Рабочая программа по родному(ненецкому языку)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_vanuyto_e.a.docx | 117.67 КБ |
| rabochaya_programma_po_obucheniyu_rodnomu_nenetskomu_yazyku.docx | 115.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание:
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
- Планируемые результаты освоения родного языка воспитанниками
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
- Режим работы детского сада
- Режим НОД
- Перечень используемых программ, технологий, пособий
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
- Старшая группа
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Тематическое планирование старшая группа
- Подготовительная группа
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Тематическое планирование старшая группа
- ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Перспективный план работы педагога дополнительного образования на учебный год
- ЛИТЕРАТУРА
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
В детском саду большинству детей родной язык приходиться изучать как иностранный, а это гораздо сложнее. На сегодня для изучения ненецкого языка в детском саду нет твердой отработанной программы по всем возрастам, в которой были бы систематизированы специальные занятия, предусматривающие не только освоение новых слов, но и формирование его активной и творческой речевой деятельности на основе местных природно-климатических условий, традиций и фольклора.
Изучение родного языка является плодотворным, если оно начинается в семье. Ведь неслучайно родной язык называют «языком матери». А разве мать не является для своего ребенка первой учительницей? В любом случае, именно в семье должна воспитываться любовь к родной культуре и родному языку. По изучению родного языка использую предметные и сюжетные картины из жизни посёлкового и тундрового населения Ямала, предметы обихода, в связи с этим в дошкольном учреждении организована специальная предметно-развивающая среда (мини-музей), позволяющая использовать потенциал культурно-исторических ценностей родного края в развитии ребёнка. У ребёнка появляется желание говорить в реальной или воссоздающей ситуации, затрагивающей говорящего. Задачи изучения ненецкого языка в дошкольном учреждении могут быть достигнуты в том, случае, если родной язык будет выступать не только в качестве изучения, а будет регулярно систематически и активно использоваться детьми в их повседневной жизни. Язык усваивается в практической деятельности.
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на год обучения.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
В соответствии с Законом «О языках» и приказами департамента образования ЯНАО в содержание дошкольного образования введен национально - региональный компонент, который предполагает изучение детьми коренной национальности или другими детьми по желанию родителей, родного (ненецкого) языка в период с 1 сентября по 31 мая 2 раза в неделю.
Усвоение с дошкольного возраста языка своего народа является неисчерпаемым богатством, играет огромную роль в умственном и нравственном развитии детей, является средством общения и познания окружающего мира. Проживая в многонациональном регионе, каждый человек должен быть знаком с традициями, обычаями и культурой своего народа.
Направленность программы «родной язык» культурологическая, социально-личностная.
Программа направлена:
- на обучение дошкольников родному языку, на развитие устной речи детей дошкольного возраста;
- на формирование у детей правильного произношения всех звуков ненецкого языка;
- на воспитание любви и уважения к своему народу, его культуре, к родному краю.
Программа направлена на познание окружающего мира, способствовать формированию у детей интереса к изучению языка. В ходе образовательной деятельности дети узнают о жизни и быте народа ненцев, знакомятся с культурой своего народа через показ изделий национально-прикладного искусства, картин, фотографий. Используется в ходе образовательной деятельности компьютерные презентации, а также просмотр видеоматериала. Дети знакомятся с жилищем-чумом, его внутренним убранством, с одеждой и обувью народа ненцев, с национальными узорами. В программу включены такие основные разделы как «Дом и семья», «Детский сад», «Домашние и дикие животные», «Профессии», «Времена года», «Одежда народа ненцы», «Сказки, загадки, игры народов Севера».
Отличительная особенность данной программы заключается в использовании во время бесед игр-ситуаций, игр с реальными предметами, сюжетно-ролевых игр, участие детей в национальных праздниках.
Целью программы является обучение детей устной (диалогической) речи ненецкого языка.
Задачи обучения:
1. Формировать устойчивый интерес и положительное отношение к изучению родного языка.
2. Сформировать правильное произношение звуков ненецкого языка, как изолированных, так и в составе слова.
3. Способствовать обогащению словаря в процессе использования художественного слова, рассматривания предметных и сюжетных картинок, рассматривания альбомов, книг.
4. Учить детей строить предложения из двух-трех слов.
5. Развивать познавательные интересы детей в процессе практических занятий, чтения художественной литературы, участия в праздниках, посещения музея.
6. Познакомить со сказками, пословицами, загадками народов Севера.
7. Познакомить с культурой, традициями, обычаями народа ненцы.
8. Расширить знания детей о труде оленеводов, рыбаков, охотников.
9. Воспитывать патриотические чувства и интернациональные чувства, любовь к родному краю и привитие чувства ответственности за её сохранение.
Образовательно-воспитательные задачи.
1. Пробуждать интерес к изучению ненецкого языка.
2. Активно помогать каждому ребенку в освоении программы по обучению детей ненецкому языку.
3. Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков, расширять и активизировать словарь, развивать диалогическую речь, обучать формам монологической речи.
4. Формировать умения строить предложения, учить отвечать на вопросы, точно употребляя слова по смыслу.
5. Развивать восприятие, внимание, память детей; интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности.
6. Воспитывать интерес и уважение к культуре, традициям и обычаям ненецкого народа.
7. Воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы –2 года (старшая и подготовительная группа).
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы –5-7лет. Родной язык посещают дети коренной национальности, и дети других национальностей по желанию детей или их родителей.
- Планируемые результаты работы освоения рабочей программы.
К концу года в подготовительной группе у детей должен быть следующий набор знаний, умений и навыков по ненецкому языку:
1. Уметь отвечать на вопросы по теме «Знакомство»: Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Где ты живешь?
2. Отвечать на вопрос: Кто это? Что это? (среди десяти предметов)
3. Знать вежливые слова: торова (здравствуйте), лакамбой (до свидания), ӈарка вада (спасибо), сензан’ӈа (будь здоров), ӈарка вада (пожалуйста) и т.д.
4. Отвечать на вопрос: Какой? Хурка? (по форме, цвету, вкусу, величине, свойству и т.д.)
5. Считать до 10.
6. Называть слова в единственном и множественном числах.
7. Отвечать на вопрос: Что делает? Ӈамгэм’пэрӈа? (Основные виды движений: стоит, сидит, играет, бежит, прыгает, пишет, читает, говорит, спит, летает и т.д.)
8. Из слов составлять предложения.
9. Из простых предложений составлять маленький рассказ
2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Режим работы детского сада
2.2. Режим НОД.
По обучению детей ненецкому языку отводится 2 непосредственно-образовательной деятельности в неделю – старшая группа – 25 минут, подготовительная группа - 30 минут.
Формы и виды НОД:
Формы организации деятельности учащихся: индивидуально-групповые.
Обучение родному языку - планомерный, целенаправленный процесс развития познавательных способностей детей, усвоения ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словаря, формирования речевых умений и навыков.
Основная форма дошкольного обучения – НОД: беседы, путешествия и т.д.
- с введением новых слов и закреплением. (Закрепление слов, данных на предыдущем НОД; введение новых слов и закрепление; чтение художественных произведений; разучивание стихотворений; работа по таблицам; составление рассказов по предметам, картинам).
- обобщающее - идет закрепление материала по определенной лексической теме.
- итоговое – за квартал, полугодие, год по специально подобранному материалу.
В основе образовательной деятельности лежит игра, так как для детей этого возраста игра является ведущей формой деятельности. Важнейшим методом обучения при ознакомлении с окружающим миром и природой является наблюдение: осмотр помещения детского сада, экскурсии, рассматривание предметов, наблюдение за трудом взрослых, за объектами природы, просмотр видеоматериала. Важную роль по ознакомлению с окружающим и обогащению словаря играют и другие методы: беседа; рассматривание картин, иллюстраций, фотографий; использование художественного слова (стихи, загадки, сказки, рассказы, физминутки); словесные и дидактические игры, упражнения.
2.3. Перечень используемых программ, технологий и пособий.
Программа создана на основе «Пособия для воспитателей доу: ненецкий язык в детском саду» Р.Я. Кокорева, Е.Н. Окотэтто «Ненецкий язык в детском саду». А так же с использованием интернет - ресурсов и программы по развитию хантыйской речи «Рут ясанг» Э.П. Серасхова.
Программа создана для детей старшего и подготовительного возраста, на 2 года обучения.
Рабочая программа составлена на основании следующих документов:
• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
3.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Старшая группа
Возраст 5-6 лет.
Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал, которым должны овладеть дети. Это, прежде всего словарь, куда входят наиболее часто употребляемые слова ненецкого языка, необходимые для элементарного общения. Словарь, предлагаемый в программе, организуется по тематическому принципу. Для усвоения материала предлагается тема, определенное количество НОД и слов по каждой теме.
Первый раздел: «Ознакомление с окружающим и развитие речи» составлен по темам: «Знакомство с языком» - 7 НОД – дети знакомятся с часто употребляемыми словами в общении, учатся задавать вопросы и отвечать на них. Непосредственно-образовательная деятельность построены так, что дети в них живо участвуют. «Моя семья» - 5 НОД – дети знакомятся со словами родственной терминологии, дети наглядно проигрывают ситуации взрослых, то есть своих родителей, братьев и сестер. «Одежда» - 4 НОД – дети знакомятся с традиционной одеждой народа ненцы, посещают музей. «Дом и предметы быта» - 4 НОД – продолжают знакомство с жилищем коренных жителей – чум. Его предметами быта. «Игрушки народа ненцы» - 2 НОД – дети знакомятся и изготавливают национальные игрушки – ӈухуко.
Второй раздел: «Ознакомление с природой и развитие речи» составлен по темам: «Времена года» - 3 НОД – дети знакомятся с поэтами и писателями Севера. Заучивают стихи о природе. «Домашние и дикие животные» - 6 НОД – дети знакомятся со сказками и легендами о животных. «Орнамент – символическое изображение животных, растений, птиц, явлений природы» - 6 НОД – дети знакомятся с народным искусством народа ненцы. Орнамент – важная часть народной культуры является средством выражения художественных вкусов, национальных особенностей народа.
Возраст от 5 до 6 лет. Учебно-тематический план образовательной программы.
Тема | Цель | Количество НОД | Итоговое мероприятие | ||
Раздел I Знакомство с языком. | Расширять знания об окружающей действительности, воспитание любви к родному краю. Научить детей воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке. | теория | практика | Итог НОД: выставка детского творчества «Мы на Севере живем». | |
5 | 2 | ||||
Моя семья | Развитие речевых навыков. Усвоение детьми слов родственной терминологии. Правильное употребление детьми лично-притяжательных форм имен существительных в родственной терминологии. | 3 | 2 | Итог НОД: выставка детского творчества «Моя семья». | |
Одежда | Знакомство с национальной одеждой народа ненцы. Уточнить представления детей о женской, детской и мужской одежде. Работать над произношением спец. звуков ненецкого языка ӈ, л. | 2 | 2 | Итог НОД: сюжетно-ролевая игра «Одень куклу». | |
Чум и предметы быта | Обогащать знания о коренных народах Севера. Уточнить представления о жилище ненцев – чум, предметах быта. Обогащение активного словаря. Работа над звукопроизношением ненецкого языка. | 2 | 2 | Итог НОД: сюжетно-ролевая игра «Изготовление и установка чума». | |
Игрушки народа ненцы | Познакомить детей с традиционной игрушкой – «ӈухуко». Учить изготавливать куклу – ӈухуко. Воспитывать доброту и отзывчивость. | 1 | 1 | Итог НОД: выставка детского творчества «Моя любимая игрушка». | |
Раздел II Времена года | Расширять знания об окружающей природе края. Побуждать детей эмоционально воспринимать и понимать содержание стихотворений. Продолжать обогащать словарь детей. | 2 | 1 | Литературная викторина на тему «Времена года». Выставка рисунков «Красота родного края». | |
Домашние и дикие животные | Продолжать совершенствование ненецкой речи, учить строить предложения из 2-3 слов. Научить детей правильно употреблять существительные в названиях зверей. Выработка правильного произношения. | 4 | 2 | Итог НОД: аппликация из бересты: «Оленёнок». | |
Орнамент – символическое изображение животных, растений, птиц, явлений природы. | Познакомить детей с изделиями прикладного искусства ненецкого народа; дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных орнаментов; научить детей самостоятельно работать над изготовлением предметов быта из различных материалов. Воспитывать у детей любовь к прикладному искусству народа ненцы. | 3 | 3 | Итог НОД: выставка детского творчества. | |
Итого | 21 | 15 | |||
Перспективное планирование по родному (ненецкому) языку старшая группа.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Знакомство с языком. Ненэй вада. | Слова обращения. Лаханава вада”. | Слова обращения к сверстникам. Нян’ лаханава вада”. | Слова вопросы. Хонаркова вада”. | |
Сентябрь | Цель | Расширять знания детей об окружающей действительности, воспитание любви к родной земле, своему народу. Научить детей воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке. Закрепить его правильное произношение слогов и слов. Материал: карта ЯНАО, книги, фотографии. | Усвоение детьми слов обращений; формирование навыка произношение слов в единственном и множественном числе; продолжать учить воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке. Материал: картинки сюжетные, детские книги, игрушки. | Усвоение детьми слов-обращений (продолжение). Экологический календарь ненцев. Вэба’ иры”- сентябрь. Пилю’иры” – август. Харв (лиственница). Материал: картинки сюжетные, магнитофон, запись на ненецком языке. | Усвоение детьми вопросительных слов. Привитие навыков правильной постановки простейших вопросов. Научить детей чёткому произношению звуков, воспроизводить звукоподражания с разной силой голоса. Материал: предметные и тематические картинки, игрушки. |
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема: | «Задаем вопросы на ненецком языке» | Задаем вопросы на ненецком языке» (закрепление) | Ханяна илева? Где мы живем? | Мяд’ тер. Семья | |
Октябрь | Цель | Усвоение простейших вопросительных предложений с вопросительным словом. Привитие навыка давать полный ответ на поставленный вопрос. Материал: картина «Дети играют», игрушка-мяч. | Усвоение простейших вопросительных предложений с вопросительным словом. Учить детей давать полный ответ на поставленный вопрос. Научить детей длительно произносить звук ы. вырабатывать умение пользоваться своим голосом. Материал: картина «Дети играют», карточки с сюжетными картинками для игры в «Лото», презентация на тему | «Наш посёлок». Продолжать учить детей воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке; вызвать интерес к изучению истории родного селения – Яр-сале, познакомить с гербом, закреплять умение работать сообща при создании единой композиции. Повторение пройденных звуков. Материал: карта ЯНАО, герб села Яр-сале, картины и фотографии родного села, земляков. | Развитие речевых навыков родной речи. Усвоение детьми слов родственной терминологии. Познакомить детей на родном языке составом семьи. Звуки н, нь. Материал: картина «Семья», атрибуты для инсценированной игры (элементы одежды: платок, очки и т.д.) |
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Мяд’ тер. Семья. (Закрепление) | Мяд’ тер”. Моя семья. (Повторение) | Роль мужчины в ненецкой семье | Роль женщины в ненецкой семье | |
Ноябрь | Цель | Усвоение детьми слов родственной терминологии. Закрепить тему «Семья»: учить детей по сюжетным картинам составлять предложения и закрепление ранее изученных и усвоение новых слов. Материал: картина «Семья», фотографии, мяч для игры. | Усвоение и правильное употребление детьми лично-притяжательных форм имен существительных в родственной терминологии. Показать детям обязанности в ненецкой семье, упражнять в правильном произнесении слогов и слов. Материал: презентация «Ненецкая семья». | Познакомить детей с трудом мужчины в тундре, рассказать, что обязанности в тундре делятся на женские и мужские. Показать атрибуты, необходимые для мужского труда. Материал: фильм о труде в тундре. | Познакомить детей с трудом женщины в тундре, рассказать, что Показать атрибуты, необходимые для женского труда. Провести беседу, о том, что женщина является самой главной хранительницей очага в чуме. Материал: |
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Одежда. «Паны». –ягушка | Одежда «Мальця» - малица | Одежда «Пива”» (кисы). | Одежда Ручной труд. | |
Декабрь | Цель | Продолжать совершенствовать ненецкую речь детей. Звук – ӈ. Дать определение понятию «ягушка - паны». Дать понятий частей одежды: сись-завязки, пан-подол, икад-воротник, нгоба-варежки, лимбика-тёплая. Обогащать словарный запас новыми словами. Материал: картинки с видами одежды, куклы, коробка с одеждой кукол на стол. Дети одеты в национальную одежду. | Продолжать расширять знания детей об одежде. Звук – ӈ и л. Активизировать словарь: мальця-малица, сёбя-капюшон, таӈга-сорочка. Уметь различать малицу и ягушку, знать, кто их носит и шьёт. Рассматривание иллюстраций «Одежда северных народов». Материал: одежда, поделки из бисера. Дети одеты в национальную одежду. | Познакомить детей с ненецкой обувью, её разновидностью. Отрабатывать правильное произношение слов: пива”-кисы, не’пива-женские кисы, хасава пива-мужские кисы, сэдвы-сшиты, сэдаби-шьют, мядико, мя”- чумик, чум. Дать детям различие мужской и женской обуви, различать по рисунку. Закрепить тему «Семья», «Одежда». Научить произносить звук и. Введение в активный словарь новых слов и выражений, закрепление пройденной лексики в игре. Материал: кисы из камуса, тобаки (меховые чулки), шаблон кисов, карандаши, цветная бумага. | Сюжетно-ролевая игра «Одень куклу». Аппликация «Ягушка и малица». Умение вырезать по контуру, украшать изделие бисером и сукном. Воспитывать у детей усидчивость, доводить начатое до конца и оценивать работы. Материал: шаблон ягушки и малицы, карандаши, цветная бумага, бисер (сукно) для украшения. |
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Харад’ мя. Дом. | Чум. Ненэй’ мя. | Посуда и пища. Хыдя няби ӈавар. | Посуда. Хыдя. (Закрепление) | |
Январь | Цель | Усвоение детьми запаса слов на ненецком языке; ознакомление с окружающим. Объяснить и показать артикуляцию звука ч. Упражнять детей в произнесении звука изолированно, в слогах и в словах. Формировать произношение звука ч медленно, быстро. Материал: картина «Дом» или «Комната», карточки с картинками по изучаемому материалу. | Познакомить детей с жилищем ненцев – чумом. Развитие знаний о быте ненецкого народа, воспитывать уважительное отношение к своему народу. Повторение звуков с прошлого материала. Материал: реквизит для установки чума. Иллюстрации с изображением чума. Картина «Стойбище оленеводов». Фильмы о ненцах. | Усвоение навыка понимания и употребления слов, обозначающих пищу и посуду. Формирование навыков построения и употребления ненецкого предложения. Материал: картина «На кухне»; предметы кухни разной величины (ложки, чашки). | Усвоение детьми запаса слов, относящихся к посуде. Закрепление знакомых детям типовых предложений. Познакомить детей и показать артикуляцию, учить произносить звуки в слогах и словах на ненецком языке, добиваясь чёткого произношения. Материал: посуда, игрушки, сюжетные картинки, «Ебцотако тохолку». |
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Игры ненцев. Сянакубць’. | Ручной труд. Ӈуди” манзая. | Времена года. По’ пеля. | Времена года. Сырэй. | |
Февраль | Цель | Познакомить детей с ненецкими куклами – ӈухуко. Обратить внимание на особенности кукол. Воспитывать у детей интерес к народной кукле – ӈухуко. Развивать чувство гордости за свой народ через национальные традиции. Материал: национальные игрушки – ӈухуко. Макет чума. Картинки с изображением национальных игрушек. | Побудить детей изготовлять ненецкую куклу – ӈухуко, Показать последовательность её изготовления; воспитывать доброту и отзывчивость. Материал: ненецкие орнаментированные мешочки для рукоделия, где лежат кусочки бумаги, сукно и бисер. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях в экологическом календаре ненцев; употреблять и правильно произносить в речи специфические звуки ненецкого языка. Познакомить детей со звуком я. Расширить словарный запас детей. Материал: картины о жизни ненцев. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях зимы. Воспитывать любовь к родной природе, видеть красоту зимней природы, свежесть воздуха, желание радоваться зимним развлечениям. Материал: картины зимней природы, стихи о зиме. |
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | «Заячьи ушки». Тэваси ха. | «Сумочка». Туця. | Оформление кулона. | Знакомство с берестой, и берестяными изделиями». | |
Май | Цель | Познакомить детей с орнаментом «заячьи ушки». Упражнять детей выкладывать из бумаги аппликацию орнамента. Вызвать доброту и отзывчивость. Материал: альбомный лист, цветная бумага, ножницы, клей. Фрагменты орнамента на изделиях ДПИ. | Воспитывать детей аккуратно шить игольницу, закрепляя последовательность выполнения работы. Упражнять детей в украшении середины и краёв игольницы. Развивать чувство ритма, цвета. Ввести и активный словарь слова: «туця», «пад», «сэдора». Материал: сукно, бисер, кусочки меха, ножницы, образцы игольниц. | Познакомить детей с новым видом аппликационной работы – меховой мозаикой; учить составлять ненецкий орнамент из кусочков цветного сукна, оленьего меха разной формы, величины и цвета; учить объединять кусочки камуса в единую композицию, аккуратно выполнять работу. Материал: кулоны разной формы и материала для демонстрации; основы для кулонов, различные по цвету кусочки сукна и камуса; клей, салфетки. | Познакомить детей с материалом бересты, её качеством, показать разные изделия из бересты. Воспитывать интерес к берестяным изделиям, изготовлять изделия. Материал: береста, ножницы, клей, картон, простой карандаш. |
3.2.Подготовительная группа Возраст 6-7 лет.
Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал, которым должны овладеть дети. Это, прежде всего словарь, куда входят наиболее часто употребляемые слова ненецкого языка, необходимые для элементарного общения. Словарь, предлагаемый в программе, организуется по тематическому принципу. Предлагается 16 тем состоящих из теоритических и практических занятий. Тематический принцип органически связан с созданием естественных ситуаций, соответствующей теме, повторению слов как в пределах одной крупной темы, так и близких по содержанию: «Дом и семья», «Детский сад», «Продукты и посуда», «Мы считаем до 10», «Одежда – национальные изделия из бисера, сукна и меха» и т.д. эти темы способствуют формированию словарного запаса (активного и пассивного) из наиболее часто встречающихся в языке слов.
Помимо этого ведётся работа над звуковой культурой речи, поэтому занятия начинаются с фонетической зарядки, которая помогает настроить орган речи на произношение ненецких звуков, слов и фраз. Их повторение происходит путём повторения (хором и индивидуально). Используется игровой приём: многие звуки в сознании ребёнка связываются со сказочными или знакомыми животными, транспортом, природными явлениями
. Звуковая культура речи включает в себя и работу над дикцией: отчётливым произношением слов и словосочетаний, правильным интонированием в повелительных, вопросительных и повествовательных предложениях.
Для развития связной речи используется описание игрушки, картины, различных ситуаций, вопрос – ответ. Для повышения интереса детей к изучению языка используется сборник Н.Я. Кокорева «Играем пальчиками и развиваем речь», где вырабатывается выразительность речи, понимание значение слов на ненецком языке.
Большое внимание уделяется знакомству с народно-поэтическим творчеством: стихи, потешки, загадки, песни, сказки.
На каждом занятии используется наглядный пособия: натуральные предметы, наборы ненецких игрушек, предметные и сюжетные картины из жизни ненцев, настольный театр сказок. Большое внимание уделяется небольшой презентации по пройденным темам и просмотр фильмов о жизни ненцев.
Ручной труд играет немаловажную роль в обучении и воспитании детей. В практической части занятий дети работаю с натуральным материалом: мех, сукно, бисер, береста.
При организации обучения ненецкому языку в детском саду необходимо, прежде всего, учитывать требование комплексного подхода к обучению и воспитанию, принцип единства воспитания и обучения. Это значит, обучение ненецкому языку должно внести определенный вклад в общее развитие ребенка.
Возраст 6-7 лет.Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы.
№ | Программный материал по разделу | Цель | Количество НОД | Итоговое мероприятие | ||
1 | Дом и семья. | Формировать представление о семье. Пополнить активный словарь словами по теме. Беседа о труде родителей, воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи. | теория | практика | Ненецкая игра «Ӈухуко». Аппликация «Моя семья». | |
2 | 2 | |||||
2 | Детский сад. | Дать знания детям о ненецких играх, воспитывать интерес к играм своего народа, используя их в повседневной жизни. В процессе игровой деятельности развивать речевое общение детей, расширить и обогащать их словарный запас. Учить детей рассказывать о детском саде из 4-5 предложений на ненецком языке, вести несложный диалог на тему «Детский сад». | 2 | 2 | Рисование «Игры моего народа». | |
3 | Продукты и посуда. | Обогатить словарный запас по теме «Посуда», «Пища». Активизировать словарь детей, уметь по сюжетным картинам составлять предложения. Продолжать работу по закреплению пальчиковых упражнений. | 4 | 2 | Дидактическая игра: «В гости пришла Илне». | |
4 | Мы считаем до 10. | Познакомить с ненецким счетом до 10. Дать возможность детей определять количество предметов. Развивать навык счета. | 2 | 2 | «Затейливые узоры» (орнамент ненцев). | |
5 | Одежда – национальные изделия из бисера, сукна и меха. | Обобщить и расширить знания детей о национальной одежде ненцев. Уметь отвечать на повседневные бытовые вопросы, развивать диалогическую речь. Загадки об одежде. Воспитывать бережное отношение к вещам, уважение к труду мастериц. | 4 | 2 | Экскурсия в краеведческий музей. | |
6 | Растительный и животный мир. | Формировать представления детей об уникальности природы северного края. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Развивать любознательность. Формировать понимание, что для сохранения природы её нужно сохранять. Учить делать краткое сообщение о предмете на родном языке. | 5 | 2 | Рисование «Ягода тундры». «Что лишнее?». | |
7 | Знакомство ненецкими с поэтами и писателями. | Краткое знакомство детей с творчеством: С.Н. Няруй, Л.В. Лапцуй, П.Я. Явтысый, В.Ледков, Е.Г. Сусой, Л.Неняг. | 2 | 2 | Слушание музыки С. Н. Няруя. | |
8 | Сказки Народов Севера (драматизация сказок). | Развивать внимание детей слушать сказки, готовить к обучению драматизации. Воспитывать любовь к сказкам и интонационную выразительность речи. | 2 | 2 | Театрализация сказки «Кукушка. - Хутий». | |
9 | Загадки и пословицы Народов Севера. | Побуждать детей отгадывать загадки на ненецком языке. Развивать мышление, память. | 2 | 2 | Е.Г. Сусой «Хада хобцоко». | |
10 | Обитатели рек и водоемов. | Расширить представления о рыбах, закрепить внешние особенности рыб. Познакомить с ненецкой сказкой «Халяко», понимать его содержание. Воспитывать детей ухаживать за рыбками, которые живут в аквариуме, наблюдать за ними, рассматривать их строение. | 2 | 2 | Настольный театр – «Халяко». | |
11 | Человек. | Обогатить словарь детей именами существительными, обозначающими части тела, глаголами и прилагательными, знакомство загадками по данной теме. Выработка умений и навыков понимать наиболее употребительные в речи преподавателя предложения с личными формами настоящего времени глагола в 1-ом лице. | 2 | 2 | Праздник в тундре – «День оленевода». | |
12 | Профессии. | Расширить представление о профессиях необходимых в тундре, развивая и обогащая речь детей на ненецком языке. | 2 | 2 | Просмотр фильма: «Уроки предков» | |
13 | Птицы. | Активизировать и расширить представления о птицах и животных Крайнего Севера, обогащая словарный запас ненецкого языка. Развивать мышление (способность к анализу, обобщению), познавательные способности. | 2 | 2 | Аппликация «Куропатка». | |
14 | Транспорт. | Познакомить с одним из видов транспорта характерным для образа жизни ненецкого народа - аргиш, мюд (санный поезд, состоящий из нескольких нарт). Каждая нарта имеет своё название и назначение. Обогащать словарь детей, дать понятие аргиш, для чего он служит. Дать понятие, что олень-транспорт в жизни тундрового населения. | 2 | 2 | Оригами «Парусник», «Лодка». Просмотр фильма про жизнь ненцев. | |
15 | Скоро в школу. | Расширить активный словарь по данной теме. Беседа на тему о школе. | 1 | 1 | Дидактическая игра «Соберем портфель». | |
16 | Путешествие по родному краю. | Обобщить и уточнить знания за учебную программу. | 2 | 2 | Итоговое НОД. | |
Итого | 38 33 | |||||
Перспективное планирование по родному (ненецкому) языку подготовительная группа.
месяц | 1 неделя | 2 неделя | |||
Сентябрь | Тема | Вводное занятие «Учим родной язык». Время года «Нэрё - осень». | Нодя – ягоды тундры | «Нэрёй манзая вынгана» - труд оленеводов в осеннее время | Хонаркова” вада”. |
Цель | Рассказать детям о значении изучения и сохранения родного языка. Повторить представления о сезонных изменениях в природе. Обратить внимание на птиц и подвести к пониманию, что многие птицы улетают в теплые края. Продолжать воспитывать любовь к родному краю. Активизировать словарь, учить умению выражать состояние погоды на ненецком языке. | Формировать представления детей о ягодах тундры. Уточнить названия ягод на ненецком языке. Уметь на родном языке рассказывать о ягоде. Уточнить отличительные признаки и качества северных ягод. Уметь слушать текст на ненецком языке, понимать и переводить содержание прочитанного им текста. Воспитывать бережное отношение к природе, учить делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Материал: картинки с изображением ягод. Словарь: ӈодя, мараӈга, лынзермя, емзьдей, ламдуй, сюнраха, тасехэй, падяраха, вэба, паӈг. | Пополнить активный словарь по теме "Нэрёй манзая вынгана» Знакомство детей с ненецкими куклами - "Нухуко." Вызвать у детей радость при общении с игрушкой, воспитывать желание играть ими, закрепить в игровой ситуации " Инзеледа - сертабида " лично-притяжательные глаголы. Учить проговаривать слова громко, чётко. Воспитывать любовь к родным. Вызвать у детей радость при игре национальными игрушками, воспитывать желание играть ими. Материал: набор ненецких кукол, кукольный чум. Словарь: ӈухуко, сянако, тиртя сармик’ пыя, ной няби ӈодяку. | Обогащение активного словарного запаса по теме "Семья", выработка умений и навыков понимать вопрос: Ӈамгэм’ пэрңа? Что делает? Как вопрос о действии предмета и отвечать на вопрос: Хибя ӈамгэм’ пэрӈа? Кто что делает? Побуждать употреблять в речи лично-притяжательные формы имён существительных. Беседа о профессиях родителей, учить уважать труд родителей. Материал: кукольный чум, набор картинок о действиях человека. | |
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Сентябрь | тема | Ӈацекы” садик. | Ӈацекы” сянакубц. | Игра «Ярколава». | Ханзер” ӈацекы” выӈгана сянаку? «Ӈухуко». |
цели | Обогатить словарный запас детей по теме "Детский сад". Закрепить умения и навыки правильно строить предложения. Развивать связную речь. Закрепить употреблять в речи личные формы настоящего времени глагола в первом лице, используя игру "Инзеледа-сертабида", "Слушайте-делайте". Расширять кругозор детей видеть жизнь детского сада и желание рассказывать о ней, воспитывать доброжелательное отношение к окружающему. Материал: сюжетные картины серия «Детский сад». Словарь: едэй, тохолкова, сянакова, хубтахана, пэвсюмя” няна. | Закрепить знания детей по теме "Детский сад", уметь рассказывать по картине, следить за правильным произношением звуков, слов в предложении. Дать детям послушать стихотворение "Хада’ хобцоко", запомнить его содержание, вспомнить и закрепить ранее пройденные загадки. Познакомить с ненецкими играми, научить играть. Воспитывать любовь к играм ненецкого народа, желание ими играть. Материал: «Вывко», «Тыранийко», «Путко». Словарь: хобцоко, сертад, сянакубц. | Повторить и закрепить с детьми диалог про детский сад, учить детей составлять рассказ по картине на ненецком языке. Дать детям поиграть по желанию, закрепить правила игр, воспитывать интерес к ненецким играм. Познакомить с игрой «Ярколава». Материал: аркан, нарта. Словарь: едэйку, нум', иба, ярколава, тынзя, тюр, нямд. | Познакомить детей с видами игр в тундре. Продолжать развивать речь детей, продолжать знакомить детей с ненецкими куклами - "Нухуко." Вызвать у детей радость при общении с игрушкой, воспитывать желание играть ими.обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваться правильного и чёткого произношения слов. Закрепить загадку про аркан-тынзян. Закрепить названия ненецких игр, воспитывать интерес к ним, желание ими играть. Материал: сюжетные картины, набор ненецких кукол, игровой чум, копыта оленя, косточки оленя. Словарь: ӈухуко, сянако, хыноць, тэмда, едэйку, танго, иба, сюртяв, мэкад. | |
месяц | 1 неделя | 2 неделя | |||
Октябрь | тема | Чайная посуда. Сяй’ хыдя. | Столовая посуда. Евэй’ хыдя. | Пища. Ӈавар”. | Продукты и пища. Хыдя” няби ӈавар”. |
цели | Обогатить словарный запас детей по теме "Посуда", познакомить детей с чайной посудой. Закрепить умения и навыки употреблять в речи простые предложения, понимать их смысл, отвечать на заданный вопрос по-ненецки. Повторить тему «Мяд' тер"». Материал: предметные картины из жизни ненцев, набор чайной посуды. Словарь: хыдя, пед, ху, сяй’ хыдя,юр”хыдя, нянь’хыдя, сяйнзь, сяй’ ед. | Закрепить названия чайной посуды, дать представления о столовой, кухонной посуде. Активизировать словарь детей новыми словами, учить по сюжетным картинам, составлять 2-3 простых предложения. Закрепить загадки, вспомнить их, знать наизусть. Материал: предметные картины из жизни ненцев, набор столовой посуды. Словарь: евэй, ӈарка хыдя, пэ’ед, хавотана, ед, хар. | Обогатить словарный запас детей по теме " Ӈавар" - Пища", закрепить знания детей по теме "Посуда". Побуждать детей слушать небольшой текст на ненецком языке, уметь по его содержанию отвечать на вопросы. Уметь по картине составлять небольшой рассказ на заданную тему. Воспитывать бережное отношение к продуктам. Материал: предметные картины из жизни ненцев, продукты. Словарь: ӈаябад, халя, нянь, юр, евэй, сар”ню, юр”. | Закрепить умение правильно называть посуду, пищу на ненецком языке. Научить детей составлять связный рассказ по нескольким картинам. Уметь слушать небольшой текст на ненецком языке, понимать его содержание и отвечать на вопросы. Познакомить с потешкой «Идекоча». Материал: картины столовой и чайной посуды. Словарь: нум, хаер, тензебтехэва. | |
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Октябрь | тема | Ӈарка. – Нюдя. Большой – маленький, один – много. | Толыр”. – Счёт. | Тюку ӈамгэ? Это Что? | Толыр”. – Счёт. |
цели | Сформировать понятие о величине. Пополнить пассивный словарный запас детей понятиями «большой» - «маленький». Показать, что группа образуется из отдельных предметов. Упражнять детей в умении различать понятия «один» - «много». Материал: счетные палочки, набор «косточки оленя». Словарь: ӈока, тянё, ӈопой, ӈарка, нюдя. | Продолжать развивать навык детей считать на ненецком языке. Учить определять количество предметов. Развивать навык счёта. Отрабатывать интонацию и выразительность речи. Материал: счётные палочки, рыбки. Словарь: ӈопой, сидя, няхар, тет, самляӈг. | Познакомить детей с предметами, имеющими форму простых геометрических фигур, словесно их обозначить. Познакомить с цветом на ненецком языке. Продолжать у детей формирование связной речи у детей. Материал: кольцо, шар, палочка, треугольник, брусок, кусочки сукна разных цветов. Словарь: юсна, мандалюйко, ябта пякоця, няхарм’ёӈота, латакоця, наръя, сюнраха, падяраха, ӈамдэлаха. | Продолжать учить детей счёту на ненецком языке до 10. Учить отвечать на вопрос: Сян? – Сколько? Материал: счётные палочки, игра: «Копыта оленя». Словарь: толыр, мат”, си” ив, сидндет, хасую”, ю”. | |
месяц | 1 неделя | 2 неделя | |||
Ноябрь | тема | Мяд” тер’. Моя семья | Кисы (обувь). – Пива”. Шапка. – Сава. | Русская одежда. – Луца’ембдяр. | Ребёнок в люльке. – Хобатна ӈацекы. |
цели | Пополнить активный словарь словами по теме "Мяд' тер", бытовые действия. Побуждать детей проговаривать слова громко, чётко, учить отвечать на ненецком языке на вопросы: Хибя тюку? Это кто? Ӈамгэ тюку? Что это? Ӈамгэм’ пэрӈа? Что делает? Учить детей на ненецком языке рассказывать о своей семье. Составлять рассказ по сюжетным картинам, переводить текст с ненецкого языка на русский. Воспитывать любовь к родным, проявлять интерес к ненецкому языку. Материал Материал: сюжетные картинки с изображением действия людей. Словарь: хуны, яда, талаӈгу, миӈа, сюрмби, ӈорӈа, падна, манзара, сэдора. | Познакомить детей с ненецкой обувью, её разновидностью. Дать детям различие мужской и женской обуви, различать по рисунку. Закрепить тему «Семья», «Одежда». Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким, искусство создавать своим трудом одежду для севера, умение выживать в холода. Материал: набор ненецкой обуви. Словарь: пива”, не’пива, хасавапива, сэдвы, мядико,мя”, мадавы, тобак, ӈухуця, тем’, мада”, не сава. | Дать название одежды на ненецком языке. Научить понимать и выполнять поручения, показывать части тела. Продолжать учить детей составлять предложения по сюжетным картинам. Воспитывать аккуратность в одежде. Материал: картинки с изображением одежды; Дидактическая игра: «Что на ком одето?», «Чего нет?». Словарь: пимя, лад, сава, имбыт, хуты, ӈоба.манэлабтад, хэтад, ханад, серад, екад; | Познакомить детей с ненецкой люлькой. Научить понимать и выполнять простые поручения. Побуждать к повторению за взрослым слов и предложений. Формировать навык детей составлять предложения по картинам, используя глаголы. Научить произносить звук Ы изолированно. Игры детей с куклами в люльках. Материал: люлька, сюжетные картинки. Словарь: хоба, сёяр, юймя, сед’, нярцу, иня”, сядтохоца, сё, хобатна. | |
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Ноябрь | тема | Пыны – ягушка Мальця - малица | Одежда ненцев: ной паны. Рисование ягушки и малицы. | Одежда ненцев: ембдяр”. Экскурсия в музей. | Олень - ты, вэнеко - собака – домашние животные. |
цели | Материал: набор одежды малицы и ягушки: летние и зимние. Словарь: мальця. паны: сёбя, пан, икад, таӈга, сис, паской, лимбека, ливартаПродолжать учить составлять предложения по сюжетным картинкам. Закрепить названия ненецкой одежды, рисование малицы и ягушки по силуэтам. Развивать творчество детей, упражнять в свободном выборе изобразительных материалов. | Продолжать знакомство с национальной одеждой ненцев. Активизировать речь детей словами. Воспитывать бережное отношение к одежде, учить детей различать ненецкую одежду - малицу и ягушку. Знакомство с текстом " Сава хадами". Материал: набор одежды малицы и ягушки: летние и зимние. Познакомить с летней одеждой ненцев – суконная ягушка и малица. Закрепить представление о свойствах и качествах, целевом назначении одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде и уход за ним. | Закрепление по теме «Одежда». Познакомить детей с предметами декоративно-прикладного искусства, с бытом людей проживающих в тундре. Формировать чувства любви к родному краю. Словарь: манэтава, ненэй ненэць’, ембдяр”. | Продолжать развивать ненецкую речь детей. Обогащать словарь, формировать умение строить предложения. Дать сведения о домашних животных, об особенностях их поведения, о том, чем они питаются, какую пользу приносят. Научить детей выполнять пальчиковые упражнения для развития разговорной речи. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность. Материал: картинки с изображением животных, макет оленя. Словарь: вэнеко, ты, кошка, юно, хорова. | |
месяц | 1 неделя | 2 неделя | ||||
Декабрь | тема | Нума сырэйма - наступила зима | Растительный и животный мир. Рисование. | Растительный и животный мир. Выӈгана иленя’ сармик”. | Едэй по’ то’ – праздник Новый Год | |
Цели | Повторить представления о сезонных изменениях в природе зимой. Обратить внимание на труд оленеводов в зимнее время в стойбище. Продолжать воспитывать любовь к родному краю. Активизировать словарь, продолжать учить умению выражать состояние погоды на ненецком языке. | Расширить словарь детей. Развивать связную речь. Дидактические игры: «Назови правильно», «Кого нет?», «Изобрази…». Развивать любознательность. Материал: цветные карандаши, альбомный лист. Словарь: падтава, варк, тёня, вэнеко, ты, юно. | Продолжать развивать и обогащать словарный запас детей, добиваться правильного и чёткого произношения слов, учить коротко, рассказывать о животных на родном языке. Познакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни: где живут, чем питаются, как готовятся зиме. Дать элементарные представления о взаимосвязи животного со средой обитания. Материал: предметные и сюжетные картины о жизни животных, песня С.Няруя «Суляко». Словарь: тёня, сармик, варк, тэваси, писяко, игней, таряха | Рассказывать детям о празднике «Новый Год», учить детей говорить на родном языке, составлять описательный рассказ «Хадыкоця» - «Ёлочка». Материал: цветные карандаши, альбомный лист. Словарь: падтава, едэй по’, хадыкоця. | ||
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Декабрь | тема | Пя” – Деревья. Вы” –тундра, лес – пэдара. | Насекомые тундры. | П. А. Явтысый. | С.Н. Няруй. |
цели | Закрепить представления о деревьях и кустарниках нашего края, частях его: корень, ствол, ветви, листья. Дать названия на ненецком языке. Обобщить знания о деревьях и кустарниках тундры, лесотундры как о представителях флоры Земли, их красоте и пользе; представление о сезонных изменениях в природе, об их влиянии на жизнь растений. Приучать следить за погодой и уметь коротко выразить состояние погоды на ненецком языке. Материал: предметные картины тундры, д-и «Певерни картинку». Словарь: хо, хады, неро, нярцо, паё, пюӈг. | Пополнить знания о среде обитания насекомых, находить их на иллюстрациях и называть на ненецком языке, читать потешки. Закрепить названия тундровых ягод и растений, отличительные признаки и качество, называть цвет. Материал: предметные и сюжетные картины насекомых. Словарь: ненянг, халы, лабмро, небярё, тохондабцо, тямдэ, сисо, пиле, сятора, тирнга, сюра. | Познакомить с П. А. Явтысый, с его жизнью и творчеством. Выучить стихотворение «Нявакоця» (Тэвасико) Материал: портрет поэта. Словарь: илена, паднана ненэць, ил. | Познакомить с С.Н. Няруй, с его жизнью и творчеством. Формировать интерес к малой родине, рассказывать о его достопримечательностях, культуре ненецкого народа, традициях родного края. Выучить произведения С.Н. Няруя. Выучить слова песни «Тэтэль-вэтэль», «Сенгакоця». Материал: портрет поэта, тексты песен и мелодии. Словарь: сё”, паднана ненэць. | |
месяц | 1неделя | 2 неделя | |||||||||||||||||||
Январь | тема | Рассказывание ненецкой народной сказки «Как ворон лису перехитрил». | Рассказывание ненецкой народной сказки «Человек и собака». | ||||||||||||||||||
Цели | Познакомить детей с особенностями природных условий тайги; формировать у детей представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; продолжать формировывать воображение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать интерес и познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия». Закрепить знание о жанровых особенностях сказки. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки; умение воспринимать и осознавать образные выражения. Материал: иллюстрации с изображением флоры и фауны тайги; плакатные иллюстрации к сказке «Как ворон лису перехитрил». Словарь: тёня, варӈэ, тирць, нельтесь. | Развивать мышление детей понимать образное содержание и идею сказки; передавать, замечать и понимать образное слова и выражения в тексте; уточнить знания детей о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд; о животных Севера. Воспитывать любовь к животным, чувство уважения к жизни и традициям других народов. Материал: картина «Дети Севера» из серии «Наши маленькие друзья», иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображением чума; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером. | |||||||||||||||||||
месяц | 3неделя | 4 неделя | |||
Январь | тема | Хобцокоми хода”. Отгадай мою загадку. | Ознакомление с малыми фольклорными формами народов Севера. | Хобцоко”. Е.Г. Сусой Рисование «Игры моего народа». | Потешка «Лорцей» (заучивание). |
цели | Научить загадывать загадки, понимать их смысл. Развивать мышление, познавательные способности. Воспитывать любовь к народному творчеству, родному языку. Материал: кисы, малица, пояса, иголка с ниткой. Картинки: чум без нюка, чум на который собираются натянуть нюк. | Уточнить представления детей о жанровых особенностях народов Севера. Продолжать учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. Упражнять в подборе слов, близких по смыслу. Развивать логическое мышление, воображение, творческие способности детей. Активизировать словарь (пословицы, поговорки, приметы). Материал: иллюстрации к загадкам, фишки. | Закрепить умение загадывать загадки. Выучить Е.Г. Сусой стихотворение «Хада хобцоко». Развивать мышление, активную речь, познавательные способности. Воспитывать интерес играм народов Севера, желание ими играть, закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям. Развивать воображение, образные представления. Загадки на все темы. Материал: предметные картины тундры, д-и «Пjверни картинку». | Познакомить детей с ненецкими потешками, помочь его запомнить. Обогащение словарного запаса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к народному творчеству. Подвижная игра «Лорцэй-турухтан». Материал: картина птицы турухтана. Словарь: лорцэй, ной пи”ил, тар” пи”ил. | |
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Февраль | тема | Настольный театр – «Халяко». | Просмотр фильма: «Сезон рыбалки». | Ненэць’. – Части тела. | Ненэць’. - Человек. |
цели | Познакомить с ненецкой сказкой «Халяко», понимать его содержание. Учить ухаживать за рыбками, которые живут в аквариуме, наблюдать за ними, рассматривать их строение. Материал: атрибуты настольной сказки. | Расширять знания детей о рыбах, обитающих в северных водоёмах. Подвести детей к пониманию о важности профессии рыбака. Материал: фильм «Сезон рыбалки». | Обогатить словарь детей именами существительными, обозначающими части тела, глаголами и прилагательными, знакомство загадками по данной теме. Выработка умений и навыков понимать наиболее употребительные в речи преподавателя предложения с личными формами настоящего времени глагола в 1-ом лице: Мань матам. - Я умываюсь. Мань сями тэпим. - Я вытираю лицо. Материал: иллюстрация, отображающая части тела человека. Словарь: ненэць,ӈэва, ха, сэв”, пыя, паду, ӈуда, ӈэ”, няси, тибя, пулы, ик, маха, ся’, тив, марць, ӈэва’ тар”. | Обогащение словарного запаса по теме "Ненэць’"-"Человек". Понятие слов варцавэй - грязный, варци - чистый. Закрепить загадки про части тела. Выработка умений и навыков понимать наиболее употребительные в речи преподавателя предложения с личными формами настоящего времени глаголов в 1 лице, игровая ситуация " Слушайте-делайте" - "Инзеледа-сертабида". Материал: картины с изображением мальчика. Словарь: варцавэй, варци. | |
месяц | 1 неделя | 2 неделя | |||
Март | тема | Мата хамадяр’’. – Предметы личной гигиены. | Стойбище – Ӈэсы | Профессии нужные в тундре. | Знакомство с профессией рыбака – ёртя. Прослушивание песни обских рыбаков. |
цели | Познакомить с названиями действий при соблюдении правил личной гигиены. Расширить словарный запас детей. Расширять кругозор детей о жизни в тундре ненцев. Материал: картины с предметами личной гигиены. Словарь: мылы, сяд’ тэця’, тирць’, матлава, тас, нераць’, ярако, мата хамадяр”, | Побуждать передавать в рисунках ненецкие нарты, чум, собак, оленей. Обогащать представления детей о жизни оленеводов; о взаимосвязи человека с природой. Расширять словарный запас. Материал: цветные карандаши, альбом. Словарь: падтаӈгова. | Дать знания о профессиях, нужные в тундре. Расширять знания детей узнавать знакомые профессии, называть на ненецком языке, кратко описывать, что характерно для каждой деятельности. Активизировать в речи названия профессий и действий. Воспитывать уважение к профессиям северных народностей, расширять представление о профессиях. Стихи на ненецком языке – обращение к каждому труду, деятельности. Материал: предметные картины профессий. Словарь: лекар, ты” лекар, ханена, ты”пэртя, сэдорана, ёртя, мяд” мазарана, манзая. | Познакомить с профессией рыбака. Продолжать развивать и обогащать речь детей. Закрепить умения и навыки составлять предложения. Воспитывать уважительное отношение к любому труду, уточнить представления о том, как человек приспосабливается к любым условиям жизни. Познакомить с «Песней Обских рыбаков», умение слушать и понимать содержание песни. Материал: сетка, рыбки, ведро. Словарь: ёртя, ӈано, поӈга, ёрӈа, сяванзь, поӈгам’ пяда, ханимя, тянё | |
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Март | тема | Труд в чуме. – Мяд’манзая. | Ты”пэрти’манзая. Труд оленевода. | Тиртя” сармик. Перелётные птицы. | Зимующие птицы. Оригами «Птички тундры». |
Цели | Закрепить знания о жилище народа тундры, представление об их жизни, развивать диалогическую речь, развивать пальчиковые упражнения. Познакомить с понятием «хозяйство семьи» - домашнее хозяйство – это маленькая страна, в которой необходимо все вести вместе. Воспитывать уважение к любому труду. Воспитывать у детей интерес к культуре северных народов, развивать наблюдательность к окружающей жизни. Материал: картины о труде чумработницы, модели одежды, картины из жизни ненцев в тундре. Словарь: манзая, сэдорана, мяд” манзарана. | Расширить представления о профессии оленевода, развивать и обогащать речь детей на ненецком языке. Воспитывать уважение к труду взрослых. Материал: предметные и сюжетные картины «Оленевод», аркан, макет оленя, нарта, собака. Словарь: тынзя, тюр, малкода, танырць. | Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Обратить внимание на птиц и подвести к пониманию, что многие птицы улетают в тёплые края. Учить: называть характерные признаки весны; различать птиц по голосам и внешнему виду; сравнивать, замечать особенности в строении и поведении птиц. Обогащать речь существительными, обозначающими птиц. Продолжать воспитывать любовь к природе. Активизировать словарь, умение 3-4 фразами выразить на ненецком языке состояние погоды. Материал: картины птиц. Словарь: ябто, ӈаӈо, варӈэ, хоркы, | Познакомить детей с повадками зимующих птиц в тундре. Активизировать и расширить словарный запас. Совершенствовать знания наблюдать за сезонными изменениями в природе, подвести к пониманию того, как облегчить проживание птиц в зимний период. Уметь рассказывать о внешнем виде птиц на родном языке, запомнить загадки, использовать в речи | |
1 неделя | 2 неделя | |||||
Апрель | тема | «День оленевода. – Ты” пэрти яля». | Весна в тундре. – Нара. | Ӈэдалёрць мэта. Легковые нарты. | Мюд’. Грузовые нарты. | |
цели | Знакомство с культурой, традициями коренных малочисленных народов Севера. Воспитывать интерес к спортивным играм, выработать в них ловкость, быстроту, решительность. Проведение праздника в детском саду. Материал: видеоматериал про «День оленевода». Словарь: ныхыдарма, санарма, ярколава, ӈэдалёва, ӈарка яля. | Развивать и обогащать речь детей. Совершенствовать: называть характерные признаки весны; устанавливать связь между изменениями температуры воздуха и состояние воды; замечать красоту пробуждения природы; продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать анализ погоды с последующими отметками в календаре погоды. Учить стихи на ненецком языке. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть. | Познакомить детей с легковыми нартами. Расширить словарный запас детей. Показать значимость разных нарт по назначению. Расширить кругозор детей. Материал: макет легковой нарты. Словарь: ӈэдалёсь’, пи”, ӈамдёр, тюр, хурко, ямдё, ханз”. | Познакомить с одним из видов транспорта характерным для ненецкого народа аргишом - мюд (санный поезд, состоящий из нескольких нарт). Каждая нарта имеет своё название и назначение. Обогащать словарь детей, дать понятие аргиш, для чего он служит. Дать понятие, что олень-транспорт в жизни ненцев. Знакомство с трудом оленевода и ветеринара. Продолжать прививать любовь к родному краю, традициям, укладу жизни. Материал: картинки каравана нарт; игра «Кто быстрее построит аргиш». Словарь: мюд, сябу, ӈуто”, хурко, пэны, пэндъя. | ||
месяц | 3 неделя | 4 неделя | |||
Апрель | тема | Транспорт посёлка. Рисование. Харад ӈэдалёрць. | Л.В. Лапцуй «Суляко». | Скоро в школу. – Тохолкова. | Скоро в школу. – Тохолкова |
цели | Познакомить с транспортом посёлка на ненецком языке. Расширить и активизировать словарный запас на родном языке, познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Материал: картины: самолёт, лодка, вертолёт, поезд, трамвай, буран, снегоход, вездеход. Словарь: ӈано, ту’ ӈано, тиртя ӈано, ту хан, явна миндя ӈано. | Закрепить знания о понятии «транспорт». Помочь запомнить стихотворение на ненецком языке: «Нара яляхана ӈули саць сава.» Развивать детей внимательно слушать, понимать содержание. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Материал: предметные и сюжетные картины насекомых. Словарь: нара яля, сую. | Формирование уважительного отношения к образованию. Познакомить со словами, понятиями о школе на ненецком языке. Материал: портфель, карандаш, ручка, тетрадь, книга. Словарь: тохолкода,падна, тохолко хамадяр, падтаӈгу. | Просмотр фильма, как собирают детей в школу в тундре. Воспитывать познавательные интересы. Материал: фильм «Уроки предков». | |
месяц | 1 неделя | 2 неделя | |||
Май | Тема | Путешествие по родному краю. | Что я знаю о родном крае | Знакомые и незнакомые ненецкие игры | «Изготовим сами, интересный сувенир» |
Цели | Вспомнить пройденный материал. Продолжать формировать интерес к своей малой Родине. Расширять представление о родном городе, крае. Материал: презентация «Растительный и животный мир тундры». | Беседа с детьми о жизни ненцев в тундре, их образе жизни и профессии. Материал: презентация «Оленеводы в разное время года». | Свободная игровая деятельность с ненецкими игрушками в кабинете родного языка. «Игры моего народа». Материал: ненецкие игрушки. | Изготовление сувенира из природного материала. Материал: сукно, бисер, береста, клей, картон, ножницы. | |
3.3. Годовой план работы педагога дополнительного образования на 2018-2019 учебный год
План составлен с учетом годового плана работы детского сада, плана методической работы, запросов педагогов и родителей.
Цель работы:
- Обучение дошкольников родному языку, на развитие устной речи детей дошкольного возраста;
- Формирование у детей правильного произношения всех звуков ненецкого языка;
- Воспитание любви и уважения к своему народу, его культуре, к родному краю.
Задачи для работы с детьми: Формировать устойчивый интерес и положительное отношение к изучению родного языка. Развивать познавательные интересы детей в процессе практических занятий, чтения художественной литературы, участия в праздниках. Воспитывать патриотические чувства и интернациональные чувства, любовь к родному краю и привитие чувства ответственности за её сохранение.
Задача для работы с семьей: Привлечение родителей к совместной работе по родному языку и участию в различных мероприятиях,
направленных, на сохранение ненецкой культуры, традиций и обычаев
Месяц | Педагогическое просвещение родителей | Совместные с детьми и родителями мероприятия | Праздники и развлечения | Мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетентности педагогов | |||
Сентябрь | Совместная подготовка к учебному году | Индивидуальные беседы и рекомендации | |||||
Октябрь | Встреча с родителями (круглый стол) «Сохраним нашу ненецкую культуру, традиции и обычаи» | Консультация «Родной язык как средство воспитания ребенка» Выставка литературы: «Игры народов Севера» | «Осенняя тундра» развлечения для детей старшая, подготовительная и санаторная группы Встреча с родителями клуба: «Тукоця» | ||||
Ноябрь | Совместное мероприятие на стойбище «Лимбя», с родителями посвященное ко «Дню матери» «Ненэй мякна небяни вадюмя» (мои родители родом из тундры) | Выставка детских рисунков и поделок,с использованием национальных орнаментов ко дню матери «Мамочка милая, мама моя!» Памятка: «В ненецкие игры играем и память развиваем» | Семейный вечер с родителями и детьми «Хорошо рядом с мамой» | Привлечение молодых специалистов | |||
Декабрь | Оформление кабинета на зимнюю тематику: «Сыракоко сыра!» («Здравствуй гость, зима!») | Плетение из ниток: «Зимние посиделки» с родителями (Круглый стол) | Экскурсия в стойбище «Лимбя» обратить внимание на зимнее покрытие чумов и уклада в чуме | ||||
Январь | Консультация для родителей «Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения в тундре» Памятка для родителей «Чаще читайте детям на родном языке» | Индивидуальные беседы «Сохраним наши обычаи и традиции!» | Плетение из бисяра: «Зимние посиделки» с родителями («Вечер творчества») | ||||
Февраль | Выставка рисунков «Мань нисями!» («Мой папа») | Соревнование состязание посвященное празднику 23 февраля (ненецкие силовые и подвижные игры) | Участие в тематической неделе «Родной край» | ||||
Март | Оформление кабинета на весеннюю тему: «Нарэй яля то!» (Пришла весенняя пора) привлечение родителей | ||||||
Заучивание стихов и поздравлений «Небянахана сейхад нэда вади мэтава!» ( Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова) | Поделка открытка для мамы с ненецким орнаментом | Стойбище «Лимбя». Ненецкие подвижные игры, развлечения. Беседы на тему: «День оленевода - традиционный праздник» | Участие в тематической неделе «Родной край» | ||||
Апрель | Консультация для родителей «Взаимоотношения между собой в ненецкой семье» | Подготовка к отчетному концерту | Встреча с родителями подведение итогов за учебный год. | ||||
Май | Беседы на тему: «Весна в тундре». | Знакомство детей с трудом оленеводов в тундре весеннее время | |||||
Приложение 1
Сетка непосредственно-образовательной деятельности по родному языку
на 2018-2019 учебный год
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | |
Старшая группа №1 | 10.20-10.45 | 11.00-11.25 | ||
Старшая группа №2 | 16.40-17.05 | 11.00-11.25 | ||
Старшая группа №3 | 10.20-10.50 | 10.40-11.05 | ||
Подготовительная №1 | 16.00-16.25 | 10.00-10.25 | ||
Подготовительная №2 | 11.00-11.30 | 16.00-16.25 | ||
Подготовительная №3 | 16.00-16.25 | 16.00-16.25 | ||
Санаторная группа | 16.35-17.00 | 16.35-17.00 |
Пятница корпус №2 (Подготовительная группа)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Карта обследования детей по родному (ненецкому) языку
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Ознакомление с окружающим | Ознакомление с художественной литературой | Развитие речи | Итого | Уровень подготовленности | |||||||||
Знание частей тела человека, название членов семьи 3-5 предметов одежды | Знание предметов обихода(посуда,пища, предметы быта) | Знание четырех видов ягод, 3 видов птиц, 3 видов рыб | Знание видов домашних животных и 3 диких животных | Знание слов о труде в тундре (чумрработница, охотник, охотник оленевод, рыбак)4-5 слов | Знание значений слов о транспорте в тундре (нарты, аргиш,олени и прочее 3-4 слова | 2-3 стихотворения наизусть | Знание 2-3 загадок | Умение понимать содержание прочитанного ребенку текста | Умение поддержать диалог | Умение согласовывать слова в предложении | Умение составлять небольшой рассказ из 4-5 предложений | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
№ | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Дидактическое описание | Состав комплекта | Кол-во | ||
КНИГОПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | ||||||
1 | ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. | ФГОС, программы дошкольного образования, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета | Комплект | |||
2 | Программа «Ненецкий язык в детском саду: пособие для воспитателей доу. – Спб.: «Просвещение», 2008. – 64 с.:ил. сост. Н.Я. Кокорева. | Комплект | ||||
2.1 | Программа «Лахана тохолкудм» (учусь говорить), Яр-сале, 2001. Сост. Н.Я. Кокорева. | Комплект | ||||
3 | Рабочая программа по родному (ненецкому) языку в дошкольном образовательном учреждении | Комплект | ||||
5 | Ненецкий язык в детском саду: Пособие для воспит. Дет. Садов Ямала.-СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1998-183 с.-ISBN 5-09-009029-7 сост. Окотэтто Е.Н. | Комплект | ||||
6 | Презентация «Мини-музей в детском саду» с. Яр-сале, 2008. Сост. Кокорева Н.Я. | Комплект | ||||
8 | М.Я. Бармич «Ебцотако тохолку». Малыш учится: Ненецкий язык в картинках. Учеб.пособие для ненецких детск. садов и нач. школ. – СПб.; отд-ние изд-ва «Просвещение», 2000. – 96 с.ил. | Учебное пособие по ненецкому языку включено в перечень учебников, рекомендованных МОН РФ. | Комплект | |||
8.1 | Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка. Пособие для уч-ся нач. кл. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение».2002. – 183 с.: ил. | Комплект | ||||
9 | Колыбельная для тундровичка: Ебцотако’ нюкубц: Сборник песен / Авторы-составители В.Н. Няруй, С.Н. Няруй. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2001. – 31с. ил. | Комплект | ||||
12 | Ненецкие игры в детском саду / Е.Н. Окотэтто. – СПб: Просвещение, 2002 | Комплект | ||||
13 | Ненецие” хобцоко”. Ненецкие загадки. 2005 | Комплект | ||||
14 | Илени” нямнаӈэда” лаханако”. Сказки о животных / сост. С.В. Тайбарей. – СПб: Просвещение, 2004 | Комплект | ||||
15 | Явтысый П.Я., Ледкова М.И. «Вы’терко». Книга для допол. чтения в подготовительном-первом классах ненецких школ: Пособие для учащихся. Л., Просвещение, 1980.-191с., ил. | Комплект | ||||
16 | Пушкарёва Е.Г., Лапцуй А.Т., Н.М. Янгасова, И.А. Богданов «Нюдекоця инзелена». Маленький слушатель: Хрестоматия для детских дошк-х учреждений (нен.яз.)/ Е.Т. Пушкарёва, А.Т. Лапцуй, Н.М. Янгасова и др. авторы-составители. – С.П.Б.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994. – 224 с.: ил. | Комплект | ||||
17 | Няруй В.Н., Сэрпиво В.М. Ненцы: уроки предков: Научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2003. – 239 с.: ил. | Комплект | ||||
18 | Литература, знакомящая с историей, культурой, трудом, бытом ненецкого, коми и русского народов | В соответствии с используемой программой | Комплект | |||
19 | Ненецко-русский словарь / Н.М.Терещенко. СПб: Просвещение, 2003 | Комплект | ||||
20 | М.С..Приходько. Хомаку. Картинный словарь русско-нещанского языка. Санкт-Петербург, «Морсар АВ», - 2000. – 192 с., 855 илл. | Комплект | ||||
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ | ||||||
21 | Картины по темам: Времена года (лето, осень, зима, весна), Животный мир тундры (птицы, звери, рыбы, насекомые; внешний вид животного зимой и летом, взрослое животное и детёныши; нора, гнездо), труд чумработницы, труд девочек, труд оленевода, труд мальчика, труд охотника, труд рыбака (отдельные эпизоды), растительный мир тундры (деревья, кустарники, ягоды), семья, чум, аргиш (женский и мужской), игры детей (ловля носиков нарт детьми, дети собирают детский чум, игра в камушки, игра в рожки и т.д.). | Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. | Для сюжетных картин размер: 66 см х 44 см. Печатные пособия должны отвечать нормативам СанПиН, а также требованиям: должны быть изготовлены из прочного, пожароустойчивого материала, пригодного для длительной эксплуатации и хранения (бумага офсет не менее 150 г/м2 с защитной ламинацией или винил); иметь необходимые приспособления для крепления на вертикальной поверхности; поверхность, которая независимо от яркости и направленности освещения, не должна давать блики и искажения изображения; красочность 4+4 (полноцвет). | Демонстрационный материал | ||
22 | Предметные картины в соответствии с тематикой программы по родному языку с учётом тундрового населения: одежда, обувь, головные уборы (мужская, женская, детская). Времена года (явления природы: дождь, ветер и т.д.), олень (разного, возраста, масти, пола), члены семьи (мама, папа, дедушка и т.д.), ненецкие игрушки и т.д. | Используется для работы по развитию речи на занятиях | Для предметных картин размер формата А4 | Демонстрационный материал | ||
23 | Портреты писателей, поэтов. Портреты ненецких композиторов, исполнителей | 5 штук в комплекте и краткая информация | Демонстрационный материал | |||
24 | Карта Ямало-Ненецкого автономного округа | Используются для экспозиции в кабинете | Демонстрационный материал | |||
25 | Символы Ненецкого автономного округа Флаг, Герб ЯНАО, флаг и герб. | Демонстрационный материал | ||||
ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ | ||||||
26 | Аудиозаписи по детскому музыкальному искусству ненецкого народа | Комплекты компакт-дисков и аудиокассет включают материал для слушания и исполнения. | CD-диски: С.Н. Няруй и авторский материла. | Демонстрационный материал | ||
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ | ||||||
27 | Комплект детских народных музыкальных инструментов: – колокольчики, – бубен – рожки - косточки -.копытца-тобакоця” - деревянные гуделки - вывко - ңохо высушенный и надутый зоб куропатки - бубен | Предназначены для использования на занятиях, в качестве первоочередного дополнения к занятиям. Набор инструментов определяется содержанием регионального компонента программы и может быть расширен. | Комплектация инструментов производится дошкольным учреждением | Комплект | ||
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ | ||||||
28 | Модель чума с утварью | Для занятий и игровой деятельности. Для постоянной экспозиции. | шесты деревянные длина 2м – 15 шт. шест сымзы – 1шт, шесты-перекладины – 2 шт., – крюк для котла - 1, лист для очага – 1, столик 1. Брезент 1,5м х 20м2 – 10-15м длина, ситец для есера – 4м. шкурки оленьи, подушки | 1 | ||
29 | Сумки женские (традиционные) | Пад (из сукна), туця’ (из сукна) | 1 1 | |||
30 | Нарты Аргиш женский и мужской (настольный) | Длина нарты – 1,3м. Хорей – 1,5м Аргиш настольный: женский 4 нарты, мужской – 3 нарты. Хорей – 2 шт | 1 1 1 | |||
31 | Аркан | Длина 10м | 1 | |||
32 | Рыболовные сети | Длина 5 м | 1 | |||
33 | Детская одежда для мальчика - малица | Малица из сукна, размер 28-30 | 1 | |||
34 | Детская одежда для девочки - паница | Паница из сукна, размер 28-30 | 1 | |||
ИГРЫ И ИГРУШКИ | ||||||
35 | Дидактические и настольно-печатные игры | В соответствии с используемой программой. Комплектуется ДОУ | К | |||
36 | Настольный театр по сказкам | |||||
37 | Семья ненецких кукол (ӈухуко”) как экземпляр-образец традиционных кукол | Используется на занятиях. Для постоянной экспозиции. | 10 кукол (10 клювов птиц (утки, гуся) сукно разных цветов) с одеждой, люлька – 1шт. | 1 | ||
38 | Кукла-мальчик в ненецкой одежде (малица, пимы, шапка ненецкого покроя). Кукла-девочка в ненецкой одежде (паница, пимы, шапка). | На занятиях. Для постоянной экспозиции. | Одежда на куклах. | 1 1 | ||
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ | ||||||
43 | Персональный компьютер – рабочее место преподавателя Универсальный портативный компьютер | Используется преподавателем для разработки учебных материалов (текстовых, мультимедийных и др.) | 1 | |||
44 | Манипулятор «Мышь» | 1 | ||||
45 | Коврик для мыши | 1 | ||||
49 | Принтер | 1 | ||||
51 | Видеомагнитофон (видеоплейер) | Диагональ телевизора – не менее 72 см. Возможно использования «видеодвойки». | 1 | |||
53 | Источник бесперебойного питания | Обеспечивает работоспособность в условиях кратковременного сбоя электроснабжения. В сельской местности с неустойчивым электроснабжением обеспечить бесперебойным питанием все устройства. | 1 | |||
РАСХОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ | ||||||
59 | Бумага формата А4 | Количество расходных материалов определяется запросами дошкольного образовательного учреждения (должно полностью обеспечивать потребности учебного процесса в кабинете) | 1 | |||
60 | Цветные бумага | 1 | ||||
61 | Картридж для монохромного лазерного принтера | 1 | ||||
63 | Диск для записи (CD-R или CD-RW), DVD | 2 | ||||
64 | Набор салфеток для протирки оборудования | 1 | ||||
65 | Другие расходные материалы | В соответствии с используемой программой. Комплектуется ДОУ | ||||
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ МЕБЕЛЬ | ||||||
66 | Компьютерный стол – рабочее место преподавателя | Комплектация производится дошкольным учреждением | 1 | |||
67 | Тумба подкатная 3 ящика | 1 | ||||
68 | Стул | 1 | ||||
69 | Шкафы для игрушек, предметов национальной культуры и т.д. | 1 | ||||
70 | Шкаф комбинированный без стёкол для пособий | 1 | ||||
71 | Ящики для хранения наглядности | 1 | ||||
72 | Тумба под оргтехнику | 1 | ||||
Методическое обеспечение программы.
1. Национальные изделия из меха, сукна, ткани, бисера, дерева.
2. Иллюстрации картин, фотографии, сюжетные и предметные картинки.
3. Методическая и художественная литература, словари, пособия по изучению ненецкого языка.
4. Технические средства: магнитофон, телевизор, DVD.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Содержание дидактических игр
Пыдар нюмд хибя? (Как тебя зовут?)
Дети образуют круг, в центре становится ведущий и закрывает глаза. Все начинают движение по кругу, произнося любую считалку на якутском языке. Когда считалка заканчивается, дети останавливаются. Ведущий задает вопрос « пыдар хибян?» стоящему напротив него ребенку, который должен ответить «Мань…». После этого они меняются местами. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не ответят на этот вопрос.
(Да или Нет?)
После ознакомление с новым лексическим материалом, например по теме «Животные», преподаватель показывает карточки с изображением животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети говорят «тарця!», если ошибается – «ниӈа!» В последнем случае дети должны назвать сами или с подсказки взрослого, что изображено на карточке.
Знаешь ли ты животных? Тюку теневыд? (Эту игру можно варьировать по темам)
После изучения лексики по теме «Животные» детям предлагается следующая игра. Преподаватель перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши. Игра направлена на пассивное узнавание слов.
Где ошибка?
Эту игру можно использовать для закрепления грамматических тем. Педагог говорит несколько предложений, в которых есть ошибка, когда дети услышат ошибку, они должны хлопнуть в ладоши и попытаться исправить ее Текст может быть в форме письма (например: от куклы, зайца и т.д.)
Будь внимательным
Преподаватель вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям, затем убирает их. Дети должны назвать предметы на якутском языке в той последовательности, в которой они их видели.
“Что пропало?” (“Ӈамгэ юӈгу?”).
Картинки (игрушки) раскладываются на полу или на столе. Преподаватель просит детей закрыть глазки: “Закройте глаза!” убирает одну картинку, дает команду: “Откройте глаза!» и задает вопрос: “Что пропало?” Дети называют недостающий предмет. Усложнить игру можно, убирая два предмета одновременно.(Игра способствует переводу лексики из пассивного словарного запаса в активный).
«Волшебный чум».
Задачи: познакомить с ненецким фольклором (загадками). Учить отгадывать ненецкие загадки. Развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес. Воспитывать интерес к фольклору ненецкого народа.
«Чудесный сундучок».
Задачи: учить подбирать иллюстрации к стихотворениям. Познакомить с ненецким искусством (стихами). Развивать воображение, кругозор. Воспитывать интерес к культуре ненецкого народа.
Музыкальный куб».
Задачи: закрепить умение имитировать способы передвижения северных животных. Развивать воображение, сообразительность. Воспитывать самостоятельность.
«Игра в палочки».
Задачи: формировать умение соблюдать правила игры. Развивать смекалку, терпение, мелкие мышцы кисти руки. Воспитывать усидчивость.
«Рыбаки».
Задачи: учить повторять движения ведущего, соблюдать правила игры. Развивать воображение, наблюдательность. Воспитывать интерес к национальным играм.
«Маленкова».
Задачи: формировать интерес к играм ненецкого народа. Развивать внимательность, ловкость. Воспитывать силу воли.
«Жужжалка». Задачи: расширить представление о национальных играх. Развивать мелкую мускулатуру рук, сообразительность. Воспитывать усидчивость.
Литература:
- Кокорева Н.Я. «Лахана тохолкудм’». Учусь говорить. Учебно-методическое пособие издано на основании решения Совета РУО №1 от 20.05.99
- Окотэтто Е.Н. «Программа подготовки детей к школе в условиях кочевья и рыболовского стана». Тюмень: Институт проблем освоения Севера СОРАН. 1999 -34 с.
- Окотэтто Е.Н. Ненецкий язык в детском саду: Пособие для воспит.дет.садов Ямала. – С.П.б.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1998.- 183 с.
- М.Я. Бармич «Ебцотако тохолку». Малыш учится: Ненецкий язык в картинках. Учеб. пособие для ненецких детск. садов и нач. школ. – СПб.; отд-ние изд-ва «Просвещение», 2000. – 96 с.ил.
- Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка. Пособие для уч-ся нач. кл. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение».2002. – 183 с.: ил.
- Колыбельная для тундровичка: Ебцотако’ нюкубц: Сборник песен / Авторы-составители В.Н. Няруй, С.Н. Няруй. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2001. – 31с. ил.
- Явтысый П.Я., Ледкова М.И. «Вы’терко». Книга для допол. чтения в подготовительном-первом классах ненецких школ: Пособие для учащихся. Л., Просвещение, 1980.-191с., ил.
- Пушкарёва Е.Г., Лапцуй А.Т., Н.М. Янгасова, И.А. Богданов «Нюдекоця инзелена». Маленький слушатель: Хрестоматия для детских дошк-х учреждений (нен.яз.)/ Е.Т. Пушкарёва, А.Т. Лапцуй, Н.М. Янгасова и др. авторы-составители. – С.П.Б.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994. – 224 с.: ил.
- Няруй В.Н., Сэрпиво В.М. Ненцы: уроки предков: Научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2003. – 239 с.: ил.
- Саблина В.А. «Едэйко». Учебно-методическое пособие на ненецком и русском языках для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение»: 2008. – 63 с.: ил.
- Окотэтто Е.Н. Развитие родной речи в младших группах ненецкого детского сада (пособие для воспитателей детских садов). – Тюмень: Институт проблем освоения Севера СО РАН. 1994 – 115 с.
- Кокорева Н.Я. Ненецкий язык в детском саду: Пособие для воспит. дошк. образ. учрежд. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008. – 64 с.: ил.
13. Приходько М.С. «Хомаку». Картинный словарь русско-нещанского языка. Санкт-Петербург, «Морсар АВ», - 2000. – 192 с., 855 и
14. Приходько М.С., Приходько О.Б. «Хомани». Книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи, легенды. Краткий русско-нещанский словарь. ООО «Издательский Дом “Светлячок”»,2002.
15. Серии картин «Одежда. Узоры», «Один день из жизни стойбища», « Транспорт Севера», «Времена года – тундра, лесотундра», «Как дети играют в тундре?», «Животные тундры и лесотундры», «Птицы», «Профессии, нужные в тундре», «Рыбы», «Ягоды Севера», «Деревья и кустарники»; набор предметных и сюжетных картин, фотографии и рисунки для развития речи; «Чум» (большой, для игры), набор ненецких кукол, летние ягушки и малицы в натуральную величину, аудиозапись песен С.Н. Няруя.
Предварительный просмотр:
Содержание:
Пояснительная записка……………………………………………………………2
Планируемые результаты освоения родного языка воспитанниками……...5
Организация учебного процесса………………………………………………….5
Средняя группа…………………………………………………………….......6
Тематическое планирование……………………………………………………6
Перспективное планирование………………………………………………….9
Старшая группа………………………………………………………..……...13
Тематическое планирование………………………………………...…………13
Перспективное планирование………………………………………………14 Подготовительная группа………………………………………………...….20
Тематическое планирование…………………………………………………...20
Перспективное планирование…………………………………………………21
Материально-техническое обеспечение………………………………………..29
Литература…………………………………………………………………………35
Пояснительная записка
Основной задачей изучения ненецкого языка является формирование и развитие первоначальных умений и навыков практического владения ненецким языком в устной форме. С самого начала своего развития ребёнок находится под воздействием системы определенных отношений и это особенно важно в освоении языка. Язык ребенка, конкретное содержание его мыслей, зависит от того, с кем он будет общаться и, конечно же, от условий окружающей среды.
В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и понимать ненецкую речь на слух и говорить на ней в пределах доступной им тематики, усвоенных слов, несложных образцов связной речи. Весь программный материал распределён по темам, соответствующий интересам и возможностям детей, то есть программа построена с учётом возрастных особенностей детей пяти-шести лет. В каждой теме указаны слова, образцы предложений. Тематический принцип даёт возможность с самого начала обучения ненецкому языку добиваться элементарной связной речи и вместе с тем делать занятия родного (ненецкого) языка не только обучающими, но и воспитывающими. На каждом занятии даётся определённая тема, материал для практического усвоения.
Тематический принцип органически связан с созданием естественных ситуаций соответствующей теме, благоприятствующий повторению слов как в пределах одной крупной темы, так и близких по содержанию: «Моя семья», «Человек - части тела», «Пища и посуда», «Одежда и обувь», «Чум, предметы домашнего обихода», «Детский сад. Как дети играют в тундре?», «Времена года», «Транспорт севера», «Дикие и домашние животные», «Птицы», «Рыбы», «Деревья, ягоды тундры», что способствует формированию активного и пассивного словарного запаса из наиболее часто встречающихся в языке слов.
На занятиях используются игры, загадки, стихотворения, сказки. Однако большую роль для изучения родного языка, как показала практика, имеют игры. И не случайно. Ведь ведущей деятельностью для дошкольного возраста являются игры. Умственные способности и самостоятельность мышления ребёнка развиваются наиболее активно именно в игре. Чтобы проверить словарный запас, углубить и уточнить значение ненецких слов, полученные знания в практической деятельности детей, можно использовать различные дидактические игры.
В детском саду систематизированы специальные занятия, предусматривающие не только освоение новых слов, но и на формирование активной и творческой речевой деятельности на родном (ненецком) языке, используются методы и приемы на основе местных природно-климатических условий, традиций и фольклора.
По изучению родного языка используются предметные и сюжетные картины из жизни посёлкового и тундрового населения Ямала, предметы обихода, в связи с этим в дошкольном учреждении организована специальная предметно-развивающая среда (мини-музей), позволяющая использовать потенциал культурно-исторических ценностей родного края в развитии ребёнка. У ребёнка появляется желание говорить в реальной или воссоздающей ситуации, затрагивающей говорящего. Задачи изучения ненецкого языка в дошкольном учреждении могут быть достигнуты в том, случае, если родной язык будет выступать не только в качестве изучения, а будет регулярно систематически и активно использоваться детьми в их повседневной жизни. Язык усваивается в практической деятельности.
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на год обучения.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
В соответствии с Законом «О языках» и приказами департамента образования ЯНАО в содержание дошкольного образования введен национально - региональный компонент, который предполагает изучение детьми коренной национальности или другими детьми по желанию родителей, родного (ненецкого) языка в период с 1 сентября по 31 мая 2раза в неделю. Направленность программы «родной язык» культурологическая, социально личностная.
Программа направлена:
- на обучение дошкольников родному языку, на развитие устной речи детей дошкольного возраста;
- на формирование у детей правильного произношения всех звуков ненецкого языка;
- на воспитание любви и уважения к своему народу, его культуре, к родному краю. Задачи обучения:
- Формировать устойчивый интерес и положительное отношение к изучению родного языка.
- Сформировать правильное произношение звуков ненецкого языка, как изолированных, так и в составе слова.
- Способствовать обогащению словаря в процессе использования художественного слова, рассматривания предметных и сюжетных картинок, рассматривания альбомов, книг.
- Учить детей строить предложения из двух-трех слов.
- Развивать познавательные интересы детей в процессе практических занятий, чтения художественной литературы, участия в праздниках, посещения музея.
- Познакомить со сказками, пословицами, загадками народов Севера.
- Познакомить с культурой, традициями, обычаями народа ненцы.
- Расширить знания детей о труде оленеводов, рыбаков, охотников.
- Воспитывать патриотические чувства и интернациональные чувства, любовь к родному краю и привитие чувства ответственности за её сохранение.
Сроки реализации рабочей программы – 2 года (старшая и подготовительная группа).
Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы – 5-7лет. Родной язык посещают дети коренной национальности, и дети других национальностей по желанию детей или их родителей.
Планируемые результаты работы освоения рабочей программы.
Возраст детей | Планируемые результаты работы |
4-5-6 лет | К концу года в старшей группе у детей должен быть следующий набор знаний, умений и навыков по ненецкому языку: Иметь представления и знания об окружающей действительности по родному краю. Уметь воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке. Уточнить представления о женской, детской и мужской одежде. Работать над произношением спец. звуков ненецкого языка ӈ, л. Совершенствование ненецкой речи, строить предложения из 2-3 слов. Правильно употреблять существительные в названиях зверей. Выработка правильного произношения. Иметь представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных орнаментов; самостоятельно работать над изготовлением предметов быта из различных материалов. |
6-7 лет | К концу года в подготовительной группе у детей должен быть следующий набор знаний, умений и навыков по ненецкому языку:
|
Организация учебного процесса.
По обучению детей ненецкому языку отводится 2 непосредственно-образовательной деятельности в неделю – старшая группа – 25 минут, подготовительная группа - 30 минут.
Формы и виды НОД:
Формы организации деятельности учащихся: индивидуально-групповые. Обучение родному языку - планомерный, целенаправленный процесс развития познавательных способностей детей, усвоения ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словаря, формирования речевых умений и навыков.
В основе образовательной деятельности лежит игра, так как для детей этого возраста игра является ведущей формой деятельности. Важнейшим методом обучения при ознакомлении с окружающим миром и природой является наблюдение: осмотр помещения детского сада, экскурсии, рассматривание предметов, наблюдение за трудом взрослых, за объектами природы, просмотр видеоматериала. Важную роль по ознакомлению с окружающим и обогащению словаря играют и другие методы:
- беседа;
- рассматривание картин, иллюстраций, фотографий;
- использование художественного слова (стихи, загадки, сказки, рассказы, физминутки);
- словесные и дидактические игры, упражнения.
Тематическое планирование
Средняя группа. Возраст 4-5 лет.
Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал, которым должны овладеть дети. Это, прежде всего словарь, куда входят наиболее часто употребляемые слова ненецкого языка, необходимые для элементарного общения. Словарь, предлагаемый в программе, организуется по тематическому принципу. Для усвоения материала предлагается тема, определенное количество НОД и слов по каждой теме.
Первый раздел: «Ознакомление с окружающим и развитие речи» составлен по темам: «Знакомство с языком» - 7 НОД – дети знакомятся с часто употребляемыми словами в общении, учатся задавать вопросы и отвечать на них. Непосредственно-образовательная деятельность построены так, что дети в них живо участвуют. «Моя семья» - 5 НОД – дети знакомятся со словами родственной терминологии, дети наглядно проигрывают ситуации взрослых, то есть своих родителей, братьев и сестер. «Одежда» - 4 НОД – дети знакомятся с традиционной одеждой народа ненцы, посещают музей. «Дом и предметы быта» - 4 НОД – продолжают знакомство с жилищем коренных жителей – чум. Его предметами быта. «Игрушки народа ненцы» - 2 НОД – дети знакомятся и изготавливают национальные игрушки – ӈухуко.
Второй раздел: «Ознакомление с природой и развитие речи» составлен по темам: «Времена года» - 3 НОД – дети знакомятся с поэтами и писателями Севера. Заучивают стихи о природе. «Домашние и дикие животные» - 6 НОД – дети знакомятся со сказками и легендами о животных. «Орнамент – символическое изображение животных, растений, птиц, явлений природы» - 6 НОД – дети знакомятся с народным искусством народа ненцы. Орнамент – важная часть народной культуры является средством выражения художественных вкусов, национальных особенностей народа.
Тема | Цель | Количество НОД | Итоговое мероприятие | ||
Раздел I | |||||
Знакомство с языком. | Расширять знания об окружающей действительности, воспитание любви к родному краю. Научить детей воспринимать и понимать формы | теор ия | практика | Итог НОД: выставка детского творчества «Мы на Севере живем». | |
5 | 2 | ||||
речевого этикета на ненецком языке. | |||||
Моя семья | Развитие речевых навыков. Усвоение детьми слов родственной терминологии. Правильное употребление детьми лично-притяжательных форм имен существительных в родственной терминологии. | 3 | 2 | Итог НОД: выставка детского творчества «Моя семья». | |
Одежда | Знакомство с национальной одеждой народа ненцы. Уточнить представления детей о женской, детской и мужской одежде. Работать над произношением спец. звуков ненецкого языка ӈ, л. | 2 | 2 | Итог НОД: сюжетноролевая игра «Одень куклу». | |
Чум и предметы быта | Обогащать знания о коренных народах Севера. Уточнить представления о жилище ненцев – чум, предметах быта. Обогащение активного словаря. Работа над звукопроизношением ненецкого языка. | 2 | 2 | Итог НОД: сюжетно- ролевая игра «Изготовление и установка чума». | |
Игрушки народа ненцы | Познакомить детей с традиционной игрушкой – «ӈухуко». Учить изготавливать куклу – ӈухуко. Воспитывать доброту и отзывчивость. | 1 | 1 | Итог НОД: выставка детского творчества «Моя любимая игрушка». | |
Раздел II | |||||
Времена года | Расширять знания об окружающей природе края. Побуждать детей эмоционально воспринимать и понимать содержание стихотворений. Продолжать обогащать словарь детей. | 2 | 1 | Литературная викторина «Времена Выставка «Красота края». | на тему года». рисунков родного |
Домашние и дикие животные | Продолжать совершенствование ненецкой речи, учить строить предложения из 2-3 слов. Научить детей правильно употреблять существительные в названиях зверей. Выработка правильного произношения. | 4 | 2 | Итог НОД: аппликация из бересты: «Оленёнок». | |
Орнамент – символическое изображение животных, растений, птиц, явлений природы. | Познакомить детей с изделиями прикладного искусства ненецкого народа; дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных орнаментов; научить детей самостоятельно работать над | 3 | 3 | Итог НОД: выставка детского творчества. | |
изготовлением предметов быта из различных материалов. Воспитывать у детей любовь к прикладному искусству народа ненцы. | |||||
Итого | 21 | 15 | |||
Перспективное планирование по родному (ненецкому) языку средняя группа.
Тема | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Знакомство с родным языком Ненэйвада. | Слова обращения. Лаханававада”. | Слова обращения к сверстникам. Нян’ лаханававада” | Слова вопросы. Хонарковавада”. | |||
Сентябрь | Цель | Расширять знания детей об окружающей действительности, воспитание любви к родной земле, своему народу. Научить детей воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке. Учить правильному произношению слогов и слов. Материал: карта ЯНАО, книги, фотографии. | Усвоение детьми слов обращений; формирование навыка произношение слов в единственном и множественном числе; продолжать учить воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке. Материал: картинки сюжетные, детские книги, игрушки. | Усвоение детьми слов-обращений (продолжение). Экологический календарь ненцев. Вэба’ иры”- сентябрь. Пилю’иры” – август. Харв (лиственница). Материал: картинки сюжетные, магнитофон, запись на ненецком языке | Усвоение детьми вопросительных слов. Привитие навыков правильной постановки простейших вопросов. Научить детей чёткому произношению звуков, воспроизводить звукоподражания с разной силой голоса. Материал: предметные и тематические картинки, игрушки. | |
Тема | «Задаем вопросы на ненецком языке» | Задаем вопросы на ненецком языке» | Ханяна илева? Где мы живем? | Мяд’ тер. Семья | ||
Октябрь | Цель | Усвоение простейших вопросительных предложений с вопросительным словом. Привитие навыка давать ответ на поставленный вопрос. Материал: картина «Дети играют», игрушка-мяч. | Усвоение простейших вопросительных предложений с вопросительным словом. Учить детей давать ответ на поставленный вопрос. Научить детей длительно произносить звук ы. вырабатывать умение пользоваться своим голосом. Материал: картина «Дети играют», карточки с сюжетными картинками для игры в «Ягоды тундры», презентация на тему | «Наш посёлок». Учить детей воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке; рассматривание фото Яр-сале. Материал: Фото села Ярсале, картины и фотографии родного села, земляков. | Развитие речевых навыков родной речи. Познакомить детей на родном языке составом семьи. Звуки н, нь. Материал: картина «Семья», атрибуты для инсценированной игры (элементы одежды: платок, очки и т.д.) | |
тема Т 5 | Мяд’ тер. Семья. | Мяд’ тер”. Моя семья | Роль мужчины в ненецкой семье | Роль женщины в ненецкой семье | ||
Ноябрь | Цель | Усвоение детьми слов родственной терминологии. Закрепить тему «Семья»: учить детей по сюжетным картинам составлять предложения и закрепление ранее изученных и усвоение новых слов. Материал: картина «Семья»,фотографии мяч для игры. | Показать детям обязанности в ненецкой семье, упражнять в правильном произнесении слогов и слов. Материал: презентация «Ненецкая семья» | Познакомить детей с трудом мужчины в тундре, рассказать, что обязанности в тундре делятся на женские и мужские. Показать атрибуты, необходимые для мужского труда. Материал: фильм о труде в тундре | Познакомить детей с трудом женщины в тундре, рассказать, что показать атрибуты, необходимые для женского труда. Провести беседу, о том, что женщина является самой главной хранительницей очага в чуме. Материал: фото презентация | |
Одежда. «Паны» ягушка | Одежда «Мальця» - малица | Одежда «Пива» (кисы). | Одежда Ручной труд. | |||
Декабрь | Цель | Продолжать совершенствовать ненецкую речь детей. Звук – ӈ. Дать определение понятию «ягушка - паны». Дать понятий частей одежды: сись-завязки, пан-подол, икад-воротник, нгобаварежки, лимбикатёплая. Обогащать словарный запас новыми словами. Материал: картинки с видами одежды, куклы, коробка с одеждой кукол на стол. Дети одеты в национальную одежду. | Продолжать расширять знания детей об одежде. Звук – ӈ и л. Активизировать словарь: мальцямалица, сёбякапюшон, таӈгасорочка. Уметь различать малицу и ягушку, знать, кто их носит и шьёт. Рассматривание иллюстраций «Одежда северных народов». Материал: одежда, поделки из бисера. Дети одеты в национальную одежду. | Познакомить детей с ненецкой обувью, её разновидностью. Отрабатывать правильное произношение слов: пива” -кисы, не’пиваженские кисы, хасава пива-мужские кисы, сэдвы-сшиты, сэдаби-шьют, мядико, мя” - чумик, чум. Дать детям различие мужской и женской обуви, различать по рисунку. Материал: кисы из камуса, тобаки (меховые чулки), шаблон кисов, карандаши, цветная бумага. | Сюжетно-ролевая игра «Одень куклу». Аппликация «Ягушка и малица». Умение вырезать по контуру, украшать изделие бисером и сукном. Воспитывать у детей усидчивость, доводить начатое до конца и оценивать работы. Материал: шаблон ягушки и малицы, карандаши, цветная бумага, бисер (сукно) для украшения | |
Харад’ мя. Дом | Чум. Ненэй’ мя | Посуда и пища. Хыдянябиӈавар | Посуда Хыдя. (Закрепление) | |||
Январь | Цель | Усвоение детьми запаса слов на ненецком языке; ознакомление с окружающим. Объяснить и показать артикуляцию звука ч. Упражнять детей в произнесении звука изолированно, в слогах и в словах. Формировать произношение звука ч медленно, быстро. Материал: картина «Дом» или «Комната», карточки с картинками по изучаемому материалу. | Познакомить детей с жилищем ненцев – чумом. Развитие знаний о быте ненецкого народа, воспитывать уважительное отношение к своему народу. Повторение звуков с прошлого материала. Материал: реквизит для установки чума. Иллюстрации с изображением чума. Картина «Стойбище оленеводов». Фильмы о ненцах. | Усвоение навыка понимания и употребления слов, обозначающих пищу и посуду. Формирование навыков построения и употребления ненецкого предложения. Материал: картина «На кухне»; предметы кухни разной величины (ложки, чашки). | Усвоение детьми запаса слов, относящихся к посуде. Закрепление знакомых детям типовых предложений. Познакомить детей и показать артикуляцию, учить произносить звуки в слогах и словах на ненецком языке, добиваясь чёткого произношения. Материал: посуда, игрушки, сюжетные картинки, «Ебцотакотохолку». | |
Игры ненцев. Сянакубць’ | Ручной труд. Ӈуди” манзая | Времена года По’ пеля | Времена года Сырэй «Зима» | |||
Февраль | Цель | Познакомить детей с ненецкими куклами – ӈухуко. Обратить внимание на особенности кукол. Воспитывать у детей интерес к народной кукле – ӈухуко. Развивать чувство гордости за свой народ через национальные традиции. Материал: национальные игрушки – ӈухуко. Макет чума. Картинки с изображением национальных игрушек | Побудить детей изготовлять ненецкую куклу – ӈухуко, показать последовательность её изготовления; воспитывать доброту и отзывчивость. Материал: ненецкие орнаментированные мешочки для рукоделия, где лежат кусочки бумаги, сукно и бисер. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях в экологическом календаре ненцев; употреблять и правильно произносить в речи специфические звуки ненецкого языка. Познакомить детей со звуком я. Расширить словарный запас детей. Материал: картины о жизни ненцев. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях зимы. Воспитывать любовь к родной природе, видеть красоту зимней природы, свежесть воздуха, желание радоваться зимним развлечениям. Материал: картины зимней природы, стихи о зиме | |
Времена года. Нара - весна | Домашние животные. Ненэцяӈгана иленя’ сармик” | Дикие животные. Выӈгана иленя’ сармик” | Домашние и дикие животные | |||
Март | Цель | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях весны. Что происходит в тундре. Познакомить с трудом женщины в тундре. Стихотворение «Небя». Помочь запомнить и понять смысл стихотворения. Материал: презентация на тему «Весна в тундре». Сукно, бисер, клей, картон. | Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных, обозначающих домашних животных. Научить употреблять форму настоящего – будущего времени глагола первого и третьего лица единственного числа. Материал: картинки с изображением домашних животных | Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных, обозначающих диких животных. Материал: картинки с изображением диких животных, игрушки – животные. | Совершенствование умений и навыков составления ненецких предложений со словами данной тематики. Материал: картинки с изображением диких животных; игрушки животные. | |
Домашние и дикие животные | Домашние и дикие животные. Тензебтеӈгова | Олень. «Ты» Аппликация из бересты | Орнамент. – Мадавы | |||
Апрель | Цель | Актуализировать знания детей правильно употреблять существительные в (названиях зверей) в уменьшительноласкательном значении. Закрепление умений и навыков правильно отвечать на вопрос: Какой? Показать артикуляцию звука з, упражнять детей в произнесении изолированного звука, в слогах и в словах. Материал: игрушки, сделанные руками детей из пластилина, картинки животных. | Научить детей составлять коллективные рассказы по картинкам о домашних и диких животных. Материал: картины из серии «Домашние животные» и «Дикие животные» | Воспитать любовь к животным своего края; познакомить с домашним животным – олень, его внешним видом, особенностями жизни. Учить образовывать и употреблять в речи формы множественного числа, существительных, обозначающих домашних животных. Материал: картина с изображением оленя в лесу; трафареты оленей на каждого ребенка; альбомные листы, карандаши, ножницы, береста или сукно, клей, салфетки. | Познакомить детей с изделиями прикладного искусства народа ненцы; Дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных орнаментов; научить работать над изготовлением предметов быта из различных материалов (ткани, сукна, бисера, бересты, и т.д.). Материал: выставка ненецких орнаментов (узоры) в изделиях декоративноприкладного искусства; Сборник орнаментов. | |
«Заячьи ушки». Тэваси ха | «Сумочка». Туця. | Оформление кулона | Знакомство с берестой, и берестяными изделиями» | |||
Май | Цель | Познакомить детей с орнаментом «заячьи ушки». Упражнять детей выкладывать из бумаги аппликацию орнамента. Вызвать доброту и отзывчивость. Материал: альбомный лист, цветная бумага, ножницы, клей. Фрагменты орнамента на изделиях ДПИ | Воспитывать детей аккуратно шить игольницу, закрепляя последовательность выполнения работы. Упражнять детей в украшении середины и краёв игольницы. Развивать чувство ритма, цвета. Ввести и активный словарь слова: «туця», «пад», «сэдора». Материал: сукно, бисер, кусочки меха, ножницы, образцы игольниц | Познакомить детей с новым видом аппликационной работы – меховой мозаикой; учить составлять ненецкий орнамент из кусочков цветного сукна, оленьего меха разной формы, величины и цвета; учить объединять кусочки камуса в единую композицию, аккуратно выполнять работу. Материал: кулоны разной формы и материала для демонстрации; основы для кулонов, различные по цвету кусочки сукна, клей, салфетки | Познакомить детей с материалом бересты, её качеством, показать разные изделия из бересты. Воспитывать интерес к берестяным изделиям, изготовлять изделия. Материал: береста, ножницы, клей, картон, простой карандаш | |
Старшая группа Возраст 5-6 лет.
Тематическое планирование
Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал, которым должны овладеть дети. Это, прежде всего словарь, куда входят наиболее часто употребляемые слова ненецкого языка, необходимые для элементарного общения. Словарь, предлагаемый в программе, организуется по тематическому принципу. Предлагается 16 тем состоящих из теоретических и практических занятий. Тематический принцип органически связан с созданием естественных ситуаций, соответствующей теме, повторению слов как в пределах одной крупной темы, так и близких по содержанию: «Дом и семья», «Детский сад», «Продукты и посуда», «Мы считаем до 10», «Одежда – национальные изделия из бисера, сукна и меха» и т.д. эти темы способствуют формированию словарного запаса (активного и пассивного) из наиболее часто встречающихся в языке слов.
Помимо этого, ведётся работа над звуковой культурой речи, поэтому занятия начинаются с фонетической зарядки, которая помогает настроить орган речи на произношение ненецких звуков, слов и фраз. Их повторение происходит путём повторения (хором и индивидуально). Используется игровой приём: многие звуки в сознании ребёнка связываются со сказочными или знакомыми животными, транспортом, природными явлениями.
Звуковая культура речи включает в себя и работу над дикцией: отчётливым произношением слов и словосочетаний, правильным интонированием в повелительных, вопросительных и повествовательных предложениях.
Для развития связной речи используется описание игрушки, картины, различных ситуаций, вопрос – ответ. Для повышения интереса детей к изучению языка используется сборник Н.Я. Кокорева «Играем пальчиками и развиваем речь», где вырабатывается выразительность речи, понимание значение слов на ненецком языке.
Большое внимание уделяется знакомству с народнопоэтическим творчеством: стихи, потешки, загадки, песни, сказки.
На каждом занятии используется наглядный пособия: натуральные предметы, наборы ненецких игрушек, предметные и сюжетные картины из жизни ненцев, настольный театр сказок. Большое внимание уделяется небольшой презентации по пройденным темам и просмотр фильмов о жизни ненцев.
Ручной труд играет немаловажную роль в обучении и воспитании детей. В практической части занятий дети работаю с натуральным материалом: мех, сукно, бисер, береста.
При организации обучения ненецкому языку в детском саду необходимо, прежде всего, учитывать требование комплексного подхода к обучению и воспитанию, принцип единства воспитания и обучения. Это значит, обучение ненецкому языку должно внести определенный вклад в общее развитие ребенка.
Перспективное планирование по родному (ненецкому) языку старшая группа.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Вводное занятие «Учим родной язык». Время года «Нэрё - осень». | Нэрёй манзая вынгана» - труд оленеводов в осеннее время | Слова обращения к сверстникам. Нян’лаханава вад”. | Слова вопросы. Хонаркова вада”. | |
Рассказать детям о значении изучения и сохранения родного языка. Повторить представления о сезонных изменениях в природе. Обратить внимание на птиц и подвести к пониманию, что многие птицы улетают в теплые края. Продолжать воспитывать любовь к родному краю. Активизировать словарь, учить умению выражать состояние погоды на ненецком языке. | Пополнить активный словарь по теме "Нэрёйманзаявынгана» Знакомство детей с ненецкими куклами - "Нухуко." Вызвать у детей радость при общении с игрушкой, воспитывать желание играть ими, закрепить в игровой ситуации " Инзеледа - сертабида " лично-притяжательные глаголы. Учить проговаривать слова громко, чётко. Воспитывать любовь к родным. Вызвать у детей радость при игре национальными игрушками, воспитывать желание играть ими. Материал: набор ненецких кукол, кукольный чум. Словарь: ӈухуко, сянако, тиртясармик’ пыя, ной нябиӈодяку. | Усвоение детьми слов-обращений (продолжение). Экологический календарь ненцев. Вэба’ иры”- сентябрь. Пилю’иры” – август. Харв (лиственница). Материал: картинки сюжетные, магнитофон, запись на ненецком языке. | Усвоение детьми вопросительных слов. Привитие навыков правильной постановки простейших вопросов. Научить детей чёткому произношению звуков, воспроизводить звукоподражания с разной силой голоса. Материал: предметные и тематические картинки, игрушки. | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | «Задаем вопросы на ненецком языке» | Задаем вопросы на ненецком языке» (закрепление) | Ханянаилева? Где мы живем? | Мяд’ тер. Семья | |
Усвоение простейших вопросительных предложений с вопросительным словом. Привитие навыка давать полный ответ на поставленный вопрос. Материал: картина «Дети играют», игрушка-мяч. | Усвоение простейших вопросительных предложений с вопросительным словом. Учить детей давать полный ответ на поставленный вопрос. Научить детей длительно произносить звук ы. вырабатывать умение пользоваться своим голосом. Материал: картина «Дети играют», карточки с сюжетными картинками для игры в «Лото», презентация на тему | «Наш посёлок». Продолжать учить детей воспринимать и понимать формы речевого этикета на ненецком языке; вызвать интерес к изучению истории родного селения – Яр-сале, познакомить с гербом, закреплять умение работать сообща при создании единой композиции. Повторение пройденных звуков. Материал: карта ЯНАО, герб села Ярсале, картины и фотографии родного села, земляков. | Развитие речевых навыков родной речи. Усвоение детьми слов родственной терминологии. Познакомить детей на родном языке составом семьи. Звуки н, нь. Материал: картина «Семья», атрибуты для инсценированной игры (элементы одежды: платок, очки и т.д.) | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Тема | Мяд’ тер. Семья. (Закрепление) | Мяд’ тер”. Моя семья. (Повторение) | Роль мужчины в ненецкой семье | Роль женщины в ненецкой семье | ||
Усвоение детьми слов родственной терминологии. Закрепить тему «Семья»: учить детей по сюжетным картинам составлять предложения и закрепление ранее изученных и усвоение новых слов. Материал: картина «Семья», фотографии, мяч для игры. | Усвоение и правильное употребление детьми личнопритяжательных форм имен существительных в родственной терминологии. Показать детям обязанности в ненецкой семье, упражнять в правильном произнесении слогов и слов. Материал: презентация «Ненецкая семья». | Познакомить детей с трудом мужчины в тундре, рассказать, что обязанности в тундре делятся на женские и мужские. Показать атрибуты, необходимые для мужского труда. Материал: фильм о труде в тундре. | Познакомить детей с трудом женщины в тундре, рассказать, что показать атрибуты, необходимые для женского труда. Провести беседу, о том, что женщина является самой главной хранительницей очага в чуме. Материал: | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Одежда. «Паны». –ягушка | Одежда «Мальця» - малица | Одежда «Пива» (кисы). | Одежда Ручной труд. | |||
Продолжать совершенствовать ненецкую речь детей. Звук – ӈ. Дать определение понятию «ягушка - паны». Дать понятий частей одежды: сись-завязки, пан-подол, икад-воротник, нгобаварежки, лимбикатёплая. Обогащать словарный запас новыми словами. Материал: картинки с видами одежды, куклы, коробка с одеждой кукол на стол. Дети одеты в национальную одежду. | Продолжать расширять знания детей об одежде. Звук – ӈ и л. Активизировать словарь: мальцямалица, сёбякапюшон, таӈгасорочка. Уметь различать малицу и ягушку, знать, кто их носит и шьёт. Рассматривание иллюстраций «Одежда северных народов». Материал: одежда, поделки из бисера. Дети одеты в национальную одежду. | Познакомить детей с ненецкой обувью, её разновидностью. Отрабатывать правильное произношение слов: пива” -кисы, не’пиваженские кисы, хасава пива-мужские кисы, сэдвы-сшиты, сэдаби-шьют, мядико, мя” - чумик, чум. Дать детям различие мужской и женской обуви, различать по рисунку. Закрепить тему «Семья», «Одежда». Научить произносить звук и. Введение в активный словарь новых слов и выражений, закрепление пройденной лексики в игре. Материал: кисы из камуса, тобаки (меховые чулки), шаблон кисов, карандаши, цветная бумага. | Сюжетно-ролевая игра «Одень куклу». Аппликация «Ягушка и малица». Умение вырезать по контуру, украшать изделие бисером и сукном. Воспитывать у детей усидчивость, доводить начатое до конца и оценивать работы. Материал: шаблон ягушки и малицы, карандаши, цветная бумага, бисер (сукно) для украшения. | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Харад’ мя. Дом. | Чум. Ненэй’ мя. | Посуда и пища. Хыдянябиӈавар. | Посуда. Хыдя. (Закрепление) | ||
Усвоение детьми запаса слов на ненецком языке; ознакомление с окружающим. Объяснить и показать артикуляцию звука ч. Упражнять детей в произнесении звука изолированно, в слогах и в словах. Формировать произношение звука ч медленно, быстро. Материал: картина «Дом» или «Комната», карточки с картинками по изучаемому материалу. | Познакомить детей с жилищем ненцев – чумом. Развитие знаний о быте ненецкого народа, воспитывать уважительное отношение к своему народу. Повторение звуков с прошлого материала. Материал: реквизит для установки чума. Иллюстрации с изображением чума. Картина «Стойбище оленеводов». Фильмы о ненцах. | Усвоение навыка понимания и употребления слов, обозначающих пищу и посуду. Формирование навыков построения и употребления ненецкого предложения. Материал: картина «На кухне»; предметы кухни разной величины (ложки, чашки). | Усвоение детьми запаса слов, относящихся к посуде. Закрепление знакомых детям типовых предложений. Познакомить детей и показать артикуляцию, учить произносить звуки в слогах и словах на ненецком языке, добиваясь чёткого произношения. Материал: посуда, игрушки, сюжетные картинки, «Ебцотакотохолку». | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Игры ненцев. Сянакубць’. | Ручной труд. Ӈуди” манзая. | Времена года. По’ пеля. | Времена года. Сырэй. | |||
Познакомить детей с ненецкими куклами – ӈухуко. Обратить внимание на особенности кукол. Воспитывать у детей интерес к народной кукле – ӈухуко. Развивать чувство гордости за свой народ через национальные традиции. Материал: национальные игрушки – ӈухуко. Макет чума. Картинки с изображением национальных игрушек. | Побудить детей изготовлять ненецкую куклу – ӈухуко, показать последовательность её изготовления; воспитывать доброту и отзывчивость. Материал: ненецкие орнаментированные мешочки для рукоделия, где лежат кусочки бумаги, сукно и бисер. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях в экологическом календаре ненцев; употреблять и правильно произносить в речи специфические звуки ненецкого языка. Познакомить детей со звуком я. Расширить словарный запас детей. Материал: картины о жизни ненцев. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях зимы. Воспитывать любовь к родной природе, видеть красоту зимней природы, свежесть воздуха, желание радоваться зимним развлечениям. Материал: картины зимней природы, стихи о зиме. | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Времена года. Нара. | Домашние животные. Ненэцяӈганаиленя’ сармик”. | Дикие животные. Выӈганаиленя’ сармик”. | Домашние и дикие животные. | |||
Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях весны. Что происходит в тундре. Познакомить с трудом женщины в тундре. Стихотворение «Небя». Помочь запомнить и понять смысл стихотворения. Материал: презентация на тему «Весна в тундре». Сукно, бисер, клей, картон. | Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных, обозначающих домашних животных. Научить употреблять форму настоящего – будущего времени глагола первого и третьего лица единственного числа. Материал: картинки с изображением домашних животных. | Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных, обозначающих диких животных. Материал:картинки с изображением диких животных, игрушки – животные. | Совершенствование умений и навыков составления ненецких предложений со словами данной тематики. Материал: картинки с изображением диких животных; игрушки животные. | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Домашние и дикие животные. Звук з. | Домашние и дикие животные. Тензебтеӈгова. | Олень. «Ты» Аппликация из бересты. | Орнамент. – Мадавы. | |||
Актуализировать знания детей правильно употреблять существительные в (названиях зверей) в уменьшительно ласкательном значении. Закрепление умений и навыков правильно отвечать на вопрос: Какой? Показать артикуляцию звука з, упражнять детей в произнесении изолированного звука, в слогах и в словах. Материал: игрушки, сделанные руками детей из пластилина, картинки животных. | Научить детей составлять коллективные рассказы по картинкам о домашних и диких животных. Материал: картины из серии «Домашние животные» и «Дикие животные». | Воспитать любовь к животным своего края; познакомить с домашним животным – олень, его внешним видом, особенностями жизни. Учить образовывать и употреблять в речи формы множественного числа, существительных, обозначающих домашних животных. Материал: картина с изображением оленя в лесу; трафареты оленей на каждого ребенка; альбомные листы, карандаши, ножницы, береста или сукно, клей, салфетки. | Познакомить детей с изделиями прикладного искусства народа ненцы; Дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных орнаментов; научить работать над изготовлением предметов быта из различных материалов (ткани, сукна, бисера, бересты, и т.д.). Материал: выставка ненецких орнаментов (узоры) в изделиях декоративноприкладного искусства; Сборник орнаментов. | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
«Заячьи ушки». Тэваси ха. | «Сумочка». Туця. | Оформление кулона. | Знакомство с берестой, и берестяными изделиями». | |||
Познакомить детей с орнаментом «Медвежий след». Упражнять детей выкладывать из бумаги аппликацию орнамента. Вызвать доброту и отзывчивость. Материал: альбомный лист, цветная бумага, ножницы, клей. Фрагменты орнамента на изделиях ДПИ. | Воспитывать детей аккуратно шить игольницу, закрепляя последовательность выполнения работы. Упражнять детей в украшении середины и краёв игольницы. Развивать чувство ритма, цвета. Ввести и активный словарь слова: «туця», «пад», «сэдора». Материал: сукно, бисер, кусочки меха, ножницы, образцы игольниц. | Познакомить детей с новым видом аппликационной работы – меховой мозаикой; учить составлять ненецкий орнамент из кусочков цветного сукна, оленьего меха разной формы, величины и цвета; учить объединять кусочки камуса в единую композицию, аккуратно выполнять работу. Материал: кулоны разной формы и материала для демонстрации; основы для кулонов, различные по цвету кусочки сукна и камуса; клей, салфетки. | Познакомить детей с материалом бересты, её качеством, показать разные изделия из бересты. Воспитывать интерес к берестяным изделиям, изготовлять изделия. Материал: береста, ножницы, клей, картон, простой карандаш. | |||
Подготовительная группа возраст 6-7 лет
Тематическое планирование
Предлагается 16 тем состоящих из теоритических и практических занятий. Тематический принцип органически связан с созданием естественных ситуаций, соответствующей теме, повторению слов как в пределах одной крупной темы, так и близких по содержанию: «Дом и семья», «Детский сад», «Продукты и посуда», «Мы считаем до 10», «Одежда – национальные изделия из бисера, сукна и меха» и т.д. эти темы способствуют формированию словарного запаса (активного и пассивного) из наиболее часто встречающихся в языке слов. Звуковая культура речи включает в себя и работу над дикцией: отчётливым произношением слов и словосочетаний, правильным интонированием в повелительных, вопросительных и повествовательных предложениях. Для развития связной речи используется описание игрушки, картины, различных ситуаций, вопрос – ответ. Для повышения интереса детей к изучению языка используется сборник Н.Я. Кокорева «Играем пальчиками и развиваем речь», где вырабатывается выразительность речи, понимание значение слов на ненецком языке.
Большое внимание уделяется знакомству с народнопоэтическим творчеством: стихи, потешки, загадки, песни, сказки.
На каждом занятии используется наглядный пособия: натуральные предметы, наборы ненецких игрушек, предметные и сюжетные картины из жизни ненцев, настольный театр сказок. Большое внимание уделяется небольшой презентации по пройденным темам и просмотр фильмов о жизни ненцев.
Ручной труд играет немаловажную роль в обучении и воспитании детей. В практической части занятий дети работаю с натуральным материалом: мех, сукно, бисер, береста.
При организации обучения ненецкому языку в детском саду необходимо, прежде всего, учитывать требование комплексного подхода к обучению и воспитанию, принцип единства воспитания и обучения. Это значит, обучение ненецкому языку должно внести определенный вклад в общее развитие ребенка.
Перспективное планирование по родному (ненецкому) языку Подготовительная группа.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Вводное занятие «Учим родной язык». Время года «Нэрё - осень». | Нэрёйманзаявынгана» - труд оленеводов в осеннее время | Хонаркова”вада” Задаем вопросы на родном языке учимся вести диалог | Ӈацекы” садик. «Детский сад – наш любимый» | |
Рассказать детям о значении изучения и сохранения родного языка. Повторить представления о сезонных изменениях в природе. Обратить внимание на птиц и подвести к пониманию, что многие птицы улетают в теплые края. Продолжать воспитывать любовь к родному краю. Активизировать словарь, учить умению выражать состояние погоды на ненецком языке. | Пополнить активный словарь по теме "Нэрёй манзая вынгана» Знакомство детей с ненецкими куклами - "Нухуко." Вызвать у детей радость при общении с игрушкой, воспитывать желание играть ими, закрепить в игровой ситуации " Инзеледа - сертабида " лично-притяжательные глаголы. Учить проговаривать слова громко, чётко. Воспитывать любовь к родным. Вызвать у детей радость при игре национальными игрушками, воспитывать желание играть ими. Материал: набор ненецких кукол, кукольный чум. Словарь: ӈухуко, сянако, тиртясармик’ пыя, ной нябиӈодяку. | Обогащение активного словарного запаса по теме "Семья", выработка умений и навыков понимать вопрос: Ӈамгэм’ пэрңа? Что делает? Как вопрос о действии предмета и отвечать на вопрос: Хибяӈамгэм’ пэрӈа? Кто что делает? Побуждать употреблять в речи лично-притяжательные формы имён существительных. Беседа о профессиях родителей, учить уважать труд родителей. Материал: кукольный чум, набор картинок о действиях человека. | Обогатить словарный запас детей по теме "Детский сад". Закрепить умения и навыки правильно строить предложения. Развивать связную речь. Закрепить употреблять в речи личные формы настоящего времени глагола в первом лице, используя игру "Инзеледа-сертабида", "Слушайте-делайте". Расширять кругозор детей видеть жизнь детского сада и желание рассказывать о ней, воспитывать доброжелательное отношение к окружающему. Материал: сюжетные картины серия «Детский сад». Словарь: едэй, тохолкова, сянакова, хубтахана, пэвсюмя” няна. | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Ӈацекы” сянакубц. | Игра «Ярколава» | Ханзер” ӈацекы” выӈганасянаку? «Ӈухуко». | Чайная посуда. Сяй’ хыдя. | |
Закрепить знания детей по теме "Детский сад", уметь рассказывать по картине, следить за правильным произношением звуков, слов в предложении. Дать детям послушать стихотворение "Хада’ хобцоко", запомнить его содержание, вспомнить и закрепить ранее пройденные загадки. Познакомить с ненецкими играми, научить играть. Воспитывать любовь к играм ненецкого народа, желание ими играть. Материал: «Вывко», «Тыранийко», «Путко». Словарь: хобцоко, сертад, сянакубц. | Повторить и закрепить с детьми диалог про детский сад, учить детей составлять рассказ по картине на ненецком языке. Дать детям поиграть по желанию, закрепить правила игр, воспитывать интерес к ненецким играм. Познакомить с игрой «Ярколава». Материал: аркан, нарта. Словарь: едэйку, нум', иба, ярколава, тынзя, тюр, нямд. | Познакомить детей с видами игр в тундре. Продолжать развивать речь детей, продолжать знакомить детей с ненецкими куклами - "Нухуко." Вызвать у детей радость при общении с игрушкой, воспитывать желание играть ими.обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваться правильного и чёткого произношения слов. Закрепить загадку про аркан-тынзян. Закрепить названия ненецких игр, воспитывать интерес к ним, желание ими играть. Материал: сюжетные картины, набор ненецких кукол, игровой чум, копыта оленя, косточки оленя. Словарь: ӈухуко, сянако, хыноць, тэмда, едэйку, танго, иба, сюртяв, мэкад. | Обогатить словарный запас детей по теме "Посуда", познакомить детей с чайной посудой. Закрепить умения и навыки употреблять в речи простые предложения, понимать их смысл, отвечать на заданный вопрос по-ненецки. Повторить тему «Мяд' тер"». | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Тема | Мяд’ тер. Семья. | Мяд’ тер”. Моя семья. (Повторение) | Роль мужчины в ненецкой семье | Роль женщины в ненецкой семье | |
Усвоение детьми слов родственной терминологии. Закрепить тему «Семья»: учить детей по сюжетным картинам составлять предложения и закрепление ранее изученных и усвоение новых слов. Материал: картина «Семья», фотографии, мяч для игры. | Усвоение и правильное употребление детьми личнопритяжательных форм имен существительных в родственной терминологии. Показать детям обязанности в ненецкой семье, упражнять в правильном произнесении слогов и слов. Материал: презентация «Ненецкая семья». | Познакомить детей с трудом мужчины в тундре, рассказать, что обязанности в тундре делятся на женские и мужские. Показать атрибуты, необходимые для мужского труда. Материал: фильм о труде в тундре. | Познакомить детей с трудом женщины в тундре, рассказать, что показать атрибуты, необходимые для женского труда. Провести беседу, о том, что женщина является самой главной хранительницей очага в чуме. Материал: | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Одежда. «Паны». –ягушка | Одежда «Мальця» - малица | Одежда «Пива» (кисы). | Одежда Ручной труд. | ||
Продолжать совершенствовать ненецкую речь детей. Звук – ӈ. Дать определение понятию «ягушка - паны». Дать понятий частей одежды: сись-завязки, пан-подол, икад-воротник, нгобаварежки, лимбикатёплая. Обогащать словарный запас новыми словами. Материал: картинки с видами одежды, куклы, коробка с одеждой кукол на стол. Дети одеты в национальную одежду. | Продолжать расширять знания детей об одежде. Звук – ӈ и л. Активизировать словарь: мальцямалица, сёбякапюшон, таӈгасорочка. Уметь различать малицу и ягушку, знать, кто их носит и шьёт. Рассматривание иллюстраций «Одежда северных народов». Материал: одежда, поделки из бисера. Дети одеты в национальную одежду. | Познакомить детей с ненецкой обувью, её разновидностью. Отрабатывать правильное произношение слов: пива” -кисы, не’пиваженские кисы, хасава пива-мужские кисы, сэдвы-сшиты, сэдаби-шьют, мядико, мя” - чумик, чум. Дать детям различие мужской и женской обуви, различать по рисунку. Закрепить тему «Семья», «Одежда». Материал: кисы из камуса, тобаки (меховые чулки), шаблон кисов, карандаши, цветная бумага. | Сюжетно-ролевая игра «Одень куклу». Аппликация «Ягушка и малица». Умение вырезать по контуру, украшать изделие бисером и сукном. Воспитывать у детей усидчивость, доводить начатое до конца и оценивать работы. Материал: шаблон ягушки и малицы, карандаши, цветная бумага, бисер (сукно) для украшения. | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Пища. Ӈавар” Рыба на Ямале | Продукты и пища. Хыдя” нябиӈавар” | Ӈарка. – Нюдя. Большой – маленький, один – много | Толыр” - Счёт | ||
Обогатить словарный запас детей по теме " Ӈавар" - Пища", закрепить знания детей по теме "Посуда". Побуждать детей слушать небольшой текст на ненецком языке, уметь по его содержанию отвечать на вопросы. Уметь по картине составлять небольшой рассказ на заданную тему. Воспитывать бережное отношение к продуктам. Материал: предметные картины из жизни ненцев, продукты. Словарь: ӈаябад, халя, нянь, юр, евэй, сар”ню, юр”. | Закрепить умение правильно называть посуду, пищу на ненецком языке. Научить детей составлять связный рассказ по нескольким картинам. Уметь слушать небольшой текст на ненецком языке, понимать его содержание и отвечать на вопросы. Познакомить с потешкой «Идекоча». Материал: картины столовой и чайной посуды. Словарь:нум, хаер, тензебтехэва. | Сформировать понятие о величине. Пополнить пассивный словарный запас детей понятиями «большой» - «маленький». Показать, что группа образуется из отдельных предметов. Упражнять детей в умении различать понятия «один» - «много». Материал: счетные палочки, набор «косточки оленя». Словарь: ӈока, тянё, ӈопой, ӈарка, нюдя. | Продолжать развивать навык детей считать на ненецком языке. Учить определять количество предметов. Развивать навык счёта. Отрабатывать интонацию и выразительность речи. Материал: счётные палочки, рыбки. Словарь: ӈопой, сидя, няхар, тет, самляӈг. | ||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
Игры ненцев. Сянакубць’. | Ручной труд. Ӈуди” манзая. | Времена года. По’ пеля. | Времена года. Сырэй. | |||
Познакомить детей с ненецкими куклами – ӈухуко. Обратить внимание на особенности кукол. Воспитывать у детей интерес к народной кукле – ӈухуко. Развивать чувство гордости за свой народ через национальные традиции. Материал: национальные игрушки – ӈухуко. Макет чума. Картинки с изображением национальных игрушек. | Побудить детей изготовлять ненецкую куклу – ӈухуко, показать последовательность её изготовления; воспитывать доброту и отзывчивость. Материал: ненецкие орнаментированные мешочки для рукоделия, где лежат кусочки бумаги, сукно и бисер. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях в экологическом календаре ненцев; употреблять и правильно произносить в речи специфические звуки ненецкого языка. Познакомить детей со звуком я. Расширить словарный запас детей. Материал: картины о жизни ненцев. | Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях зимы. Воспитывать любовь к родной природе, видеть красоту зимней природы, свежесть воздуха, желание радоваться зимним развлечениям. Материал: картины зимней природы, стихи о зиме. | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Времена года. Нара. | Домашние животные. Ненэцяӈганаиленя’ сармик”. | Дикие животные. Выӈганаиленя’ сармик”. | Пя” – Деревья. Вы” –тундра, лес – пэдара. | |||
Расширить и обогатить знания детей о характерных явлениях весны. Что происходит в тундре. Познакомить с трудом женщины в тундре. Стихотворение «Небя». Помочь запомнить и понять смысл стихотворения. Совершенствование умений и навыков составления ненецких предложений со словами данной тематики. Материал: презентация на тему «Весна в тундре». Сукно, бисер, клей, картон. | Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных, обозначающих домашних животных. Научить употреблять форму настоящего – будущего времени глагола первого и третьего лица единственного числа. Материал: картинки с изображением домашних животных. | Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных, обозначающих диких животных. Материал:картинки с изображением диких животных, игрушки – животные. | Закрепить представления о деревьях и кустарниках нашего края, частях его: корень, ствол, ветви, листья. Дать названия на ненецком языке. Обобщить знания о деревьях и кустарниках тундры, лесотундры как о представителях флоры Земли, их красоте и пользе; представление о сезонных изменениях в природе, об их влиянии на жизнь растений. Приучать следить за погодой и уметь коротко выразить состояние погоды на ненецком языке. Материал: предметные картины тундры, д-и «Певерни картинку». Словарь: хо, хады, неро, нярцо, паё, пюӈг | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Насекомые тундры. | П. А. Явтысый | С.Н. Няруй. | Орнамент. – Мадавы. | |||
Пополнить знания о среде обитания насекомых, находить их на иллюстрациях и называть на ненецком языке, читать потешки. Закрепить названия тундровых ягод и растений, отличительные признаки и качество, называть цвет. Материал: предметные и сюжетные картины насекомых. Словарь: ненянг, халы, лабмро, небярё, тохондабцо, тямдэ, сисо, пиле, сятора, тирнга, сюра | Познакомить с П. А. Явтысый, с его жизнью и творчеством. Выучить стихотворение «Нявакоця» (Тэвасико) Материал: портрет поэта. Словарь: илена, паднананенэць, ил. | Познакомить с С.Н. Няруй, с его жизнью и творчеством. Формировать интерес к малой родине, рассказывать о его достопримечательностях, культуре ненецкого народа, традициях родного края. Выучить произведения С.Н. Няруя. Выучить слова песни «Тэтэль-вэтэль», «Сенгакоця». Материал: портрет поэта, тексты песен и мелодии. Словарь: сё”, паднананенэць. | Познакомить детей с изделиями прикладного искусства народа ненцы; Дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных орнаментов; научить работать над изготовлением предметов быта из различных материалов (ткани, сукна, бисера, бересты, и т.д.). Материал: выставка ненецких орнаментов (узоры) в изделиях декоративноприкладного искусства; Сборник орнаментов. | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||
Рассказывание ненецкой народной сказки «Как ворон лису перехитрил» | Рассказывание ненецкой народно сказки «Человек и собака». | Хобцокоми хода”. Отгадай мою загадку. | Ознакомление с малыми фольклорными формами народов Севера. | |||
Познакомить детей с особенностями природных условий тайги; формировать у детей представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; продолжать формировывать воображение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать интерес и познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия». Закрепить знание о жанровых особенностях сказки. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки; умение воспринимать и осознавать образные выражения. Материал: иллюстрации с изображением флоры и фауны тайги; плакатные иллюстрации к сказке «Как ворон лису перехитрил». Словарь: тёня, варӈэ, тирць, нельтесь. | Развивать мышление детей понимать образное содержание и идею сказки; передавать, замечать и понимать образное слова и выражения в тексте; уточнить знания детей о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд; о животных Севера. Воспитывать любовь к животным, чувство уважения к жизни и традициям других народов. Материал: картина «Дети Севера» из серии «Наши маленькие друзья», иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображением чума; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером. | Научить загадывать загадки, понимать их смысл. Развивать мышление, познавательные способности. Воспитывать любовь к народному творчеству, родному языку. Материал: кисы, малица, пояса, иголка с ниткой. Картинки: чум без нюка, чум на который собираются натянуть нюк. | Уточнить представления детей о жанровых особенностях народов Севера. Продолжать учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. Упражнять в подборе слов, близких по смыслу. Развивать логическое мышление, воображение, творческие способности детей. Активизировать словарь (пословицы, поговорки, приметы). Материал: иллюстрации к загадкам, фишки. | |||
Материально-техническое обеспечение
№ | Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения | Дидактическое описание | Состав комплекта | Кол-во | ||
КНИГОПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | ||||||
1. | ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. | ФГОС, программы дошкольного образования, рабочие программы входят в состав обязательного программнометодического обеспечения кабинета | Комплект | |||
2. | Программа «Ненецкий язык в детском саду: пособие для воспитателей доу. – Спб.: «Просвещение», 2008. – 64 с.:ил. сост. Н.Я. Кокорева. | Комплект | ||||
3. | Программа «Лаханатохолкудм» (учусь говорить), Яр-сале, 2001. Сост. Н.Я. Кокорева. | Комплект | ||||
4. | Рабочая программа по родному (ненецкому) языку в дошкольном образовательном учреждении | Комплект | ||||
5. | Ненецкий язык в детском саду: Пособие для воспит. Дет. Садов Ямала.-СПб.: отд-ниеизд-ва «Просвещение», 1998-183 с.-ISBN 5-09-009029-7 сост. Окотэтто Е.Н. | Комплект | ||||
6. | Презентация «Мини-музей в детском саду» с. Яр-сале, 2008. Сост. Кокорева Н.Я. | Комплект | ||||
7. | М.Я. Бармич «Ебцотакотохолку». Малыш учится: Ненецкий язык в | Учебное пособие по ненецкому | Комплект | |||
картинках. Учеб.пособие для ненецких детск. садов и нач. школ. – СПб.;отд-ние изд-ва «Просвещение», 2000. – 96 с.ил. | языку включено в перечень учебников, рекомендованны х МОН РФ. | |||
8. | Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка. Пособие для учся нач. кл. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение».2002. – 183 с.: ил. | Комплект | ||
9. | Колыбельная для тундровичка: Ебцотако’ нюкубц: Сборник песен / Авторы-составители В.Н. Няруй, С.Н. Няруй. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2001. – 31с. ил. | Комплект | ||
10. | Ненецкие игры в детском саду / Е.Н. Окотэтто. – СПб: Просвещение, 2002 | Комплект | ||
11. | Ненецие” хобцоко”. Ненецкие загадки. 2005 | Комплект | ||
12. | Илени” нямнаӈэда” лаханако”. Сказки о животных / сост. С.В. Тайбарей. – СПб: Просвещение, 2004 | Комплект | ||
13. | Явтысый П.Я., Ледкова М.И. «Вы’терко». Книга для допол. чтения в подготовительномпервом классах ненецких школ: Пособие для учащихся. Л., Просвещение, 1980.-191с., ил. | Комплект | ||
14. | Пушкарёва Е.Г., Лапцуй А.Т., Н.М. Янгасова, И.А. Богданов «Нюдекоцяинзелена». Маленький слушатель: Хрестоматия для детских дошк-х учреждений (нен.яз.)/ Е.Т. Пушкарёва, А.Т. Лапцуй, Н.М. Янгасова и др. авторы-составители. – С.П.Б.: отдние изд-ва «Просвещение», 1994. – 224 с.: ил. | Комплект | ||
15. | Няруй В.Н., Сэрпиво В.М. Ненцы: уроки предков: Научнометодическое пособие для педагогов и родителей. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2003. – 239 с.: ил. | Комплект | ||
16. | Литература, знакомящая с историей, культурой, трудом, бытом ненецкого, коми и русского народов | В соответствии с используемой программой | Комплект | |
17. | Ненецко-русский словарь / Н.М.Терещенко. СПб: | Комплект |
Просвещение, 2003 | |||||||
18. | М.С..Приходько. Хомаку. Картинный словарь руссконещанского языка. Санкт- Петербург, «Морсар АВ», - 2000. – 192 с., 855 илл. | Комплект | |||||
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ | |||||||
19. | Картины по темам: Времена года (лето, осень, Животный мир тундры (птицы, звери, рыбы, насекомые; внешний вид животного зимой и летом, взрослое детёныши;нора, чумработницы, труд девочек, труд оленевода, труд мальчика, охотника, труд рыбака (отдельные эпизоды), тундры (деревья, ягоды), семья, (женский и мужской), игры детей (ловля носиков нарт детьми, дети собирают детский чум, игра в камушки, игра в рожки и т.д.). | зима, весна), животное гнездо), труд труд растительный мир кустарники, чум, аргиш | и | Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. | Для сюжетных картин размер: 66 см х 44 см. Печатные пособия должны отвечать нормативам СанПиН, а также требованиям: должны быть изготовлены из прочного, пожароустойчивого материала, пригодного для длительной эксплуатации и хранения (бумага офсет не менее 150 г/м2 с защитной ламинацией или винил); иметь необходимые приспособления для крепления на вертикальной поверхности; поверхность, которая независимо от яркости и направленности освещения, не должна давать блики и искажения изображения; красочность 4+4 (полноцвет). | Демонстрац ионный материал | |
20. | Предметные картины в соответствии с тематикой программы по родному языку с учётом тундрового населения: одежда, обувь, головные уборы (мужская, женская, детская). Времена года (явления природы: дождь, ветер и т.д.), олень | Используется для работы по развитию речи на занятиях | Для предметных картин размер формата А4 | Демонстрац ионный материал | |||
(разного, возраста, масти, пола), члены семьи (мама, папа, дедушка и т.д.), ненецкие игрушки и т.д. | |||||
21. | Портреты писателей, поэтов. Портреты ненецких композиторов, исполнителей | 5 штук в комплекте и краткая информация | Демонстрац ионный материал | ||
22. | Карта Ямало-Ненецкого автономного округа | Используютс я для экспозиции в кабинете | Демонстрац ионный материал | ||
23. | Символы Ненецкого автономного округа Флаг, Герб ЯНАО, флаг и герб. | Демонстрац ионный материал | |||
ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ | |||||
24. Аудиозаписи по детскому Комплекты CD-диски: С.Н. Демонстрац музыкальному искусству компакт-дисков Няруй и ионный ненецкого народа и аудиокассет авторский материал включают материла. материал для слушания и исполнения. | |||||
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ | |||||
25. | Комплект детских народных музыкальных инструментов:
-.копытца-тобакоця”
| Предназначены для использования на занятиях, в качестве первоочередног о дополнения к занятиям. Набор инструментов определяется содержанием регионального компонента программы и может быть расширен. | Комплектация инструментов производится дошкольным учреждением | Комплект | |
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ | |||||
26. | Модель чума с утварью | Для занятий и игровой деятельности. Для постоянной экспозиции. | шесты деревянные длина 2м – 15 шт. шест сымзы – 1шт, шесты- перекладины – 2 шт., – крюк для котла - 1, лист для очага – 1, столик 1. Брезент 1,5м х | 1 | |
20м2 – 10-15м длина, ситец для есера – 4м. шкурки оленьи, подушки | ||||
27. | Сумки женские (традиционные) | Пад (из сукна), туця’ (из сукна) | 1 1 | |
28. | Нарты Аргиш женский и мужской (настольный) | Длина нарты – 1,3м. Хорей – 1,5м Аргиш настольный: женский 4 нарты, мужской – 3 нарты. Хорей – 2 шт | 1 1 1 | |
29. | Аркан | Длина 10м | 1 | |
30. | Рыболовные сети | Длина 5 м | 1 | |
31. | Детская одежда для мальчика - малица | Малица из сукна, размер 28-30 | 1 | |
32. | Детская одежда для девочки - паница | Паница из сукна, размер 28-30 | 1 | |
ИГРЫ И ИГРУШКИ | ||||
33. | Дидактические и настольно- печатные игры | В соответствии с используемой программой. Комплектуется ДОУ | К | |
34. | Настольный театр по сказкам | |||
35. | Семья ненецких кукол (ӈухуко”) как экземпляр-образец традиционных кукол | Используется на занятиях. Для постоянной экспозиции. | 10 кукол (10 клювов птиц (утки, гуся) сукно разных цветов) с одеждой, люлька – 1шт. | 1 |
36. | Кукла-мальчик в ненецкой одежде (малица, пимы, шапка ненецкого покроя). Кукла-девочка в ненецкой одежде (паница, пимы, шапка). | На занятиях. Для постоянной экспозиции. | Одежда на куклах. | 1 1 |
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ | ||||
37. | Персональный компьютер – рабочее место преподавателя Универсальный портативный компьютер | Используется преподавателем для разработки учебных материалов (текстовых, мультимедийны х и др.) | 1 | |
38. | Манипулятор «Мышь» | 1 | ||
39. | Коврик для мыши | 1 | ||
40. | Принтер | 1 | ||
41. | Видеомагнитофон (видеоплейер) | Диагональ телевизора – не менее 72 см. Возможно использования «видеодвойки». | 1 | |
42. | Источник бесперебойного питания | Обеспечивает работоспособно сть в условиях кратковременно го сбоя электроснабжения. В сельской местности с неустойчивым электроснабжением обеспечить бесперебойным питанием все устройства. | 1 | |
РАСХОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ | ||||
43. | Бумага формата А4 | Количество расходных материалов определяется запросами дошкольного образовательног о учреждения (должно полностью обеспечивать потребности учебного процесса в кабинете) | 1 | |
44. | Цветные бумага | 1 | ||
45. | Картридж для монохромного лазерного принтера | 1 | ||
46. | Диск для записи (CD-R или CDRW), DVD | 2 | ||
47. | Набор салфеток для протирки оборудования | 1 | ||
48. | Другие расходные материалы | В соответствии с используемой программой. Комплектуется ДОУ | ||
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ МЕБЕЛЬ | ||||
49. | Компьютерный стол – рабочее место преподавателя | Комплектация производится дошкольным учреждением | 1 | |
50. | Тумба подкатная 3 ящика | 1 | ||
51. | Стул | 1 | ||
52. | Шкафы для игрушек, предметов | 1 | ||
национальной культуры и т.д. | ||||
53. | Шкаф комбинированный без стёкол для пособий | 1 | ||
54. | Ящики для хранения наглядности | 1 | ||
55. | Тумба под оргтехнику | 1 | ||
Методическое обеспечение программы.
- Национальные изделия из меха, сукна, ткани, бисера, дерева.
- Иллюстрации картин, фотографии, сюжетные и предметные картинки.
- Методическая и художественная литература, словари, пособия по изучению ненецкого языка. 4. Технические средства: магнитофон, телевизор, DVD.
Литература:
- Кокорева Н.Я. «Лаханатохолкудм’». Учусь говорить. Учебно-методическое пособие издано на основании решения Совета РУО №1 от 20.05.99
- Окотэтто Е.Н. «Программа подготовки детей к школе в условиях кочевья и рыболовского стана». Тюмень: Институт проблем освоения Севера СОРАН. 1999 3.Окотэтто Е.Н. Ненецкий язык в детском саду: Пособие для воспит.дет.садов Ямала. – С.П.б.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1998.- 183 с.
- М.Я. Бармич «Ебцотакотохолку». Малыш учится: Ненецкий язык в картинках. Учеб. пособие для ненецких детск. садов и нач. школ. – СПб.;отд-ние изд-ва «Просвещение», 2000. – 96 с.ил.
- Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка. Пособие для уч-ся нач. кл. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение».2002. – 183 с.: ил.
- Колыбельная для тундровичка: Ебцотако’ нюкубц: Сборник песен / Авторысоставители В.Н. Няруй, С.Н. Няруй. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2001. – 31с. ил.
- Явтысый П.Я., Ледкова М.И. «Вы’терко». Книга для допол. чтения в подготовительном-первом классах ненецких школ: Пособие для учащихся. Л., Просвещение, 1980.-191с., ил.
- Пушкарёва Е.Г., Лапцуй А.Т., Н.М. Янгасова, И.А. Богданов «Нюдекоцяинзелена». Маленький слушатель: Хрестоматия для детских дошк-х учреждений (нен.яз.)/ Е.Т. Пушкарёва, А.Т. Лапцуй, Н.М. Янгасова и др. авторы-составители. – С.П.Б.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994. – 224 с.: ил.
- Няруй В.Н., Сэрпиво В.М. Ненцы: уроки предков: Научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2003. – 239 с.: ил.
- Саблина В.А. «Едэйко». Учебно-методическое пособие на ненецком и русском языках для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение»: 2008. – 63 с.: ил.
- Окотэтто Е.Н. Развитие родной речи в младших группах ненецкого детского сада (пособие для воспитателей детских садов). – Тюмень: Институт проблем освоения Севера СО РАН. 1994 – 115 с.
- Кокорева Н.Я. Ненецкий язык в детском саду: Пособие для воспит. дошк. образ. учрежд. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008. – 64 с.: ил.
- Приходько М.С. «Хомаку». Картинный словарь русско-нещанского языка.
Санкт-Петербург, «Морсар АВ», - 2000.
- Приходько М.С., Приходько О.Б. «Хомани». Книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи, легенды. Краткий русско-нещанский словарь. ООО «Издательский
Дом “Светлячок”
- Серии картин «Одежда. Узоры», «Один день из жизни стойбища», « Транспорт Севера», «Времена года – тундра, лесотундра», «Как дети играют в тундре?», «Животные тундры и лесотундры», «Птицы», «Профессии, нужные в тундре», «Рыбы», «Ягоды Севера», «Деревья и кустарники»; набор предметных и сюжетных картин, фотографии и рисунки для развития речи; «Чум» (большой, для игры), набор ненецких кукол, летние ягушки и малицы в натуральную величину, аудиозапись песен С.Н. Няруя.