2.2 Создание условий (развивающей предметно-пространственной среды) для реализации образовательной программы дошкольного образования.

2.2. Создание условий (развивающей предметно-пространственной среды) для реализации образовательной программы дошкольного

образования

Организация РППС подготовительной группы построена в соответствии с ФГОС ДО. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывалась ведущая роль игровой деятельности в развитии детей. Это, в свою очередь, должно обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения.

Оборудование группового пространства соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, оно безопасно, здоровьесберегающее, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и

возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

В группе создана комфортная предметно-пространственная среда, соответствующая возрастным, гендерным, индивидуальным особенностям детей. Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в

соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая при этом друг другу, разными видами деятельности. Сферы самостоятельной детской активности внутри группы не

пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним.

Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Пространство предметно – развивающей среды условно разделено на основные зоны: рабочая, активная, спокойная.

Активная зона - занимает большую площадь в группе, включает в себя:

 - центр сюжетно ролевой игры;

-- центр двигательной активности;

 - центр конструирования;

 - центр музыкально – театрализованной деятельности;

Рабочая зона – совместная и самостоятельная деятельность детей и педагога:

 -центр познавательной и исследовательской деятельности;

 - центр продуктивной и творческой деятельности;

 - центр речевого, логико – математического развития.

Спокойная зона:

 - центр книги;

 - центр уединения.

В развивающей среде группы отражены основные направления образовательных областей ФГОС ДО:

• социально - коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Пространство групповой комнаты организовано в виде разграниченных уголков (центров развития):

Спокойная зона

Центр «Уединения» в группе необходим для формирования психологической стабильности, снятия переживаемых стрессовых ситуаций.  У ребёнка появляется возможность уединиться, расслабиться, устранить беспокойство, возбуждение, скованность.  Восстановить силы, пополнить запас энергии, почувствовать себя защищённым.  Центр представлен многофункциональной мобильной ширмой.

Центр книги, создан с целью приобщения к словесному искусству, развитию художественного восприятия и эстетического вкуса детей.

 - книги различной тематики и жанров: энциклопедии, сказки, рассказы, детский фольклор, сборники стихов:  

 - книги, рекомендованные программой;

 - методические пособия «Герои русских народных сказок»;

 - детские журналы, газеты.

Рабочая зона

С целью реализации задач  речевого развития в группе используется  центр речевого развития «Речевичок»,  который способствует содержательному  общению детей  со взрослыми и сверстниками.  В данном центре создаются условия для развития детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.  В центре содержится  игровой,  дидактический и наглядный материал:

 - картотека артикуляционной  гимнастики;

 -  картотека пальчиковой гимнастики;

 - картотека дыхательных упражнений (самолёты, вертушки – предметы для поддувания);

 - Материал для обучения грамоте: магнитная доска, плакаты по составу слова (гласные и согласные, деление на слоги), различные фишки, наборы магнитных букв, азбука в картинках, буквенное домино, лото со словами в картинках, альбомы на каждый звук;

- формирование навыков звукопроизношения: альбомы на каждый звук, индивидуальные конверты с фишками, «Домик» местоположение звука в слове.

 - формирование фонематического слуха: Д\И «Каждому звуку комнату», «Назови лишнее слово», Лото «Назови картинку и найди, где звук», «Найди фишке место», «Разгадай ребус» и др;

 - лексики – грамматический строй: Д/и «Найди лишнюю картинку», «Что за предмет», «Угадай игрушку», предметные и сюжетные картинки по лексическим темам лото «Мир животных», «Детёныши», «Профессии», «Овощи и фрукты», «Птицы», «Лесные звери», «Времена года»;

 - Обогащение словаря: «Сравни предметы», «Кто что делает», «Назови как можно больше предметов», «Всё наоборот», «Скажи по -другому», «Что не так», «Кто это, кто это», «Парные рисунки», «Из чего сделано», «Скажи ласково», «Один много», «Скажи какой», с мячом «Ассоциации»;

  - формирование навыков связной речи: «Зоопарк», «Собери картинку», «Угадай, чьи это вещи», «Исправь ошибку», «Отгадай-ка», «Какая картинка не нужна», «Что изменилось», «Нарисуй сказку», «Составь рассказ» и др.

Центр логико – математического развития стимулирует познавательную активность детей; побуждает их к разнообразной деятельности в области овладения математическими представлениями умениями,  навыками; побуждает усваивать и перерабатывать информацию,  выделять главное;  строить логические связи.

 -дидактические игры «Подбери узор», геометрическая мозаика, «Ассоциации», «Найди пару», «Что, откуда, почему?», «Противоположности», «Картинки – половинки», «Части суток», Учимся сравнивать», «Сколько не хватает» и др.

- настольные игры – ходилки;

 - пазлы «Логика», «Говорящие картинки»;

 - наборы геометрических фигур, цифр;

– счёты настольные, счётные палочки;

 - счётный материал: игрушки, матрёшки, ёлочки;

 - часы, модель дней недели, месяцев;

 - шашки, шахматы. 

- мерки условные: веревки, шнуры, нитки, ленты, полоски бумаги (картона); геометрические фигуры и тела; цифровой ряд от 0-9;

- демонстрационный материал по элементарным математическим представлениям

Центр творчества выполняет задачу формирования интереса детей к эстетической стороне их рукотворной действительности, удовлетворение потребностей в самовыражении. В распоряжении детей представлен разнообразный изобразительный материал:

 - мелки, акварель, гуашь, бумага разной фактуры, кисти, карандаши, фломастеры, пластилин, ножницы, тесто для лепки, клей;

-альбомы с образцами народно – прикладного искусства;

 - схемы последовательности рисования отдельных предметов (животных, человека, деревьев);

 - губки, штампы, ватные палочки, ватные диски, коктейльные трубочки;

и др.

Центр природы опытов и экспериментирования. Здесь созданы условия для наблюдения за комнатными растениями, правильному уходу за ними.

 - предметы и материалы для ухода за растениями (лейки, фартуки, рыхлители);

 - наглядный материал по ознакомлению с растениями и животными в природе;

 - календарь наблюдений в природе.

Проводятся простейшие опыты и эксперименты с живой и не живой природой, рукотворным миром. В результате которых развивается мышление детей, любознательность, познавательная активность.

 - приборы - помощники: лупа, компас, магниты, бинокль, песочные часы;

- сосуды различного объёма и формы;

 -природный материал: коллекция камней, почвы, песок, опилки, шишек, ракушек, семян, кедровые орехи, скорлупки грецких орехов, древесная стружка, сахар, соль, крупы, мука;

 - утилизированный материал: пластиковые трубочки, пробки, губки поролоновые, контейнеры из киндера и др;

Центр патриотического воспитания создан для ознакомления детей с историей нашей страны, достопримечательностями и природой родного края. Государственной символикой страны и города.  Русскими народными промыслами и традициями.  Способствует формированию культурно – ценностной ориентации, духовно – нравственной основы личности.

 - флаг, герб, гимн РФ, портрет президента страны В.В Путина,

 - фотоальбом родного города, его достопримечательностей;

 - иллюстрированный материал Народов России и др.

Активная зона

Музыкально театрализованная деятельность направлена на развитие музыкальных и театрально – игровых способностей детей, эмоциональности, сопереживания. Раскрытие индивидуальных возможностей детей в музыкальном и театрализованном творчестве, нравственных качеств личности ребёнка.  Для реализации этих задач в группе организован центр музыки и театра:  

 - театр - наручный, пальчиковый, настольный, театр оригами – «Лиса и заяц», «Репка», «Пых», «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка, «Три поросенка» и др.;

 - маски, костюмы, шапочки разнообразных персонажей;

 - музыкальные инструменты: металлофон, барабаны, бубен, гармошка, маракасы, погремушки, дудочки, свистульки, ложки и др;

 – демонстрационные карточки «Музыкальные инструменты»;

 - атрибуты к музыкальным импровизациям по сезону – листики, снежинки, цветы, платочки, разноцветные ленточки,;

- атрибуты к подвижным играм.

Центр сюжетно – ролевых игр, в котором сконцентрированы наборы предметов и аксессуаров помогающих отразить социальный быт в играх «Магазин», «Поликлиника», «Семья», «Салон красоты», «Мастерская», игры с транспортом «Гараж», «Парковка».  Освоение профессий продавец, доктор, парикмахер, шофёр и др.

-наборы инструментов для сюжетных игр «Больница»,

 -  атрибуты для ролевой игры «Магазин» (халаты, фартуки, накидки, касса, весы, продуктовые наборы, тележки);

 - атрибуты для ролевой игры «Салон красоты;

 - разнополые куклы, сезонная одежда, коляски, кровати;

 - кухонный гарнитур (наборы столовой, чайной посуды), диван, утюг, телефон, сумочки.

Задачей центра «Азбука безопасности» является формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы и быта:

 - макет перекрёстка (модели дорог, улиц, домов, пешеходного перехода);

 - набор дорожных знаков, макет светофора;

 - костюм пожарного, инспектора ГИБДД , атрибуты инспектора ДПС ( жезлы, жилеты);

  -набор транспортных средств разного назначения;

 - дидактический материал по ПДД и ППБ (альбомы, плакаты, картинки).

Центр конструирования способствует развитию детского творчества, конструктивных способностей.   Дети знакомятся с различными материалами, осваивают сенсорные эталоны, ориентировку в пространстве.  Происходит развитие мелкой моторики, совершенствуется координация движений пальцев и кистей. Также развиваются психические процессы – память, мышление, воображение, внимание и восприятие. Центр достаточно мобилен, любой конструктор легко перемещается в любое пространство и место.

 - конструкторы с разными способами крепления, лего;

 - напольный строительный материал ;

 - наборы разных мелких игрушек; - тематические строительные наборы;

 - мелкие игрушки для обыгрывания построек;

 -«парковка», транспорт мелкий;

 - машины легковые и грузовые, корабль, лодка, самолёт, вертолёт;

 - крупный и мелкий деревянный строительный материал.

Конструктивная деятельность организуется с подгруппами и индивидуально. Игры разворачиваются на ковре или на столе, и комбинируются с другими видами деятельности.

Центр физического развития.   Разнообразные физкультурные и спортивные пособия повышают интерес детей к выполнению движений, ведут к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья детей.

Основная часть содержания центра представлено нетрадиционным оборудованием, что пользуется особой популярностью среди ребят.  Трансформируемость оборудования центра зависит от меняющихся интересов и возможностей детей, зависимости от образовательной ситуации. 

 - кольцеброс напольный, массажные дорожки,  дартц на  липучке;

 - резиновые мячи, скакалки, флажки, ленточки, кегли, обручи;

и др.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

ВЫВОД: Предметно – пространственная среда группы спроектирована с учётом принципов рекомендованных ФГОС ДО, в соответствии с ФОП ДО, возрастными и поло – ролевыми особенностями воспитанников.

 Среда группы содержательно – насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная, безопасная.

Таким образом, в организации предметно – пространственной среды отведено важное место в воспитательно – образовательной деятельности детей.  Созданы необходимые   условия для полноценной реализации потребности детей в активном познании окружающего мира, возможности осваивать информацию, полученную в непосредственно образовательной деятельности.