МАДОУ г. Нижневартовска детский сад № 5 «Мечта»

Конспект открытого занятия образовательной деятельности

по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе №5

Подготовила:

воспитатель

Борисова О.В.  

Нижневартовск 2021г.

Тема: «Вулканы»

Задачи:

Дать детям представление о таком явлении природы как вулканы, познакомить  с профессией ученого-вулканолога.

Материалы и оборудование:

Проектор, ноутбук, пластиковые стаканчики (на каждого ребенка), глубокие пластиковые тарелки (на каждого ребенка), конусу из картона (на каждого ребенка), сода, моющая жидкость (любая), красная краска, уксус, макет вулкана, маленькие ложечки (на каждого ребенка).

Предварительная работа: просмотр видеофильма «Вулканы»

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся (дети проходят мимо гостей и поглаживают своей ладошкой ладошку взрослого).

-Проходите, присаживайтесь на свои коврики.

-Ребята, я вам приготовила загадку, попробуйте ее отгадать:

Магма по жерлу рвется наружу,

Выход из кратера очень ей нужен.

Если проход на поверхность ей дан,

Значит проснулся грозный…   ( вулкан).

-Сегодня мы поговорим о таком таинственном, загадочном, удивительном и грозном явлении природы, как вулкан. Егор, Саша и Таня приготовили нам легенду, послушаем ее.(слайд 1)

Рассказ легенды детьми (домашняя заготовка)

Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять  у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посередине моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан» работает», - со страхом говорили люди и уходили жить подальше от этого места. С тех пор все огнедышащие горы люди стали называть вулканами.

- В некоторых местах на Земле есть необычные горы. Они называются вулканами. Слово «вулкан» означает «бог огня».(слайд 2)

- А почему его так называют, вы ответите сами в конце нашего занятия.

-Когда вулканы «спят»(слайд 3), то мало отличаются от других гор. Но иногда  они «просыпаются»(слайд 4), и тогда, начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, вулканические бомбы. Они окутываются дымом, звучат взрывы, а по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Температура внутри Земли настолько высокая, что камни из твердых превращаются в жидкие. Когда куски лавы застывают получаются новые камни.

-Ребята, вспомните пожалуйста, какие выбросы бывают из вулкана? (ответы детей: пепел, лава, бомбы, камни).(слайд 5,6)

-Сейчас мы заглянем внутрь вулкана(слайд 7). Пояснения по слайду: лава из под земли поднимается по жерлу вулкана и выброс происходит из кратера вулкана, вулкан имеет форму конуса.

- Хотя извержение вулкана всегда вселяло в людей страх и ужас (слайд 8), но они жили и живут рядом с вулканами, ведь вулканы могут «спать» очень долго. Для того, чтобы узнать когда вулканы могут проснуться, предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов постоянно следят ученые – вулканологи (слайд 9). С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит», а когда «проснется».

- Извержение вулканов угрожает жизни людей (слайд 10,11), лава разрушает здания, перекрывает дороги. Вследствие вулканических извержений на крышах зданий, домов накапливается мощные слои пепла, что грозит их обрушением. Пепел попадает в организм человека и животных, что вредно для здоровья, пепел представляет угрозу для воздушного и автомобильного транспорта. Вулканы способны уничтожить все живое в радиусе многих километров.

- Ребята, закройте глаза, представьте, что мы живем у подножия вулкана в уютном доме, у нас есть собачка и маленький котенок, красивый автомобиль. Ученые – вулканологи предупредили о возможном извержении через неделю. Что же мы должны сделать,  как поступить? (ответы детей: покинуть опасную территорию, закрыть все двери и окна, поставить автомобили в гараж, животных поместить в закрытые помещения, запастись продуктами питания и водой, найти возвышенное место)

- И вот наш вулкан начал извергаться, что мы делаем теперь? (ответы детей: защитить голову от камней и пепла, избегать возможности находиться рядом с вулканом, укрыться на возвышенном месте).

- Извержение закончилось, вокруг пепел, какие наши действия (ответы детей: защитить рот и нос марлевыми повязками, избегать езды на автомобиле, очистить от пепла круши домов, чтобы они не обрушились).

- Молодцы, мне очень понравилось, как вы рассуждали.

- Посмотрите на карту мира (слайд 12), красными треугольниками показаны крупные вулканы, очень много их на Земле.

- Вулканы – несмотря на их грозность очень красивые горы(слайд 13). В нашей стране на Дальнем Востоке, Камчатке, тоже есть вулканы. Туристы приезжают туда полюбоваться красотой и удивительным миром вулканов.(слайд 14)

- А сейчас мы с вами превратимся в маленьких ученых-вулканологов и сами попробуем сделать вулкан и посмотреть на его извержение. Но прежде немного отдохнем.

Физминутка.

После физминутки дети проходят к столам и проводится опыт по изготовлению вулкана. Пластиковая тарелка выполняет роль Земли, пластиковый стаканчик – жерло, форма вулкана – конус выполнена из картона. На жерло одеваем конус, кладем чайную ложку соды, моющего средства, добавляем красную краску. После чего готовые вулканы ставятся на середины столов и воспитатель сам добавляет лимонную кислоту (сок лимона).

Наблюдаем извержение вулкана.

Дети приглашаются в центр группы, где стоит маленький столик накрытый красивой салфеткой (под салфеткой макет вулкана, внутри сладкий сюрприз).

- Ребята, но не все вулканы такие грозные, у меня есть вулкан, который не извергает камни, лаву, бомбы, а извергает сладкие подарки. (Из кратера макета достаются конфеты).

-Скажите пожалуйста, что вы нового и интересного узнали из сегодняшнего занятия?

- а давайте ответим на самый главный вопрос: почему же все-таки вулкан называют «богом огня»?

- Теперь возьмите смайлики по вашему настроению (детям предлагаются веселый и грустный смайлик) и прикрепите их магнитами к доске. Спасибо всем за работу. Вы у меня очень способные и замечательные.

Использованная литература:

1. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 128с.

2. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет /  Под ред. Л. А. Парамоновой. – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2011. – 944с.

3. Ресурсы Интернет:

• www.slavianin.ru
• www.photosight.ru
• www.ponimanie.net
• www.naturewonders.chat.ru
• www.ansar.ru
• www.manyphoto.ru
• www.ntwsland.ru
• www.peoplephoto.ru
• www.liveinternet.ru
• ecovoice.ru
• www.lensart.ru
• hilo.havaii.edu
• vulcan.wr.usgs.gov
• forums.drom.ru

Муниципальное автономное образовательное учреждение г.Нижневартовска

детский сад № 5 «Мечта»

Интеллектуально-познавательное занятие в подготовительной к школе группе № 5

Подготовила: Воспитатель Борисова О.В.

Конспект НОД по развитию речи

в старшей группе общеразвивающей направленности №5 для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет

«Весна в лесу»

Подготовила воспитатель:

Борисова О.В.

г. Нижневартовск, 2020г.

Тема: «Весна в лесу»

Цель:

• развитие связной речи по лексической теме «Весна».

Образовательные задачи:

• закреплять характерные признаки весны;
• упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
• обогащение и активизация словаря по теме «Весна»;
• закреплять умение составлять рассказ по мнемотаблице;
• совершенствовать грамматический строй речи;
• формировать умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

Развивающие задачи:

• развивать диалогическую и связную речь;
• развивать слуховое внимание и логическое мышление;
• развивать речевое дыхание, артикуляционную моторику;
• развивать общую и мелкую моторику

Воспитательные задачи:

• воспитывать у детей отзывчивость, любовь к родной природе и бережное отношение к ней;
• формировать умение работать в коллективе

Интеграция областей:

• речевое развитие
• познавательное развитие
• физическое развитие
• социально-коммуникативное развитие

Образовательные технологии:

• здоровьесберегающие
• игровые
• развивающего обучения

Методические приемы:

• Игровые
• Словесные
• Слушание музыки
• Наглядные

Предварительная работа с детьми: наблюдения на прогулке за явлениями живой и неживой природы; рассматривание картинок с приметами ранней и поздней весны, репродукции картин по теме «Весна», альбом «Перелетные птицы», «Дикие животные»; чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, отгадывание загадок о весне; художественное творчество на тему «Весна»; дидактические и подвижные игры.

Демонстрационный материал: картины «Ранняя весна» и «Поздняя весна», мнемотаблица “Весна в лесу”, картинки птиц.

Раздаточный материал: разрезные картинки цветов.

Оборудование: звукозапись «Голоса птиц», «Голоса леса».

ХОД   НОД:

Дети входят в группу и встают в круг в центре группы (возле столов).

В: Ребята, к нам в группу пришли гости. Давайте с ними поздороваемся! (Дети здороваются с гостями.)

А теперь давайте поприветствуем красно солнышко и друг друга.

Коммуникативная игра «Здравствуйте»

(воспитатель с детьми)

Воспитатель и дети:

В: Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетел воробей, и услышала, что он постучал  в окно и так радостно и громко зачирикал! Интересно, что он хотел нам сообщить? Ой, посмотрите, что это там?(Воспитатель обнаруживает конверт.)

Интересно от кого это письмо? Давайте откроем конверт и узнаем кто же его прислал. (Воспитатель открывает конверт и читает письмо.)

«Собирайтесь в лес скорее,

В необычный турпоход.

Ждут вас тайны там лесные,

Вдаль дорожка поведет…

Лесные жители.»

Ребята, вы любите путешествовать? Хотите отправиться на прогулку в весенний лес? (Ответы детей.) Но сначала я проверю, готовы ли вы к путешествию.

Мы пойдем не за грибами,

Не за цветами,

А за лесными чудесами!

Лес – это дом животных, мы с вами – его гости.

А вы знаете, как надо себя вести в лесу? Расскажите. (В лесу нельзя шуметь, цветы рвать, ветки ломать, мусор бросать.)

В: Молодцы! Тогда отправляемся в путь! Возьмитесь за руки и улыбнитесь. У всех нас хорошее настроение, и всё у нас получится. Для этого надо произнести волшебные слова:

Дети повторяют слова вместе с воспитателем и выполняют движения по тексту..

Звучит звукозапись «Голоса леса»

В: Вот мы с вами и в лесу! Не забывайте, что в лесу нужно вести себя тихо, чтобы не напугать лесных обитателей. Давайте пройдем с вами по дорожке вот на ту полянку. (Дети с воспитателем идут по «дорожке» к ковру и садятся на стульчики.)

На мольберте вывешена картина «Грачи прилетели». Вторая картина («Ранняя весна») находится за первой картиной, дети ее не видят.

В: Присаживайтесь, ребята.

Посмотрите, пожалуйста, на эту картину. (показывает картину «Грачи прилетели»).

Какое время года изображено на картине?

Дети: Весна.

В: Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Может быть, это зима?

Дети: Солнце светит ярко; снег темнеет, тает, оседает; появляются проталинки, бегут ручьи; прилетают перелётные птицы: грачи, скворцы, журавли, дикие утки, ласточки, жаворонки, кукушки, соловьи; просыпаются звери после зимней спячки; распускаются первые весенние цветы.

Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает наводящие вопросы:

1. Как светит солнце весной?

2. Что происходит со снегом весной?

3. Когда снег растаял, что появляется?

5. Кто прилетает из теплых краев?

6. Что происходит с лесными жителями?

7. Что вырастает из-под снега?

В: Молодцы! Вы все правильно сказали. Но солнышко с каждым днем греет все теплее, все ярче. (Воспитатель выставляет на мольберт 2-ю картину («Ранняя весна»).

В: А как же дальше просыпается природа?

Дети: Снег совсем растаял; на деревьях и кустарниках появляются почки; цветут цветы; появляется травка; появляются насекомые; у птиц появились птенцы; звери просыпаются после зимней спячки, они меняют старые шубки на новые,  у зверей появляются детеныши.

Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает наводящие вопросы:

1. Снег еще лежит?

2. Что происходит с деревьями?

3. Что происходит с цветами?

4. Что происходит с травой?

5. Кто появляется у птиц?

6. Что происходит с дикими животными?

Речевая игра «Скажи наоборот»

(сравнение весенних и зимних признаков - подбор антонимов).

В: Ребята, вы правильно назвали признаки весны. Итак, уже наступила весна.

Это значит, что …

- Зима ушла, а весна… (пришла).

- Зимой медведь спит, а весной… (просыпается).

- Перелетные птицы осенью улетают, а весной… (прилетают).

- Зимой холодно, а весной… (тёпло).

- Зимой небо пасмурное, а весной... (ясное).

- Зимой снег выпадает, а весной… (тает).

- Зимой заяц белый, а весной… (серый).

- Зимой дни короткие, а весной… (длинные).

В: Молодцы ребята, правильно ответили.

В: Лена, расскажи, пожалуйста, стихотворение о весне.

В: Какие весенние месяцы вы знаете?

Дети: Март, апрель, май.

В: Какие же вы молодцы, все вы знаете.

Звучит звукозапись «Голоса птиц в лесу».

В: Ребята, что вы услышали? (ответы детей)

В: Да, это поют в лесу птицы. Давайте подойдем к ним поближе.

Дети с воспитателем подходят к фланелеграфу и становятся полукругом.

Дидактическая игра "Кто здесь лишний?"

В: Посмотрите, ребята,  сколько разных птиц прилетело на дерево. Давайте отгадаем про них загадки.

Загадки

В: Ребята, посмотрите внимательно на птиц. Кто здесь лишний?

Дети: Снегирь.

В: Объясните почему. (Ответы детей.)

В: Давайте вспомним, каких еще перелетных птиц вы знаете?

Дети: Аист, дрозд, стриж, соловей, дикая утка, журавль.

В: А почему этих птиц называют перелетными?

Дети: Осенью перелетные птицы улетают от нас в теплые края, на юг, а весной возвращаются обратно.

В: Молодцы! Правильно!

В: А почему они улетают от нас?

Дети: У нас становится холодно, насекомые прячутся, и птицам нечем питаться. Они не переносят холод.

В: Когда птицы возвращаются назад, как же они встречают весну? Что весной делают птицы?

Дети: Птицы весной вьют гнезда и выводят птенцов.

В: Какие птицы прилетают с юга в наши края первыми?

Дети: Грач и скворец.

В: А какие птицы прилетают последними?

Дети: Ласточка, кукушка и соловей.

В: Дима, расскажи, пожалуйста, стихотворение о ласточке.

Экологическая минутка

В: Ребята, а как мы должны относиться к птицам? Что может сделать человек для птиц? Как им нужно помогать?

Дети: Вывешивать скворечники весной. Помогать больной или раненой птице. Подкармливать птиц ранней весной.

В: Нам пора дальше отправляться в путь.

Воспитатель вместе с детьми (во время физкультминутки) подходят к мольберту с «муравейником».

Физкультминутка «Лесная полянка»

или (по выбору воспитателя):

Воспитатель (обращая внимание детей на «муравейник»):

В: Ребята, куда мы пришли? Что это?

Дети: Муравейник.

В: Вы рассказали, что весной к нам возвращаются перелетные птицы потому, что вновь появляются насекомые.

В: А каких насекомых вы знаете?

Дети: Жуки, мухи, комары, бабочки, пауки, стрекозы, гусеницы, муравьи, кузнечики.

Гимнастика для глаз «Где бабочка?»

В: Ребята, посмотрите, какая красивая бабочка прилетела в нашу группу! Она очень радуется весне. Давайте только глазками посмотрим, как она перелетает с места на место, с одного цветка на другой.

Физкультминутка-игра « Прилетели птицы»

В: Сейчас я буду называть птиц и насекомых. Если назову птицу, то вы должны будете помахать руками, изображая птицу; если насекомых - то присесть и положить голову набок, показав, что насекомые зимой отдыхают.

Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, пчелы, снегири.

Прилетели птицы: голуби, муравьи, воробьи, вороны.

Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, снегири, кузнечики.

В: Ребята,  но изменения происходят не только в жизни птиц, насекомых, но и зверей. Пойдемте гулять дальше по весеннему лесу.

Воспитатель вместе с детьми (во время физкультминутки) подходят к «берлоге» с медведем.

Физкультминутка «Мы шагаем друг за другом»

В: Ребята, отгадайте,  кто живет на этой лесной полянке.

Загадки

В: Ребята, давайте подумаем,  как меняется жизнь животных с приходом весны. Дети: Звери линяют, просыпаются после зимней спячки, у них появляются детеныши.

В: Какие звери просыпаются весной?

Дети: Медведь, еж, барсук.

В: Давайте разбудим медведя чистоговоркой.

Чистоговорка «Весна пришла»

В: Не хочет пока медведь просыпаться. Пусть еще немного поспит.

В: А что происходит с шерстью диких животных весной?

Дети: Они линяют.

В: А какие дикие животные меняют зимнюю шубку на летнюю? У кого из них меняется окрас шубки?

Дети: Заяц, белка.

В: А кто появляется у диких животных весной?

Дети: Детеныши.

В: Сейчас я буду называть вам взрослое животное, а вы будете говорить, как называется у него детеныш.

Воспитатель называет по очереди диких животных, показывая иллюстрации.

Игровое упражнение «Назови малышей» или «У кого кто?»

В: Ребята, пойдемте гулять дальше.

Воспитатель с детьми подходят к столам. На трех столах разложены разрезные картинки (подснежник, мать-и-мачеха, ландыш.)

В: А еще, ребята, с теплыми солнечными  лучиками в марте месяце просыпаются первые цветы. Кто помнит, как они называются?

Дети: Подснежники.

В: Почему их так называют?

Дети: Потому что они вырастают из-под снега.

В: Света, расскажи, пожалуйста, стихотворение о подснежнике.

В: Ребята, а цветочек так хочется понюхать. А рвать его можно?

Дети: Нет.
В: Тогда мы наклонимся и понюхаем подснежник.

Дыхательная гимнастика «Понюхаем цветок»

1 резкий вдох носом
2 мягкий выдох на слог «АХ»

Подуем на цветок

1 резкий вдох носом
2 медленный выдох губы трубочкой

В: Давайте покажем, как цветочек вырастает.

Пальчиковая гимнастика "Цветок"

В: Ребята, давайте вспомним, какие еще цветы вырастают весной?

Дети: Мать-и-мачеха, ландыши.

В: Ребята, посмотрите, на столах лежат картинки, на которых изображены цветы. Но они разрезные. А давайте попробуем собрать картинки. У кого какая она получится?

Игра «Собери картинку»

Рефлексия

В: Молодцы, ребята! Вот и подошла к концу наша прогулка по весеннему лесу.

Давайте вспомним все изменения, которые произошли весной в лесу. Для этого мы попробуем составить рассказ.

На мольберт вывесить мнемотаблицу «Весна в лесу».

Мнемотаблица «Весна в лесу»

1 - Весной ярко светит солнце. Оно не только светит, но и греет.

2 - В лесу тает снег, бегут ручейки, звенит капель.

3 - Появляются проталины.

4 - Распускаются подснежники.

5 - На деревьях набухают почки.

6 - Возвращаются птицы с юга и поют свои песни.

7 – Весной после зимней спячки просыпаются дикие животные (медведь, ёж и барсук).

8 - Дикие животные линяют. Заяц и белка меняют цвет своей шубки.

9 - Весной у диких животных появляются детёныши, а у птиц – птенцы.

В: Молодцы! Вы правильно назвали все изменения, которые происходят с природой весной. А теперь давайте составим рассказ о весне.

В: Нам пора возвращаться. Давайте произнесём волшебные слова:

Ты подуй в свои ладошки,

Покружись потом немножко,

Попадёшь тогда ты в лес,

Полный тайны и чудес!        Дуют в ладошки.

Кружатся.

Закрывают глаза ладонями.

Рефлексия

В: Вот мы и вернулись в нашу группу.

В: Вам понравилось в гостях у весеннего леса? Мы с вами побывали в весеннем лесу и вспомнили все изменения в природе, которые происходят в это время года. А что вам запомнилось? Что вы увидели, гуляя по весеннему лесу? (ответы детей)

В: Лесные жители передали вам вот эти маленькие солнышки за то, что вы побывали у них в гостях и так много рассказали о весне.

Спасибо, вы - молодцы!

Конспект НОД (Первые шаги в математику)

средней группы №5 для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

«Прогулка с Лунтиком»

Подготовила воспитатель:

Борисова О.В.

г. Нижневартовск, 2019г.

Тема: «Прогулка с Лунтиком».

Цели:

- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола; закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы; закреплять пространственные представления: шире, уже;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Демонстрационный материал: фланелеграф,  изображения мультгероев Лунтика и кузнечика Кузи, звезды из цветной бумаги, прямоугольники.

Раздаточный материал:  счётные палочки, веревочки, прямоугольники из цветной бумаги.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

… Однажды на Луне родился необычный малыш (Слайд 1)

- Вы знаете его?  

- А что это вокруг Лунтика?  

- На какие группы можно разбить эти звезды? (По размеру и по цвету)

- Какого цвета звезды? (Красные и желтые)

- Каких больше, желтых или красных? (Желтых)

- Как узнали?

-Сейчас мы это проверим (Вызванный ребенок   выкладывает желтые звезды, ниже, под каждой желтой, - красные. Выясняется, что желтых больше, чем красных (красных меньше, чем желтых)

- Что надо сделать, чтобы звезд стало поровну? (Убрать или добавить 1 звезду)(Слайд 2-3)

II. Основная часть.

… И случилось так, что Лунтик попал на Землю и встретил много новых друзей. А кто стал лучшим другом Лунтика? (Слайд 4)

- Кузя больше всего любит играть с палочками и веревочками. И сейчас он собирается играть в игру «Составь фигуру». Давайте и мы поиграем? (У каждого ребёнка на столе по 1 верёвочке и набор счётных палочек)

- Возьмите 4 палочки  и составьте из них •, а из трех палочек - ∆.

- Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)

- Чем отличаются? (У • - 4 угла и 4 стороны, у ∆ - 3 угла и 3 стороны)

- Сделайте из 1 веревочки  Ο.

- Чем Ο отличается от • и ∆? (У Ο  нет углов)

III. Физминутка.

- Что-то мы засиделись. Лунтик и Кузя предлагают нам провести физминутку.

IV. Заключительная часть.

- Сегодня ясный погожий денек и Лунтик с Кузей, спросив разрешения у Бабы Капы, решили пойти искупаться на речку. Для чего взяли с собой 2 полотенца: широкое и узкое.   (На доске два прямоугольника)(Слайд 5)

- Как определить, какое из них кому принадлежит? (Приемом наложения и приемом приложения. Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка)

V. Итог.

- Итак, Лунтик и Кузя отправились на речку, а наше занятие подошло к концу.

- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

Муниципальное автономное образовательное учреждение

г. Нижневартовска  

детский сад № 5 «Мечта»

Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности для детей

5–6 лет группа №5

                  Подготовила: Борисова О.В.

Тема: «Вода — это жизнь!»  

Цель: формирование у детей представлений о пользе воды в жизни человека, животных и растений; интереса к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур (фасоли).

Задачи:

-воспитывать активную любознательность о пользе воды для растений; эмоциональную отзывчивость к объектам природы; 

-обобщать представления детей об одном из условий (влаги, необходимого для роста и развития растения;

-продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в жизни растений, связывать их с условиями, в которых они находятся (влага) и интерес к опытно экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур (фасоли).

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие».

Оборудование: семена фасоли; прозрачные пластиковые стаканчики с торфяной таблеткой, ёмкости с водой, ложки, влажные салфетки; мультимедийная установка; видеоролик «Биология для самых маленьких»; игровой персонаж – игрушка Мудрая Сова; схемы алгоритма посадки семян фасоли.

Методы НОД:

Словесный (беседы, обсуждение проблемной ситуации, уточнение последовательности действий, описание алгоритма посадки семян фасоли с опорой на схемы);

Наглядно-демонстрационный (просмотр авторского видеоролика «Биология для самых маленьких»; схемы алгоритма посадки семян фасоли);

Проблемно-поисковый метод (помочь Мудрой Сове посадить семена фасоли, оживить завядший цветок);

Практический (инновационный - посадка фасоли в прозрачные пластиковые стаканчики с торфяной таблеткой).

Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на территории детского сада; рассматривание семян, беседы: «Что сначала, что потом?» (ведущий называет какую-нибудь стадию роста растения, а дети отгадывают предшествующую или последующую. Н. - р: «Цветок» - росток или плод, «Как вырастить лук?»; посадка лука на перо; дидактические игры «Чьё семечко?», «Что сажают в огород?»; подвижные игры «Кто скорее соберёт!», «К дереву беги!»; английская народная сказка «Джек и бобовое зёрнышко».

Предполагаемые результаты: дети проявляют активную любознательность в вопросах о пользе воды для растений; эмоциональную отзывчивость к объектам природы;

с помощью опытнической работы дети обобщили представления об одном из необходимых условий для роста растений (влаги) и в группе создан огород на подоконнике;

у детей сформировался интерес к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных растений в комнатных условиях с дальнейшим высаживанием в огород; в один из пасмурных дней с детьми проводится высадка рассады в огород. Если рассада будет высажена в солнечный день, ее надо прикрыть бумажными колпаками.

Ход. Перед началом НОД, воспитатель с помощником готовят на столы ёмкости с водой, побуждая детей         задавать         вопросы: «Зачем         на         столах вода?», «Что         это         за стаканчики?», «Что лежит в стаканчиках?» и т. п.

Воспитатель. Ребята, вы уже догадались, о чём мы с вами сегодня будем беседовать? Где мы можем получить ответы на наши вопросы? Дети. О воде. Вода вокруг нас.

Воспитатель. Правильно, о воде. Без воды не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Без воды невозможна жизнь на земле. А в природе, где встречается вода?

Дети. В реках, озёрах, морях, океанах. Ещё она падает на землю в виде дождя и снега. Из капелек воды состоит туман, туча.

Воспитатель. Зачем нужна вода? Какие есть варианты ответов? Где мы может увидеть подтверждение? (на улице) Давайте, подойдём к окошку. Что вы видите за окном? Есть там вода? Где она находится? Что происходит? Как происходит?

Дети. Снег растаял – ручейки потекли, лужи появились. Сосульки капают.

Воспитатель. Ребята, скажите, а куда прячется талая вода?

Дети. В землю. 

Воспитатель. А кому она помогает под землёй? Как?

Дети. Питает корни растений, они просыпаются от зимнего сна.

Воспитатель. Значит, вода – это жизнь? Она нужна всему живому? Как вы думаете, а растениям очень нужна вода? Что с ними случится, если воды не будет?

Дети. Растения завянут, засохнут и погибнут.

Воспитатель. Ой! Посмотрите на это растение – что с ним случилось? Как определить, что растению не хватает воды? Можно этому растению как-то помочь?

Как? (ответы детей) Правильно. Чтобы растение росло, не вяло, ему нужна вода, и его или мы поливаем, или дождик. Давайте, скорее, польём этот цветочек водой, может он оживёт? Ребята, слышите? По-моему кто-то постучался, пойду, посмотрю. Здравствуйте, Мудрая Сова! Говорите, что осенью собрали семена, чтобы весной рассаду посадить, да мешочек с ними и потеряли? А снег весной растаял, сегодня мешочек и нашёлся? Вы не успеваете посеять семена? Ребята, Мудрая Сова не успевает посадить одна много семян и просит нас ей помочь. Поможем?

Дети. Поможем!

Воспитатель. Пусть Мудрая Сова отдохнёт, а мы уточним, какую роль играет вода в жизни семян и правда ли, что вода нужна всему живому. Посмотрим, что за семена Совушка собирается посадить. Ага, ребята, послушайте загадку:

В огороде хоть растёт, Всё ж, бобовая, поёт. Знает ноты “фа” и “соль”. И зовут её… (Фасоль) Дети. Фасоль!

Воспитатель. Правильно, это семена фасоли. Предлагаю посмотреть видеоролик о том, как         из         семени         можно         вырастить         растение.         А         сначала,         потренируем         наши глазки (проводится гимнастика для глаз)

«Дождик»

Дождик, дождик, пуще лей! (Смотрят вверх)

Капель, капель не жалей! (Смотрят вниз)

Только нас не замочи, (Делают круговые движения глазами)

Зря в окошко не стучи. (Смотрят на экран)

Воспитатель. А теперь выходите сюда, давайте и мы станем маленькими семенами и попробуем вырасти в большое красивое растение.

«Цветок»

В земле сидело зернышко, светило сверху солнышко. (ладони вместе) Дождик поливает, росточек прорастает. (руки немного вверх) На нём маленький бутон, Свернут туго-туго он.

(Пальцы обеих ладоней прижаты друг к другу)

Солнце луч ему подарит, И - бутон цветочком станет.

(Встают на цыпочки, руки поднимают вверх)

Воспитатель. Пройдём, ребята, к столам. Займите свои рабочие места. Проверим гипотезу, вода – это жизнь? Я к вам подойду, и каждый возьмёт по одной фасолинке. Фосолинку кладём на салфетку, а в стаканчик с сухой торфяной таблеткой нальём воду, 3 мерных ложки. Наливаем. Приглядитесь внимательно, постарайтесь разглядеть и заметить, что происходит с сухой торфяной таблеткой в стаканчике? (Торфяная таблетка – это вид питательной земляной смеси для проращивания семян растений)

Дети. Она напитывается водой, набухает и перемешивается с водой.

Воспитатель. Замечательно! Теперь кладём фасолинку в торфяную таблетку и чуть-чуть вдавливаем её. Руки вытрем влажной салфеткой. Что ещё надо сделать, чтобы фасолинка проросла? (Ответы детей) Давайте возьмём стаканчики и отнесём их на окошко, к свету. Огородим их заборчиком, вот и получился у нас мини-огород на подоконнике! Как узнать, что растение растёт? Что с ними должно произойти?

Дети. Появятся корешки и росточки с листиками.

Воспитатель. Как вы думаете, как будут изменяться семена, которые мы посадили? За один день, до завтра, изменятся семена или нет?

Дети. Семена набухнут, напитаются водой.

Воспитатель. Совершенно верно. Давайте разбудим Мудрую Сову, покажем ей нашу работу и расскажем, как мы сажали семена фасоли (схемы алгоритма посадки семян фасоли). Мудрая Сова благодарит вас за помощь, за интересный рассказ алгоритма посадки семян фасоли и дарит вам лабораторные дневники наблюдений, в которых вы будете отмечать изменения, происходящие с вашими фасолинками. (В процессе наблюдений дети размышляют, строят догадки, сопоставляют их с реальностью, работают с календарём). Что ж, на сегодня наша работа закончилось. А мы с вами подтвердили гипотезу, что вода – это жизнь? Давайте посмотрим на цветочек, что с ним произошло после того, как мы полили его водой?

Дети. У него поднялись листики, стали упругими. Да, вода нужна всему живому! Воспитатель. Мы славно сегодня поработали! Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, выполняли задания, опыты. Ребята, а вам было интересно? Какие эмоции вы сейчас испытываете? Почему? (потому что помогли Мудрой Сове посадить семена фасоли, спасли цветочек) Какими советами по посадке семян вы можете поделиться со своими мамами, бабушками? (ответы детей) А когда фасолинки станут полноценной рассадой, мы высадим их в огород и продолжим наблюдать за тем, как они будут становиться взрослым растением. А осенью соберём богатый урожай. Мудрой Сове пора отправится к себе в лес, скажем ей «До свидания!».

Сентябрь  Прогулка 1 

Наблюдение за сезонными изменениями Цели: 

• формировать понятия о смене времен года; 
• уточнять представления об особенностях каждого сезона. 

Ход наблюдения 

Кроет уж лист золотой 

Влажную землю в лесу, Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. 

А. Майков 

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие вы знаете признаки осени? 
• Что делает человек осенью? 
• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность 

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.) Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист. 

Сентябрь 

Прогулка 2 Наблюдение за кипреем Цели: 

• знакомить с лекарственными растениями; 
• рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года. Ход наблюдения 

Кипрей на Руси называют иван-чаем. В этом растении много витамина С; в пищу используют корень, он похож по вкусу на картофель; листья и цветы заваривают как чай; листья используют в салат. Еще кипрей помогает при болезни желудка. Его семена прибывают на поляну вместе с ветром осенью на своих пушистых парашютиках. Прибыли и остались жить. В июле и августе вся поляна лилово-розовая от цветущего кипрея. К концу лета вместо розовых соцветий у кипрея появляются первые пушистые султанчики. Это созревают семена с парашютиками. 

Поляну мы не замечали, 

И вдруг, умытая росой, 

Она в накидке иван-чая Нежданно вспыхнула красой! 

Исследовательская деятельность Сравнить кипрей с одуванчиком. 

Найти сходства и различия. 

Сентябрь 

Прогулка 3 Наблюдение за рябиной Цели: 

• продолжать наблюдение за рябиной осенью; 
• учить находить сходство и различия красной и черной рябины. Ход наблюдения 

С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки — Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы. 

Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины.  Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья дают коричневую краску. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие звери любят ягоды рябины? 
• Какие птицы клюют ягоды рябины? 
• Как рябина используется в народном хозяйстве? 

Исследовательская деятельность 

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия. 

Сентябрь Прогулка 4   

Наблюдение за пауком Цели: 

—        продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; —        формировать интерес к окружающему миру. 

Ход наблюдения 

         У тебя, скажи, паук, Сколько ног и сколько рук? 

Отвечай-ка, паучок, 

Сколько рук и сколько ног? Когда лапы на дорожке Ходят — это мои ножки, Лапы вяжут паутинку, Будто руки ткут холстинку. Если я крадусь за мошкой,  Мои лапы — это ножки. 

Если попадутся мухи, 

Лапы цапнут их, как руки!  И. Лопухина 

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответь на вопросы. 

Ползла букашка 

По большой ромашке, 

Но вспорхнула второпях И запуталась в сетях. 

Угадайте, дети: 

Кто расставил сети? (Паук.) 

Не беда, что паутинка 

Зацепилась за сучок, В новом месте, на осинке Свяжет сети ... (паучок). 

• Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.) 
• Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.) 
• Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.) 
• На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.) 
• Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.) 
• Когда у пауков появляются малыши? (В конце лета.) 
• Где выводятся новорожденные паучки? (Мама-паучиха в укромном месте вяжет

из паутины плотный кокон и откладывает в него несколько сот яичек. Скоро из них вылупляются новорожденные паучки. Они живут все вместе в уютном теплом гнездышке, мама-паучиха кормит малышей насекомыми, а кокон защищает их от холода, дождя, ветра.) 

• Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины, старых пней и засыпают до весны.) 
• Как по поведению пауков можно предсказать погоду? (Перед непогодой пауки не

раскидывают сетей для ловли насекомых; а если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывают изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.) 

• Из скольких частей состоит тело паука? (Из двух — головогрудь и брюшко.) Исследовательская деятельность 

Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. 

Сентябрь Прогулка 5 

 Солнце — источник тепла и света Цели: 

• формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; 
• развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; —        воспитывать бережное отношение к природе. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Что нужно для роста растений, животных? 
• Что дает солнце? 

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные. 

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом. 

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

Исследовательская деятельность 

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. 

♦        Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? 

♦        Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? 

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени. 

Сентябрь Прогулка 6 

Наблюдение в огороде за морковью и свеклой Цели: 

—        учить проводить сравнительный анализ овощей; 

—        закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста. 

Ход наблюдения Тетушка Фекла — Красная свекла. 

Ты салаты, винегреты  Украшаешь алым цветом. Нету ничего вкусней 

И наваристей борщей. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.) 
• Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а

в земле — клубни.) 

• Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.) 
• Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву.) 
• Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы,

красного цвета, имеет зеленую ботву.) 

• Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.) 
• Чем полезны свекла и морковь? (В них много витаминов.) 

Исследовательская деятельность 

Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в груп 

Прогулка 7 Наблюдение за грибами на экологической тропе 

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе. 

Ход наблюдения 

Важный толстый боровик Вырос у дорожки. 

К уважению привык Гриб на крепкой ножке. Как увидим, что он близко — Трудно мимо нам пройти. 

Сразу кланяемся низко — Белый гриб встал на пути! 

Срежь ты бережно его, 

Не порань грибницу, 

В этом месте через год Новый гриб родится. 

Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра. 

Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов. 

• Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные. акие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.) 
• Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно

употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.) 

♦        Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.) 

Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе». 

♦        Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру,  солянку. Их можно мариновать, солить, сушит 

Сентябрь Прогулка 8 

Наблюдение за специальным транспортом Цели: 

• расширять знания о специальном транспорте; 
• обогащать словарный запас. 

Ход наблюдения 

Красная машина по дороге мчится, Ей на место поскорей надо появиться. Там огня необходимо погасить лавину, Все зовут пожарной красную машину. 

«01» — две эти цифры часто набирают, 

Значит осторожными не всегда бывают.                   В. Мирясова Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие         специальные         машины         вы         знаете? («Скорая         помощь»,         пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская.) 
• Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.) 
• Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.) 
• Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.) 

♦        Почему? (Они спешат на помощь людям.) 

♦        Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

 Сентябрь Прогулка 9 

Наблюдение за кипреем на экологической тропе Цели: 

• продолжать знакомить с лекарственными растениями; 
• закреплять знания о кипрее, его особенностях. Ход наблюдения На лугу расцвел кипрей — Вот семья богатырей. 

 Крепки, статны и румяны Встали братья-великаны. Славный выбрали наряд —  Куртки пламенем горят! 

Кипрей еще называют иван-чаем, или медовым цветком. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может быть, потому, что бедным Иванам был другой чай не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Летом в июле на глухих лесных вырубках пышно цветет иван-чай. Точно высокие прозрачные свечи, малиново-красным огнем горят островерхие шапки красивых и пышных цветов. Кипрей очень хороший медонос. Прилетят пчелы, попросят у иван-чая меду. А он им кивнет: «Пожалуйста, пчелки, берите, сколько хотите!» Придет больной человек, нарвет листьев и цветков иван-чая, попьет горячего отвару и поправится. 

Исследовательская деятельность Посчитать количество лепестков у кипрея. 

Найти два одинаковых цветка. 

Измерить высоту стебля кипрея. Найти самый высокий (низкий) кипрей.

Сентябрь Прогулка 10  

Наблюдение за осенним лесом Цели: 

—        формировать обобщенное представление об осени как о времени года; 

—        учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;  — закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); —        воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. 

Ход наблюдения 

Вот и осень наступила, Листья пожелтели 

И, скользя по воздуху, На землю улетели! 

Вот и лес стоит густой, 

Качает нам всем головой, Ветки ласково он тянет, 

В гости нас зовет и манит. 

Здравствуй, здравствуй, добрый лес, Полный сказок и чудес! Мы никого здесь не обидим И чудеса твои увидим! 

Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем — лесом, ответить на вопросы. 

♦        Как нам узнать березу среди других деревьев? 

♦        Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.) ♦        Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.) ♦        Какого цвета ветки? 

♦        Зачем корень дереву? 

• Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) 
• Какого цвета они были летом? (Зеленые.) 

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом. 

Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем? «Раз, два, три быстрей осину найди». 

• Как называется это дерево? (Осина.) 
• Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)  Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)  Сколько стволов у осины? 
• Какого цвета листья? 

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом. 

Исследовательская деятельность 

Собрать листья осины и березы для гербария. 

Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка). 

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.) 

Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям. Воспитатель задает детям вопросы. 

♦        Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.) 

♦        Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)  Почему не нужно срезать и ломать ветки? 

• Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.) 
• Можно ли срывать цветы? (Нельзя.) 
• А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.) 

Октябрь Прогулка 1 Наблюдение в аптекарском огороде 

Цели:  закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на участке детского сада; 

                 формировать умение и желание беречь и защищать природу. 

Ход наблюдения 

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на растения в аптекарском огороде, задает вопросы. 

♦        Почему, крапива растет на аптекарском огороде? Разве крапива не сорняк? Чем полезны листья крапивы? (Они останавливают кровь, укрепляют волосы, богаты витаминами К, С.) ♦ Когда заготавливают листья крапивы? (Сбор сырья производится только в период цветения — с июня по август.) 

♦        Чем богаты плоды шиповника? (Витаминами А, Р, В, С. Содержат яблочную и лимонную кислоту; плоды шиповника следует собирать только зрелые, когда листья на кустах начнут менять свою окраску на осеннюю.) 

• Почему         на         нашем         аптекарском         огороде         растет         кипрей         Как         еще         его

называют? (Иван-чай.) 

• Чем         полезен         кипрей? (Его         используют         при         болезнях         желудка,         как противовоспалительное средство.) 

Заготавливают листья и цветы кипрея во время цветения июле. Они богаты витамином С, помогают при болезнях желудка. Особенно вкусный чай получается из одних цветов. 

Календула (ноготки). Цветки этого растения можно заготавливать в течение всего лета. Собирают свежие распустившиеся корзинки, срезая у самого основания цветка. Ноготки богаты витамином С, обладают противовоспалительными, ранозаживляющими действиями. Отвар из цветков календул используют в виде полосканий при ангине. Подорожник (друг путника). Его можно найти на любой полевой дороге и приложить прохладный листок к потертости на ноге или пораненному пальцу. В листьях подорожника содержатся витамины А, К, С. Листья подорожника способствуют остановке кровотечения, заживлению ран, успокаивают боль при укусах насекомых. Листья собирают в период цветения растения. 

Мать-и-мачеха. Собирают листья в июне, июле. Настой листьев применяют как отхаркивающее средство. 

Правила поведения в природе: 

• из лекарственных растений можно собирать только те, которые вы знаете, и они не

занесены в Красную книгу;        -     нельзя вырывать растения с корнем; 

• лекарственные растения следует собирать в строго указанные сроки; 
• нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. 

Исследовательская деятельность 

Найти растения: кипрей, календулу, мать-и-мачеху, крапиву, подорожник, шиповник, мяту, ромашку. 

Октябрь Прогулка 2 

Наблюдение за черникой Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — черникой. 

Ход наблюдения Я спросил у Васи: 

—Чем ты губы красил? 

 У тебя лиловый рот И усы лиловые, И лиловый сок течет На рубашку новую. 

И ответил Вася: —Губы я не красил, Я черничный пил компот, Вот и стал лиловым рот. 

«Ягодка черненькая, маленькая, сладенькая, ребятишкам миленька», — так говорили о чернике. Растет она в хвойных лесах, любит сосновые и еловые боры. Их так и называют — соснякичерничники и ельники-черничники. Растет она и на торфяных болотах. Созревает в июле— августе. Люди давно приметили: когда черника поспела, то и рожь в поле созрела. Молодые листочки черники серебристо-зеленые, листья тонкие, гладкие, с мелкими зазубринками по краям. Листики держатся на коротких черешках. В конце мая — начале июня на кустах черники появляются небольшие цветки на коротких цветоножках. Черника — прекрасный медонос, привлекающий шмелей, пчел и других насекомых, которые и опыляют ее цветы. Черника — чудодейственное растение. В плодах есть сахар и витамин С. Недаром говорится: «Положил чернику в рот — избавился от хвори на весь год». Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядит ягода черника? 
• Как выглядит растение черника? 

♦        Какие полезные вещества содержатся в ягоде черники? 

Исследовательская деятельность 

Рассмотреть через лупу листья черники и сравнить их с брусничными. Чем отличаются, чем схожи? 

Октябрь Прогулка 3 Наблюдение за камнями 

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

♦        Какие бывают камни? 

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)          Назови твердые камни. 

• Какими камнями легче рисовать на асфальте? 
• К какой природе они относятся? Почему? 
• Какие камни прочнее? 

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их? 

• Могут ли камни издавать звуки? 
• Сравните камни на участке и в овраге. 

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.) 

Исследовательская деятельность 

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.) 

Октябрь Прогулка 4

        Наблюдение за листопадом   Цели: 

—        расширять знания о сезонных изменениях в природе; 

—        формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Все ли деревья изменили окраску листьев? 
• Какими были летом деревья, кусты? 
• Как они изменились с приходом осени? 
• Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.) 
• У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.) 
• У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.) Листопад! Листопад! 

Лес осенний конопат! 

Налетели конопушки, 

Стали рыжими опушки, Ветер мимо пролетал, 

Ветер лесу прошептал: 

— Ты не жалуйся врачу, Конопушки я лечу, 

Все рыжинки оборву, Побросаю их в траву. 

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки. 

♦        Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.) 

♦        Все листочки падают одинаково? (Нет.) ♦ Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.) 

В тишине осенних рощ 

Золотистый льется дождь. (Листопад.) 

Весной вырастают, 

А осенью опадают. (Листья.) 

Падают с ветки 

Золотые монетки. (Листочки.) Исследовательская деятельность 

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. 

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте 

Октябрь Прогулка 5 Наблюдение за смородиной 

Цель: продолжать знакомить с ягодным кустарником черной смородины. 

Ход наблюдения 

Растет в саду 

Смородины куст. 

К нему пойду, 

 Попробую на вкус Ягодку черную, Соком полную. 

 Ягодка гладкая, Ты уже сладкая? 

 Коли поспела — Возьмусь за дело: 

Туесок принесу, 

С веток стряхну росу, 

Стану ягодки срывать, На варенье собирать. 

Ягоды смородины похожи на маленькие черненькие шарики. Смородина — многолетний кустарник, у него разные листья. Весной на кустах смородины раскрываются цветы, похожие на маленькие колокольчики. Смородина зацветает в саду раньше других ягодных культур. Созревают ягоды смородины в июле. Вкусные, кисло-сладкие, сочные. Самый стойкий витамин С. Ягоды и листья смородины обладают целебными свойствами. Душистые листья смородины кладут в маринады и соления, добавляют их при засолке огурцов, помидоров, грибов и капусты. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядят ягоды смородины? 
• Какого цвета бывают ягоды? 
• Какие полезные вещества содержатся в ягодах смородины? 
• Какие сорта смородины вы еще знаете? Исследовательская деятельность Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов). 

Трудовая деятельность 

Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке. 

Цель: формировать умение и желание работать сообща 

Октябрь Прогулка 6  

Наблюдение за перелетными птицами Цели:  расширять представления о перелетных птицах; 

• воспитывать познавательный интерес к птицам. Ход наблюдения Птицы на юг улетают: Гуси, грачи, журавли. 

Вот уж последняя стая 

Крыльями машет вдали.            М. Ивенсен 

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы. 

• Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.) 
• Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для

птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.) 

• Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают растения, уменьшается количество плодов и семян.) 
• Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц

осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.) 

• Почему осенью птиц становится мало? (С конца августа птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.) 
• Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом.) 
• Назовите первый признак приближения осеннего перелета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.) 
• Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие, улетают

последними, так как пока водоемы не замерзли, им есть чем питаться.) Знаете ли вы, как выстраиваются птицы при перелете на юг? (Во время перелета птицы придерживаются определенного порядка. Так им удобней и легче лететь. Журавли летят клином — углом. Цапли и гуси — шеренгой. Утки выстраиваются в линию (друг за другом), некоторые стаи уток летят в виде пологой дуги, а мелкие — насекомоядные птицы — летят скученной стаей.) 

Предложить детям собраться вместе для «перелета»: построиться клином, прямой линией и т.д. Видели ли вы отлет журавлей осенью? (Они летят углом, двумя расходящимися назад рядами, с длинными вытянутыми шеями, громко курлыча. Иногда удается увидеть, как передовой журавль — вожак — меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место.) 

Журавли летят, курлычут. 

Шлют последнее «прощай». 

За собою лето кличут, Забирают в теплый край. Исследовательская деятельность 

Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема. 

Октябрь Прогулка 7 

Наблюдение за ветром Цели:  продолжать учить определять силу ветра; 

                 расширять знания детей о неживой природе. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Летит без крыльев и поет, Прохожих задевает, 

Одним проходу не дает, 

Других он подгоняет. (Ветер.) 

♦        Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.) ♦        Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.) 

♦        Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.) 

♦        Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность 

Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.) 

Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.) 

Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.) 

                  

Октябрь 

Прогулка 8 Наблюдение за ивой осенью 

Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.). 

Ход наблюдения 

Плыви, плыви, листочек золотой, 

Вниз по реке, как маленький кораблик. 

Работу отложу, поставлю грабли 

К стволу ветлы, склоненной над водой, И побреду, кораблик, за тобой. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядит ива? 
• Какие у нее ветки и листья? 
• Где чаще растут ивы? (По берегам реки.) 

♦        Какие вы знаете разновидности ивы? (Верба, ракита, ветла, лоза.) 

♦        Что дает ива людям? (Из ее веток плетут корзины.) Исследовательская деятельность 

Рассмотреть через лупу листья ивы. Чем они покрыты? (Светло-серым налетом.) 

Трудовая деятельность 

Сбор листьев для изготовления поделок 

Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки Октябрь 

Прогулка 9 Наблюдение за грузовым транспортом 

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение. 

Ход наблюдения Сам в кабину не могу я залезть пока. До чего же велико колесо грузовика. 

В кузов даже заглянуть не удастся мне, 

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне. 

А в кабине виден руль, дверца на замке. Но унес ключи шофер на своем брелке. 

Подожду его чуть-чуть — у него обед, 

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова Воспитатель задает детям вопросы. 

• Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные

грузы.) 

• К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту). 
• Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые

самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.) ♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.) 

• Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.) 
• Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.) 

Октябрь Прогулка 10 

Наблюдение за брусникой Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — брусникой. 

Ход наблюдения Гибкий стебель повилики Ствол обвил, как поясок. Алой ягоды брусники Набрала я туесок. 

Пусть она и горьковата, Но моченая вкусна! Мхов и хвои ароматов Эта ягода полна. 

Повилика — растение без листьев и корней, обвивающее своими листьями другое растение. В сентябре в лесах появляются сочные, сладкие, крупные ярко-красные ягодки, вобравшие в себя лесные ароматы мхов и хвои. В мае—июне на ветках брусники расцветают мелкие бело-розовые цветочки, собранные в кисти по четыре и восемь цветков. Кисти цветов брусники выглядят поникшими, Потому что они под тяжестью раскрывшихся бутонов никнут к сырой земле. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядят ягоды брусники? 
• Как выглядит растение брусника? 
• Почему это растение называется вечнозеленым? 
• Какие полезные вещества есть в ягодах брусники? 
• Что можно приготовить из ягод? 

Исследовательская деятельность 

Сравнить листья брусники с листьями клюквы. Сравнить ягоды брусники и клюквы. 

Октябрь Прогулка 11  

Наблюдение за цветником Цели: 

• продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; 
• уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Ход наблюдения 

Осень наступила, 

 Высохли цветы И глядят уныло Голые кусты. 

Туча небо красит, 

 Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

♦        Какое сейчас время года? 

• Что происходит с растениями осенью? 
• Для чего нужны растениям листья, корень? 
• Как называются цветы, растущие на клумбе? 
• Можно ли их срывать с клумбы? 
• Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? 
• Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.) 

Исследовательская деятельность 

Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

Октябрь Прогулка 12 

Наблюдение за оврагом Цели:  формировать знания о неживой природе; 

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Ход наблюдения Воспитатель проводит с детьми опыты, задает вопросы. 

♦        Как образуется овраг? (Когда идет дождь, потоки воды, собираясь в один большой поток, размывают почву и углубляют ее.) 

Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы. 

♦ Сколько слоев почвы у оврага? Какие? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.) Полить водой. 

• Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой  почвы легко пропускает

воду, глина с песком — плохо, так как  в глине нет воздуха.) 

• Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и Кривы.) Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы. 

♦ Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие 0с. татки растений, их корни, останки животных.) 

Ребята, чтобы овраги не увеличивались, люди нашли способ укреплять почву. Для этого нужно по склону оврага посадить деревья. Корни у них длинные, проникают далеко в глубь и помогают удерживать почву от вымывания дождевыми потоками. А глинистая часть почвы благоприятна для корней деревьев, так как удерживает дольше влагу, и дерево может напиться. 

Ноябрь Прогулка 1 

 Наблюдение за воробьем осенью Цели: 

—        продолжать закрепление знаний о воробье; 

—        учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; —        активизировать внимание и память. 

Ход наблюдения Воробушек горько плачет, Серый, маленький, как мячик. 

 Плачет жалобно. 

И тихо: — Где ты, мама воробьиха? Я не ел полдня, 

Кто покормит меня? 

Чик-чирик, чик-чивяк, — Мне бы хоть один червяк... Воробьиха прилетела, 

Рядом с ним на ветку села: —  Тише, птенчик, дурачок, Принесла я червячок... 

Воробушек чик-чирик, 

Бросил плакать в тот же миг. 

Клювом-носом покрутил, 

В миг обед свой проглотил: 

—Ой, как вкусно, только мало! 

 Принеси еще мне, мама... 

Воспитатель проводит с детьми беседу. 

• Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.) 
• Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не

серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.) 

• А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые,

украшенные рыжеватой каймой.) А головка какого цвета? (Серая.) 

• Где живут воробьи? (В городе и деревне.) 
• Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же

воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.) 

• Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными

оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.) 

• Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада?

Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)          Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и  семена растений. 

                  

Ноябрь Прогулка 2 

Наблюдение за голубями Цели: 

• продолжать закрепление знаний о птичьем мире; 
• уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. 

Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей.) Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)  Какие птицы чаще всего прилетают на участок? 

• Где они живут? 
• Что они любят клевать? 
• Кто их кормит? 
• Где живут голуби? 

Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку.' Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается. 

• Какие перья в крыльях согревают голубя? 
• Почему голубей называют сизарями? 
• Почему голубь парит? 

Ноябрь 

Прогулка 3 Наблюдение за тополем Цель: формировать представление об осеннем тополе. 

Ход наблюдения 

Под окошком вырос тополь вековой, 

Летом он зеленой шелестит листвой. 

По городу гуляя, встретишь его пух — 

Над улицей несутся сотни белых мух.   С. Васильева Воспитатель задает детям вопросы. 

• Где тополя чаще всего растут? (В городе.) 
• Какое это дерево? (Городское.) 
• Какие еще растут деревья в городе? 
• А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.) 
• Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.) 
• Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.) 
• Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много

влаги.) 

Исследовательская деятельность 

Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал  листок. 

♦        Что мы увидели? (Еле заметные почки.) 

Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные листья.) Ноябрь 

Прогулка 4 

Наблюдение за первым снегом Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное. 

Ход наблюдения 

По утру вчера дождь 

В стекло окон стучал, Над землею туман 

Облаками вставал. ... 

В полдень дождь перестал, 

И, что белый пушок, На осеннюю грязь Начал падать снежок. 

 Ночь прошла. 

Рассвело. Нет нигде облачка, 

Воздух легок и чист, 

И замерзла река.                    И. Никитин 

Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку. С неба звезды падают, Лягут на поля. 

Пусть под ними скроется Черная земля. 

Много-много звездочек 

 Тонких, как стекло; 

Звездочки холодные, 

А земле тепло! (Снежинки.) 

В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью». 

• Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья. На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, изпод корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит. Воспитатель задает детям вопросы. 
• Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) 
• Какой он на ощупь? (Мокрый.) 
• Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.) Исследовательская деятельность 

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. 

Сравнить две снежинки. 

Определить место, где снег быстрее тает. 

Найти место, где снег еще не растаял. На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) 
• Какой он на ощупь? (Мокрый.) 
• Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.) Исследовательская деятельность 

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. 

Сравнить две снежинки. 

Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.

Ноябрь Прогулка 5 

Наблюдение за сезонными изменениями Цели: 

• формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); 
• закреплять знания о солнце (светит, но не греет). 

Ход наблюдения 

Не жаркие, не летние, 

Встают из-за реки 

Осенние, последние, 

Теплые деньки.                 А. Исаковской 

Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как называется предзимье? (Серебряная осень.) 
• Почему? 

Попробуйте отгадать загадку. 

И не снег, и не лед, 

А серебром деревья уберет. (Иней.) 

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени. 

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. 

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. 

Ноябрь Прогулка 6 Наблюдение за водой 

Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие свойства воды вам знакомы? 
• Есть ли форма у воды? 
• Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? 
• Что станет с водой, если ее вынести на мороз? 

Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Только грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С. 

Исследовательская деятельность 

Воспитатель предлагает детям провести опыт. 

Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка

становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.) 

Ноябрь Прогулка 7 Наблюдение за пешеходом 

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.         

Ход наблюдения 

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти! 

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу. 

♦        Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.) 

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу. 

Воспитатель подводит детей к переходу. 

♦        Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? 

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы. 

Ноябрь Прогулка 8   

Наблюдение за собакой Цели: 

        учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями         зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. 

Ход наблюдения 

В нашем доме знают взрослые и дети 

То, что я теперь счастливей всех на свете:  У меня, на зависть всем собаководам, Есть собака удивительной породы. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как называется жилище собаки? 
• Какое любимое лакомство собаки? 
• Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете? 
• Почему некоторых собак называют «бездомными»? 

Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо. 

Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст его! 

Однажды я встретил бездомную кошку. 

• Как ваши дела? 
• Ничего, понемножку. 
• Я слышал, что вы тяжело заболели? 
• Болела... Так значит, лежали в постели? 
• Бездомной, мне некуда ставить постель. 
• Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и кошкам бездомным». А. Дмитриев 

Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем. не выбрасывайте домашних животных! 

Ноябрь 

Прогулка 9 Наблюдение за снегопадом Цели: 

—        уточнить представления о свойствах снега; —        закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде. 

Ход наблюдения 

Светло-пушистая Снежинка белая, Какая чистая, Какая смелая! 

Дорогой бурною 

Легко проносится,  Не ввысь лазурную — На землю просится... К. Бальмонт 

В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются  на землю в виде снега. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Где образуются снежинки? 
• На что они похожи? 

Исследовательская деятельность 

Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега. 

Ноябрь Прогулка 10 

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями Цель: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия). Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, осина  сосна, ель, лиственница и

др.) 

• А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.) 
• Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? 
• Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.) 
• Какие условия необходимы для роста деревьев? 
• Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и медицине? 

Ноябрь Прогулка 11 

Наблюдение за вертолетом Цели: 

• закреплять знания о воздушном транспорте; 
• формировать интерес к профессии пилота. Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Без разгона ввысь взлетит — Стрекозу напоминает. 

Отправляется в полет 

Наш российский ... (вертолет). 

• Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.) 
• Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.) 
• Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасателъные, военные, грузовые.) 
• Какаяпрофессияучеловека, управляющего вертолетом? (Пилот.) 
• Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, водный, подводный.) 
• В чем различия между вертолетом и самолетом? (У самолета скорость больше,

чем у вертолета; вертолет может зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самолету нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места. 

                  

Ноябрь Прогулка 12 

Наблюдение за снегом и льдом Цели: 

• закреплять знания о разнообразных состояниях воды; 
• формировать реалистическое понимание неживой природы. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Из чего состоит лед? 
• Какие свойства льда (снега) вам знакомы? 
• Как образуются снежинки? 

Мы — снежинки! 

Это мы — Парашютики зимы. Это мы над вами кружим, 

Это мы с ветрами дружим. 

Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости. 

Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки. 

• Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.) 
• Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.) 
• Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого. 
• Исследовательская деятельность 
• Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.         

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.  Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого. 

Исследовательская деятельность 

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.         

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  

дисциплины Б1.В.ДВ.7.2 Технологии развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

______________________________________________________________ 

Муниципальное автономное образовательное учреждение

г. Нижневартовска  

детский сад № 5 «Мечта»

Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности для детей 5–

6 лет группа №5 Воспитатель: Борисова О.В.

Тема: «Вода — это жизнь!»  

Цель: формирование у детей представлений о пользе воды в жизни человека, животных и растений; интереса к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур (фасоли).

Задачи:

-воспитывать активную любознательность о пользе воды для растений; эмоциональную отзывчивость к объектам природы; 

-обобщать представления детей об одном из условий (влаги, необходимого для роста и развития растения;

-продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в жизни растений, связывать их с условиями, в которых они находятся (влага) и интерес к опытно экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур (фасоли).

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие».

Оборудование: семена фасоли; прозрачные пластиковые стаканчики с торфяной таблеткой, ёмкости с водой, ложки, влажные салфетки; мультимедийная установка; видеоролик «Биология для самых маленьких»; игровой персонаж – игрушка Мудрая Сова; схемы алгоритма посадки семян фасоли.

 Методы НОД:

Словесный (беседы, обсуждение проблемной ситуации, уточнение последовательности действий, описание алгоритма посадки семян фасоли с опорой на схемы);

Наглядно-демонстрационный (просмотр авторского видеоролика «Биология для самых маленьких»; схемы алгоритма посадки семян фасоли);

Проблемно-поисковый метод (помочь Мудрой Сове посадить семена фасоли, оживить завядший цветок);

Практический (инновационный - посадка фасоли в прозрачные пластиковые стаканчики с торфяной таблеткой).

Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на территории детского сада; рассматривание семян, беседы: «Что сначала, что потом?» (ведущий называет какую-нибудь стадию роста растения, а дети отгадывают предшествующую или последующую. Н. - р: «Цветок» - росток или плод, «Как вырастить лук?»; посадка лука на перо; дидактические игры «Чьё семечко?», «Что сажают в огород?»; подвижные игры «Кто скорее соберёт!», «К дереву беги!»; английская народная сказка «Джек и бобовое зёрнышко».

Предполагаемые результаты: дети проявляют активную любознательность в вопросах о пользе воды для растений; эмоциональную отзывчивость к объектам природы;

с помощью опытнической работы дети обобщили представления об одном из необходимых условий для роста растений (влаги) и в группе создан огород на подоконнике;

у детей сформировался интерес к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных растений в комнатных условиях с дальнейшим высаживанием в огород; в один из пасмурных дней с детьми проводится высадка рассады в огород. Если рассада будет высажена в солнечный день, ее надо прикрыть бумажными колпаками.

Ход. Перед началом НОД, воспитатель с помощником готовят на столы ёмкости с водой, побуждая детей         задавать         вопросы: «Зачем         на         столах вода?», «Что         это         за стаканчики?», «Что лежит в стаканчиках?» и т. п.

Воспитатель. Ребята, вы уже догадались, о чём мы с вами сегодня будем беседовать? Где мы можем получить ответы на наши вопросы? Дети. О воде. Вода вокруг нас.

Воспитатель. Правильно, о воде. Без воды не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Без воды невозможна жизнь на земле. А в природе, где встречается вода?

Дети. В реках, озёрах, морях, океанах. Ещё она падает на землю в виде дождя и снега. Из капелек воды состоит туман, туча.

Воспитатель. Зачем нужна вода? Какие есть варианты ответов? Где мы может увидеть подтверждение? (на улице) Давайте, подойдём к окошку. Что вы видите за окном? Есть там вода? Где она находится? Что происходит? Как происходит?

Дети. Снег растаял – ручейки потекли, лужи появились. Сосульки капают.

Воспитатель. Ребята, скажите, а куда прячется талая вода?

Дети. В землю. 

Воспитатель. А кому она помогает под землёй? Как?

Дети. Питает корни растений, они просыпаются от зимнего сна.

Воспитатель. Значит, вода – это жизнь? Она нужна всему живому? Как вы думаете, а растениям очень нужна вода? Что с ними случится, если воды не будет?

Дети. Растения завянут, засохнут и погибнут.

Воспитатель. Ой! Посмотрите на это растение – что с ним случилось? Как определить, что растению не хватает воды? Можно этому растению как-то помочь?

Как? (ответы детей) Правильно. Чтобы растение росло, не вяло, ему нужна вода, и его или мы поливаем, или дождик. Давайте, скорее, польём этот цветочек водой, может он оживёт? Ребята, слышите? По-моему кто-то постучался, пойду, посмотрю. Здравствуйте, Мудрая Сова! Говорите, что осенью собрали семена, чтобы весной рассаду посадить, да мешочек с ними и потеряли? А снег весной растаял, сегодня мешочек и нашёлся? Вы не успеваете посеять семена? Ребята, Мудрая Сова не успевает посадить одна много семян и просит нас ей помочь. Поможем?

Дети. Поможем!

Воспитатель. Пусть Мудрая Сова отдохнёт, а мы уточним, какую роль играет вода в жизни семян и правда ли, что вода нужна всему живому. Посмотрим, что за семена Совушка собирается посадить. Ага, ребята, послушайте загадку:

В огороде хоть растёт, Всё ж, бобовая, поёт. Знает ноты “фа” и “соль”. И зовут её… (Фасоль) Дети. Фасоль!

Воспитатель. Правильно, это семена фасоли. Предлагаю посмотреть видеоролик о том, как         из         семени         можно         вырастить         растение.         А         сначала,         потренируем         наши глазки (проводится гимнастика для глаз)

«Дождик»

Дождик, дождик, пуще лей! (Смотрят вверх)

Капель, капель не жалей! (Смотрят вниз)

Только нас не замочи, (Делают круговые движения глазами)

Зря в окошко не стучи. (Смотрят на экран)

Воспитатель. А теперь выходите сюда, давайте и мы станем маленькими семенами и попробуем вырасти в большое красивое растение.

«Цветок»

В земле сидело зернышко, светило сверху солнышко. (ладони вместе) Дождик поливает, росточек прорастает. (руки немного вверх) На нём маленький бутон, Свернут туго-туго он.

(Пальцы обеих ладоней прижаты друг к другу)

Солнце луч ему подарит, И - бутон цветочком станет.

(Встают на цыпочки, руки поднимают вверх)

Воспитатель. Пройдём, ребята, к столам. Займите свои рабочие места. Проверим гипотезу, вода – это жизнь? Я к вам подойду, и каждый возьмёт по одной фасолинке. Фосолинку кладём на салфетку, а в стаканчик с сухой торфяной таблеткой нальём воду, 3 мерных ложки. Наливаем. Приглядитесь внимательно, постарайтесь разглядеть и заметить, что происходит с сухой торфяной таблеткой в стаканчике? (Торфяная таблетка – это вид питательной земляной смеси для проращивания семян растений)

Дети. Она напитывается водой, набухает и перемешивается с водой.

Воспитатель. Замечательно! Теперь кладём фасолинку в торфяную таблетку и чуть-чуть вдавливаем её. Руки вытрем влажной салфеткой. Что ещё надо сделать, чтобы фасолинка проросла? (Ответы детей) Давайте возьмём стаканчики и отнесём их на окошко, к свету. Огородим их заборчиком, вот и получился у нас мини-огород на подоконнике! Как узнать, что растение растёт? Что с ними должно произойти?

Дети. Появятся корешки и росточки с листиками.

Воспитатель. Как вы думаете, как будут изменяться семена, которые мы посадили? За один день, до завтра, изменятся семена или нет?

Дети. Семена набухнут, напитаются водой.

Воспитатель. Совершенно верно. Давайте разбудим Мудрую Сову, покажем ей нашу работу и расскажем, как мы сажали семена фасоли (схемы алгоритма посадки семян фасоли). Мудрая Сова благодарит вас за помощь, за интересный рассказ алгоритма посадки семян фасоли и дарит вам лабораторные дневники наблюдений, в которых вы будете отмечать изменения, происходящие с вашими фасолинками. (В процессе наблюдений дети размышляют, строят догадки, сопоставляют их с реальностью, работают с календарём). Что ж, на сегодня наша работа закончилось. А мы с вами подтвердили гипотезу, что вода – это жизнь? Давайте посмотрим на цветочек, что с ним произошло после того, как мы полили его водой?

Дети. У него поднялись листики, стали упругими. Да, вода нужна всему живому! Воспитатель. Мы славно сегодня поработали! Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, выполняли задания, опыты. Ребята, а вам было интересно? Какие эмоции вы сейчас испытываете? Почему? (потому что помогли Мудрой Сове посадить семена фасоли, спасли цветочек) Какими советами по посадке семян вы можете поделиться со своими мамами, бабушками? (ответы детей) А когда фасолинки станут полноценной рассадой, мы высадим их в огород и продолжим наблюдать за тем, как они будут становиться взрослым растением. А осенью соберём богатый урожай. Мудрой Сове пора отправится к себе в лес, скажем ей «До свидания!».

Сентябрь Прогулка 1 

Наблюдение за сезонными изменениями 

Цели: 

-формировать понятия о смене времен года; 

-уточнять представления об особенностях каждого сезона. 

Ход наблюдения 

Кроет уж лист золотой 

Влажную землю в лесу, Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. 

А. Майков 

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

Какие вы знаете признаки осени? 

Что делает человек осенью? 

Как приспосабливаются животные осенью к жизни?

 Исследовательская деятельность 

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.) Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист. 

Сентябрь Прогулка 2

Наблюдение за Кипреем

Цели: 

знакомить с лекарственными растениями; рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года.

Ход наблюдения

Кипрей на Руси называют иван-чаем. В этом растении много витамина С; в пищу используют корень, он похож по вкусу на картофель; листья и цветы заваривают как чай; листья используют в салат. Еще кипрей помогает при болезни желудка. Его семена прибывают на поляну вместе с ветром осенью на своих пушистых парашютиках. Прибыли и остались жить. В июле и августе вся поляна лилово-розовая от цветущего кипрея. К концу лета вместо розовых соцветий у кипрея появляются первые пушистые султанчики. Это созревают семена с парашютиками. 

Поляну мы не замечали, 

И вдруг, умытая росой, 

Она в накидке иван-чая Нежданно вспыхнула красой! 

Исследовательская деятельность

 Сравнить кипрей с одуванчиком. 

Найти сходства и различия. 

Сентябрь Прогулка 3

Наблюдение за рябиной

Цели: 

Продолжать наблюдение за рябиной осенью; 

Учить находить сходство и различия красной и черной рябины. 

Ход наблюдения

С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки — Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы. 

Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины.  Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья дают коричневую краску. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие звери любят ягоды рябины? 
• Какие птицы клюют ягоды рябины? 
• Как рябина используется в народном хозяйстве? 

Исследовательская деятельность 

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия. 

Сентябрь Прогулка 4   

Наблюдение за пауком 

Цели: 

- Продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; —        формировать интерес к окружающему миру. 

Ход наблюдения 

У тебя, скажи, паук, 

Сколько ног и сколько рук? 

Отвечай-ка, паучок, 

Сколько рук и сколько ног? Когда лапы на дорожке Ходят — это мои ножки, Лапы вяжут паутинку, Будто руки ткут холстинку. Если я крадусь за мошкой,  Мои лапы — это ножки. 

Если попадутся мухи, 

Лапы цапнут их, как руки!  И. Лопухина 

Воспитатель загадывает детям загадки,

 Предлагает ответь на вопросы. 

Ползла букашка 

По большой ромашке, 

Но вспорхнула второпях 

И запуталась в сетях. 

Угадайте, дети: 

Кто расставил сети? (Паук.) 

Не беда, что паутинка 

Зацепилась за сучок, 

В новом месте,

На осинке свяжет сети ... (паучок). 

• Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.) 
• Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.) 
• Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.) 
• На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.) 

Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.) 

• Когда у пауков появляются малыши? (В конце лета.) 
• Где выводятся новорожденные паучки? (Мама-паучиха в укромном месте вяжет

из паутины плотный кокон и откладывает в него несколько сот яичек. Скоро из них вылупляются новорожденные паучки. Они живут все вместе в уютном теплом гнездышке, мама-паучиха кормит малышей насекомыми, а кокон защищает их от холода, дождя, ветра.) 

• Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины, старых пней и засыпают до весны.) 

• Как по поведению пауков можно предсказать погоду? (Перед непогодой пауки не

раскидывают сетей для ловли насекомых; а если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывают изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.) 

• Из скольких частей состоит тело паука? (Из двух — головогрудь и брюшко.) Исследовательская деятельность 

Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. 

Сентябрь Прогулка 5 

 Солнце — источник тепла и света Цели: 

• формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; 
• развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; —        воспитывать бережное отношение к природе. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Что нужно для роста растений, животных? 
• Что дает солнце? 

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные. 

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом. 

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

Исследовательская деятельность 

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. 

♦        Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? 

♦        Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? 

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени. 

Сентябрь Прогулка 6 

Наблюдение в огороде за морковью и свеклой Цели: 

—        учить проводить сравнительный анализ овощей; 

—        закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста. 

Ход наблюдения Тетушка Фекла — Красная свекла. 

Ты салаты, винегреты  Украшаешь алым цветом. Нету ничего вкусней 

И наваристей борщей. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.) 
• Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а

в земле — клубни.) 

• Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.) 
• Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву.) 
• Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы,

красного цвета, имеет зеленую ботву.) 

• Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.) 
• Чем полезны свекла и морковь? (В них много витаминов.) 

Исследовательская деятельность 

Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в груп 

Прогулка 7 Наблюдение за грибами на экологической тропе 

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе. 

Ход наблюдения 

Важный толстый боровик Вырос у дорожки. 

К уважению привык Гриб на крепкой ножке. Как увидим, что он близко — Трудно мимо нам пройти. 

Сразу кланяемся низко — Белый гриб встал на пути! 

Срежь ты бережно его, 

Не порань грибницу, 

В этом месте через год Новый гриб родится. 

Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра. 

Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов. 

• Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные. акие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.) 
• Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно

употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.) 

♦        Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.) 

Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе». 

♦        Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру,  солянку. Их можно мариновать, солить, сушит 

Сентябрь Прогулка 8 

Наблюдение за специальным транспортом Цели: 

• расширять знания о специальном транспорте; 
• обогащать словарный запас. 

Ход наблюдения 

Красная машина по дороге мчится, Ей на место поскорей надо появиться. Там огня необходимо погасить лавину, Все зовут пожарной красную машину. 

«01» — две эти цифры часто набирают, 

Значит осторожными не всегда бывают.                   В. Мирясова Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие         специальные         машины         вы         знаете? («Скорая         помощь»,         пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская.) 
• Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.) 
• Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.) 
• Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.) 

♦        Почему? (Они спешат на помощь людям.) 

♦        Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

 Сентябрь Прогулка 9 

Наблюдение за кипреем на экологической тропе Цели: 

• продолжать знакомить с лекарственными растениями; 
• закреплять знания о кипрее, его особенностях. Ход наблюдения На лугу расцвел кипрей — Вот семья богатырей. 

 Крепки, статны и румяны Встали братья-великаны. Славный выбрали наряд —  Куртки пламенем горят! 

Кипрей еще называют иван-чаем, или медовым цветком. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может быть, потому, что бедным Иванам был другой чай не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Летом в июле на глухих лесных вырубках пышно цветет иван-чай. Точно высокие прозрачные свечи, малиново-красным огнем горят островерхие шапки красивых и пышных цветов. Кипрей очень хороший медонос. Прилетят пчелы, попросят у иван-чая меду. А он им кивнет: «Пожалуйста, пчелки, берите, сколько хотите!» Придет больной человек, нарвет листьев и цветков иван-чая, попьет горячего отвару и поправится. 

Исследовательская деятельность Посчитать количество лепестков у кипрея. 

Найти два одинаковых цветка. 

Измерить высоту стебля кипрея. Найти самый высокий (низкий) кипрей.

Сентябрь Прогулка 10  

Наблюдение за осенним лесом Цели: 

—        формировать обобщенное представление об осени как о времени года; 

—        учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;  — закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); —        воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. 

Ход наблюдения 

Вот и осень наступила, Листья пожелтели 

И, скользя по воздуху, На землю улетели! 

Вот и лес стоит густой, 

Качает нам всем головой, Ветки ласково он тянет, 

В гости нас зовет и манит. 

Здравствуй, здравствуй, добрый лес, Полный сказок и чудес! Мы никого здесь не обидим И чудеса твои увидим! 

Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем — лесом, ответить на вопросы. 

♦        Как нам узнать березу среди других деревьев? 

♦        Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.) ♦        Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.) ♦        Какого цвета ветки? 

♦        Зачем корень дереву? 

• Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) 
• Какого цвета они были летом? (Зеленые.) 

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом. 

Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем? «Раз, два, три быстрей осину найди». 

• Как называется это дерево? (Осина.) 
• Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)  Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)  Сколько стволов у осины? 
• Какого цвета листья? 

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом. 

Исследовательская деятельность 

Собрать листья осины и березы для гербария. 

Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка). 

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.) 

Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям. Воспитатель задает детям вопросы. 

♦        Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.) 

♦        Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)  Почему не нужно срезать и ломать ветки? 

• Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.) 
• Можно ли срывать цветы? (Нельзя.) 
• А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.) 

Октябрь Прогулка 1 Наблюдение в аптекарском огороде 

Цели:  закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на участке детского сада; 

                 формировать умение и желание беречь и защищать природу. 

Ход наблюдения 

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на растения в аптекарском огороде, задает вопросы. 

♦        Почему, крапива растет на аптекарском огороде? Разве крапива не сорняк? Чем полезны листья крапивы? (Они останавливают кровь, укрепляют волосы, богаты витаминами К, С.) ♦ Когда заготавливают листья крапивы? (Сбор сырья производится только в период цветения — с июня по август.) 

♦        Чем богаты плоды шиповника? (Витаминами А, Р, В, С. Содержат яблочную и лимонную кислоту; плоды шиповника следует собирать только зрелые, когда листья на кустах начнут менять свою окраску на осеннюю.) 

• Почему         на         нашем         аптекарском         огороде         растет         кипрей         Как         еще         его

называют? (Иван-чай.) 

• Чем         полезен         кипрей? (Его         используют         при         болезнях         желудка,         как противовоспалительное средство.) 

Заготавливают листья и цветы кипрея во время цветения июле. Они богаты витамином С, помогают при болезнях желудка. Особенно вкусный чай получается из одних цветов. 

Календула (ноготки). Цветки этого растения можно заготавливать в течение всего лета. Собирают свежие распустившиеся корзинки, срезая у самого основания цветка. Ноготки богаты витамином С, обладают противовоспалительными, ранозаживляющими действиями. Отвар из цветков календул используют в виде полосканий при ангине. Подорожник (друг путника). Его можно найти на любой полевой дороге и приложить прохладный листок к потертости на ноге или пораненному пальцу. В листьях подорожника содержатся витамины А, К, С. Листья подорожника способствуют остановке кровотечения, заживлению ран, успокаивают боль при укусах насекомых. Листья собирают в период цветения растения. 

Мать-и-мачеха. Собирают листья в июне, июле. Настой листьев применяют как отхаркивающее средство. 

Правила поведения в природе: 

• из лекарственных растений можно собирать только те, которые вы знаете, и они не

занесены в Красную книгу;        -     нельзя вырывать растения с корнем; 

• лекарственные растения следует собирать в строго указанные сроки; 
• нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. 

Исследовательская деятельность 

Найти растения: кипрей, календулу, мать-и-мачеху, крапиву, подорожник, шиповник, мяту, ромашку. 

Октябрь Прогулка 2 

Наблюдение за черникой Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — черникой. 

Ход наблюдения Я спросил у Васи: 

—Чем ты губы красил? 

 У тебя лиловый рот И усы лиловые, И лиловый сок течет На рубашку новую. 

И ответил Вася: —Губы я не красил, Я черничный пил компот, Вот и стал лиловым рот. 

«Ягодка черненькая, маленькая, сладенькая, ребятишкам миленька», — так говорили о чернике. Растет она в хвойных лесах, любит сосновые и еловые боры. Их так и называют — соснякичерничники и ельники-черничники. Растет она и на торфяных болотах. Созревает в июле— августе. Люди давно приметили: когда черника поспела, то и рожь в поле созрела. Молодые листочки черники серебристо-зеленые, листья тонкие, гладкие, с мелкими зазубринками по краям. Листики держатся на коротких черешках. В конце мая — начале июня на кустах черники появляются небольшие цветки на коротких цветоножках. Черника — прекрасный медонос, привлекающий шмелей, пчел и других насекомых, которые и опыляют ее цветы. Черника — чудодейственное растение. В плодах есть сахар и витамин С. Недаром говорится: «Положил чернику в рот — избавился от хвори на весь год». Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядит ягода черника? 
• Как выглядит растение черника? 

♦        Какие полезные вещества содержатся в ягоде черники? 

Исследовательская деятельность 

Рассмотреть через лупу листья черники и сравнить их с брусничными. Чем отличаются, чем схожи? 

Октябрь Прогулка 3 Наблюдение за камнями 

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

♦        Какие бывают камни? 

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)          Назови твердые камни. 

• Какими камнями легче рисовать на асфальте? 
• К какой природе они относятся? Почему? 
• Какие камни прочнее? 

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их? 

• Могут ли камни издавать звуки? 
• Сравните камни на участке и в овраге. 

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.) 

Исследовательская деятельность 

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.) 

Октябрь Прогулка 4

        Наблюдение за листопадом   Цели: 

—        расширять знания о сезонных изменениях в природе; 

—        формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Все ли деревья изменили окраску листьев? 
• Какими были летом деревья, кусты? 
• Как они изменились с приходом осени? 
• Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.) 
• У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.) 
• У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.) Листопад! Листопад! 

Лес осенний конопат! 

Налетели конопушки, 

Стали рыжими опушки, Ветер мимо пролетал, 

Ветер лесу прошептал: 

— Ты не жалуйся врачу, Конопушки я лечу, 

Все рыжинки оборву, Побросаю их в траву. 

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки. 

♦        Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.) 

♦        Все листочки падают одинаково? (Нет.) ♦ Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.) 

В тишине осенних рощ 

Золотистый льется дождь. (Листопад.) 

Весной вырастают, 

А осенью опадают. (Листья.) 

Падают с ветки 

Золотые монетки. (Листочки.) Исследовательская деятельность 

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. 

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте 

Октябрь Прогулка 5 Наблюдение за смородиной 

Цель: продолжать знакомить с ягодным кустарником черной смородины. 

Ход наблюдения 

Растет в саду 

Смородины куст. 

К нему пойду, 

 Попробую на вкус Ягодку черную, Соком полную. 

 Ягодка гладкая, Ты уже сладкая? 

 Коли поспела — Возьмусь за дело: 

Туесок принесу, 

С веток стряхну росу, 

Стану ягодки срывать, На варенье собирать. 

Ягоды смородины похожи на маленькие черненькие шарики. Смородина — многолетний кустарник, у него разные листья. Весной на кустах смородины раскрываются цветы, похожие на маленькие колокольчики. Смородина зацветает в саду раньше других ягодных культур. Созревают ягоды смородины в июле. Вкусные, кисло-сладкие, сочные. Самый стойкий витамин С. Ягоды и листья смородины обладают целебными свойствами. Душистые листья смородины кладут в маринады и соления, добавляют их при засолке огурцов, помидоров, грибов и капусты. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядят ягоды смородины? 
• Какого цвета бывают ягоды? 
• Какие полезные вещества содержатся в ягодах смородины? 
• Какие сорта смородины вы еще знаете? Исследовательская деятельность Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов). 

Трудовая деятельность 

Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке. 

Цель: формировать умение и желание работать сообща 

Октябрь Прогулка 6  

Наблюдение за перелетными птицами Цели:  расширять представления о перелетных птицах; 

• воспитывать познавательный интерес к птицам. Ход наблюдения Птицы на юг улетают: Гуси, грачи, журавли. 

Вот уж последняя стая 

Крыльями машет вдали.            М. Ивенсен 

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы. 

• Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.) 
• Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для

птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.) 

• Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают растения, уменьшается количество плодов и семян.) 
• Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц

осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.) 

• Почему осенью птиц становится мало? (С конца августа птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.) 
• Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом.) 
• Назовите первый признак приближения осеннего перелета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.) 
• Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие, улетают

последними, так как пока водоемы не замерзли, им есть чем питаться.) Знаете ли вы, как выстраиваются птицы при перелете на юг? (Во время перелета птицы придерживаются определенного порядка. Так им удобней и легче лететь. Журавли летят клином — углом. Цапли и гуси — шеренгой. Утки выстраиваются в линию (друг за другом), некоторые стаи уток летят в виде пологой дуги, а мелкие — насекомоядные птицы — летят скученной стаей.) 

Предложить детям собраться вместе для «перелета»: построиться клином, прямой линией и т.д. Видели ли вы отлет журавлей осенью? (Они летят углом, двумя расходящимися назад рядами, с длинными вытянутыми шеями, громко курлыча. Иногда удается увидеть, как передовой журавль — вожак — меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место.) 

Журавли летят, курлычут. 

Шлют последнее «прощай». 

За собою лето кличут, Забирают в теплый край. Исследовательская деятельность 

Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема. 

Октябрь Прогулка 7 

Наблюдение за ветром Цели:  продолжать учить определять силу ветра; 

                 расширять знания детей о неживой природе. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Летит без крыльев и поет, Прохожих задевает, 

Одним проходу не дает, 

Других он подгоняет. (Ветер.) 

♦        Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.) ♦        Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.) 

♦        Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.) 

♦        Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность 

Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.) 

Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.) 

Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.) 

                  

Октябрь 

Прогулка 8 Наблюдение за ивой осенью 

Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.). 

Ход наблюдения 

Плыви, плыви, листочек золотой, 

Вниз по реке, как маленький кораблик. 

Работу отложу, поставлю грабли 

К стволу ветлы, склоненной над водой, И побреду, кораблик, за тобой. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядит ива? 
• Какие у нее ветки и листья? 
• Где чаще растут ивы? (По берегам реки.) 

♦        Какие вы знаете разновидности ивы? (Верба, ракита, ветла, лоза.) 

♦        Что дает ива людям? (Из ее веток плетут корзины.) Исследовательская деятельность 

Рассмотреть через лупу листья ивы. Чем они покрыты? (Светло-серым налетом.) 

Трудовая деятельность 

Сбор листьев для изготовления поделок 

Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки Октябрь 

Прогулка 9 Наблюдение за грузовым транспортом 

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение. 

Ход наблюдения Сам в кабину не могу я залезть пока. До чего же велико колесо грузовика. 

В кузов даже заглянуть не удастся мне, 

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне. 

А в кабине виден руль, дверца на замке. Но унес ключи шофер на своем брелке. 

Подожду его чуть-чуть — у него обед, 

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова Воспитатель задает детям вопросы. 

• Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные

грузы.) 

• К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту). 
• Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые

самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.) ♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.) 

• Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.) 
• Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.) 

Октябрь Прогулка 10 

Наблюдение за брусникой Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — брусникой. 

Ход наблюдения Гибкий стебель повилики Ствол обвил, как поясок. Алой ягоды брусники Набрала я туесок. 

Пусть она и горьковата, Но моченая вкусна! Мхов и хвои ароматов Эта ягода полна. 

Повилика — растение без листьев и корней, обвивающее своими листьями другое растение. В сентябре в лесах появляются сочные, сладкие, крупные ярко-красные ягодки, вобравшие в себя лесные ароматы мхов и хвои. В мае—июне на ветках брусники расцветают мелкие бело-розовые цветочки, собранные в кисти по четыре и восемь цветков. Кисти цветов брусники выглядят поникшими, Потому что они под тяжестью раскрывшихся бутонов никнут к сырой земле. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как выглядят ягоды брусники? 
• Как выглядит растение брусника? 
• Почему это растение называется вечнозеленым? 
• Какие полезные вещества есть в ягодах брусники? 
• Что можно приготовить из ягод? 

Исследовательская деятельность 

Сравнить листья брусники с листьями клюквы. Сравнить ягоды брусники и клюквы. 

Октябрь Прогулка 11  

Наблюдение за цветником Цели: 

• продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; 
• уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Ход наблюдения 

Осень наступила, 

 Высохли цветы И глядят уныло Голые кусты. 

Туча небо красит, 

 Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

♦        Какое сейчас время года? 

• Что происходит с растениями осенью? 
• Для чего нужны растениям листья, корень? 
• Как называются цветы, растущие на клумбе? 
• Можно ли их срывать с клумбы? 
• Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? 
• Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.) 

Исследовательская деятельность 

Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

Октябрь Прогулка 12 

Наблюдение за оврагом Цели:  формировать знания о неживой природе; 

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Ход наблюдения Воспитатель проводит с детьми опыты, задает вопросы. 

♦        Как образуется овраг? (Когда идет дождь, потоки воды, собираясь в один большой поток, размывают почву и углубляют ее.) 

Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы. 

♦ Сколько слоев почвы у оврага? Какие? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.) Полить водой. 

• Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой  почвы легко пропускает

воду, глина с песком — плохо, так как  в глине нет воздуха.) 

• Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и Кривы.) Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы. 

♦ Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие 0с. татки растений, их корни, останки животных.) 

Ребята, чтобы овраги не увеличивались, люди нашли способ укреплять почву. Для этого нужно по склону оврага посадить деревья. Корни у них длинные, проникают далеко в глубь и помогают удерживать почву от вымывания дождевыми потоками. А глинистая часть почвы благоприятна для корней деревьев, так как удерживает дольше влагу, и дерево может напиться. 

Ноябрь Прогулка 1 

 Наблюдение за воробьем осенью Цели: 

—        продолжать закрепление знаний о воробье; 

—        учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; —        активизировать внимание и память. 

Ход наблюдения Воробушек горько плачет, Серый, маленький, как мячик. 

 Плачет жалобно. 

И тихо: — Где ты, мама воробьиха? Я не ел полдня, 

Кто покормит меня? 

Чик-чирик, чик-чивяк, — Мне бы хоть один червяк... Воробьиха прилетела, 

Рядом с ним на ветку села: —  Тише, птенчик, дурачок, Принесла я червячок... 

Воробушек чик-чирик, 

Бросил плакать в тот же миг. 

Клювом-носом покрутил, 

В миг обед свой проглотил: 

—Ой, как вкусно, только мало! 

 Принеси еще мне, мама... 

Воспитатель проводит с детьми беседу. 

• Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.) 
• Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не

серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.) 

• А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые,

украшенные рыжеватой каймой.) А головка какого цвета? (Серая.) 

• Где живут воробьи? (В городе и деревне.) 
• Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же

воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.) 

• Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными

оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.) 

• Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада?

Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)          Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и  семена растений. 

                  

Ноябрь Прогулка 2 

Наблюдение за голубями Цели: 

• продолжать закрепление знаний о птичьем мире; 
• уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. 

Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей.) Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)  Какие птицы чаще всего прилетают на участок? 

• Где они живут? 
• Что они любят клевать? 
• Кто их кормит? 
• Где живут голуби? 

Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку.' Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается. 

• Какие перья в крыльях согревают голубя? 
• Почему голубей называют сизарями? 
• Почему голубь парит? 

Ноябрь 

Прогулка 3 Наблюдение за тополем Цель: формировать представление об осеннем тополе. 

Ход наблюдения 

Под окошком вырос тополь вековой, 

Летом он зеленой шелестит листвой. 

По городу гуляя, встретишь его пух — 

Над улицей несутся сотни белых мух.   С. Васильева Воспитатель задает детям вопросы. 

• Где тополя чаще всего растут? (В городе.) 
• Какое это дерево? (Городское.) 
• Какие еще растут деревья в городе? 
• А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.) 
• Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.) 
• Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.) 
• Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много

влаги.) 

Исследовательская деятельность 

Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал  листок. 

♦        Что мы увидели? (Еле заметные почки.) 

Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные листья.) Ноябрь 

Прогулка 4 

Наблюдение за первым снегом Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное. 

Ход наблюдения 

По утру вчера дождь 

В стекло окон стучал, Над землею туман 

Облаками вставал. ... 

В полдень дождь перестал, 

И, что белый пушок, На осеннюю грязь Начал падать снежок. 

 Ночь прошла. 

Рассвело. Нет нигде облачка, 

Воздух легок и чист, 

И замерзла река.                    И. Никитин 

Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку. С неба звезды падают, Лягут на поля. 

Пусть под ними скроется Черная земля. 

Много-много звездочек 

 Тонких, как стекло; 

Звездочки холодные, 

А земле тепло! (Снежинки.) 

В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью». 

• Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья. На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, изпод корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит. Воспитатель задает детям вопросы. 
• Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) 
• Какой он на ощупь? (Мокрый.) 
• Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.) Исследовательская деятельность 

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. 

Сравнить две снежинки. 

Определить место, где снег быстрее тает. 

Найти место, где снег еще не растаял. На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит. Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) 
• Какой он на ощупь? (Мокрый.) 
• Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.) Исследовательская деятельность 

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. 

Сравнить две снежинки. 

Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.

Ноябрь Прогулка 5 

Наблюдение за сезонными изменениями Цели: 

• формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); 
• закреплять знания о солнце (светит, но не греет). 

Ход наблюдения 

Не жаркие, не летние, 

Встают из-за реки 

Осенние, последние, 

Теплые деньки.                 А. Исаковской 

Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как называется предзимье? (Серебряная осень.) 
• Почему? 

Попробуйте отгадать загадку. 

И не снег, и не лед, 

А серебром деревья уберет. (Иней.) 

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени. 

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. 

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. 

Ноябрь Прогулка 6 Наблюдение за водой 

Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие свойства воды вам знакомы? 
• Есть ли форма у воды? 
• Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? 
• Что станет с водой, если ее вынести на мороз? 

Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Только грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С. 

Исследовательская деятельность 

Воспитатель предлагает детям провести опыт. 

Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка

становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.) 

Ноябрь Прогулка 7 Наблюдение за пешеходом 

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.         

Ход наблюдения 

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти! 

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу. 

♦        Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.) 

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу. 

Воспитатель подводит детей к переходу. 

♦        Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? 

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы. 

Ноябрь Прогулка 8   

Наблюдение за собакой Цели: 

        учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями         зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. 

Ход наблюдения 

В нашем доме знают взрослые и дети 

То, что я теперь счастливей всех на свете:  У меня, на зависть всем собаководам, Есть собака удивительной породы. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Как называется жилище собаки? 
• Какое любимое лакомство собаки? 
• Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете? 
• Почему некоторых собак называют «бездомными»? 

Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо. 

Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст его! 

Однажды я встретил бездомную кошку. 

• Как ваши дела? 
• Ничего, понемножку. 
• Я слышал, что вы тяжело заболели? 
• Болела... Так значит, лежали в постели? 
• Бездомной, мне некуда ставить постель. 
• Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и кошкам бездомным». А. Дмитриев 

Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем. не выбрасывайте домашних животных! 

Ноябрь 

Прогулка 9 Наблюдение за снегопадом Цели: 

—        уточнить представления о свойствах снега; —        закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде. 

Ход наблюдения 

Светло-пушистая Снежинка белая, Какая чистая, Какая смелая! 

Дорогой бурною 

Легко проносится,  Не ввысь лазурную — На землю просится... К. Бальмонт 

В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются  на землю в виде снега. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

• Где образуются снежинки? 
• На что они похожи? 

Исследовательская деятельность 

Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега. 

Ноябрь Прогулка 10 

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями Цель: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия). Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, осина  сосна, ель, лиственница и

др.) 

• А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.) 
• Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? 
• Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.) 
• Какие условия необходимы для роста деревьев? 
• Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и медицине? 

Ноябрь Прогулка 11 

Наблюдение за вертолетом Цели: 

• закреплять знания о воздушном транспорте; 
• формировать интерес к профессии пилота. Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Без разгона ввысь взлетит — Стрекозу напоминает. 

Отправляется в полет 

Наш российский ... (вертолет). 

• Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.) 
• Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.) 
• Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасателъные, военные, грузовые.) 
• Какаяпрофессияучеловека, управляющего вертолетом? (Пилот.) 
• Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, водный, подводный.) 
• В чем различия между вертолетом и самолетом? (У самолета скорость больше,

чем у вертолета; вертолет может зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самолету нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места. 

                  

Ноябрь Прогулка 12 

Наблюдение за снегом и льдом Цели: 

• закреплять знания о разнообразных состояниях воды; 
• формировать реалистическое понимание неживой природы. 

Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. 

• Из чего состоит лед? 
• Какие свойства льда (снега) вам знакомы? 
• Как образуются снежинки? 

Мы — снежинки! 

Это мы — Парашютики зимы. Это мы над вами кружим, 

Это мы с ветрами дружим. 

Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости. 

Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки. 

• Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.) 
• Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.) 
• Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого. 
• Исследовательская деятельность 
• Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.         

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.  Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого.