Воспитательная работа

                               Классный час : " ГТО"

Цель: Подведение  учащихся к пониманию ценности здоровья, здорового образа жизни.Формирование  ответственности  за своё здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Задачи: Ознакомлениес историей развития ГТО в нашей стране.

Формирование  необходимых  знаний по нормативам ГТО.

Нацеливание учащихся на подготовку и успешную сдачу норм ГТО.

Поддержание и стимулирование коллективного поиска способов сохранения и укрепления здоровья.

1. Вступительная часть

- Здравствуйте, ребята!  Сегодня у нас пройдет классный час по теме «ГТО». Чтобы мы были активными и непринужденно общались, проведем разминку. В виде игры

А) Формирование команд

-А сейчас мы сыграем в игру «Собери открытку». При входе в класс, вам дали часть открытки. У нас должно получиться 4 открытки.  - Молодцы. А теперь прошу встать там, где ваша часть открытки. - Вот и получились наши команды. А открытки – это загадочные эмблемы команд.- Давайте представимся. (Ребята получают карточку с названием и девизом).

1 команда –    "Улыбка"
Девиз:Жизнь без улыбки ошибка,
Да здравствует смех и улыбка!

2 команда-    "Капитошка"
Девиз:Капитошка у руля,
Не сдается никогда!

3 команда-   "Радуга"
Девиз:      Мы как радуги цвета, неразлучны никогда! 

4 команда –  "Ну погоди!"
Девиз:     

Максимум спорта, максимум смеха! Так мы быстрее добьемся успеха.
Если другой отряд впереди, Мы ему скажем: "Ну погоди!"

Прошу сесть за свои рабочие столы.

Б) Озвучивание темы классного часа. Работа над понятием «ГТО»

-Уважаемые участники команд, назовите тему классного часа. - Запишем эту тему в центре ватмана. «ГТО»

Наш ватман мы разделим на 4 части. Здесь будут освещаться разделы, раскрывающие нашу тему. Но прежде, чем вы выскажете предположения, какие они. Я прошу вас помочь мне объяснить такое загадочное понятие как  «ГТО». Может, есть среди участников ребята, взрослые, которые смогут объяснить его.

- Это сокращение слов «Готов к труду и обороне».

- Совершенно верно это сокращение слов готов к труду и  обороне.

- Ребята, а какие люди готовы  к трудовой деятельности, к обороне (защите) страны.

- Обсудите в своей команде и подготовке одного человека огласить ваш ответ.

-Слушаем выступление первой команды. Второй команды. Третьей команды. Четвертой команды.

На доске появляется психологический портрет защитника и труженика страны.

- Молодцы ребята.

- Ребята, а что надо сделать, чтобы мы все стали таким?  (Заниматься спортом,  хорошо учиться, соблюдать режим дня, и т.д.)

- Совершенно верно. Мы должны подготовиться.

- Не случайно ведь прозвучало слово «готов» однокоренное слово «подготовиться».

- Тема классного часа «ГТО». Наша цель – подготовиться  к встрече нового, а именно, комплекса ГТО. Давайте подумаем, о чем пойдет речь сейчас, и отметим это в наших разделах. Выдвинете свои предположения.

- Послушаем участников команд.

-Молодцы ребята. Вы выдвинули несколько предположений. И многие разделы определили верно.

1 раздел. Что такое здоровье,  почему оно является главной ценностью.

2 раздел. История ГТО. ГТО сегодня.

3 раздел. Программа ГТО.Как подготовить к сдаче ГТО.

4 раздел. Участники и  победители ГТО прошлых лет  среди нас.

3. Изучение предложенных разделов:

1 раздел. Что такое здоровье,  почему оно является главной ценностью

- Ребята, предлагаю обсудить первый раздел. Члены жюри будут оценивать ваше участие в обсуждении.

-Скажите, что такое здоровье?  (Ответы детей.)

- Молодцы, вы упомянули:

• Физическое здоровье.
• Социальное здоровье.
• Психологическое здоровье.
• Нравственное здоровье.

- Почему важно здоровье?

- Сейчас мы с вами будем бросать мяч в круг «Здоровье»  и говорить, что надо сделать, чтобы сохранить здоровье. Выиграет тот, кто больше всех сделает попаданий.

- Молодцы, ребята!

- Послушайте оценку жюри.

2 раздел. История ГТО. ГТО сегодня

- А сейчас немного об истории ГТО.

Когда я училась в школе, то первый раз о ГТО я узнала, когда мы читали произведение С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Послушайте отрывок этого произведения:

- На какие строки вы обратили внимание?

- К какому выводу они нас подводят?

- Если посмотреть на время создания произведения, а вернее его первого издания в газете «Правда», то это 9 октября 1937 года. Уже в это время в нашей стране было развито движение Готов к труду и обороне. И многие молодые люди, подростки серьезно относились к нему.

-Как вы думаете, почему?

1.- Какова история  развития ГТО? Это долгий путь,  начиная с 1930 года по 1991 год.  Комплекс был разным, но всегда была одна цель его введения. Это забота о физической подготовке общества. Он охватывал население от 10 до 60 лет. Лица, сдавшие нормативы ГТО, получали нагрудные значки. Нормы варьировались для каждой группы по возрасту и полу.

Посмотрите, как комплекс ГТО снова возвращается к нам. Демонстрация слайдов презентации «ГТО в жизни общества» (выборочно).

- Предлагаю вам немного отдохнуть. Проведем эстафету «Гонка мячей над головами и под ногами».

Описание конкурса «Гонка мячей над головами и под ногами»

Участники игры строятся в колонны по одному. Расстояние между игроками 1 м. Первым номерам раздаются мячи. По сигналу руководителя первый игрок передает мяч через голову назад. Игрок, получивший мяч, передает его дальше, но между ногами, третий - опять через голову, четвертый - между ногами и т. д. Последний игрок бежит с мячом в начало колонны и подает его через голову назад. Так каждый из игроков передает мяч один раз через голову, а один раз между ногами. Игрок, стоящий в колонне первым, всегда передает мяч через голову. Побеждает команда, первый игрок которой раньше вернется на свое место.

- Послушаем оценку жюри.

3 раздел. Программа ГТО. Как подготовить к сдаче ГТО

- Ребята, давайте познакомимся с нормами ГТО.

- Давайте выполним наклон вперед из положения, стоя с прямыми ногами на полу (достать пол). Это норматив 6.

- Молодцы, ребята!

- Послушаем оценку жюри.

4 раздел. Участники и  победители ГТО прошлых лет  среди нас

- Ребята, а сейчас я хочу вам представить людей, которые сдавали комплекс ГТО. Они расскажут, как это было, как готовились к сдаче комплекса и ответят на ваши вопросы.

Выступление гостей. Ответы на вопросы детей.

- А сейчас новый конкурс.

Описание конкурса «Возьми последним».

Играющие двух команд строятся в колонну по одному за общей линией старта. Впереди колонн,  расставлены в ряд городки, булавы, кубики, мячи и тд. Предметов на 1 меньше общего числа участников обеих команд. По сигналу направляющие в колоннах бегут к предметам и берут по одному с краю (один берет справа, другой - слева), возвращаются назад, обегают свои колонны сзади и дотрагиваются рукой до очередного игрока своей колонны. Тогда тот стартует и выполняет тоже самое. Выигрывает команда, игрок которой возьмет последний предмет.

Предметы: объемные фигуры и последний предмет – карточка «золотой значок ГТО».

- Что за предмет достался победителям?

Учитель демонстрирует карточку золотой значок ГТО. Он рассказывает о значках ГТО.

- Слово представляем жюри. Жюри объявляют результат конкурсов.

3. Заключительная часть

Оценочно-аналитический компонент классного часа:

- Вот мы и подошли к концу классного часа.

-Проведем блиц - опрос:

• Аббревиатура ГТО расшифровывается так … .
• Старт программы ГТО дал … .
• К сдаче норм ГТО я … .
• Для этого мне надо выполнять следующие упражнения … .
• Моими единомышленниками в выполнении этой программы являются … .
• Думаю, что нормы ГТО наш класс … .
• 7. Я хочу пожелать … .

- Послушайте результат конкурсов.

- Слово представляем жюри.

- Ребята, давайте все вместе поиграем в игру «Золотые ворота». Ведь только сообща можно подготовиться к сдаче норм ГТО. А ГТО – это золотые ворота к укреплению нашего здоровья.

Описание игры «Золотые ворота»

Цель: Развитие ловкости движений. Развитие умения координировать действия с действиями партнеров.

Ход игры: Играющие делятся на равные команды. Одна команда образует круг, её игроки берутся за руки и поднимают их вверх. Между игроками должна быть достаточная дистанция, чтобы между ними мог пройти человек, хотя бы согнувшись. Другая команда начинает движение, обходя по очереди каждого игрока первой команды и каждый раз проходя через ворота, образованные руками игроков первой команды. Игроки второй команды держатся за руки, расцеплять которые нельзя! Итак, вторая команда оказывается то в круге, то за его пределами. Первая команда в течение игры говорит:

Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый — разрешается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!

На последнем слове команда резко опускает руки. Если кто-то из второй команды оказался внутри, он уходит из цепочки и встаёт в центре круга. Естественно, вторые играющие стараются на последнем слове быть вне круга, но не всегда удаётся. Усложнить игру можно тем, что игроки первой команды говорят свои слова одними губами, внимательно глядя друг на друга, и неожиданно опускают руки. Когда во второй команде остаётся один человек, но признаётся победителем, а команды меняются ролями.

- Молодцы, ребята!

Приложение 1. Для учителя. История ГТО.

• 24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда»- первое упоминание о введении единого критерия оценки физической подготовки.
• 11 марта 1931 года утверждение проекта комплекса  ГТО.
• ГТО состоял из одной ступени, которая включала 15 нормативов по различным физическим упражнениям (бег, прыжки, метания, плавание, лыжи и др.). Кроме того, сдающие комплекс должны были знать основы советского физкультурного движения и военного дела.
• В 1931 году значкистами ГТО стали 24 тысячи физкультурников, в 1932-м — 465 тысяч и в 1933 году 835 тысяч физкультурников
• В 1932 году была введена 2-я ступень комплекса ГТО, содержащая 25 норм: 3 теоретических требования и 22 практических испытания по различным видам физических упражнений. Она была значительно сложнее. Сдать все нормативы можно было только при условии систематических тренировок.
• В 1934 году был учрежден значок «Будь готов к труду и обороне» для школьников 14—15 лет, который состоял из 16 норм спортивно-технического характера и требований по санитарной подготовке. Значкист БГТО, кроме того, должен был уметь провести занятия по одному из видов спорта, знать правила и уметь судить спортивные игры.
• в 1934 году в стране насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина из которых была значкистами ГТО
• 26 ноября 1939 года был утвержден специальным постановлением Совета Народных Комиссаров СССР «О введении нового физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне СССР».
• 1 января 1940 вступил в действие новый комплекс ГТО.
• 1946—1954 г совершенствование комплекса ГТО.
• 1955 -1958 г.  совершенствование  комплекса ГТО.
•  1959 – 1971 г. изменение комплекса.
•  1 марта 1974 г. введен новый комплекс ГТО.

                         Классный час «День конституции России»                                         

Россия без каждого из нас обойтись может,

Но никто из нас без нее не может обойтись.  (И.С.Тургенев )

Закон есть высшее проявление человеческой мудрости,

использующее опыт людей на благо общества. (С.Джонсон )

Цель:  Познакомить учащихся с основным законом государства Конституцией России;  содействовать развитию познавательной активности учащихся;

Задачи:  1. Воспитание активной жизненной позиции, патриотизма, гордости за свою Родину. Воспитывать чувства ответственности, самостоятельности, активности, гордости, осознанием причастности себя к созданию чего-то нового, интересного и полезного для общества. Воспитывать чувство гордости и уважения к Конституции 2.Развивать у учащихся творческое воображение и фантазию. Умение применять полученные знания на практике и в нестандартных ситуациях. Умение защищать и отстаивать свою точку зрения. 3. Развитие правового сознания и правового  законопослушания, уважения норм, записанных в конституции РФ, раскрытие творческого потенциала детей, способности к инновационному мышлению

Ход урока

Организационный момент (2 мин.)

Мотивация  (5 мин.)  (пробуждение познавательного интереса)     

Тему формулируют сами учащиеся, учитель подводит учащихся к осознанию темы, целей и задач. Учащиеся планируют способы достижения намеченной цели. Учитель помогает, советует.

 Китайский философ IV в до н.э. Шан Ян, предвидя возможную реакцию на его реформы, издал специальный указ, направленный на то, чтобы рассеять всякие сомнения и заставить общинников поверить в силу государственных законов. Суть указа такова: каждого, кто перенесет бревно от северных ворот столицы к южным обещали наградить десятью золотыми монетами. Цена неслыханная. Народ дивился, но не двигался. Тогда объявили на площади, что награда увеличивается до 50 золотых. Наконец, нашелся человек, который согласился проделать эту операцию  - взял на глазах толпы бревно, взвалил на плечи и перенес через весь город от одних ворот к другим. И ему действительно, было вручено при всем народе 50 золотых монет.  И все это было проделано для того, чтобы народ поверил, что законы не обманывают. На таких наглядных примерах Шан Ян обучил общинников доверять законам.    О чем рассказывает эта притча? В чем ее смысл?  (ответы детей)

Как вы думаете,  почему Конституцию нашего государства называют «Основной закон нашего государства»? (ответы учащихся)

Ребята, давайте попробуем составить на доске единую картину и посмотрим, что у нас получится. (работа с интерактивной доской, игра с пазлами. См. презентацию) Что у нас получилось?

Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с содержанием Конституции РФ, проанализируем статьи основного закона. В ходе нашей работы мы сможем выяснить, почему Конституцию РФ считают основным законом.

Какая тема нашего урока? (называют тему урока).

Изучение нового материала (20 мин.)

Учащиеся планируют способы достижения намеченной цели. Учитель помогает, советует.

Конституция – это основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан, герб, флаг, гимн, столица.  Конституция выступает как «общественный договор», заключенный между гражданами и государством. Принимаемая народом, она закрепляет общественное согласие, без которого невозможна совместная жизнь людей. Конституция, выступает основой всего законодательства. Записанные в Конституции законы – это крепкие сваи, на которых держится все общественное здание. Если Конституционные нормы будут то и дело меняться, вся система правопорядка в стране зашатается.   Первые попытки принять Конституцию возникли много столетий назад. Еще в Древнем Риме так называли государственные документы, которые исходили от правителей-императоров. В своем современном виде первые Конституции появились:  в США в 1787 году;  в 1791 во Франции и Польше. В истории Российской Федерации насчитывается пять Конституций. Конституции были приняты в  1918 году,  в 1925 году,  в  1937 году, в  1978 году. Нынешняя Конституция Российской Федерации принималась в очень сложный обстановке, в условиях политического и экономического кризиса. Долго обсуждались различные проекты нового закона, представители законодательной и исполнительной власти никак не могли договориться о том, на каком варианте остановиться. Но Конституция была принята.

Вопрос классу: Может кто-то из вас знает, в каком году была принята ныне действующая Конституция? (ответы)

Итак, 12 декабря 1993 года состоялся референдум, в результате которого юридическую силу приобрел новый Основной закон страны. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием (референдумом) 12 декабря 1993 года, состоит из преамбулы, 2 разделов, 9 глав, 137 статей и 9 параграфов переходных и заключительных положений.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану. Учитель консольтирует.

Интересные факты о нашей Конституции нам расскажет Турунина Ольга.

(Выступление ученицы с опережающим заданием.)

История рождения новой Конституции продолжалась 3,5 года, 42 месяца или 168 недель.  У Конституции РФ было более 1000 авторов. В период с ноября 1991 года по декабрь 1992 года в Конституцию было внесено более 400 поправок. Президент Борис Ельцин собственноручно внес 15 поправок в готовый проект Конституции, одобренный Конституционным совещанием. Среди них: президент имеет право председательствовать на заседаниях правительства, издавать нормативные указы, то есть имеющие силу закона, в Совет Федерации входят от каждого региона по одному представителю от "представительного и исполнительного органа власти". Также Ельцин убрал из Конституции право баллотироваться куда-либо, начиная с 18 лет.

Всего было рассмотрено более 3000 предложений и замечаний. В окончательную редакцию вошли 37 статей из проекта Конституционной комиссии. На всенародное голосование 12 декабря 1993 года пришли 54,8% граждан. Из них за принятие Конституции РФ высказались 58,4%, против – 41,6%. 25 декабря 1993 года текст Конституции РФ был официально опубликован, и она вступила в силу. В Конституции РФ нет иноязычных выражений типа "спикер", "парламент", "сенаторы", "импичмент". При вступлении в должность президент Российской Федерации приносит присягу народу на экземпляре Конституции Российской Федерации. Текст присяги закреплен ст. 82 Конституции. Переплет специального экземпляра Конституции сделан из тончайшей кожи (варана) красного цвета, на обложке – накладной серебряный герб России и тисненая золотом надпись «Конституция России». Официальное описание этого атрибута никогда не утверждалось. Два экземпляра Конституции России побывали в космосе суммарно 329 дней. В 1999 году брошюра побывала на орбитальном комплексе "Мир". 4 апреля того года грузовой корабль "Прогресс М-41" доставил ее космонавту Сергею Авдееву: он планировал получить юридическое образование. В 2005 году вместе с Конституцией Евросоюза Конституция России отправилась на борт МКС. 24 декабря 2004 года Госдума приняла поправки в Трудовой кодекс РФ, изменяющие праздничный календарь России. С 2005 года 12 декабря более не является в России выходным днем, а День Конституции 12 декабря причислен к памятным датам России.

Ребята, давайте сейчас посмотрим мультфильм, потом вы мне расскажите о чем этот мультфильм (просмотр мультфильма из интернета с video.yandex.ru)

Игровая часть.  Кто больше знает сказок, где были нарушены права? ( 10 мин.)   Учащиеся осуществляют контроль, учитель консультирует.

"Сказочная викторина". Определите какое право было нарушено (см. презентацию) 

Закрепление материала, подведение итогов  (5 ми.)

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно. Учитель консультирует, советует, помогает.

Ребята, а теперь давайте заполним таблицу.

- Ребята, а сейчас попробуйте разгадать загадки:

Мама работала,        Всех по- разному зовут:

Папа трудился,                                Кот - Мурлыка,

А я в детском садике все находился.          Пес - Барбос,

Все кто устал от работы нелегкой        Даже нашу козочку

 Имеют полное право на …        Зовут красиво Розочка

 (отдых)        Настя, Вика и Данила

                                                                                    Все имеют свое...    (имя)            

Чтобы вырасти успешным        Сказка учит нас, друзья

 Надо много знать, уметь.         Жить без домика нельзя

 Чтобы вырасти большим         Лисе, зайке, поросенку

 Недостаточно питанья         Даже глупому мышонку

 Мы использовать должны          Ох, как нужно нам оно

 Право на …         Это право на...

 (образование)          (жилье)

- Так что же такое Конституция?

- Когда она была принята?

- Может ли государство существовать без законов?

- Какой закон является главным, основным для страны?

- Для чего человеку нужна Конституция? (прежде всего, чтобы не чувствовать себя чужим в собственной стране, ощущать себя гражданином. Ведь в Конституции закрепляются права гражданина).

Учащиеся дают оценку деятельности, учитель консультирует.

Вывод: Главным законом нашей страны является Конституция ПРФ. В ней записаны важные правила совместной жизни людей, эти правила носят общий характер. Существуют и другие законы, где более конкретно прописывается, как должен вести себя человек в той или иной ситуации. Эти юридические правила следует исполнять, они создаются для сохранения организованной, безопасной жизни людей в одном обществе.

Рефлексия: рисуем смайлики

Домашнее задание (3 мин.): продолжить нашу таблицу или проиллюстрировать ее. Дорогие мои, так же вы можете поучаствовать в конкурсе, посвященном 20-летию нашей  Конституции написав рассказ на тему: "Мы - граждане Российской Федерации" или "Конституция РФ: права и обязанности граждан Российской Федерации". Итак, на этом наш урок закончен. И помните такие слова – обращение к каждому:

 Товарищи взрослые и дети!

 За своё будущее мы все в ответе!

 Права и обязанности свои знайте,

 Хорошими людьми вырастайте!

Самоанализ классного мероприятия в 6 классе.

Классный час на тему «День Конституции  России».

1.Характеристика класса. Классный час проходил в 6 «б» классе, в классе 27 учеников, присутствовали все. В классе 15 мальчиков и 12 девочек. Согласно диагностике класс обладает высокими  показателями уровня воспитанности и учебной деятельности. Класс характеризуют положительно, хотя иногда бывают и отрицательные моменты. Иногда ругаются, что является показателем того, что учащиеся отстаивают свою точку зрения, хотя может быть не совсем умело. Это связано с тем, что у ребят не хватает выдержки, но это уже обусловлено индивидуальными психологическими особенностями и социальными условиями учеников в связи с тем, что некоторые ученики живут в неполных семьях, так как родители живут в разводе, что тоже откладывает свой отпечаток. Класс очень активный, работоспособный, почти все стараются принимать активное участие во всех мероприятиях класса и школы, неоднократно занимали призовые места. В классе ведётся карта активности ученика, где отмечается участие каждого ученика в том или ином мероприятии. По результатам полугодий подводятся, итоги и самые активные учащиеся награждаются грамотами.

2. Тема классного часа называется «День Конституции России».

Цель:  

 Познакомить учащихся с основным законом государства Конституцией России;  содействовать развитию познавательной активности учащихся;

Задачи:  1. Воспитание активной жизненной позиции, патриотизма, гордости за свою Родину. Воспитывать чувства ответственности, самостоятельности, активности, гордости, осознанием причастности себя к созданию чего-то нового, интересного и полезного для общества. Воспитывать чувство гордости и уважения к Конституции

 2.Развивать у учащихся творческое воображение и фантазию. Умение применять полученные знания на практике и в нестандартных ситуациях. Умение защищать и отстаивать свою точку зрения.

3. Развитие правового сознания и правового  законопослушания, уважения норм, записанных в конституции РФ, раскрытие творческого потенциала детей, способности к инновационному мышлению.

На протяжении всего классного часа были реализованы воспитательные направления: образовательное направление, правовое, гражданско-патриотическое (любви и гордости к своей стране).  Из всех этих направлений главным является правовое направление т.к. на занятии ребята закрепили знания о своих правах, определяли, какие права были нарушены или какими правами воспользовались герои сказок. На данном мероприятии использовались следующие формы занятий: классно-урочная в форме презентации,  игровая и исследовательская формы работы.

При проведении занятия применялись следующие методы и приёмы это: информационный, наглядный, поисковый, исследовательский методы. В будущем предполагается продолжить работу по изучению прав и обязанностей учащихся в школе и обществе. Была создана атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе класса. Учащиеся высказывались, использовали различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться. Была создана ситуация успеха, так как задания были дифференцированные, каждый ученик мог проявить инициативу, самостоятельность. В ходе урока дети были включены в разные виды деятельности (отвечали на вопросы, играли при составлении пазлов, соревновались во время сказочной викторины, отгадывали загадки, готовили опережающее задание. На уроке была создана обстановка естественного речевого общения, снялась напряженность. Характер домашнего задания творческий, закрепляющий, развивающий, проблемно-поисковый.  Мероприятие прошло на высоком уровне, все ребята активно работали, старались, готовились к этому мероприятию.

Классный час

«История комплекса ГТО»

Цели: сформировать представление детей об истории возникновения и сути комплекса ГТО; формировать положительную нравственную оценку здорового образа жизни, позитивное отношение к занятиям спортом; способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою страну.

Форма проведения: час общения.

Подготовительная работа: группа детей готовит информационный блок.

План классного часа:

1. Введение в тему.
2. Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО».
3.  Информационный блок:

«Как и почему появился комплекс ГТО»

«От норм ГТО – к олимпийским медалям»

«ГТО сегодня»

4. Интервью «Почему нужно заниматься спортом?»
5. Заключительная беседа.
6. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1. Введение в тему

Классный руководитель. Мы сейчас послушаем отрывок из поэмы С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», который настроит нас на сегодняшний разговор.

(Звучит отрывок из поэмы).

2. Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО»

Классный руководитель. Эта поэма была написана в 1937 году, и строчка «Знак ГТО на груди у него» была в то время понятна любому. ГТО – это Всесоюзное движение «Готов к труду и обороне» - программа  физкультурной подготовки, которая  существовала в нашей стране с 1931 года по 1991 год. Как вы понимаете девиз «Готов к труду и обороне»? (Ответы детей).

Классный руководитель. Комплекс ГТО охватывал население в возрасте от 10 до 60 лет. Необходимо было сдать определенные нормативы по физической подготовке. Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др. Сдача нормативов подтверждалась специальными серебряными и золотыми значками ГТО. Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почетный значок ГТО». Как вы считаете, способствовал ли комплекс ГТО укреплению здоровья людей? Почему? (Ответы детей).

Классный руководитель. Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

3. Информационный блок.

 Классный руководитель. Об истории возникновения комплекса ГТО и о его возрождении в современной России сейчас нам расскажут члены творческой группы (сообщения детей).

«Как и почему появился комплекс ГТО» 

История комплекса ГТО началась, когда после победы Великого Октября страна наша крепла и мужала, когда энтузиазм советских людей, их тяга к новому, революционному проявились буквально во всех сферах жизни — в труде, культуре, науке, спорте.

 24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда» опубликовала материалы о необходимости введения единого критерия для оценки всесторонней физической подготовленности молодежи. Предлагалось установить специальные нормы и требования, а тех, кто их выполнит, награждать значком. Инициатива ленинского комсомола получила признание в широких кругах общественности, и по поручению Всесоюзного совета физической культуры в СССР был разработан проект комплекса ГТО, который в марте 1931 года после обсуждения в различных общественных организациях страны был утвержден.

Впервые введенный комплекс ГТО состоял из одной ступени, которая включала 15 нормативов по различным физическим упражнениям (бег, прыжки, метания, плавание, лыжи и др.). Кроме того, сдающие комплекс должны были знать основы советского физкультурного движения и военного дела.

Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО, простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в его нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, сделали комплекс ГТО популярным среди населения и особенно среди молодежи. В 1931 году значкистами ГТО стали 24 тысячи физкультурников, в 1932-м — 465 тысяч, и в 1933 году 835 тысяч физкультурников. В 1932 году была введена 2-я ступень комплекса ГТО, содержащая 25 норм: 3 теоретических требования и 22 практических испытания по различным видам физических упражнений. Она была значительно сложнее. Сдать все нормативы можно было только при условии систематических тренировок.

В 1934 году был учрежден значок «Будь готов к труду и обороне» для школьников 14—15 лет, который состоял из 16 норм спортивно-технического характера и требований по санитарной подготовке. Значкист БГТО, кроме того, должен был уметь провести занятия по одному из видов спорта, знать правила и уметь судить спортивные игры.

Комплекс ГТО в 30-е годы сыграл огромную роль в развитии массовости советского физкультурного движения. Сдавая нормы ГТО, миллионы юношей и девушек приобрели всестороннюю физическую подготовку и закалку.

«От норм ГТО к олимпийским медалям»

Благодаря активизации физкультурного движения уже в 1934 году в стране насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина из которых была значкистами ГТО.

Большая притягательная сила комплекса ГТО открыла дорогу в спорт для миллионов юношей и девушек. Выполнением нормативов ГТО начали свой путь замечательные советские спортсмены, ставшие победителями крупнейших международных состязаний, высоко поднявшие над миром знамя советского спорта.

«От значка ГТО – к олимпийской медали!» - так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой. Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой    спорт.

Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.

Семидесятые годы прошлого века проходят под эгидой массовых спортивных состязаний на основе ГТО. Так, с 1974 года в СССР начинаются всесоюзные первенства по многоборьям ГТО, которые всего через год объединяют под своей эгидой 37 миллионов участников, из них пятьсот человек выходят в финал. Призеры четвертой ступени автоматически становятся мастерами спорта СССР. За последовавшие семь лет чемпионами районов, городов, областей и республик стали свыше 350 тысяч юношей и девушек, среди них 77 чемпионов СССР по многоборью ГТО и 100 — первые в истории движения мастера спорта по многоборью ГТО.

С 1974 года в движение активно включились молодежные издания. «Комсомольская правда» стала первой газетой, на призы которой организовывался чемпионат СССР. В нем разыгрывалось первенство в четырех возрастных категориях. В программу соревнований входили такие виды спортивных состязаний, как бег на 100 метров, метание гранаты, стрельба, плавание на 100 метров, легкоатлетический кросс. Самая титулованная участница 9-кратная чемпионка СССР Наталья Богословская по итогам соревнований была удостоена звания «заслуженный мастер спорта».

На старты по сдаче ГТО выходили известные ученые, спортсмены, герои труда. Академик Павлов и писатель Максим Горький приветствовали интерес населения к физической культуре и спорту.

Среди людей, которые получали значки ГТО, были известные звезды спорта и культуры СССР, Аркадий Гайдар, братья Знаменские, прославленные игроки московского «Спартака», Василий Соловьев-Седой.

«ГТО сегодня»

По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.

Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены золотыми, серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные разряды и звания.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения.

 Структура нового комплекса ГТО включает следующие ступени:

1 ступень "Играй и двигайся": 6-8 лет (1-2 классы) 

2 ступень "Стартуют все": 9-10 лет (3-4 классы) 

3 ступень "Смелые и ловкие": 11-12 лет (5-6 классы) 

4 ступень " Олимпийские надежды ": 13-15 лет (7-9 классы) 

5 ступень "Сила и грация": 16-17 лет (10-11 классы) 

6 ступень "Физическое совершенство": 18-30 лет 

7 ступень "Бодрость и здоровье ": 41-50 лет 

8 ступень "Здоровье и долголетие": 51-55лет и старше. 

Значок ГТО получил новый дизайн.  Знак отличия ГТО теперь имеет форму стилизованной многоконечной звезды, в центре которой расположена окружность с изображением бегущего спортсмена на фоне красного цвета для золотого знака отличия, синего — для серебряного значка, а для бронзового -  зеленый цвет c изображением восходящего солнца.

4. Интервью «Почему нужно заниматься спортом?».

Классный руководитель. Я благодарю всех участников творческой группы за интересные рассказы о комплексе ГТО. А теперь, ребята, прошу вас дать интервью. Как вы считаете, почему нужно заниматься спортом? (Ответы детей).

Классный руководитель. Спасибо за интервью. Я очень рада, что вы хотите быть здоровыми, сильными, ловкими, стремитесь быть похожими на чемпионов.

Заключительная беседа.

Классный руководитель. Все мы любим смотреть, как выступают российские спортсмены, чемпионы, как они выходят на пьедестал почета и в честь их побед под звуки нашего гимна поднимается наш флаг. В эти моменты нас переполняет гордость за Россию – вот это и есть патриотизм.

Хочется верить, что возрожденный комплекс ГТО принесет нашей стране еще больше побед!

5. Рефлексия

Классный руководитель. Комплекс ГТО, о котором вы сегодня узнали, был когда-то хорошо известен вашим бабушкам и дедушкам. Чемпионы ГТО были кумирами всей страны. Ими восхищались, им подражали, с них брали пример. Какие чувства вы испытывали, знакомясь с ГТО? Хотели бы вы получить значок ГТО? (Ответы детей).

Классный руководитель.  Мне бы хотелось пожелать вам успехов в спорте, в скором времени сдать нормы ГТО и получить золотые значки!

Использованные источники:

1. Всероссийский физкультурно-спортивном комплекс "Готов к труду и обороне" - МАОУ СОШ №26 by sh26bal.ru
2. http://www.sportobzor.ru/a-vy-znaete/istoriya-gto-v-sssr.html 
3. http://www.svdeti.ru/index.php?id=1545:gto&Itemid=96&option=com_k2&view=item 
4. http://www.uchportal.ru/publ/22-1-0-3558 
5. http://kakzdorovo.ru/library/hronicheskiy-nikotinizm/890.html

                                           Тема:  "Моя малая Родина"

Цель: показать значение Родины в жизни каждого человека.

Задачи:

Метапредметные:

- сформировать умение планировать и оформлять учебный проект, используя        оборудование и приемы адекватные исследуемой проблеме в соответствии с требованиями;

- сформировать умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные:

- формировать готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формировать гуманистические и демократические ценностные ориентиры.

План:

                          1.Этап мотивации и актуализации.

Ребята, сегодняшний классный час, мы посвятим интересующей каждого из вас теме.

Подумайте, что объединяет всех нас? (ответы учеников).

Да, мы все родились в одной стране, которая называется Россией! Мы – россияне! Россия – огромная страна! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей. Есть у нас высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речки, светлые берёзовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля. Россия располагается сразу и в Европе и в Азии. И самое главное -  мы все живем в одном городе. Каждый любит его по своему, здесь вы родились, здесь ваши друзья и родные.

А каким общим словом мы можем назвать то место, где мы родились и выросли? (ответы детей)

Это слово РОДИНА! Само слово родина происходит от слова РОД.   То есть, то место где ты родился, где живут Родные тебе люди. Исходя из выше сказанного, какова будет тема сегодняшнего классного часа? (ответы детей) -  МОЯ МАЛАЯ РОДИНА.

• МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
• МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
• РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

                        2. Этап построения проекта

Для каждого из нас малая родина   -улус Далахай. У него как и у каждого села есть своя история, свои достопримечательности, ну и самое главное, чем славиться наше село, это конечно неописуемой красоты природные богатства!

Предлагаю познакомиться поближе с нашим любимым селом!

Каждой группе выдаются  ¼  листа ватмана, фломастеры, карандаши.

1 группа «историки». Задание: поиск информации через  интернет и печатные пособия. Краткое описание истории своего села (в каком году образован, на каком месте и т.д.)

2 группа «экскурсоводы». Задание: выбор из предложенного фотоматериала, достопримечательностей  села, и составить план экскурсии.  (бланк со схемой)

3 группа «экологи» Задание: разработать план по охране природы села и распределить ответственных среди жителейсела.  (не менее 8 пунктов)

4 группа «дизайнеры» Задание: создать модель «Село будущего» (изображение село на ватмане)

На выполнение заданий не более 10 минут.

 Представление результатов работы групп.

Предлагаю начать с группы «историков». Пожалуйста, вам слово. (ответы 1 группы)

Предлагаю группе «экскурсоводов» продемонстрировать свою работу. (ответ 2 группы)

Группа «экологов» представит нам план по охране природы нашего города. (ответы группы 3)

Группа «дизайнеров» вам слово (ответы группы 4).

Все листы ватмана крепятся на доску.

                                 3. Рефлексия.

Ребята, теперь посмотрите на доску. Общими силами вы создали один  проект «Далахай – село будущего!», рассказав о его истории, показав достопримечательности, составив план улучшения экологического состояния села и создав  модель села в будущем.

Надеюсь, что в будущем, став взрослыми, вы воплотите свои планы в жизнь.

А теперь предлагаю вашему вниманию видеоролик.

Показ ролика.

На этом наш классный час окончен. Спасибо за работу и до свидания!

Самоанализ

Тема «Моя малая Родина»

Основное направление моей воспитательной работы – гражданско-патриотическое. Именно поэтому я выбрала данную тему.

Цель: показать значение Родины в жизни каждого человека.

Задачи:

Метапредметные:

- сформировать умение планировать и оформлять учебный проект, используя        оборудование и приемы адекватные исследуемой проблеме в соответствии с требованиями;

- сформировать умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные:

- формировать готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формировать гуманистические и демократические ценностные ориентиры.

На классном часе применяю технологию деятельностного метода обучения.

Данная технология позволяет мне таким образом смоделировать классный час, так что обучающиеся сами становятся субъектами собственной деятельности:

-сами осознают и вычленяют проблему;

-ставят цель классного часа;

-применяют полученные знания на практике;

-преобразовывая их получают новые знания.

Результаты достигаются через формирование и усвоение следующих универсальных учебных действий:

Метапредметные результаты обучения отслеживала в сотрудничестве с учениками при постановке цели и задач.

Личностные УУД отрабатывала при планировании и оформлении учащимися группового проекта, при самостоятельной работе с информацией и просмотре видеоролика.

Коммуникативные УУД:

- умение правильно выстраивать формулировку вопросов собеседнику;

- умение выстраивать собственную речь, при защите проекта или ответе на вопросы;

- умение находить контакт с партнером в группе.

Личностные результаты достигались на протяжении классного часа через самостоятельную деятельность учащихся:

Через формирование способности работы в группах, парах;

Через уважительное отношение к мнению окружающих людей.

Для успешного формирования УУД учитывала возрастные особенности учащихся.

Вывод: содержание классного часа соответствует поставленным целям и задам, приводит к достижениям метапредметных и личностных результатов обучения.

 Классный час "Профилактика туберкулеза»
Цели: Информирование обучающихся об опасности и тяжелых последствиях заражения туберкулезом, мерах личной и общественной профилактики этой инфекции.
Воспитание ответственного отношения к своему здоровью.
Развитие желания вести здоровый образ жизни.
Привитие необходимости обязательного прохождения профилактических обследований. 
Развитие интереса к медицине, биологии.
^                                    Ход классного часа.
Организационный момент
24 марта – Всемирный день борьбы с туберкулезом
История туберкулеза
Туберкулез – одно из древнейших инфекционных заболеваний. 
Открыл возбудителя туберкулеза и доказал, что это не наследственное, а инфекционное заболевание Роберт Кох в 1882 году. Устаревшее название туберкулёза лёгких — чахотка. До XX века туберкулёз был практически неизлечим.
Туберкулез одна из наиболее распространенных инфекций в мире. Эта заразная болезнь, вызываемая, как и все заразные болезни, микробами. Микроб туберкулеза под микроскопом при сильном увеличении имеет вид маленькой палочки, поэтому и получил название туберкулезная палочка.
Эпидемией туберкулез считается тогда, когда болеют в каком-то регионе более 1% населения
^ Что такое туберкулез
Туберкулез – это инфекционное заболевание, которое характеризуется образованием в лёгких и лимфатических узлах, специфических воспалительных изменений. 
Туберкулез - это не только заболевание легких, но и поражение всех органов человека - костей, почек, мозга и мозговых оболочек, кожи, глаз и других органов. Однако, чаще всего встречается туберкулез легких. 
5000 человек в день умирает от туберкулеза!!!
В настоящее время в мире около 15 млн. больных туберкулёзом, из них 11 млн. — в трудоспособном возрасте. 
Около трети жителей нашей планеты инфицированы микобактерией туберкулёза. У подавляющего большинства инфицированных людей (90%) заболевание не развивается.
^ Источники туберкулезной инфекции:
Основным источником заражения является человек, больной открытой формой туберкулеза, т.е. выделяющий микобактерии во внешнюю среду.
Заразиться туберкулезом можно при тесном общении с больными туберкулезом преимущественно через воздух, а возможно так же заражение при поцелуе, через носовой платок больного, через одежду, посуду, полотенце, постельное белье и другие вещи, на которые попала мокрота, содержащая большое количество микобактерий.
^ Как передается туберкулез ?
1. Аэрогенный (через воздух):
- воздушно-капельный (при чихании и кашле).
- воздушно-пылевой (в запыленных помещениях, где был больной).
2. Пищевой (через продукты питания).
3. Контактный (через предметы быта).
Возбудитель туберкулеза имеет способность длительное время сохраняться во внешней среде, например, в запыленных, зараженных плесенью помещениях микобактерии способны выживать годами, оставаясь при этом опасными для человека. 
Больной человек вместе с мокротой при кашле, чихании, разговоре выделяет в окружающую среду миллионы микобактерий, которые распространяются в воздухе в радиусе 2 – 6 м, затем осаждаются вместе с пылью на пол, на предметы и могут оставаться жизнеспособными в течение многих лет.
Туберкулезом болеют не только люди, но и животные: коровы, козы, лоси, олени, верблюды. Молоко или мясо больных животных может стать для человека источником заражения
Как мы говорили основной источник заражения - это больной туберкулезом лёгких человек, с мокротой он выделяет много микобактерий туберкулеза. 
В основном, распространение туберкулеза происходит воздушно-капельным путем (кашель, чиханье). Мокрота и слюна, содержащая микобактерии, попадает в воздух, на пол, стены и вещи в виде маленьких капель. После высыхания мокроты микробы могут долго сохранять жизнеспособность, особенно в слабоосвещенных местах. Из этого следует, что делая сухую уборку помещения, встряхивая вещи больного, окружающие могут вдохнуть живые микобактерии туберкулёза.
Существует открытая и закрытая формы туберкулёза лёгких. С открытой формой в мокроте больного выявляются микобактерии туберкулеза. Такой больной может заразить окружающих при несоблюдении гигиенических мер предосторожности. С закрытой формой микобактерии туберкулеза в мокроте не выявляются, следовательно, больные не заразны. Очень важно соблюдать меры предосторожности и санитарные условия, где живет больной. Если больной туберкулезом легких соблюдает все гигиенические требования, то он практически безопасен для окружающих. 
Туберкулёз легких по наследству не передается. Дети больных родителей туберкулезом рождаются здоровыми. Однако при несоблюдении всех мер предосторожности ребенок может заразиться туберкулёзом и заболеть.
Когда микобактерии туберкулеза попадают в организм человека, происходит заражение, но заболевание туберкулезом развивается не всегда. Заражение туберкулезом в основном происходит в детстве, когда в организме происходят незначительные изменения.
Заболевание туберкулезом легких происходит при снижении иммунитета после перенесения болезней, недостаточном питании, неудовлетворительных санитарно-гигенических условиях. В основном заболевают дети раннего возраста, со слабо развитым иммунитетом, подростки в период половой зрелости, и пожилые люди, у которых понижен иммунитет.
^ Факторы, способствующие заболеванию туберкулезом
Неполноценное питание.
Тесное, длительное общение с больным туберкулезом (для детей раннего возраста достаточно и кратковременного контакта).
Алкоголизм.
Табакокурение.
Наркомания.
Наличие сопутствующих заболеваний (диабет, язвенная болезнь желудка, хронические болезни легких)
^ Основные предпосылки, способствующие заболеванию туберкулезом

По статистике подростки болеют туберкулёзом чаще, чем дети. Более предрасположены к этому девочки. Все дело в том, что у подростков происходит гормональная и эндокринная перестройка организма. В этом возрасте, нередко, уже имеются хронические заболевания, бывают вредные привычки (курение, пристрастие к алкоголю, употребление наркотиков). 
Появляется стремление выйти из-под опеки взрослых, часто не выполняют их рекомендации, не всегда соблюдают режим питания. 
Иногда подростки проявляют интерес к общению с социально дезадаптированными людьми, среди которых чаще выявляется туберкулез. Снижается интерес к собственному здоровью.
Из анализа заболеваемости определена группа наибольшего риска по туберкулезу среди населения – это подростки 15 – 17 лет.
Туберкулез у подростков начинается незаметно, почти бессимптомно. На ранних стадиях ни чем себя не проявляет. А позднее появляются также признаки, как снижение аппетита, похудание, повышенная утомляемость, разбитость, головная боль, потливость по ночам, раздражительность, снижение внимания, возможна небольшая температура (37,1–37,5). 
Но с такими симптомами обычно никуда не обращаются, считая это результатом перегрузок на работе или в школе, сезонной хандрой или авитаминозом. А такие симптомы, как кашель (вначале сухой, а потом с незначительным количеством мокроты), высокая температура, одышка появляются позже, когда изменения в легких уже значительны.
^ Каковы признаки туберкулёза? 
Перечислим:
Периодическое повышение температуры
Снижение массы тела
Общая слабость
Недомогание
Потеря аппетита
Кровохарканье

Физическая утомляемость 
Боли в грудной клетке
Отдышка 
Кашель
Туберкулез может поразить любую часть тела, однако легкие - наиболее часто поражаемый орган.
Часто у больных с активным туберкулезом симптомы выражены слабо. Они могут распространять инфекцию, не зная о своем заболевании
Люди, пораженные инфекцией и не получающие лечения, тяжело болеют и даже умирают. Но человек может вылечиться, если его подвергнуть интенсивному и длительному лечению и он будет систематически принимать назначенные препараты.
Внимание!
При появлении первых признаков заболевания самолечением заниматься нельзя, следует как можно скорее обратиться к врачу за медицинской помощью.
Человек может быть длительное время заражен, сам не зная об этом.
Еще одной особенностью палочки Коха является то, что она может сохраняться в организме пожизненно.
^ Как выявить туберкулез ?
Кожная туберкулиновая проба (Манту) показывает, заражен ли человек.
Рентгенологическое обследование (флюорография) показывает, поражены ли легкие.
Исследование мокроты определяет наличие микробов в отделяемом при кашле.
^ Меры профилактики туберкулеза 
1. Здоровый образ жизни. Лучшим средством для достижения этой цели является создание правильного режима дня ребенка и закаливание его организма.
Широкое пользование свежим воздухом, солнцем, ежедневные водные процедуры, занятия физкультурой, правильное сочетание отдыха и трудовой нагрузки, полноценное, богатое витаминами питание, достаточный и своевременный сон, т. е. правильный гигиенический режим, способствуют укреплению организма ребенка и тем предохраняют его от заболевания туберкулезом.
Дети должны возможно больше бывать на свежем воздухе, независимо от времени года, так как свежий воздух благотворно действует на организм и является прекрасным средством закаливания.
Некоторые родители кутают своих детей, боятся, что дети на свежем воздухе или на сквозняке простудятся. В результате кутания, а не закаливания, детский организм изнеживается и становится более подверженным простудным и другим заболеваниям.
Дети, приученные к широкому пользованию свежим воздухом, реже болеют гриппом, ангиной, воспалением легких и другими болезнями, которые ослабляют организм и могут вызвать вспышку туберкулеза.
отказ от курения, алкоголя, наркотиков;
2^ . Соблюдение правил личной гигиени
Мытье рук, посуды с использованием моющих средств и проточной воды), влажная уборка и проветривание жилых помещений. Обязательная термическая обработка мяса и молока.
Пользование индивидуальными гигиеническими средствами и посуды.
В гигиеническом режиме большую роль играют водные процедуры — обтирания, обливания, души. Обтирания нужно проводить ежедневно, лучше всего утром. Начинать их надо с теплой воды (34°), понижая через каждые несколько дней температуру воды на один градус, и дойти до комнатной температуры (23—24°).
Важным разделом гигиенического режима является правильное питание ребенка.
Дети должны получать разнообразную пищу, которая способствует повышению аппетита и хорошо усваивается организмом. 
В состав пищи, кроме белков, жиров и углеводов, обязательно должны входить витамины и минеральные соли, без которых организм ребенка не может правильно развиваться. 
Белки содержатся в мясе, молоке, твороге, яйцах; углеводы - в сахаре, хлебе, картофеле, крупе. Витамины и минеральные соли содержатся главным образом в свежих овощах и фруктах.
3. Обязательная вакцинация БЦЖ при рождении и ревакцинация в 6-7 лет.
4. Своевременная диагностика туберкулеза и завершение полного курса лечения.

Экологическое мероприятие.

«Разноцветная планета»

Цель: Познакомить детей с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, развивать познавательную активность, речь учащихся, чувство бережного отношения к окружающему миру.

Оборудование: маски (доктор, водяной, берёзка, птицы,) знаки, цветик-семицветик, презентация, рисунки, кукольный театр.

Ход мероприятия.

      I.   Орг. момент

II. Сценарий праздника:

Ведущий –Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня свой классный час мы посвятим нашей дорогой планете -  матушке Земли. Скоро наступит весна. Морозы  отступят и уйдут вместе с зимой. От зимнего сна проснётся природа.

1уч.

Наша планета Земля очень щедра и богата.

Горы, леса и поля- дом наш родимый, ребята!

2уч.

После долгой зимней стужи

Просыпайся ото сна,

Улыбнись лучами света,

Долгожданная весна!

3уч.

Солнце! Ласковое солнце!

Разморозь ручьи от сна,

Травке помоги пробиться,

Прикажи вернуться птицам!

4уч.

Дружно лопаются почки,

Распускаются листочки,

Появляются цветы,

Рады все: и я, и ты.

5уч. Сколько звуков? Сколько пенья?

В этот чудный день весенний!

Вторая песня соловья,

Здесь поём и ты и я!

Песня весны «Капель»

Лиза:

Здравствуйте, куда это я попала?

Ведущий:

Ты пришла к нам в школу на классный час.

Лиза:

У меня для вас подарок. Вот возьмите – это цветик-семицветик. Он исполнит все ваши пожелания.

(входит плачущая берёзка)

Берёза:

Лишь только подснежник распустится в срок,

Лишь только заслышатся первые грозы-

На белых стволах появляется сок…

То плачут берёзы, то плачут берёзы..

Лиза: -Что случилась берёзка, почему ты плачешь?

Берёза: Наступает весна, скоро мы с подружками проснёмся от зимнего сна, придут люди в нашу рощу и порежут наши стволы ножами. Им нужен берёзовый сок. А нам очень больно!

Ведущий:

Да, как ужасно, что есть люди, которые не ценят и не жалеют природу. Ведь берёзки не только украшают нашу жизнь, но и здоровье людям помогают сохранить: из их почек делают лекарства. Ребята, как же помочь берёзкам?

Лиза: Я думаю, нам поможет цветик-семицветик.

«Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли-

Быть по-моему вели.

Хочу, чтобы все берёзки и другие растения Земли всегда были здоровыми и красивыми, цвели и зеленели на радость людям.

Берёза: Спасибо за помощь!

Появляются птицы (дети в масках)

В руках у них веточки. Палочки.

Ведущий:

А что это вы несёте?

Птицы:

Строительный материал: дом наш люди разрушили. Пришли с гитарами, всё вокруг истоптали. Гнёзда разворошили. Теперь вот ремонтируем, ведь скоро нам птенцов заводить надо.

Лиза

Давайте поможем птицам.

«Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли-

Быть по-моему вели.

 Хочу, чтобы гнёзда не разрушали! Чтобы на земле было много птиц, животных. Насекомых!

Ведущий:

Молодец, Лиза! Хорошо, что ты попросила не только за птиц, но и за всех животных.  Ведь они так важны и нужны в природе.

6уч.

Все-все на свете, на свете нужны,

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд!

Кто делает мёд, и кто делает яд!

А если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется…

Все, все на свете, на свете нужны

И это все дети запомнить должны!

III. Загадки: (с презентацией) загадывают птицы.

• беззаводной будильник (петух)
• разрушитель родного дома (цыплёнок)
• ныряльщик в ластах, но без маски (гусь)
• разносчик младенцев (аист)
• крылатый почтальон (голубь)
• пернатый чемпион по бегу (страус)
• зубная щётка крокодила (шпорцовый чибис)

          игра «Узнай птицу

• сапоги со шпорами, хвост с узорами (петух)
• Голос у этой птицы ужасно противный, зато хвост самый красивый (павлин)
• Эта птица на своём длинном хвосте разносит новости по всему лесу (сорока)
• Перья из хвоста этой птицы индейцы носят на голове (орёл)
• Эта птица может лазать по стволам деревьев вперёд хвостом (поползень)
• Хвост у этой птички раздвоенный на конце как фрак (ласточка)
• Этот пернатый лекарь в момент свалился бы с дерева, если бы не держался за ствол когтями и, конечно же, хвостом, который служит ему подпоркой. (дятел)

Лиза

Что-то мне пить захотелось, пойду к реке, попью водички.

Вод.(под музыку водяного)

Из нашей речки пить нельзя. Люди набросали много мусора: бутылки, пакеты, банки. Из-за этого вода в реке стала грязной, погибло много рыб, лягушек.

Лиза:

Мне очень хочется помочь водяному.

   «Лети, лети лепесток,

   Через запад на восток,

   Через север, через юг,

   Возвращайся, сделав круг.

   Лишь коснёшься ты земли-

   Быть по-моему вели.

Хочу, чтобы в реке вода стала чистой.

Водяной:

Земля будет благодарна нам за такой подарок. Ведь без чистой, свежей, прозрачной воды жизнь на нашей планете немыслима.

Появляется доктор Айболит. Он сильно кашляет

-здравствуйте ребята.

Ведущий:

Доктор, вы наверно, простудились? Может вас полечить, поставить горчичники?

Доктор:

Нет, горчичники мне не помогут. Дело в том, что вокруг построили столько заводов и фабрик. Много автомобильных дорог. В воздухе стало много пыли и дыма и копоти. Все звери в нашем лесу кашляют и чихают. Ведь без свежего воздуха нет жизни ни людям ни животным.

Лиза:

Нам опять поможет цветик-семицветик.

    «Лети, лети лепесток,

    Через запад на восток,

    Через север, через юг,

    Возвращайся, сделав круг.

    Лишь коснёшься ты земли-

    Быть по-моему вели.

Хочу, чтобы воздух на Земле был чистым и свежим!

IV.  Кукольный спектакль «Сегодняшний лес»

Сегодняшний лес

Действующие лица: петух, сорока, медведь, заяц, лиса

Сорока: Откуда ты, дружок прилетел?

Петух: Из города

Сорока: Да тебя и не узнать. Ты, что, такой грязный?

Петух : А у нас в городе все такие. Сидим на заборе, а  рядом с нами фабрика. Там такие выбросы! Вот и закоптились.

 Сорока: Эх, дружок, ты думаешь нам в лесу лучше? Смотри, звери бегут.

Петух:  Косолапый, куда бежите?

Медведь: На дальнее озеро, пить очень хочется.

Петух : Звери, да рядом же речка!

Медведь: Да в этой речке уже рыба не водится. Недавно фабрика какую-то жёлтую вонючую жидкость вылила. Так в нос шибает, не то, что испить, понюхать страшно. Вот и приходится идти к дальнему озеру. Хотя и там туристы набезобразничали

Заяц: Хозяйничают. На дрова деревья ломают, костры порой не тушат, того и гляди, пожар в лесу будет. Что мы делать будем?

Лиса: А сколько бутылок набили. Я на днях лапу порезала (показывает забинтованную лапу)

Сорока: И когда только люди успокоятся: себя и нас травить перестанут?

Петух : Жить хочется в чистоте, дышать свежим воздухом, пить чистую воду.

Заяц: Эх, тишины хочется. Смех, шум, машины – надоели!

Медведь: Вчера сплю под кустом, а мимо человек на железке с дымом промчался, а на голове – горшок. Я бежал, пока не свалился.

Лиса: Мне страшно, побежали отсюда! (звери убегают)

V.

Учитель: Как нелегко стало жить зверям  даже в лесу. А виной тому – человек. И почему не удаётся человеку жить в ладу с природой?

А ведь человек отравляет не только природу, но и свой организм. В атмосфере много углекислого газа, частиц пыли и металла. Фильтрами на земле служат леса. Распахнув перед нами свои необъятные богатства, щедро одаривая нас и надёжно охраняя, лес заслуживает право на бережное отношение и заботу о нём.

         Ребята, сегодня нам помогал цветик-семицветик. Но мы с вами знаем, что в настоящей жизни такого волшебства нет. Что же делать? Как помочь нашей планете? Что зависит от нас с вами?

VI. Давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу.

(дети говорят правила и развешивают знаки)

Правила поведения в лесу:

1. В лесу ходи по тропинкам и дорожкам! Помни: в траве очень много маленьких животных, их можно нечаянно раздавить
2.  Не шуми в лесу! Не приноси с собой громкую музыку. Помни: крик и громкая музыка пугают лесных жителей и они покидают свои домики
3. Не рви цветы в лесу, на лугах! Помни: сорванные растения быстро гибнут и не дают семян Не будет семян- не будет новых растений
4. Не лови бабочек! Они украшают природу и опыляют растения.
5. Не разрушай муравейники! Муравьи- санитары леса. Они не дают размножаться вредным насекомым.
6. Не сбивай несъедобные грибы! Грибы нужны лесу. Животные ими лечатся.
7. Не лови в лесу зверьков! Лес- их родной дом, в квартире им будет плохо.
8. Не рви паутину! Пауки охотятся на мух и комаров.

Не разоряйте птичьего гнезда

Дети запомнить должны и понять:

Гнёзда у птичек нельзя разорять!

Если в траве увидали яйцо                          

Или услышали крики птенцов,

Не приближайтесь, не лезьте туда

И не тревожьте ни птиц, ни гнезда.

Не вырезайте надписи на деревьях

Стоят деревья-великаны…

Их не жалеют хулиганы

И режут острыми ножами

Слова на дереве- «на память!»                          

Но так жестоко поступать!

Нельзя деревья обижать.

Пускай они в лесу растут-

Добро и красоту несут…

Не разжигайте костры в лесу без взрослых.

Без взрослых с огнём развлекаться опасно-

Закончиться может забава ужасно.

В лесу очень сухо бывает порой,

Костёр обернётся серьёзной бедой!

Представьте, что пламя легко разгорится,

Начнёт полыхать, разбегаться, искриться            

Его потушить невозможно тогда…

Пожары лесные- большая беда!

Погибнут деревья и звери, и птицы…

Без взрослых костёр разжигать не годится!

Не оставляйте мусор в лесу.

Вы в поход пришли, ребята…

Отдохнуть, конечно, надо:

Поиграть и порезвиться,

И наесться, и напиться…

Но вокруг остались банки,                    

Целлофан, железки, склянки…

Оставлять из здесь нельзя!

Не поленимся друзья:

Мусор тут, в лесу, чужой,

Заберём его с собой!

Помните! Бумага, брошенная вами, будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – 1000 лет.

Учитель: Ребята, представьте, что вам дано право обратиться ко всем людям по телевидению, с призывом беречь природу. Что бы вы сказали?

(Люди земли! Все мы обязаны жизнью нашей планете. Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась прекрасной, чтобы цвели сады и пели птицы!  (Калужский)

VII. Итог: 

Если ты что-то взял у земли, отдай ей: посади дерево, покорми птиц, расчисти родник. Все жители земли должны заботиться о своей планете.

Ученик:  Смотрю на глобус-шар земной,

И вдруг вздохнул он как живой,              

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

Ученик: В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Песня хоровод

Литература:

1. Бурдина С.В. «Береги живое», игровой дидактический материал – Киров: Весна, 2004
2. Левина С.А. «Начальная школа. Математика, чтение, природоведение». Конспекты для открытых уроков и занимательные задания – Волгоград: Учитель, 2003
3. Мартынова «Внеклассная работа в школе. Внеклассные мероприятия в школе». Игры, викторины, классные часы, праздники.
4. Научно-практический журнал «Завуч начальной школы». Центр «Педагогический поиск», №7, 2008
5. Журнал-сборник сценариев для библиотек и школ «Читаем, учимся, играем»; выпуск 1, 2008

Самоанализ классного часа.

В прошлом году  в нашей школе работал экологический кружок  в каждой параллели. Кружок во вторых классах вела я. Дети посещали кружок из всех вторых классов. Мы проводим классные часы на экологические темы. Например, «Чистая вода», «Всё о чистом воздухе», «Береги природу!», «Природа в опасности» и т.д.

Сегодняшний классный час «Разноцветная планета»  я провела в форме утренника. Дети готовили песни, учили стихи, разучивали кукольную  сценку. Замысел этого классного часа учить ребят слушать друг друга, стараться выполнять в жизни всё, что знают в теории, делать выводы, развивать познавательную активность.

Цель этого мероприятия: продолжать знакомить детей с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами; воспитывать чувство бережного отношения к окружающему нас миру.

Задания подобраны с учётом доступности, они опираются на знания, которые дети получили на уроках окружающего мира и экологии. На классном  часе я использовала наглядные,  словесные, практические методы обучения. Дети с удовольствием готовились к этому мероприятию. Они сами искали костюмы, куклы, делали декорации. Чтобы классный час был интересен, я использовала презентацию.

Для сохранения здоровья дети не сидели на месте. Они постоянно были в движении.

Я думаю, что цели мероприятие достигло. В памяти ребят останутся знания, которые они получили на классном часе.

                   Классное мероприятие ко Дню космонавтики

                                           «Сигнал SOS»

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Я — эколог. Знаете, кто это такой?

Слушаем ответы участников.

Ведущий: Эколог изучает процессы и явления, которые плохо влияют на окружающую среду, и старается предотвратить или уменьшить это влияние. А наука экология изучает, как взаимно зависят друг от друга человек, животные, растения и окружающая среда. Послушайте:

-Почему ты плачешь.
Тонкий тополёк?
Кто тебя весною
Так обидеть мог?

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву,
Обломили веточку, бросили в траву!

Не услышит больше
Песен соловья.
Не увидит солнышка
Веточка моя.

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву.
Зачем сломали веточку, бросили в траву!
Источник

Видите, ребята, одна сломанная веточка у молодого деревца — и дерево уже может не вырасти. Не будет дерева — негде будет соловью вить гнездо. Совьет он его в неудачном месте — он и его потомство могут стать добычей дворового кота… Одно маленькое действие, а сколько последствий!

Слышен сигнал…

Ведущий: Ребята, вы слышите сигнал? Очень похоже на азбуку Морзе. Слушаем внимательно и записываем: три коротких, три длинных сигнала и опять три коротких. А теперь все сначала: три коротких, три длинных сигнала и опять три коротких. Ребята, что это за сигнал? Давайте расшифруем его по азбуке Морзе. У меня она есть с собой.

Ведущий достает листок с азбукой Морзе, участники расшифровывают сигнал: СОС.

Ведущий: Это сигнал СОС. Сигнал о помощи. На английском языке этот сигнал называется так: SOS = Save Our Souls, а в переводе — «спасите наши души».

Как найти планету

Ведущий: Пока вы расшифровывали сигнал, я принял другое сообщение. Здесь зашифровано название планеты, с которой поступает сигнал о помощи. Вам нужно собрать буквы по координатам и записать их, как мы обычно пишем слева направо.

Участники последовательно собирают буквы по координатам, записывают буквы слева направо и узнают название планеты, с которой поступает сигнал о помощи,  — УНИОН.

Ведущий: Где же находится эта планета? Как до нее добраться? Нам понадобится карта нашей Галактики. Карта — в пятой слева энциклопедии на 2 полке книжного шкафа (вы можете дать другой ориентир для поиска карты Галактики).

Карта — нарисованная от руки на листе А4 игра-ходилка. Старт — на Земле, финиш — на планете Унион. Если у вас есть книги на космическую тематику, вложите листок с игрой-ходилкой «С Земли на Унион» между страницами с картой звездного неба.

Ведущий: Для космических полетов нам понадобится космический корабль. Давайте его нарисуем.

Участники рисуют космический корабль в технике буриме. Один участник начинает рисовать корабль с края листа, нарисовал часть, свернул так, чтобы видимым был только край его рисунка, и передает другому. Другой участник также рисует часть корабля, заворачивает листок и передает следующему. Космический корабль может быть любым, не обязательно ракетой. Рисовать его и, соответственно, заворачивать можно как по вертикали, так и по горизонтали.

Если вы не хотите рисовать космический корабль, постройте его из конструктора или любых подручных материалов.

Ведущий: Какой интересный у вас получился корабль! Думаете, полетит? Тогда взлетаем! 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1! Поехали!

Игра-ходилка «С Земли на Унион». Играем в игру-ходилку «С Земли на Унион», но необычно. Понадобится одна фишка и игральные кубики по числу участников. Ходим не по очереди, а все вместе. Каждый игрок кидает кубик, очки на всех кубиках игроков суммируются, и затем фишка передвигается на это число очков.

На финише ведущий достает изображение планеты Унион (можно взять изображение Земли из космоса). На изображении мелкими буквами написаны названия катаклизмов: землетрясение, лесной пожар, цунами, наводнение, кислотный дождь, пыльная буря, ураган, сель, лавина, извержение вулкана.

Что случилось на планете Унион

Ведущий:  Вот так выглядит планета из космоса – почти как Земля, правда? Но какая-то она не веселая… Прислушайтесь… Тихо. На орбите не слышно никаких звуков… Что-то случилось с планетой… Давайте немного полетаем на орбите планеты и попробуем рассмотреть, что на ней происходит. Нам понадобится суперувеличительная труба.

В качестве суперувеличительной трубы используйте бинокль или лупу.

Изображение планеты положите на пол или стол. Участники бегают вокруг планеты по орбите и по очереди с помощью лупы или бинокля читают сделанные на ней надписи — названия катаклизмов. Или надписи может читать ведущий.

Ведущий: Ой-ой! Не много ли катаклизмов для одной планеты! Это же экологическая катастрофа! Экологические катастрофы случаются тогда, взаимосвязи в природе нарушаются настолько сильно, что все начинает трястись, ломаться, рушиться, сползать… Остановить экологическую катастрофу сложно, но можно! Думаю, нам с вами это под силу! Приземляемся! С высоты 100 км снижаться будем по 5 километров. Считаем!

Досчитайте от 100 до 0 пятерками: 100, 95, 90, 85 и т.д.

После посадки, оглядываясь вокруг, замечаем несколько листков бумаги. На обратной стороне — экологические задания: определить деревья по их тени, подобрать правильное жилище для животного, подобрать птице название. 

Ведущий: Планета в плачевном состоянии: от деревьев «одни тени остались», в мире животных все перепуталось, птиц по счету осталось.

Дети выполняют найденные экологические задания.

Вдруг прилетает скомканный шарик бумаги. Это письмо от обитателей планеты:

Здравствуйте, дорогие гости нашей планеты! Пишут вам жители планеты Унион. Вы не можете видеть, слышать и чувствовать нас, но мы здесь — рядом  вами. Спасибо, что не оставили нас в беде одних. Расскажем вам, что у нас случилось.

Мы поселились на этой планете 200 лет назад.  Мы рубили деревья и строили дома, копали шахты и добывали полезные ископаемые… В общем, осваивали планету. А потом что-то случилось:

• люди стали болеть (причём больше всего болели там, где особенно плохо обращались с природой);
• рабочие, взрывавшие скалы при прокладке дорог, оглохли;
• начались эпидемии тяжёлых болезней, от которых не удавалось найти лекарства;
• стали происходить стихийные бедствия, которые разрушали постройки людей (землетрясения, цунами, ураганы, пожары);
• осыпаются шахты, разрушаются плотины;
• разрушенные плотины вызывают наводнения и др.

Гости с другой планеты! Мы будем вам очень благодарны, если вы усмирите нашу планету.

Первая помощь планете и ее обитателям

Ведущий: Нужно помочь пострадавшим и остановить катаклизмы. Кто не побоится спуститься в заваленную шахту и вывести оттуда обитателей планеты?

Игра «Выводим обитателей планеты из шахты». Под кроватью или шкафом, или под покрывалом, или в самом дальнем углу комнаты спрячьте обитателей планеты (ими могут стать, например, мягкие игрушки) так, чтобы хватило на всех участников. На пути к ним разложите блоки конструктора и другие предметы. Участники по очереди «спускаются в шахту» и достают по 1-2 игрушки. Для большей достоверности можно привязать веревку к поясу спасателей.

Ведущий: Теперь нужно потушить пожары. Какие способы тушения огня вы знаете?

Игра «Тушим пожары». Участники перечисляют способы тушения огня, какие знают. Тушим горящие свечки (лучше взять круглые):

• водой из пульверизатора;
• накрывая свечку банкой (прекращаем доступ кислорода);
• песком или солью;
• пеной (в небольшую бутылочку наливаем воду до половины, добавляем несколько капель моющего средства, взбалтываем — получается пена, слегка сдавливаем бутылочку — пена выходи наружу).

Ведущий: Сейчас нам предстоит спасти пострадавших от наводнения. Спасаясь от воды, они забрались как можно выше.

Игра «Спасаем пострадавших от наводнения». Заранее разложите несколько игрушек (например, 10) как можно выше: на спорткомплексе, на верхних полках шкафов, на двери. Задача участников — найти и достать все 10 игрушек. По желанию можно разрешить пользоваться палкой или шваброй, чтобы сбивать уж очень высоко забравшихся пострадавших. 

Ведущий: Берегись! Метеоритный дождь. Последствия от падения крупных метеоритов могут быть довольно серьезными, нужно защитить планету.

Игра «Защищаем планету от метеоритного дождя». Вам понадобятся мягкие мячики или скомканные листы бумаги  (это будут метеориты) и ракетки для настолько тенниса или бадминтона. Ведущий кидает в участников мячики, участники отбивают их ракетками. Если ракеток нет под рукой, воспользуйтесь нетяжелой книгой в твердой обложке.

Нужно ли усмирять планету?

Ведущий: Первую помощь планете и ее обитателям мы оказали. А теперь давайте подумаем вот над чем. Нужно ли усмирять планету? Как это сделать? Заковать ее в цепи? И жить среди этих цепей? И ждать, что в один прекрасный момент планета взорвется и разлетится на кусочки, чтобы разорвать эти цепи… Ой, что это я! Говорю о планете, как будто она живая. А вы как думаете, это живая планета?

Участники высказывают свои мысли о том, является ли планета живой. Когда все участники выскажутся, попробуйте обобщить: перечислите все доводы за (планета живая) и против (планета обыкновенная).

Как вылечить планету? Шаг 1 — очищаем от мусора

Ведущий: Какой бы ни была эта планета: живой или обыкновенной, чтобы помочь обитателям этой планеты, нужно сначала помочь самой планете. Ее нужно вылечить от той болезни, которой заразили ее неразумные обитатели. Согласны? Тогда приступаем! С чего начнем? С самого простого? С мусора! Как говорят:

Каждый бросил по бумажке,
Планета стала замарашкой.

Эстафета «Собери мусор». В одном углу комнаты сложите мусор (это могут быть исписанные листы бумаги, фантики от конфет, коробки, пластиковые и стеклянные бутылки, пластиковые емкости из-под йогурта (предварительно их лучше вымыть), сломанные игрушки, лопнувшие шарики, использованная консервная банка и т.д.). На другой стороне комнаты обозначьте место свалки или поставьте коробку или контейнер с надписью «СВАЛКА». Участники выстраиваются в шеренгу. Их задача — по очереди, беря по 1-2 предмета (не больше) перенести мусор на свалку. При желании вы сможете разбросать мусор по комнате или по какой-то территории, если играете на улице. 

Ведущий: Но это еще не все! Что делать с мусором на свалках? С каждым днем, месяцем, годом его станет все больше и больше.

Участники предлагают свои варианты.

Ведущий: Мусор нужно перерабатывать! Но чтобы мусор можно было переработать, его нужно сначала рассортировать. Переработать можно:

• пищевые отходы (из них можно сделать компост и получить натуральное удобрение для почвы);
• металл (можно сделать новые металлические изделия);
• пластик (можно сделать, например, пластиковую черепицу);
• стекло (можно сделать, новые стеклянные изделия);
• шины (можно сделать брызговики и коврики для автомобиля, скульптуры и покрытие для детских площадок);
• строительный мусор (его можно измельчить, получившийся щебень можно использовать в при создании дорог).

Обсуждаем с участниками, что можно сделать из каждого вида мусора. Можно сделать рабочий лист  для распечатки, на котором нужно будет установить соответствие между мусором и продуктом вторичной переработки.

Игра «Сортируем мусор». Раздайте участникам перчатки. Если перчаток нет, можно воспользоваться обычными полиэтиленовыми пакетами. Участники вытягивают карточки с названием вида мусора и выбирают на свалке те виды мусора, которые к нему относятся. 

Ведущий: Нам нужно объяснить обитателям этой планеты, что не только не мусорить там, где живешь, но и перерабатывать мусор. Давайте каждый сделает небольшую инсталляцию из своего вида мусора.

Инсталляция «Мы – за переработку». Участники могут сделать инсталляции отдельно из разных видов мусора, а можно сделать одну большую инсталляцию.

Как вылечить планету? Шаг 2 — очищаем воду

Ведущий: Жители планеты Унион, как и мы с вами, привыкли жить в комфортных домах, пользоваться транспортом. Никто из нас с вами сейчас не переоденется в шкуру леопарда, не пойдет жить в шалаше и не отправится на Северный полюс пешком. Человек не может в одно мгновение прекратить свою деятельность, не могут остановиться заводы, не могут перестать ездить автомобили. Что же тогда делать?

Участники высказывают свои идеи.

Ведущий: Можно уменьшать загрязнение, которое производит человек, и искать другие, более безопасные варианты, как делать то, что сейчас делает человек. И то, и другое полезно, и дает шанс на счастливое будущее. Давайте начнем с очистки воды на планете Унион.

Игра «Очищаем водные ресурсы. Вылавливаем мусор». Из коробочного картона вырежьте фигурки: сапоги, консервные банки, бутылки и прочее. На каждый предмет прицепите канцелярскую скрепку. Возьмите магнитные удочки (если их нет, привяжите магнит к толстой нитке), засеките время и устройте соревнование, кто выловит больше мусора.

Ведущий: Но те только мусор есть в озерах и реках планеты. Много вредных веществ есть и в самой воде.  Посмотрите, какая она серая! Чтобы очистить всю воду на планете, нам понадобятся гигантские фильтры.

Опыт «Очищаем водные ресурсы. Фильтр для воды».  В этом опыте лучше использовать прозрачные стаканы.  В одном стакане загрязните воду песком, землей. Сделайте несколько фильтров для воды:

• вату оберните в несколько слоев бинтом;
• бумажные салфетки сложите в несколько слоев;
• растолките активированный уголь и заверните его в два слоя ткани.

Очистите грязную воду разными фильтрами. Сравните, какой фильтр очищает лучше, а какой — хуже. Попробуйте провести тройную очистку: от фильтра самой слабой очистки до фильтра самой сильной очистки.

Ведущий: Ребята, а как убрать нефть, разлившуюся на поверхности моря?

Участники высказывают свои варианты. 

Ведущий: Нефть с поверхности воды собирают особыми веществами — абсорбентами. Они впитывают в нефть себя, поглощают ее.  Давайте попробуем! Если получится убрать масляное пятно с поверхности моря, мы окажем огромную услугу и морским обитателям и птицам, которые живут у моря или питаются его обитателями.

Опыт «Как убрать масляную пленку». В широкую чашку налейте воду. Сверху налейте масло. Фильтром будут бумажные салфетки. Задача участников — собрать салфетками масло  с поверхности воды. При желании можно воспользоваться пинцетом.

Как вылечить планету? Шаг 3 — очищаем пустыни от радиоактивного мусора

Ведущий: Немало мусора спрятано  в пустынях планеты. Казалось бы, его не видно, он никому не мешает, значит все хорошо, и можно ничего не делать. Но все не так просто… Бывает мусор, его называют радиоактивным, который медленно вредит планете и ее обитателям на протяжении многих-многих лет, вызывая болезни, мутации. От этого мусора необходимо избавиться. Как вы думаете, как можно очистить от радиоактивного мусора пустыни?

Участники высказывают свои варианты. 

Ведущий: В этом деле нам могут помочь роботы. Роботы-просеиватели. Здесь как раз есть такие. Раз, два, три — поехали!

Игра «Как очистить пустыни». В коробку или контейнер насыпьте песок или крупу, спрячьте в ней бусины, пуговицы или другие мелкие предметы — это радиоактивный мусор. Используя ситечко, шумовку или дуршлаг, участникам нужно найти весь радиоактивный мусор.

Ведущий: К сожалению, люди не умеют делать радиоактивный мусор безопасным. Нельзя вывозить его и на обычные свалки. Такой мусор упаковывают в специальные металлические или бетонные контейнеры, помечают их знаком «Радиация»  и прячут под землей или на дне океана. Через какое-то время, иногда очень долгое, этот мусор перестанет быть радиоактивным и будет безопасным. Другого способа решить проблему радиоактивного мусора пока не придумали. А жаль…

Куда спрятать радиоактивный мусор. Поместите найденный вами мусор в небольшую бутылочку, крепко-накрепко закройте крышкой, наклейте знак «Радиация» и спрячьте куда подальше. Как вариант, можно утопить контейнер с радиоактивным мусором в ведре с водой или положить на дно той шахты или карьера, которые вы будете «засыпать» в следующей игре.

Как вылечить планету? Шаг 4 — залечиваем раны Земли

Ведущий: В поисках полезных ископаемых жители планету Унион с остервенением вгрызались в ее недра: рыли глубокие шахты, копали котлованы, разрабатывали открытые и закрытые карьеры. Люди вырубали леса, поворачивали вспять реки, осушали болота… В результате появлялись овраги, которые ширились и углублялись с каждым годом. Шахты, карьеры, овраги становились глубокими ранами планеты. Она страдала, сердилась, посылала людям землетрясения. После землетрясений появлялись трещины и разломы. Они тоже углублялись и ширились. Чтобы успокоить планету, нам нужно залечить ее раны. Засыпать шахты и карьеры, привезти плодородную почву, посадить лесные полосы по краям оврагов. Давайте начнем с засыпки.

Игра «Как залечить раны земли». Для игры понадобятся небольшие бутылочки (по одной для каждого участника, это может быть шахта, карьер, котлован) и кусочки ваты, ткани, бумаги. Можно взять целиком полотенце. Задача участников — как можно быстрее засыпать свою шахту или карьер — доверху набить бутылочку ватой, кусочками ткани и бумаги.

Как вылечить планету?  Шаг 5 — очищаем воздух

Ведущий: Ребята, мы уже очень много сделали для планеты Унион: собрали и переработали мусор, спрятали  радиоактивный мусор, очистили воду. Теперь нужно сделать чистым воздух. Для этого планете нужны ее легкие — леса и поля водорослей в океане. В чистом океане водоросли вырастут и без нас с вами. А леса нужно посадить.

Игра «Лес на ладошке». Вы наверняка играли в похожую игру в детстве. На отдельных листах бумаги обведите ладошку каждого участника. На ладошке напишите числа или буквы. Учитывайте возраст участников, для малышей можно написать цифры от 1 до 10, для тех, кто постарше, — от 1 до 20. Если участники уже хорошо ориентируются в пределах 100, можно написать числа от 1 до 100. Для малышей цифры могут повторяться. Если участники умеют писать, они могут написать цифры самостоятельно. Приготовьте отдельные карточки с числами или бочонки от игры «Русское лото». Раздайте участникам зеленые карандаши или фломастеры. Ведущий вытаскивает число, участники рисуют над этим числом дерево. К концу игры все «ладошки» станут зелеными.

Как подружить планету и ее жителей

Ведущий: Мы молодцы с вами, ребята! Очищенная от мусора и загрязнений, с обширными легкими планета дальше восстановится сама. Но мы можем помочь планете еще кое в чем важном. Чтобы такая печальная ситуация не повторилась вновь, нам нужно вновь познакомить жителей планеты с их домом и научить их быть друзьями планеты, на которой они живут. Начнем с погоды!

Игра «Крокодил». Вам понадобятся карточки с картинками состояний природы или их названиями (ясно, ветрено, туманно, идет дождь, идет снег, метель, гроза) или можно просто говорить на ушко. Участники по очереди тянут карточку с картинкой или названием состояния природы. Смотрят, но никому больше не показывают, а жестами и мимикой изображают это состояние природы. Остальные участники должны догадаться, что им показывают. 

Ведущий: А теперь самое время выучить правила поведения на планете. Отвечаем да или нет, а жители планеты запоминают.

Игра «Правила поведения на планете». Вместо ответов «да» и «нет», можно соответственно, хлопать в ладоши и топать ногами. 

Я приду в лесок и сорву ромашку. (Нет)
Съем я пирожок и выброшу бумажку. (Нет)
Хлебушка кусок на пеньке оставлю. (Да)
Ветку подвяжу, колышек поставлю. (Да)
Разведу костёр, а тушить не буду. (Нет)
Сильно насорю и убрать забуду. (Нет)
Мусор уберу, банку раскопаю. (Да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю. (Да)
Источник

Ведущий: На всякий случай, давайте еще нарисуем природоохранные знаки. Их можно будет поставить на лугу, в лесу, у моря.

Творчество «Природоохранные знаки». Участники рисуют природоохранные знаки на небольших листочках бумаги. При желании листочки бумаги можно сразу вырезать в форме знаков. Примеры для природоохранных знаков:

• Не рви в лесу, на лугу цветы. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
• Не разоряй птичьи гнезда!
• Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу весной или в начале лета. Она легко может поймать не летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.
• Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

Ведущий: Отлично, ребята! Уверен, жители планеты все прекрасно запомнили. А если вдруг что-то забудется, природоохранные знаки им напомнят. Уверен я и в том, что если жители планеты не будут обижать ее, тогда не будет на ней ни ураганов, ни цунами, ни других катаклизмов. Давайте теперь научим обитателей планеты видеть, слышать, чувствовать их соседей по планете — животных.

Игра «Кто здесь живет? Видим животных». Если у вас есть картинки животных, сделайте конверт из белой бумаги с одним или несколькими отверстиями с одной стороны. Вы вставляете картинки животных в конверт, участники  по фрагментам угадывают, кто это. Можно вырезать отверстие в листе бумаги и водить им по странице энциклопедии про животных.

Игра «Кто здесь живет? Слышим животных». Участникам нужно угадать животных по звукам. Звуки животных можно найти в сети Интернет или воспроизводить самим: топаем — слон идет, шуршим пакетом — змея ползет, изгибаем лист бумаги — птица летит, барабаним пальцами по столу — ежик топочет.

Еще один пример: изгибаем лист бумаги, опускаем его вниз, «бульк» или «плюх», опять поднимаем лист бумаги вверх и изгибаем. Это чайка рыбу поймала в реке или озере и улетела.

Игра «Кто здесь живет? Ощущаем животных». В непрозрачный мешочек положите разные на ощупь предметы: колючие (резиновый мячик), пушистые (кусочек меха), шершавые (вещь крупной вязки, кусочек ткани с нашитыми пуговицами), гладкие (мяч, слегка надутый воздушный шарик, кусочек гладкой ткани), гладкие и холодные (металлическая ложка). Игроки по очереди опускают руку в мешочек выбирают один из предметов и называют животное, которое на ощупь могло бы быть точно таким же. Вытаскивать предметы не нужно. Например,

• колючие: еж, дикобраз;
• пушистые: лев, медведь;
• шершавые: черепаха, дикобраз;
• гладкие: кошка-сфинкс;
• гладки и холодные: змея, ящерица, рыба.

Вы также можете сыграть в игру «Крокодил» с животными.

Живая планета

Включите соловьиные трели или любое другое пение птиц. Заранее приготовьте емкость с водой и 7 цветов с загнутыми к центру лепестками. Как сделать цветы: из бумаги (можно цветной, но плотной) вырежьте 7 цветов, в центре каждого цветка напишите букву из слова СПАСИБО, на одном из лепестков можно написать номер этой буквы в слове. Загните все лепестки к центру.

Ведущий: Ребята, смотрите: планета расцвела и запела.

Опыт «Распускающиеся цветы». Аккуратно опустите бумажные цветы в воду. Через некоторое время цветы распустятся. Расположите цветы в порядке следования букв. На их серединках можно будет прочитать слово СПАСИБО. 

Ведущий: Ребята, от кого мы с вами получили спасибо? От планеты? Значит, она и вправду живая?

Участники высказывают свои варианты.

Ведущий: «А может, все планеты живые? Но не как люди, а по-своему, по-планетному. И не всем планетам приходится воевать с людьми, которые там живут.» А там, где планеты живут в мире со своими обитателями, можно определить настроение по погоде: если дождик пошел — планета… (плачет), если ветер подул — планета … (вздохнула)?

Участники самостоятельно заканчивают фразы.

Ведущий: Планеты — живые, по-своему, по-планетному. «Только люди не всегда это понимают, а планеты не всегда умеют или хотят в этом признаться. И бывают из-за этого трагедии. Иногда люди уничтожают планету — на ней ничего не остается живого. Но тогда и люди погибают. Ведь планеты защищаются, как могут. Хорошо еще, что здесь, на Унионе, люди вовремя спохватились.» Кстати, название планеты Унион (по-английски union) означает единение. Теперь, благодаря вам, на планете Унион единение природы,  жителей планеты и других обитателей.

А все ли хорошо на Земле?

Ведущий: Мы помогли планете Унион и ее обитателем, давайте посмотрим и на нашу планету. Все ли хорошо на нашей Земле? Что, по-вашему, мы делаем не так на нашей планете?

Участники высказывают свое мнение. Если затрудняются, можно помогать наводящими вопросами: 

• Много на нашей планете мусора? Что мы с ним делаем? Перерабатываем?
• Чистая ли вода в реках, озерах и морях на Земле?
• Везде ли чистый воздух?
• Всегда ли мы заботимся о наших соседях по планете? Не истребили ли мы некоторых животных так, что не осталось ни одной особи?

Ведущий: Ребята, а ведь у нас на планете тоже не все гладко. Летим домой! Земле нужна наша помощь!

Можно включить песню «Земля в иллюминаторе» группы «Земляне».

Ведущий: Ребята, мы можем начать заботиться о нашей планете, еще даже еще не приземлившись на нее. Посмотрите – мы сейчас на орбите. Обломки спутников, ступеней ракет. Мы помогли другой планете, а наша планета даже из космоса кажется грязной. Давайте с орбиты и начнем уборку.

Игра «Уборка космического мусора». На ковре по окружности раскидайте кусочки бумаги, поролона или пенопласта — это космический мусор на орбите Земли (в центр можно положить изображение земли или поставить глобус). Раздайте участникам зубочистки. Их задача — собрать мусор, накалывая его на зубочистки.

Ведущий: С этой задачей мы справились! Теперь позаботимся о нашей планете. Что мы с вами можем сделать прямо сейчас, а завтра? Что вы сделаете, когда вырастите?

Участники предлагают свои варианты, что они могут сделать для экологического здоровья нашей планеты сейчас и когда вырастут.

Ведущий: Спасибо вам за помощь, ребята! Вы достойные жители нашей планеты. До свидания!

.

                         Экологический квест « Спасение Земли»

Посланники из будущего: В этом будущем Земля превратилась в гигантскую свалку, источники света и энергии иссякли, а растения и животные почти исчезли с планеты, либо мутировали.

Во время путешествия вместе с “мутирующими соратниками”, ребята узнают много важного - а главное, как не допустить такого печального будущего. Юные исследователи научатся беречь воду, сортировать мусор и изготавливать из ненужных вещей полезные, узнают, и как сберечь нашу планету от вымирания!

Практическая польза квеста “Спасение Земли”: 

• Бережное отношение к воде.
• Растения и животные.
• Уборка бытового мусора.
• Сортировка мусора.
• Вторая жизнь бытовых отходов: новая жизнь старых вещей. 

Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) — один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком.

Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Такие характерные для других жанров компьютерных игр элементы, как бои, экономическое планирование и задачи, требующие от игрока скорости реакции и быстрых ответных действий.

Начало действий.

За 1-2 дня участники получают конверт с заданием - зашифровано слово (фраза). В этой игре использовали шифр Цезаря.

ПРИЛОЖЕНИЕ. Конверты.

Текст - Всего через несколько сотен лет наша планета может превратиться в гигантскую свалку, и чтобы этого не допустить, к нам прилетели посланники из будущего. Но без помощи юных исследователей они не справятся. Спасать планету начнём в пятницу в 14:00.

Место - АКТОВЫЙ ЗАЛ.

Для участия в спасении необходи моразгадать ключевое слово, используя шифр Цезаря. СДВИГ РАВЕН ДВУМ.

В день проведения квеста команды приходят в заданное время.

НАЧАЛО - актовый зал.

Сценарий квеста

Из леса на поляну выходят мутирующие люди.(2 человека).

Мутанты: Не бойтесь! Мы не причиним вам вреда. Мы прилетели к Вам из будущего  за помощью. Возникла экологическая катастрофа глобального масштаба в последствие развития цивилизации (загрязнение атмосферы, почвы, воды во всех точках планеты). Сначала, началась мутация в тех секторах, которые были загрязнены более всего. Позже природа дала сбой и мутация начала разрастаться. Наши учёные нашли способ вернуться в прошлое, чтобы предупредить людей о надвигающейся катастрофе и изменить печальное будущее.

Поэтому, мы обращаемся к вам, с просьбой о помощи. Вы согласны нам помочь?

В далеком прошлом на территории нашей Ленинградской области были созданы особо охраняемые природные территории -заповедники.

Человек издревле является самым сильным из всех живых существ преобразователем природной среды - по крайней мере с тех времен, когда он научился использовать огонь, одомашнил скот, изобрел растениеводство.

Но никогда изменения природы не были такими быстрыми, как в индустриальную эпоху развития человеческой цивилизации. Сейчас природная среда изменилась под воздействием человека так быстро, что большая доля видов и экосистем не успела к этим изменениям как-либо приспособиться - и оказалась под угрозой исчезновения. 

Именно боязнь навсегда потерять виды диких животных и растений, природные экосистемы и ландшафты привела к появлению особо охраняемых природных территорий - участков суши или водной поверхности, на которых запрещается или ограничивается хозяйственная деятельность, угрожающая дикой природе.

Но и эти участки со временем были уничтожены человеком.

Как это было можно сейчас вспоминать (с грустью).

Давайте попробуем очистить кусочек нашей Земли - часть Ленинградской области, где раньше были особо охраняемые природные территории - заповедники.

Правила квеста.

Сообщаются правила квеста.

Выполнив задание, участники получат частичку чистой "Земли", чтобы очистить Лен.область.

Карта , по которой дети должны пройти задание и таблица.

Разделы:

1. Вода - очищение воды, бережное отношение к воде - актовый зал

2. Растения и животные - каб. 211.

3. Сортировка мусора - 1 этаж в фойе, возле кабинета психолога.

4. Вторая жизнь старых вещей - 1 этаж в фойе.

5. Рефлексия - актовый зал.

1 ЭТАП. Вода - очищение воды, бережное отношение к воде

Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода входит в состав любого живого организма. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Данная тема является особо актуальной в нашем современном мире.

Участники квеста смотрят опыты с водой и в процессе выполняют задания.

Пройдя этот блок ребята должны сделать выводы и ответить на вопросы.

Опыт “Уксус против моющего средства”

Биосфера находится в опасности из-за деятельности человека и постоянного стремления увеличить прибыль за счет глобальной окружающей среды. Парниковые газы способствуют глобальному потеплению климата. Выбросы, связанные с деятельностью человека, продолжают расти. Химические вещества поступают в атмосферу и оказывают пагубное воздействие на озоновый слой нашей Земли. Пустые контейнеры часто остаются на свалках на неопределенный срок. Мы должны вложить свой вклад и принять меры сейчас, чтобы помочь природе.

Для выполнения опыта понадобится:

• разведенный уксус
• моющее средство для стекол
• ткань для протирки
• старая газета

Время для проведения эксперимента: менее 5-ти минут.

Начинаем эксперимент:

1. Найдите грязное зеркало или окно.
2. Налейте уксус на газету. Бумага должна быть достаточно насыщенной для очистки поверхности.
3. Протрите половину окна или зеркала в течение минуты круговыми движениями.
4. На второй половине окна используйте моющее средство для стекол. 
5. Возьмите ткань и намочите моющим средством.
6. Протрите вторую половину окна так же, в течение одной минуты.
7. Когда Вы закончите, посмотрите на стекло. В какой половине чище? Заметна ли разница?

Примечание: Производители моющих средств для стекол используют различные уловки, чтобы заманить людей покупать именно их товар. Они пишут на этикетке, что используют только натуральные ингредиенты. Но в большинстве случаев это не так! Так что, будьте внимательны, покупая моющее средство.

Наблюдение: какой метод очистки окна Вы считаете самым экологически чистым?

Вывод. В большинстве случаев никакой разницы между уксусом и моющим средством нет! Многие моющие средства содержат тяжелые химические вещества, которые являются опасными для окружающей среды и атмосферы. Уксус же является нетоксичной кислотной жидкостью и   так же эффективно очищает поверхность стекол, как и магазинные моющие средства. Газета была использована для демонстрации того, как переработанный материал может заменить ткань для протирки, которая требует много энергии для производства.

Опыт “Очистка разливов от нефти”

Разлив нефти происходит, когда жидкость нефтяных углеводородов выбрасывается в окружающую среду в результате человеческой ошибки. Эта форма загрязнения может занять месяцы, даже годы для эффективной очистки окружающей среды. Последствия могут быть разрушительными, особенно для птиц и морских обитателей. Птицы, которые подвергаются разрушительному действию разлива нефти, склонны к повреждению почек, неисправности печени, обезвоживанию и метаболическим дисбалансам. Один из самых разрушительных разливов нефти произошел в 1989 году в проливе Принца Уильяма на Аляске. 

Для выполнения опыта понадобится:

• небольшой кусок алюминиевой фольги
• растительное масло
• форма для выпечки
• вода
• несколько ватных шариков

Время для проведения эксперимента: около 15 минут.

Начинаем эксперимент:

1. Налейте воду в форму для выпечки (заполните форму на половину водой).
2. Сделайте из фольги подобие лодки или катера размером с палец.
3. Заполните лодку маслом и поместите ее на поверхности воды в форму для выпечки.
4. Опрокиньте лодку.
5. Подождите несколько минут, когда масло загрязнит воду и начнет распространяться.
6. Теперь пришло время для наведения порядка. Используйте свои ватные шарики, чтобы впитать масло, поместив их на загрязненной территории.

Примечание: у Вас не займет много времени, чтобы справиться с этой проблемой. Но представьте, сколько усилий нужно будет приложить, когда разливается большое количество нефти.

Наблюдение: вы заметите, что масло остается на поверхности воды и начинает рассеиваться на почти  экспоненциальном уровне. Если бы Вы создали волны в воде, масло распространялось бы более быстрыми темпами. 

Результат: ватные шарики поглощают нефть, но и принимают много воды вместе с ней. Если бы Вы попытались очистить ковш разлитой нефти, Вам пришлось бы приложить намного больше усилий.

Сделав правильные выводы, участники получают - "чистую воду".

2 ЭТАП. Растения и животные

Участников встречает ученый-генетик Руслан.

Руслан: в настоящее время вся территория нашей планеты подвержена различным антропогенным влияниям. Серьезный характер приобрели последствия разрушения биоценозов и загрязнения среды. Вся биосфера находится под все более усиливающимся давлением деятельности человека. Актуальной задачей становятся природоохранные мероприятия.

Экологическая проблема – проблем взаимоотношений общества и природы, сохранения окружающей среды. На протяжении тысячелетий человек постоянно увеличивал свои технические возможности, усиливал вмешательство в природу, забывая о необходимости поддержания в ней биологического равновесия.

Особенно резко возросла нагрузка на окружающую среду во второй половине 20 века. Во взаимоотношениях между обществом и природой произошел качественный скачек, когда в результате резкого увеличения численности населения, интенсивной индустриализации и урбанизации нашей планеты хозяйственные нагрузки начали повсеместно превышать способность экологических систем к самоочищению и регенерации. Вследствие этого нарушился естественный круговорот веществ в биосфере, под угрозой оказалось здоровье нынешнего и будущего поколений людей.

Экологическая проблема современного мира не только остра, но и многогранна. Она появляется практически во всех отраслях материального производства, имеет отношение ко всем регионам планеты.

Участникам показывают какие произошли мутации с животными.

Игра "Мутации животных" - http://devochki-pripevochki.ru/game/igra-smeshivat-zhivotnyh (ссылка)

Чтобы спасти животных и растений, необходимо ответить на вопросы.

3 ЭТАП. Сортировка мусора

Современные люди потребляют намного больше, чем предыдущие поколения. Объемы потребления ежегодно стремятся вверх, а с ними увеличиваются и объемы отходов. Проблема мусора на сегодняшний день уже не просто трудность, а глобальная экологическая задача, которая требует немедленного решения. В некоторых странах уже довольно давно пришло осознание всей опасности загрязнения отходами, а где — то ситуация держится на прежнем уровне. Экологическая проблема отходов получила сильный толчок благодаря техническому прогрессу. Несомненно, он дал человечеству неисчислимо много, но и ситуация с отходами в мире ухудшилась. Разработаны новые виды материалов (например пластик), которые разлагаются сотни лет или не разлагаются вообще. В итоге они гниют на свалках, выделяя целый букет токсинов.

Разложение мусора происходит долгие годы.

Участники должны самостоятельно предложить способ как можно эти все проблемы решить. Если ответ будет получен верный, то участники должны отсортировать самостоятельно мусор по контейнерам на время - 1 мин.

Задание - посмотреть на фото "помойки" и обратить внимание, сколько лет необходимо для полного разложения отходов.

ПРИЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ЭТАПА 3.

4 ЭТАП. Вторая жизнь старых вещей

ЗАДАНИЕ - Поставьте запятую - Загрязнять нельзя перерабатывать.

Если выполнено всё верно, то дальше необходимо рассказать и показать СЛЕДУЮЩУЮ ИНФОРМАЦИЮ.

Знак этот означает, что сама упаковка сделана из материала, который может быть вторично переработан. Если внутри пиктограммы стоят цифры от 1 до 7, то они означают наименование материала, из которого изготовлена упаковка. По порядку возрастания цифр они означают: полиэтилентерфталат, полиэтилен высокой плотности, ПВХ, полипропилен, полистирол или другой пластик. Иногда вместо букв могут применяться заглавные латинские буквы, которые обозначают то же самое.

Участникам необходимо найти на упаковках этот знак и сказать, что можно сделать из этого материала.

Для помощи участники могут посмотреть таблицу.

5 ЭТАП. РЕФЛЕКСИЯ

Во время квеста участники получают "кусочки чистой Земли".

По мере выполнения задания команды приходят в актовый зал и очищают Землю.

Когда все выполнят задание - "Земля" должна быть чистая - и часть Лен. области тоже чистая.

Но часть Земли оставляем без изменений и говорим участникам, что в реальной жизни, а не в игре мы должны думать об нашем будущем и всё в руках человека.

На большом листе ребята запишут выводы по квесту и каждый участник наклеит листочек своей деятельности.

Желтый цвет - всё прошло отлично, хочу еще раз поучаствовать в другом квесте.

Зеленый цвет - было интересно, но надо было подумать, допустил(а) несколько ошибок.

Красный цвет - было трудно, не понятно и не интересно.

"Дерево успеха"

Это рефлексия для создателей квеста. Закрась себя и подпиши.

Сценарий праздника «Сагаалган-праздник света и добра»

Ведущая: Дорогие дети! Уважаемые гости! Поздравляю вас с праздником Сагаалган! Белой дороги, белой мечты я вам желаю в месяц луны.

Праздник Белого месяца,

Праздник Белого месяца,

Только доброе ценится,

Только в светлое верится!

«Приветственный танец девочек с хадаками»- бурятская народная мелодия  

 Ведущая: Хадак - символом гостеприимства, чистоты, дружеского и радушного отношения.

Синий хадак – цвет синего неба, чтоб в мире царила дружба.

Красный хадак – цвет огня, чтоб тепло и уют царили в доме.

 Желтый хадак – цвет Солнца, богини матери

  Белый хадак – цвет материнского молока, цвет чистоты души человека.

  Зеленый хадак – цвет изобилия и богатства.

 Ведущая:

Гостеприимен мой народ бурятский,

И гостю он знаком иль не знаком.

Повсюду где горит огонь очажный

Он преподносит чашу с молоком.

 (в руках у неё голубой хадак и пиала с молоком)

- Сагаа hараар! саагаа hараар! Сагаа hараар амаршалнабди! С праздником белого месяца вас, дорогие друзья! (подходит с хадаком и с пиалой молока поклоняется старшему человеку –это дань и почтение к старшему )

-«Сегодня у нас  гости. По обычаю предков надо проявить уважение к старшим». (Девочки с хадаками подходят и здороваются протягивая обе руки вверх. Гости тоже выходят навстречу детям, держа ладони раскрытыми, соединяют руки в радушном приветствии.)

Сайн байна! Сагаан hараар!

 - Слово предоставляем старейшему из гостей.

Ведущий: Сагаалган - в переводе Белый месяц

Дети читают стихи:

1.  В феврале морозный ветер

Вьюжный воет, кружит снег

Выплыл в небо белый месяц!

Его просит человек

Белый месяц, белый месяц!

Озари планету ярче

Чтоб радовалось сердце

И здоровье стало крепче

2.  Белый месяц, белый месяц

Подари нам доброты                                                                                                       

Чтобы в мире и согласие

Лучше краше жили мы

Пусть добреют наши души

Навсегда уходит зло

Чтобы будущее наше

Полным счастьем рассвело.

3.  В праздник Белого месяца

Так у нас повелось,

Людям надо встречаться,

Чтоб светлее жилось,

Чтоб убавилось горя,

Чтоб тучнели стада,

Чтобы небо над взгорьем

Голубело всегда.

Ведущая:

Нам песни многих стран известны,

Мы с ними дружим и поем.

А где найти нам лучше песни,

Рожденной, здесь в краю родном.

Дети исполняют песню про маму на бурятском языке «Эжидээ»

Ведущий: Викторина для гостей:

Как называется верхняя национальная одежда? (Дэгэл)

Как по - бурятски называется шапка? (Малгай)

Какой народный танец исполняется на всех праздниках? (Ёхор)

Обряд очищения огнём? (Дугжуубэ)

Переносное жилище кочевных народов? (Юрта)

В праздник Белого месяца люди ходят, друг к другу в гости, поздравляют с праздником, дарят подарки, готовят множество разных блюд, по традиции угощают белой пищей.

Дети играют в игру «Юрта» - «Юрта, юрта - круглый дом. Хорошо живётся в нём, печка жарко топится угостить торопится, приходите в гости к нам –очень рады мы гостям. Ладонями кверху. Сайн байна! Сагаан hараар!

Ведущий: Самое святое у бурят? (Огонь)

Пусть в ваших домах царит мир и спокойствие и всегда горит огонь благополучия! Счастья вам и здоровья!

Ведущий:

Бурятия. Здесь степи и горная ввысь.

Здесь русская песня с бурятской слились.

Чёрные косы и русая прядь, мы сёстры

И нас невозможно разнять.

Есть много братьев у бурята. Но русский самый лучший брат!

Игра с родителями «Я знаю пять бурятских имён девочек,мальчиков»

Игра «Сложить по цветам флаг Российской Федерации и флаг Бурятии»

Ведущий: Богат наш народ традициями и обычаями. В старину мальчикам с раннего детства внушали, что они должны быть идеальными мужчинами. А идеальный мужчина у бурят должен освоить 5 наук.

1. умение выслеживать зверя на охоте

2. уметь стрелять из лука и ружья

3. уметь мастерить сани, телегу и конскую упряжь

4. уметь разбивать кость позвонка.

5. уметь ездить верхом

Ведущий:

Скакуны летят вперёд

Вышли даже старики.

Поглядеть из-под руки

Как наездники несутся

По степи в перегонки.

Игра: «Наездники» - мальчики

 Ребёнок: Я из Бурятии! Славное место!

Горы и степи, рядом Восток!

Быстрые реки, тайга говорливая.

Жизни моей беспокойный исток,

Чудные песни «Саян» несравненных,

Воды Аршана вкусны.

Грозные ветры Байкала могучего,

Ждут приближения весны.

Ведущий: Байкал - самое главное богатство Бурятии. Какая ценная рыба водится в Байкале? (омуль)

Игра «Рыбаки» - мальчики.По сигналу участник бежит к «озеру», «ловит» рыбку, возвращается к команде, кладет рыбку в ведро.

Ведущий: Сагаалган - самый добрый праздник на свете, любят его особенно дети.

Девочка исполняют частушки про Сагаалган

У женщин немало забот и хлопот в праздник, угощение приготовить, стол красиво накрыть

Игра «Накроем стол»- девочки

Игра «Веселый кушак».

Выходят 2 девочки и 2 мальчика.

Задача девочек обмотать мальчиков кушаками, победит тот, кто быстрее справится.

Ведущий:

Ехор, ехор веселей!

Позову я всех друзей.

Мы по кругу все пойдем,

Дружно Ёхор заведем.

Шаг назад, шаг вперед

Веселиться весь народ.

Крепко за руку держись,

 В стороне не окажись.     

Дети исполняют «Ёхор»

Ведущая:

Встречайте гостя нашего праздника, кто это?

Входит Петух

- Ку-ка-ре-ку! Здравствуйте, дети! Узнали кто я?

-Петух!

-Почему ты к нам пришёл?

- Каждый Новый год каким-нибудь животным выступает. В этом году, я хозяин года! Ушёл год обезьяны. Пришёл год Петуха.

Я - символ года!

- А чем ты нас петух повеселишь?

 Моё задание детям:

Игра «Перегони яйца»

Приглашаются две команды. Каждой команде дается ракетка. Берут ракетку за ручку, перегоняют шары ( не допуская потерь)

 Ведущая:

 Есть у бурят удивительный обычай произносить благопожелания - Юрээл . Назови свои благопожелания.(петух говорит и дарит угощение детям-шоколад)

 Уважаемые взрослые , дети назовите свои  благопожелания .

1-й ребенок: Каждый год пусть будет счастливым. Каждый год пусть будет спокойным.

2-й ребенок: Пусть земля наша будет плодородная.

3-й ребенок: Пусть каждый человек и стар и млад находят в этом году-покой, здоровье, счастье.

 Спасибо петух, что заглянула к нам. Чтобы год был богатым, мы угощаем тебя с зелёного ходака. (угощается, благодарит, уходит)

Ведущая:

 Пускай Петух, хозяин года,

Вам море счастья принесёт.

В любое время и погоду

Пусть только лучшее Вас ждёт.

Детей угощают сладостями. Дети берут «Талисман-года петуха»-сделанную своими руками, дарят родителям.