории детского сада; учить ориентироваться по плану экологической тропы; обобщить представления детей о весне (листья на деревьях и кустарниках молодые, зеленые, зеленеет трава, появились первые цветы, люди работают на огороде – сажают овощи и т.д.), воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой природы, эмоциональную отзывчивость.

Ход занятия:

I. «Флорик» предлагает отправиться  в удивительное путешествие по одной очень чудной тропе, путешествуя по которой, дети узнают, как живет и чувствует себе окружающая нас природа. «Флорик» очень хочет, чтобы у каждого из детей, кто пройдет по не, укрепилось желание сохранить и защитить природу.

- Что такое тропа? А что такое экологическая тропа? (ответы детей)

Экологическая тропинка состоит из определенных остановок и на каждой остановке живут природные существа – растения, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать весной, летом, осенью и зимой и постараемся  узнать много нового, интересного и удивительного.

I I. «Флорик» принес с собой помощника. Отгадайте загадку, что это такое.

С грядки старушка цветок сорвала,

Девочке Жене его отдала,

В цветке, в лепестках есть огромная сила,

Их девочка Женя о чем-то просила.

Что нужно спросить, лепестки отрывая?

Как называется сказка такая?

Дети отрывают лепестки, произносят волшебные слова и «попадают» по очереди на все остановки экологической тропы. Знакомятся с объектами экологической тропы.

1. «Дерево мудрости» - игра «Птичка села на …» (вспомнить названия разных деревьев);

2. «Спортивная площадка» - физкультминутка «Распускается одуванчик»;

3. «Огород» - наблюдение за работой взрослых;

4. «Цветник» - опыт «Солнечные зайчики» (см. приложение №2).

I I I. «Флорик» спрашивает:

- Где дети сегодня побывали? Что нового узнали?

Просит оставить цветик-семицветик себе, для следующих путешествий, т.к. на нем еще остались лепестки. Дарит в память о сегодняшнем путешествии красивые эмблемы.

Занятие № 3

 «Мудрое дерево»

(остановка «Дерево мудрости»)

Цель: формировать представление об уникальности дерева: рассмотреть ствол, переплетение веток. Сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева; закрепить представление детей о необходимости света, тепла, влаги для роста растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и заключения; воспитывать уважение и почитание к дереву-долгожителю.

Ход занятия:

I. Письмо от «Флорика».

«Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Я очень хочу вас познакомить со своим старинным другом – деревом-долгожителем. Приходите к нам на встречу, на остановку «Дерево мудрости». Ваш «Флорик».

I I. На экологической тропе возле березы детей встречает «Флорик», здоровается с ребятами, говорит, что очень рад встрече и обращает внимание детей на дерево.

Вопросы к детям:

- Что означает слово «ровесница»? что означает слово «долгожитель»?

- Потрогайте кору ствола дерева, какая она на ощупь? Какого цвета кора?

- В некоторых местах отпали куски коры и видно, какой толщины кора, толстая она или тонкая? Посмотрите внимательно, что видно под корой?

- Отойдите подальше и рассмотрите, какой формы ствол у дерева, как растут ветки?

- Вспомните и расскажите, что необходимо любому растению для жизни и роста.

- Давайте возьмемся за руки и растянемся в виде цепочки. Вот такие, наверно, корни у нашего друга. Как вы думаете, зачем ем такие корни?

- Что случится с деревом, если у него будут тонкие и короткие корни?

- Посмотрите, у нашего долгожителя есть сухие ветки. Как вы думаете, что с ними надо делать?

Если за деревом ухаживать, беречь его – то оно поживет еще много-много лет и будет радовать нас своей красотой, скрывать от летнего зноя в тени своей кроны.

I I I. Эксперимент «Испарение влаги с листьев растений».

IV. Посмотрите на веточке висит какая-то записочка.

«Ребята, приходите ко мне в гости осенью, зимой и весной, мне будет очень приятно. Береза»

- Давайте попрощаемся с деревом, подойдите к березе, прижмитесь к ней своими ладошками, подарите ей немножечко своего тепла, покажите ей свою любовь.

Занятие № 4

 Эксперимент «Гости на клумбе»

(остановка «Цветник»)

Цель: уточнить знания детей о комнатных растениях, условиях их жизни, обратить внимание детей на растения, способные жить в открытом грунте; развивать наблюдательность, активизировать познавательную деятельность детей.

Ход занятия:

I. Как много времени мы проводим летом на улице! Играем, резвимся на солнышке, поливаем клумбы. А вот комнатные цветы, растущие в помещении нашей группы, что-то приуныли. Наверно, беспокоятся, не перестали ли вы их любить? Может даже забыли, как они называются и как за ними нужно ухаживать? Нет? Сейчас мы это проверим:

Я прошу вас постараться,

Быть невнимательным нельзя.

Мы начинаем викторину

«Мои зеленые друзья».

Викторина:

1. Кто больше назовет комнатных растений.

2. Игра «Узнай по описанию».

3. Вопросы об условиях жизни комнатных растений.

I I. Молодцы, вы многое знаете о комнатных растениях. Но, кажется, мне известна их тайная мечта: летом они хотят чаще видеться с вами на улице. Как вы думаете, осуществима ли эта мечта?

Я предлагаю пройти по нашей тропе на остановку «Цветник» и посмотреть, нет ли там «гостей» - комнатных цветов и как они там себя чувствуют.

I I I. Результаты фиксируются в «Дневнике наблюдений».

Дети рисуют «гостей на клумбе» с натуры.

Занятие № 5

 «Маленькие огородники»

(остановка «Огород»)

Цель: заинтересовать детей интересной информацией об огурце и помидоре, закрепить знания детей об основных правилах ухода за овощными растениями, формировать навыки совместной детско-взрослой деятельности, развивать творчество, фантазию.

Ход занятия:

I. В гости к детям приходит «Флорик», приносит посылку и говорит, что там кто-то шепчется и чихает. Но чтобы узнать кто там такой, нужно поиграть.

Игры «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус».

I I. Овощи рассказывают о себе (овощи могут быть настоящими или игрушка, или поделка). Например,

Огурец: Вы все меня знаете. Из овощей я самый первый появляюсь на вашем столе. Расскажите, какой я? (ответы детей).

Я очень люблю тепло, потому что я родом из теплых стран. В холодную погоду перестаю расти и начинаю болеть. Листья покрываются желтыми и коричневыми пятнами, сохнут и отмирают, а маленькие огурчики перестают расти, и остаются недоразвитыми (дети находят подтверждение слов).

Когда холодно, мы, огурцы, выглядим очень несчастными, так и кажется, что начнем чихать и кашлять. Зато в теплые дни мы распрямляем свои листья, усиками крепко цепляемся за веревку и тянем стебель все выше и выше. А маленькие огурчики начинают расти с такой скоростью, что их можно собирать каждый день.

А знаете ли вы, что я почти единственный овощ, который кушают только незрелым? Вы дивлены? Проверьте сами (дети сравнивают незрелый огурец с перезревшим).

Дети совестно с воспитателем собирают огурцы в парнике ля приготовления салата на обед.

Игра «На что похож этот огурец».

Синьор Помидор тоже рассказывает о себе, дети рассматривают кусты помидоров, их цветы, маленькие помидорчики.

I I I. «Флорик» предлагает детям спросить у мам и бабушек о том, как они дома, на даче выращивают огурцы и помидоры.

Организуется выставка «Огуречная страна». Дети дома вместе с родителями изготавливают любую поделку из огурцов.

Приложение №2

Опыты и эксперименты

«Вершки - корешки»

• Проверить, что раньше появляется из семени?
• Бобы, горох, семена огурцов, влажная ткань (бумажные салфетки), зарисовка с использованием символов алгоритма деятельности.
• Дети выбирают любые из предложенных семян, помещают на влажную салфетку, салфетку постоянно увлажняют. Ежедневно наблюдают в течение 10-12 дней за происходящими изменениями.

«Солнечные зайчики»

• Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях.
• Зеркала, любые гладкие предметы.
• Взрослый рассказывает и показывает детям, как с помощью зеркала появляется «зайчик» (зеркало отражает луч света, и само становится источником света), предлагает пускать «солнечные зайчики», прятать их (прикрыв зеркало ладошкой). Взрослый предлагает пускать зайчиков на прогулочной веранде, где нет яркого света или в тени. Дети обсуждают, почему «солнечные зайчики» не появляются.

«Испарение влаги с листьев растений»

• Проверить, куда исчезает вода.
• Растение, целлофановый пакетик.
• Дети рассматривают растение, уточняют, как движется вода из почвы к листочкам (от корней к стеблю, затем к листьям); куда она потом исчезает, почему растение надо поливать (вода с листьев испаряется). Предположение проверяют, надев на листочек целлофановый пакет и закрепив его. Замечают, что внутри пакетик запотел. Спустя несколько часов, сняв пакетик, обнаруживают в нем воду. Выясняют, откуда она появилась (испарилась с листочка), почему не видно воды на других листочках (вода испарилась в окружающий воздух).

«Зачем им крылышки?»

• Выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения.
• Плоды-крылатки, вентилятор или веер.
• Дети рассматривают семена-крылатки, выясняют, что помогает им рассеяться. Наблюдают за «полетом» крылаток. Взрослый предлагает убрать у них «крылышки». Повторяют опыт, используя вентилятор или веер. Определяют, почему семена клена прорастают далеко от родного дерева (ветер помогает «крылышкам» перенести семечко на большое расстояние).

Проект «Озеленение школьного двора»

1.Задачи:

1.Поставить проблему озеленения школы

2.Привлечь учащихся к озеленению школьного двора,  мест массового пребывания населения.

3.Создать проект озеленения территории школы

4.Сформировать у учащихся экологическое мышление.

5.Вовлечение местного  населения в озеленение своих дворов.

6.Проведение ежегодного конкурса на лучший двор.

      В этом проекте учащиеся школы впервые могут реализовать идеи под руководством своего руководителя, это приводит к объединению детей и педагогов одной целью.

2. Актуальность и важность проекта «Озеленение школьного двора»

            Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства.

           Проблема благоустройства школьной территории стала актуальной с первых лет ее существования. На территории школьного двора разбиты клумбы, высажены деревья, есть спортивные площадки. По мере роста и развития школы эта проблема остаётся актуальной для нас и в настоящее время, что способствует формированию у учащихся экологического мышления, формирования чувства ответственности за свою школу и желании изменить облик школы еще к лучшему.

           Обследовав школьную территорию, мы заметили, что наш школьный двор выглядит не таким каким бы мы хотели его видеть: где-то заросла густым дерном, кустарниками, некоторые хозпостройки совсем устарели. Также нет пришкольного учебно-опытного участка на территории школьного двора. Анкетирование обучающихся, работников школы показало, что необходимо провести ряд мероприятий с целью создать уголок с новыми красивыми клумбами,  дорожками, возможно со скамейками.

3.  Сроки реализации проекта:

         Проект «Озеленение школьного двора» рассчитан не на один год. В первый год производится зачистка территории от ненужных хозяйственных построек, выкорчевываются старые  деревья. У коллектива учителей и учащихся много предложений и идей для работы в будущем.

4.  План работы:

• Подготовительный этап
• 1.Составление план-схемы территории МБОУ «Далахайская» ООШ , включающую здание школы и прилегающий пришкольный участок.
• 2.Определение зеленых зон.
• 3.Определение состава почвы.
• 4.Закладка и обустройство цветочных клумб, бордюров, солитеров, элементов вертикального оформления и юбилейного цветочного оформления.
• 6.Подготовка семенного материала, видовой подбор растений с учетом колор- сочетаемости.
• 7. Реконструкция площадей (выравнивание с последующим выращиванием травяного покрова.

             Был проведён опрос среди учащихся школы: «Каким бы они хотели видеть школьный двор?»

           Выяснилось, что у детей очень много идей, и они хотели бы  не только многое изменить в школьном дворе, но и принять активное участие  в  реализации проекта.

           Проводили социальный опрос среди обучающихся 5-9 классов, работников школы по анкете:

1. Считаете ли вы проблему благоустройства территории школы актуальной?

2. Что вам хотелось бы создать на территории школы?

3. Хотели бы вы принять участие в благоустройстве территории?

5.Анализ социологического опроса и анкетирования:

         В социологическом опросе приняли участие 45 человек.

         На первый вопрос 95% опрошенных ответили: «Да – проблема актуальна»;

         Что вам хотелось бы создать на территории? – 70%  хотели бы создать цветники с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

         20% - оборудовать места отдыха (беседки, скамейки).

          Ученики 9 класса предложили заложить аллею выпускников в школьном дворе.

         Идея заложить аллею выпускников очень понравилась педагогам и будет реализована.

6.Вывод:

         Большинство опрошенных считаю проблему благоустройства школьного двора актуальной и готовы принять участие.

7. Заключение.

               Идея озеленения приведёт не только к решению проблемы озеленения школы, но и села, она объединит детей и взрослых одной целью. Наш проект-результат совместной деятельности детей и взрослых, доказательство способности детей предлагать идеи и варианты решения важных экологических вопросов. Будет решаться вопрос экологического состояния среды. В будущем планируется  на реализацию проекта по озеленению привлечь местных жителей.

                                Министерство  науки и образования Республики Бурятия

                                       МБОУ «Далахайская ООШ» Тункинского района  

Проект:«Озеленение школьного двора»

                                                      Руководитель проекта: Мальжунова Н.В. 

                                                  учитель биологии и географии

Исследовательский проект «Фиалка - мой любимый комнатный цветок».

Объект исследования:

комнатная фиалка

Предмет исследования:

-Фиалка «Узамбарская»:

условия роста, выращивания,

цветения, размножения.

Гипотеза:

- Растениям для роста и развития необходимы: эемля, вода, свет, воздух, тепло.

-Фиалки не любят прямых солнечных лучей.

-Фиалка, растущая дома, повышает настроение, а значит сберегает здоровье.

- Цветы - это символ красоты и душевной гармонии.

Методы исследования:

-анализ публикаций, материалов Интернета;

-собственные наблюдения и исследования;

Цель работы:

углубление знаний о разнообразии растительного мира, ознакомление с характерными особенностями разных видов фиалок.

Задачи:

- Овладеть навыками исследовательской работы.

-Изучить литературу по данному вопросу;

-Познакомиться с историей выведения фиалок;

-Что за цветок фиалка? Почему его так назвали?

-Как вырастить фиалку?

-Как можно применять в лечебных целях?

-Вырастить фиалку дома.

-2-

Актуальность:

Среди большого разнообразия растений есть такие, которые требовательны к тем или иным условиям выращивания: это температура, влажность и освещение.

Цветоводы чаще всего выращивают дома разные сорта комнатных фиалок: Узамбарская, Купидон, Ода красоты, Арапаха, Недотрога и др.

Почему? Чем интересна фиалка? Я решила сама это выяснить.

«Узамбарская фиалка»

Узамбарская фиалка, 
Одомашненный подснежник.
Твоя чашечка-пиалка
Источает свет безбрежный.
Разливает нежность всюду
Горделивая осанка,
Ах, откуда же, откуда
Взялся ты, цветок-фиалка?
Ждет любви твоей и ласки,
Ну, и кто ж его осудит?
За одни твои лишь глазки
Он и родину забудет.
Ты - домашняя дикарка.
Ты - простушка, ты - кокетка.
Узамбарская фиалка,
Миловиднейшая детка!!

История фиалки.

Фиалка была открыта в 1892 году бароном Вальтером фон Сен-Полем, военным комендантом Узамбарского округа Германской Восточной Африки. Вальтер Сен-Поль обратил внимание на это растение во время прогулки в тени джунглей. Собранные семена он выслал своему отцу, а тот передал их ботанику Герману Вендланду. Вендланд вырастил растение из семян и в 1893 году описал его как Сенполия фиалкоцветковая, выделив этот вид в отдельный род, который он назвал в честь отца и сына Сен - Полей.
Сейчас число сортов превышает несколько тысяч.

Фиалка - мой любимый

комнатный цветок.

Фиалка (Viola) имеет чудесный, ни с чем не сравнимый нежный запах и приятное сочетание окраски цветка с сочной яркой зеленью листьев.

Фиалка - мой любимый комнатный цветок. Я уже два года занимаюсь разведением фиалок, наблюдаю за ними.

О фиалке создано много легенд.

В Древней Греции люди украшали фиалками свою одежду, жилища, а также статуи богов.

Каждую весну венки из фиалок надевали на головы детям, прожившим три года. Это говорило о том, что они становились маленькими гражданами своей страны.

На цветах фиалок настаивали «весенний напиток», который, по мнению греков, отличался целебными свойствами.

Фиалка-символ скромности. Фиалки являются символом весны.

Самые распространённые эпитеты фиалки - застенчивая, скромная.

Уход за фиалками.

По моим наблюдениям, фиалкам для хорошего роста и обильного цветения, надо много света и никакого солнца. Особенно фиалки боятся обжигающих полуденных лучей.

У меня фиалки растут на северном окне. Вечером, конечно, солнце на подоконнике появляется, но это уже лучи заходящего солнца. Вреда они не причиняют.

 Размер горшка.

Фиалкам достаточно ложки земли и горшка из стаканчика из-под йогурта.

Но цветы и листья фиалки будут крупнее в горшках побольше.

Но в больших (и очень больших) горшках фиалка не будет похожа на фиалку.

Земляная смесь.

Фиалкам необходим хороший дренаж.

Я засыпаю почти половину горшка керамзитом, кладу кусочек древесного угля и засыпаю простой землей.

Полив.

Полив должен быть снизу, теплой водой: раз в неделю я беру глубокую мисочку, наливаю в неё отстоянной воды, подогреваю ее чуть-чуть, добавляю удобрений (если уже пора подкармливать растения) и ставлю в эту воду горшок с фиалкой. Вода при этом должна доходить почти до края горшка ( не выше). Оставляю так цветок до тех пор, пока земля сверху на вид и на ощупь не будет влажная. Можно погрузить горшок с цветком в воду на ночь.

Частый полив или полив сверху ведет к загниванию корней и листьев растения. Поливать их надо только тогда, когда земляной ком почти полностью высохнет. Проверить это можно, опустив палец в землю: если влажно - поливать рано, а сухо - пора.

Гигиенические процедуры.

  Многие думают, что фиалки нельзя мыть и опрыскивать. Это неправда. Можно. Ведь это тоже цветы - цветы, которые росли в природе на свежем воздухе, при дожде, ветре.

Поэтому, когда листики фиалки бледнеют от пыли, мы с мамой обливаем фиалки, смывая грязь. После душа оставляем цветы в ванной, пока не стечет вся вода, не высохнут листья. Если поставить мокрые фиалки на солнце или яркий свет - на листьях появятся пятна.

Фиалки боятся прямых солнечных лучей.

По моим наблюдениям, фиалкам для хорошего роста и обильного цветения, надо много света и никакого солнца. Особенно фиалки боятся обжигающих полуденных лучей.

У меня фиалки растут на северном окне. Вечером, конечно, солнце на подоконнике появляется, но это уже лучи заходящего солнца. Вреда они не причиняют.

Размножение фиалок.

Это просто: берете здоровый листок от здоровой фиалки и сажаете в отдельный горшок или садите листики на рассаду в отдельные ёмкости. (Горшок сверху накройте пакетом).

Можно листок фиалки не сажать сразу в землю, а подержать вначале в баночке с водой и подождать, пока появятся корни. И тот, и другой способ хорош - выбирайте, что по душе.

Не расстраивайтесь, если первые долгожданные цветы на вашей фиалке окажутся мелкими невзрачными. Дождитесь, пока розетка наберёт достаточную силу. Чтобы зря не огорчаться, первые цветоносы лучше удалить, сохранив молодой фиалочке сил для роста.

Выращивание фиалок –занятие достаточно трудоёмкое, требующее постоянного внимания и терпения.

Выводы, к которым я пришла работая над проектом:

-Растениям для роста и развития необходимы: вода, свет, воздух,

тепло, почва.

-Фиалки не любят прямых солнечных лучей.

-Фиалка, растущая дома, повышает настроение, а значит сберегает здоровье.

-Моя гипотеза подтвердилась.

Материал, собранный по данной теме, может быть использован на уроке окружающего мира, а также в бытовых условиях.

В дальнейшем я займусь изучением влияния удобрений на цветение и размножение фиалок.

Список литературы

1., Клевенская . М.:Астель АСТ.-2000.-111с.

2.Андреева фиалки.- М.: «Фитон +»,

2006,-144с.

3.Ян Ван део Неер. Всё о комнатных фиалках. - СПб.:

«СЭКЭО «Кристалл»,М.: «Оникс».-2007.-125 с.

4.Интернет-источники.

Интересно о фиалках.

Фиалки с белыми цветами 

Они хороши для любых домов, но особенно для тех, в которых живут дети. Белый цвет - это как белый лист, начало. Белый - это цвет чистоты. Белые фиалки поддерживают чистую атмосферу в доме. Они избавляют пространство от скверных чувств. Если в доме много белых фиалок, воздух там будет как будто звенеть. Очищающее действие белых фиалок может выгнать из дома бытовых насекомых, в особенности - муравьев.

Действие фиалок с розовыми и красными цветами .

Благодаря этим фиалкам люди в доме будут меньше болеть.

Фиалки с голубыми цветами .

Такие фиалки полезны в том случае, если в доме много говорят или думают о творчестве, о красоте. С такими фиалками в доме не будет скучно, они наполнят атмосферу дома энергией творчества, после чего в доме станет интересней, веселей жить.Применять в виде примочек при лечении фурункулов, ран.

Сорта моих любимых фиалок. Рисунок

Стихи о фиалке

Фиалка сказочный цветок,
Никто не может с этим спорить.
Созданье дивной красоты
И удивительных историй.
У каждой есть своя судьба
И каталога описанье,
Но не придуманы слова
Чтоб описать сие созданье.
Кто покорен ее красой
Живет с надеждой о прекрасном.
Вновь распустившийся цветок
Прокладывает путь для счастья.
Зимою стужа и метель,
Природы дивной замиранье,
А где фиалка там свирель
И вечное весны дыханье.
Там удивление, восторг
И муки плена ожиданья.
Родившийся мечты цветок
Награда вам за все старанья.
Неприхотлив сей дар Земли
Душой его понять лишь надо
И в каждый миг он станет вам
Надеждой, счастьем и отрадой.